Proyecto Final Isaac Loor

UNIDAD EDUCATIVA VILLA FLORIDA
UNIDAD EDUCATIVA “VILLA FLORIDA”
TRABAJO ACADEMICO
INFORME DE SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DEL

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
2023-2024
Ministerio1de Educación
Dirección: San José, Primera y Cuarta Transversal.
Código postal: 130111 / Portoviejo - Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
EXAMEN DE GRADO
TRABAJO ACADEMICO
INFORME DE SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DEL

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
PARTICIPANTES DEL PROYECTO

1. Isaac Loor
2. Omar Marino
3. Alejandro Macías
CURSO: TERCER AÑO DE BACHILLERATO “C”
TUTOR O GUIA: LIC. ROCÍO GAVILANES
Año
lectivo
2023-2024
CONTENIDO:
INFORME DE SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DEL PROYECTO

INTERDISCIPLINARIO
ESQUEMA
Información General del proyecto …………………………………… 1
Participantes del proyecto ……………………………………………. 2
Contenido …………………………………………………………….. 3
a) Objetivo del proyecto
b) FASE 1: Diagnostico
c) FASE 2: Planificacion
d) FASE 3: Accion o Demostracion
e) FASE 4: Evaluacion
f) Relacion con otras areas de conocimiento
g) Autoevaluacion
Aprendizajes en torno a las acciones ejecutadas………………………
Alcance del proyecto ……………………………………………………
Buenas prácticas aplicadas ……………………………………………
Respaldos - Archivo fotográfico……………………………………..
Recomendaciones: ……………………………………………………….
Anexos: ………………………………………………………………….
CONTENIDO:
a) OBJETIVO DEL PROYECTO:
Crear un entorno para pasar el tiempo libre, aumentar las habilidades sociales y
la creatividad, promover el desarrollo multifacético de los estudiantes. Identificando
espacios de relax y créalos durante los descansos. Respetar la infraestructura y
equipamiento del área de recreación.
b) FASE 1: DIAGNOSTICO
Considerar las necesidades y preferencias de los estudiantes: Antes de diseñar
los espacios lúdicos, es importante entender qué actividades disfrutan los estudiantes y
qué tipo de entorno les gustaría tener durante el recreo.
Diversidad de actividades: Los espacios lúdicos deben ofrecer una variedad de
actividades para satisfacer los intereses diversos de los estudiantes. Esto puede incluir
áreas para juegos de mesa, juegos al aire libre, deportes, actividades artísticas, etc
Seguridad: La seguridad es fundamental. Asegúrate de que los equipos y las
instalaciones estén en buenas condiciones y cumplan con los estándares de seguridad.
Supervisa regularmente el área para garantizar que no haya riesgos para los estudiantes.
Espacios para el movimiento y la actividad física: Incorpora áreas para que
los estudiantes puedan moverse y participar en actividades físicas. Esto puede incluir
canchas deportivas, juegos de baloncesto, fútbol, voleibol, etc.
Zonas de descanso y relajación: Además de las actividades activas, también es
importante tener áreas donde los estudiantes puedan relajarse y descansar. Esto puede
incluir bancos, áreas sombreadas y espacios para sentarse y socializar.
Fomentar la creatividad y la expresión: Incluye áreas donde los estudiantes
puedan participar en actividades creativas y expresivas, como arte y música. Esto puede
incluir murales para pintar, áreas de graffiti artístico, instrumentos musicales al aire
libre, etc.
Invitar a la participación estudiantil: Involucra a los estudiantes en el proceso
de diseño y planificación de los espacios lúdicos. Esto les dará un sentido de propiedad
y responsabilidad sobre los espacios, y es más probable que los cuiden y los utilicen de
manera positiva.
Promover la inclusión y la accesibilidad: Asegúrate de que los espacios sean
accesibles para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades físicas o
intereses. Considera la inclusión de equipos adaptados para estudiantes con

discapacidades y diseña áreas que fomenten la participación de todos.
Mantenimiento y limpieza: Establece un programa regular de mantenimiento y
limpieza para garantizar que los espacios lúdicos se mantengan en buen estado y sean
atractivos para los estudiantes.
c) FASE 2: PLANIFICACION
Juegos de coordinación y equilibrio con manos y pies antideslizantes:
 Equilibrio: La capacidad de mantener el equilibrio mientras se
mueven las manos y los pies a diferentes posiciones en la superficie
antideslizante.
 Coordinación: La habilidad de coordinar los movimientos de manos y
pies para seguir las instrucciones del juego.
 Flexibilidad: La capacidad de realizar movimientos flexibles y ágiles
para cambiar de posición en la superficie antideslizante.
 Agilidad: La habilidad de moverse rápidamente y con precisión en la
superficie antideslizante sin perder el equilibrio.
Ajedrez:
 Pensamiento estratégico: La capacidad de planificar movimientos futuros
y anticipar las jugadas del oponente.
 Concentración: La habilidad de mantener la atención en el juego durante
períodos prolongados para analizar la situación y tomar decisiones
informadas.
 Resolución de problemas: La capacidad de identificar y resolver
problemas complejos dentro del juego, como encontrar la mejor
jugada en una situación difícil.
 Memoria: La habilidad de recordar movimientos pasados y patrones de
juego para tomar decisiones estratégicas.
Tres en raya:
 Pensamiento táctico: La capacidad de planificar movimientos para
bloquear al oponente y crear oportunidades para ganar.
 Análisis: La habilidad de evaluar la situación del juego y anticipar los
movimientos del oponente.
 Razonamiento lógico: La capacidad de pensar de manera lógica para

identificar patrones y posibles estrategias para ganar el juego.
 Atención: La habilidad de prestar atención a los movimientos del
oponente y al desarrollo del juego para adaptar la estrategia según sea
necesario.
Ping pong:
 Coordinación mano-ojo: La habilidad de coordinar los movimientos de la
mano con la trayectoria de la pelota para golpearla con precisión.
 Reflejos: La capacidad de reaccionar rápidamente a la pelota y
devolverla con velocidad y precisión.
 Control del ritmo: La habilidad de ajustar la velocidad y el ángulo de los
golpes para controlar el juego y mantener la ventaja sobre el oponente.
 Agilidad: La capacidad de moverse rápidamente alrededor de la
mesa para alcanzar la pelota y mantenerse en posición para
golpearla.
Rayuela africana:
 Equilibrio: La habilidad de mantener el equilibrio mientras se salta y
se aterriza en un solo pie en los diferentes cuadrados de la rayuela.
 Coordinación: La capacidad de coordinar los movimientos de saltar y
aterrizar con precisión en los cuadrados designados.
 Fuerza de piernas: La capacidad de impulsarse con fuerza desde un pie
al otro para saltar a los diferentes cuadrados.
 Agilidad: La habilidad de moverse rápidamente y con destreza a
través de los cuadrados de la rayuela mientras se evitan obstáculos.
Monopoly:
 Gestión financiera: La capacidad de administrar el dinero de manera
efectiva para comprar propiedades, pagar alquileres y calcular
ganancias y pérdidas.
 Toma de decisiones: La habilidad de tomar decisiones estratégicas sobre
qué propiedades comprar, cuándo construir casas y hoteles, y cuándo
negociar con otros jugadores.
 Negociación: La capacidad de negociar con otros jugadores para obtener
acuerdos favorables y mejorar la posición en el juego.
 Planificación a largo plazo: La habilidad de desarrollar y ejecutar una

estrategia a largo plazo para acumular propiedades y aumentar la
riqueza durante el transcurso del juego.
d) FASE 3: ACCION O DEMOSTRACION
Juego de Coordinación y Equilibrio con Manos y Pies Antideslizantes

Este juego desafía la coordinación, el equilibrio y la destreza de los participantes
al utilizar manos y pies antideslizantes para moverse por un tablero de juego. Cada
jugador debe ser capaz de controlar sus movimientos y mantener el equilibrio mientras
intenta alcanzar su objetivo final.
Propósito:
Los jugadores atraviesan el tablero desde el punto de inicio hasta el punto final
sin caerse ni perder el equilibrio. Esto implica moverse cuidadosamente sobre las
superficies antideslizantes con las manos y los pies, sorteando obstáculos y desafíos en
el camino.
Instrucciones:
 Los jugadores se colocan en el punto de inicio del tablero, cada
uno equipado con superficies antideslizantes en manos y pies.
 A la señal de inicio, los jugadores comienzan a moverse por el tablero,
utilizando únicamente las manos y los pies para desplazarse.
 Los jugadores deben sortear los obstáculos y desafíos en el
camino, manteniendo el equilibrio y la estabilidad en todo
momento.
 El objetivo es llegar al punto final del tablero en el menor tiempo
posible sin caerse ni perder el equilibrio. Los jugadores pueden competir
entre sí para ver quién completa el recorrido más rápido.
 Se pueden establecer reglas adicionales, como penalizaciones por caídas
o desequilibrios, para aumentar la dificultad y la competitividad del
juego.
Juego de Ajedrez
El ajedrez es un juego milenario que desafía la mente y estrategia de los
jugadores. Cada partida es un duelo de inteligencia donde se enfrentan dos adversarios
con el objetivo de capturar al rey del oponente mientras protegen el suyo.
Propósito:
Poner al rey del oponente en una posición de "jaque mate", lo que significa que
el rey está amenazado de ser capturado y no hay forma de evitarlo. El jugador que logra
este objetivo gana la partida.
Instrucciones:
 Cada jugador coloca sus piezas en el tablero de ajedrez en la
disposición inicial, con las piezas más fuertes (la reina) en el centro y
los peones en la fila del frente.
 Los jugadores se turnan para mover sus piezas de acuerdo con las reglas
establecidas del ajedrez. Cada tipo de pieza tiene su propio conjunto de
movimientos permitidos.
 El juego continúa hasta que un jugador logra poner al rey del
oponente en "jaque mate" o hasta que se llega a un punto muerto
(tablas).
 Durante el juego, los jugadores deben utilizar estrategias y tácticas para
controlar el tablero, proteger sus propias piezas y atacar las del
oponente.
 Se pueden aplicar reglas adicionales, como el enroque, el jaque, la
captura al paso y la promoción de peones, para agregar profundidad
y complejidad al juego.
Juego de Tres en Raya

El tres en raya, también conocido como "tic-tac-toe", es un juego clásico y
sencillo que se juega en un tablero de 3x3. Es ideal para dos jugadores y ofrece una
combinación de estrategia y anticipación para lograr el objetivo de alinear tres fichas del
mismo jugador en línea horizontal, vertical o diagonal.
Propósito:
El objetivo principal del tres en raya es ser el primer jugador en alinear tres de
sus fichas en línea recta, ya sea horizontal, vertical o diagonal, en el tablero de juego.
Instrucciones:
 Los jugadores deciden quién comienza el juego, típicamente lanzando
una moneda o mediante otro método de elección aleatoria.
 El primer jugador coloca su ficha en cualquier casilla del tablero.
 Los jugadores se turnan para colocar sus fichas en el tablero, una ficha
a la vez, alternando entre jugador 1 y jugador 2.
 El juego continúa hasta que un jugador logra alinear tres de sus fichas en
línea recta (horizontal, vertical o diagonal), o hasta que todas las casillas
del tablero están ocupadas y no hay un ganador.
 Si un jugador logra alinear tres de sus fichas, ese jugador gana la
partida. Si todas las casillas del tablero están ocupadas y no hay un
ganador, la partida termina en empate.
Juego de Ping Pong

El ping pong, también conocido como tenis de mesa, es un emocionante juego
de raquetas que se juega en una mesa dividida por una red en el centro. Ofrece una
combinación de velocidad, precisión y habilidad mientras los jugadores compiten por
ganar puntos al golpear una pequeña pelota de un lado a otro de la mesa.
Propósito:
Ganar puntos al golpear la pelota con la raqueta de manera que el oponente no
pueda devolverla correctamente dentro de los límites de la mesa
Instrucciones:
 Los jugadores se colocan en lados opuestos de la mesa de ping pong,
cada uno con una raqueta en la mano.
 Uno de los jugadores comienza el juego sirviendo la pelota desde su
lado de la mesa hacia el lado del oponente, golpeándola con la raqueta
por encima de la red.
 El oponente intenta devolver la pelota golpeándola con su raqueta
de manera que rebote en su lado de la mesa y pase por encima de la
red hacia el lado del primer jugador.
 Los jugadores continúan golpeando la pelota de un lado a otro de
la mesa, alternando entre golpes de servicio y golpes de
devolución.
 Un jugador gana un punto si el oponente no puede devolver la pelota
correctamente dentro de los límites de la mesa, si la pelota golpea la
red y cae en el lado del oponente, o si el oponente comete una falta (por
ejemplo, tocando la mesa con la raqueta).
 El juego continúa hasta que uno de los jugadores alcanza un número
predeterminado de puntos para ganar el juego, típicamente 11 puntos,
aunque esto puede variar según las reglas acordadas previamente.
Ministerio10
de Educación
Rayuela Africana
La Rayuela Africana es una variante del juego clásico de la rayuela, que se juega
con una serie de cuadros dibujados en el suelo o en una superficie plana. Este juego
combina habilidad física, equilibrio y coordinación, ofreciendo diversión y desafío para
los participantes.
Propósito:
El objetivo principal de la Rayuela Africana es que cada jugador avance por
los cuadros numerados y complete el recorrido sin cometer errores, siguiendo las
reglas establecidas.
Instrucciones:
 Se dibuja una serie de cuadros en el suelo, generalmente de forma
rectangular y numerados del 1 al 10 o más, dependiendo de la versión
del juego.
 Cada jugador elige un marcador, que puede ser una piedra, una tapa
de botella u otro objeto pequeño.
 El primer jugador lanza su marcador al cuadro número 1 sin pisar las
líneas que delimitan los cuadros.
 Luego, el jugador salta con un solo pie hasta el cuadro número 1 y luego
continúa saltando hacia adelante, evitando pisar en el cuadro donde está
su marcador y en las líneas del suelo.
 Una vez que el jugador alcanza el final del recorrido, debe dar la vuelta
y regresar saltando hacia atrás, recogiendo su marcador mientras salta.
 Si el jugador comete un error, como pisar una línea o perder el equilibrio,
pierde su turno y el siguiente jugador toma su lugar.
 El juego continúa con los jugadores alternando turnos hasta que todos
hayan completado el recorrido.
Monopoly: El Juego de Bienes Raíces

Monopoly es un juego clásico de mesa que simula la compra, venta y gestión de
bienes raíces. Los jugadores compiten entre sí para acumular propiedades, construir
casas y hoteles, y arruinar a sus oponentes con alquileres y deudas.
Propósito:
El jugador con más dinero y activos al final del juego, controlando la mayor
cantidad de propiedades y dejando a tus oponentes en bancarrota.
Ministerio10
de Educación
Instrucciones:
Ministerio10
de Educación
 Los jugadores eligen un peón y lo colocan en la casilla de salida del

tablero.
 Se reparten una cantidad inicial de dinero y se decide quién será el
banquero.
 Los jugadores se turnan para lanzar los dados y mover su peón
alrededor del tablero.
 Cuando un jugador cae en una propiedad no comprada, puede
elegir comprarla pagando el precio de la propiedad.
 Si un jugador cae en una propiedad que ya tiene dueño, debe pagar
al propietario el alquiler correspondiente.
 Los jugadores pueden construir casas y hoteles en sus propiedades para
aumentar el valor del alquiler.
 Además de las propiedades, hay casillas de impuestos, tarjetas de la
suerte y el cofre comunitario que pueden afectar la situación
financiera de los jugadores.
 El juego continúa hasta que solo queda un jugador solvente, mientras que
los demás han caído en bancarrota.
e) FASE 4: EVALUACION
A continuación las reglas para considerar cuando se considera a una persona
como ganadora para cada una de los juegos:
Tres en Raya:
 Un jugador se considera ganador cuando logra alinear tres de sus fichas
en línea recta (horizontal, vertical o diagonal) antes que su oponente.
 La partida termina automáticamente en empate si todas las casillas
del tablero están ocupadas y no hay un ganador.
Ajedrez:
 Un jugador se considera ganador cuando pone al rey del oponente en
"jaque mate", lo que significa que el rey está amenazado de ser capturado
y no hay forma de evitarlo.
 La partida puede terminar también en empate por acuerdo mutuo de los
jugadores, por estancamiento, por repetición de movimientos, entre
otras condiciones.
Ministerio10
de Educación
Ping Pong:
 En el ping pong, se considera ganador a un jugador cuando alcanza un
número predeterminado de puntos para ganar el juego, generalmente
11 puntos.
 El jugador debe ganar con una diferencia mínima de dos puntos sobre su
oponente.
 La partida puede terminar cuando un jugador alcanza el límite de
puntos o cuando uno de los jugadores se retira por cualquier motivo.
Monopoly:
 En el Monopoly, un jugador se considera ganador cuando los demás
jugadores están en bancarrota y él es el único solvente.
 La partida puede terminar por acuerdo mutuo de los jugadores o cuando
solo queda un jugador con activos y dinero suficiente para seguir
jugando.
Rayuela Africana:
 No hay una condición específica de ganador en la Rayuela Africana. El
juego puede ser simplemente una actividad recreativa sin un objetivo de
ganar o perder.
 Sin embargo, los jugadores pueden establecer reglas adicionales para
determinar un ganador, como completar el recorrido sin errores o llegar
primero al final del recorrido.
f) RELACION CON OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO
Tres en Raya:
 Matemáticas: El tres en raya puede ayudar a desarrollar habilidades
de pensamiento lógico y estratégico al prever movimientos futuros y
calcular posibles combinaciones de fichas para ganar.
 Educación Física: Este juego puede mejorar la coordinación mano-ojo y
la precisión en el movimiento al colocar las fichas en las casillas
correctamente.
 Lengua y Literatura: Para expresar estrategias y pensamientos durante
el juego, los jugadores necesitan comunicarse de manera clara y efectiva,
lo que fomenta habilidades de expresión oral y escrita.
Ministerio10
de Educación
Ajedrez:
 Matemáticas: El ajedrez requiere cálculo mental y estratégico
para anticipar movimientos futuros y evaluar posibles líneas de
juego.
 Educación Física: Aunque el ajedrez no es un deporte físico en sí
mismo, puede promover la concentración y la resistencia mental, que son
aspectos importantes para el rendimiento en otras actividades físicas.
 Lengua y Literatura: Los jugadores deben ser capaces de expresar y
comunicar sus estrategias de juego de manera efectiva, lo que
fomenta habilidades de comunicación oral y escrita.
Ping Pong:
 Matemáticas: Durante el juego, los jugadores pueden desarrollar
habilidades de cálculo rápido al determinar la velocidad y el ángulo de
la pelota necesarios para realizar un golpe efectivo.
 Educación Física: El ping pong mejora la coordinación mano-ojo, la
velocidad de reacción y la resistencia física.
 Lengua y Literatura: Los jugadores pueden expresar tácticas y
estrategias durante el juego, lo que fomenta habilidades de
comunicación oral y escrita al explicar sus movimientos y analizar el
juego.
Monopoly:
 Matemáticas: El Monopoly implica manejar dinero, calcular
rentas, evaluar inversiones y tomar decisiones financieras, lo que
desarrolla habilidades matemáticas básicas y financieras.
 Educación Física: Aunque no es un juego físico en sí mismo, jugar al
Monopoly puede promover el trabajo en equipo y la competencia
amistosa, lo que contribuye al desarrollo social y emocional.
 Emprendimiento y Gestión: El Monopoly enseña conceptos de
negocios como inversión, gestión de activos, toma de decisiones
estratégicas y gestión de riesgos, lo que fomenta habilidades
empresariales y de gestión.
Rayuela Africana:
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de Educación
 Matemáticas: Al jugar a la Rayuela Africana, los jugadores pueden

mejorar su habilidad para contar y calcular pasos mientras avanzan por
los cuadros numerados. También pueden desarrollar habilidades de
estimación al planificar sus movimientos hacia adelante en el tablero.
 Educación Física: La Rayuela Africana implica saltar, equilibrarse y
moverse de manera coordinada, lo que mejora la habilidad motora y
la coordinación general. Además, promueve la actividad física y el
ejercicio.
 Lengua y Literatura: Durante el juego, los jugadores pueden comunicar
estrategias, animar a otros jugadores y seguir reglas específicas del
juego, lo que fomenta habilidades de comunicación oral y escrita.
 Educación Artística: Aunque no es explícitamente un juego artístico, la
Rayuela Africana puede inspirar la creatividad a través del diseño y la
decoración de los cuadros en el suelo, así como en la elaboración de
reglas y variaciones del juego.
 Ciencias sociales y geografía: Dependiendo de las variantes regionales
de la Rayuela Africana, los cuadros en el suelo pueden representar
lugares específicos o tener nombres relacionados con la geografía local,
lo que puede fomentar el conocimiento geográfico y cultural.
g) AUTOEVALUACION
Aprendizajes en torno a las acciones ejecutadas.

Juego de Coordinación y Equilibrio con Manos y Pies Antideslizantes
 Beneficios del Juego:
 Desarrollo de la coordinación y la destreza motora.
 Mejora del equilibrio y la estabilidad corporal.
 Fomento del trabajo en equipo y la competencia saludable.
 Promoción de la actividad física y el ejercicio.
 Estimulación del pensamiento estratégico y la resolución de problemas
Juego de Ajedrez
Beneficios del Juego:
 Desarrollo del pensamiento estratégico y la planificación a largo plazo.
 Mejora de la concentración y la atención.
 Estimulación del razonamiento lógico y la resolución de problemas.
Ministerio10
de Educación
 Fomento del respeto por las reglas y la ética deportiva.

 Promoción de la paciencia y la perseverancia
Juego de Tres en Raya

Beneficios del juego
 Estimulación del pensamiento estratégico y la anticipación.
 Desarrollo de habilidades de planificación y toma de decisiones.
 Mejora de la concentración y la atención.
 Promoción de la competencia amistosa y el juego justo.
 Ideal para todas las edades y niveles de habilidad
Juego del pin pong

 Mejora de la coordinación mano-ojo y la habilidad motora.
 Desarrollo de reflejos rápidos y precisión en el golpeo.
 Estimulación del pensamiento estratégico y la anticipación.
 Promoción de la actividad física y el ejercicio.
 Fomento de la competencia amistosa y el compañerismo
Rayuela Africana
 Desarrollo de habilidades motoras y equilibrio.
 Estimulación del pensamiento estratégico y la planificación.
 Fomento de la actividad física y el ejercicio.
 Promoción del compañerismo y la cooperación entre jugadores.
 Posibilidad de adaptar las reglas según la edad y habilidad de los
participantes.
Monopoly: El Juego de Bienes Raíces

 Desarrollo de habilidades financieras y de gestión de recursos.
 Estimulación del pensamiento estratégico y la planificación a largo
plazo.
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de Educación
 Fomento del trabajo en equipo y la negociación.

 Mejora de la capacidad de tomar decisiones bajo presión.
 Promoción de la competencia amistosa y el juego justo
Alcance del proyecto

El proyecto abarca la creación e implementación de una serie de juegos
educativos que comprenden varias etapas que abarcan el diseño y elaboración de
materiales y recursos necesarios para el desarrollo de cada juego asegurando que sean
atractivos y accesibles; desarrollo de las instrucciones claras y detalladas para que cada
participante pueda desenvolverse en él sin ningún problema; implementación de
sesiones de juego para el entrenamiento y distracción de todos los participantes para
aplicar el conocimiento interdisciplinar de varias asignaturas y fortalecer el trabajo en
equipo mediante la colaboración y cooperación entre los jugadores. Por otro lado los
beneficios generales de de lo mencionado es:
 Desarrollo de habilidades de cálculo mental y estratégico a través de la práctica

de juegos como ajedrez y tres en raya.
 Mejora de la coordinación motora y el equilibrio mediante la participación en
actividades como la rayuela africana y el ping pong.
 Fortalecimiento de habilidades de comunicación oral y escrita al explicar
estrategias y reglas durante la práctica de los juegos.
 Fomento del pensamiento crítico y la toma de decisiones al enfrentarse a
situaciones desafiantes y resolver problemas durante el juego.
 Aplicación del conocimiento interdisciplinario al integrar conceptos de diversas
asignaturas en el diseño y desarrollo de los juegos.
 Promoción del trabajo en equipo y la colaboración al participar en actividades
grupales y cooperativas durante las sesiones de juego.
 Estímulo del aprendizaje activo y la participación mediante la práctica de juegos
educativos y recreativos que involucren a los participantes de manera lúdica y
divertida.
 Fomento de habilidades sociales y emocionales, como la empatía, la paciencia y
la resiliencia, a través de la interacción y competición amistosa durante el juego.
Ministerio10
de Educación
Buenas practicas aplicadas
 Ajedrez: Fomenta el pensamiento estratégico y crítico, así como la capacidad e

anticipar las consecuencias de las acciones. Promueve la paciencia, la
perseverancia y la toma de decisiones. Además, enseña el valor de la
planificación a largo plazo y la importancia de aprender de los errores. En
términos de trabajo en equipo, aunque el ajedrez es un juego individual, los
jugadores pueden aprender estrategias juntos, compartir conocimientos y
ayudarse mutuamente a mejorar.
 Monopoly: Inculca habilidades financieras básicas y promueve la gestión del
dinero de manera responsable. Ayuda a los estudiantes a comprender conceptos
como inversión, riesgo y recompensa. Fomenta la negociación, la comunicación
y el trabajo en equipo cuando los jugadores hacen tratos o forman alianzas
estratégicas. Los jugadores también aprenden sobre la importancia de compartir
recursos y colaborar en la toma de decisiones financieras. Además, el juego
puede enseñar sobre la justicia social y la equidad cuando los jugadores
negocian y hacen tratos entre sí
 Tres en raya: Desarrolla habilidades de pensamiento lógico y estratégico en un
formato simple y accesible. Promueve la atención, la concentración y la
capacidad de anticipar los movimientos del oponente. También enseña la
importancia de la ética deportiva y el juego limpio. Aunque es un juego
competitivo, el tres en raya puede promover el trabajo en equipo cuando se juega
en parejas o en grupos. Los jugadores pueden aprender a colaborar, comunicarse
y coordinar estrategias para derrotar al equipo contrario.
 Juego de Coordinación y Equilibrio con Manos y Pies Antideslizantes
Este juego físico fomenta la coordinación, el equilibrio y la agilidad. Requiere
comunicación y colaboración entre los participantes para mantener el ritmo y
evitar errores. También promueve el trabajo en equipo y la solidaridad, ya que
los jugadores deben apoyarse mutuamente para lograr el objetivo común de
mantenerse en movimiento.
En todos estos juegos, los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar habilidades
sociales, como la empatía, la cooperación y el respeto por los demás. Además,
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de Educación
promueven
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la resiliencia al enfrentar desafíos y la capacidad de trabajar en conjunto para alcanzar

objetivos compartidos.
Respaldos - Archivo fotográfico
Ilustración 1 Ilustración 2
Juego de ajedrez - jugador 1 Juego de ajedrez - jugador 2
Ilustración 4
Ilustración 3 Juego de tres en raya Juego de Coordinación y Equilibrio
con Manos y Pies Antideslizantes
Ilustración 5
Material para el juego de 3 en raya
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Recomendaciones
Es importante reconocer que la creación y ejecución de juegos educativos

requiere tiempo y dedicación por parte de los estudiantes. Por lo tanto, se recomienda
asignar un periodo extendido para la planificación, diseño y implementación de los
juegos, permitiendo así que los estudiantes exploren su creatividad.
Se enfatiza en que exista una mayor involucración de la comunidad educativa ya

que esto permite que exista interacción entre los estudiantes de otros niveles, así como
la reducción del estrés al ofrecer una alternativa a la rutina diaria.
Anexos
Anexo 1 - Ficha de construcción del proyecto interdisciplinar anual
ANEXO 1
FICHA DE SISTEMATIZACION DE PROYECTOS
INTERDISCIPLINARIOS ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institucion: U. E. “VILLA FLORIDA”
Curso: TERCERO BGU “….”
PROYECTO: CREACION DE ESPACIOS LUDICOS PARA LA RECREACION EN EL
HORARIO DE RECREO
OBJETIVO DEL PROYECTO: Promover el desarrollo integral de los estudiantes mediante la
creación de ambientes de esparcimiento lúdico para fortalecer socialización y creatividad.
DESCRIPCION DEL PROYECTO: El proyecto de creación de espacios lúdicos se basa en un
aprendizaje basado en proyectos, centrada en tareas y proceso compartido que promueve la
interacción de estudiantes mediante el desarrollo de juegos que involucran el aprendizaje
interdisciplinar de varias asignaturas.
FASES DEL PROYECTO:
FASE 1: Diagnostico
FASE 2: Planificación
FASE 3: Acción o Demostración
FASE 4: Evaluación
Relación con otras áreas de conocimiento:
Áreas de conocimiento
 Matemáticas: Utilizada en el juego de monopoly, ajedrez y lanzamientos
 Lengua y literatura: Al enfocarse en transmitir reglas claras y comprensibles para los
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demás compañeros
 Ciencias Naturales: Al pensar como realizar materiales visuales y atractivos al
utilizar materiales reciclados o que tengan un impacto medio ambiental bajo.
 Educación Física: Enfocado en el estiramiento y de partes del cuerpo para los juegos de
esta índole
 Emprendimiento y Gestión: Al comprender el juego del funcionamiento del
dinero, diferencias entre activos, pasivos y patrimonio.
 Ciencias Sociales: Desarrollo de habilidades sociales y conocimientos técnicos para
conocer la historia de los juegos y como han venido evolucionando.
Otras áreas
 Salud y bienestar: Al enfocarnos en crear un ambiente sano donde todos podamos jugar
 Ética y ciudadanía: Respetando las reglas de cada juego
 Diversidad e inclusión: Al interactuar con otros compañeros que tienen
pensamientos distintos de resolución y desarrollo de los juegos.
 Desarrollo de habilidades sociales: Al compartir tiempo con nuestros compañeros y
aprender a escuchar pensamientos diferentes a los nuestros.
.
Autoevaluación: Se promovió el aprendizaje basado en destrezas ya que se evidencio que existía
otros compañeros con mejores habilidades que otros para el desarrollo de determinado juego, así
como también se aprendió a desarrollar proyectos creativos utilizando materiales a nuestro alcance
que busquen reducir el impacto medio ambiental, por otro lado, la interacción y comunicación con
otras personas con pensamiento distinto al nuestros nos permitió ser mucho más empáticos y
respetuosos.
 ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos
Estudiamos técnicas y estrategias para aplicarlas en partidos, además aprendí las reglas de los
juegos para mejorar las técnicas, destrezas y coordinación de cada juego. Se tuvo planificar las
actividades diarias a desarrollar para evitar la sobresaturación y mejorar la eficiencia del trabajo en
grupo.
 ¿Qué es lo que más te ha costado?
Indagar profundamente sobre los reglas y funcionamiento de los juegos que no hemos conocido,
dejarnos guiar por el plan de actividades construido en equipo y tomar decisiones democráticas para
el desarrollo del proyecto.
Ministerio10
de Educación
 ¿Salió como esperabas?

Si, en general pudimos solucionar los problemas que se fueron presentando durante la marcha de la
realización de actividades, pero siempre, pero considero que se pudo hacer mucho mejor.
 ¿Qué crees que muestra este trabajo en ti?
La dedicación y determinación por el trabajo en equipo y el amor al deporte que permiten que
nuestro trabajo sea de calidad.
 De volver hacerlo, ¿qué cambiarías?
Cambiaríamos los retos haciendo que seamos más creativos para poder resolver y sacar un proyecto
adelante
 ¿Qué crees que has aprendido?
Hemos aprendido a desarrollar habilidades técnicas y blandas, que van desde el trabajo y
organización en equipo hasta la combinación de conocimientos interdisciplinarios de las asignaturas.
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INFORME DE SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DEL

INFORME DE SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DEL

PARTICIPANTES DEL PROYECTO

CURSO: TERCER AÑO DE BACHILLERATO “C”

TUTOR O GUIA: LIC. ROCÍO GAVILANES

INFORME DE SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DEL PROYECTO

intereses. Considera la inclusión de equipos adaptados para estudiantes con

 Razonamiento lógico: La capacidad de pensar de manera lógica para

 Planificación a largo plazo: La habilidad de desarrollar y ejecutar una

d) FASE 3: ACCION O DEMOSTRACION

Juego de Coordinación y Equilibrio con Manos y Pies Antideslizantes

Juego de Tres en Raya

Juego de Ping Pong

Monopoly: El Juego de Bienes Raíces

 Los jugadores eligen un peón y lo colocan en la casilla de salida del

f) RELACION CON OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO

 Matemáticas: Al jugar a la Rayuela Africana, los jugadores pueden

Aprendizajes en torno a las acciones ejecutadas.

 Fomento del respeto por las reglas y la ética deportiva.

Juego de Tres en Raya

Juego del pin pong

Monopoly: El Juego de Bienes Raíces

 Fomento del trabajo en equipo y la negociación.

Alcance del proyecto

 Desarrollo de habilidades de cálculo mental y estratégico a través de la práctica

Buenas practicas aplicadas

 Ajedrez: Fomenta el pensamiento estratégico y crítico, así como la capacidad e

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