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    Modalidad de trabajo: Secuencia

    Tiempo estimado: 4 semanas

    Objetivos:

    -Reconocimiento de la escritura en cifras de los números.

    -Localización de estas escrituras en la grilla numérica.

    -Aproximación a algunas de las regularidades del sistema numéricos.

    -Reflexión sobre las regularidades de una cantidad que me permiten escribir otras.

    Contenidos:

    Números

     Interpretación de información numérica contenida en diferentes soportes. Funciones


    de los números.
     Sucesión escrita del 1 al 10.
     Registro de cantidades y estrategias de cuantificación.
     Comparación de cantidades.

    Operaciones

     Transformaciones aditivas.

    Situaciones de enseñanza:

    Ofrecer diferentes tipos de problemas asociados a los conocimientos que serán enseñados.
    Identificar y propiciar el uso de conocimientos previos que pudieran tener los alumnos y su
    relación con los problemas a resolver.

    Situación inicial:

    Se presenta un calendario al que le faltan algunas fechas. En función a esta primera situación
    se realizan preguntas relacionadas con la regularidad del sistema.

    Posibles preguntas para registrar en el cuaderno:

    ¿QUÉ DÍA CAE EL 25? ______________________ . ¿Y EL 30? ______________________


    ¿CUÁL ES EL PRIMER MARTES DEL MES? ______________________

    1 Docente: Romina Cla. Fernández


    ¿QUÉ DÍA DE LA SEMANA SERÁ EL ÚLTIMO DÍA DEL MES?
    ______________________
    ¿QUÉ NÚMERO DE DÍA ES EL ÚLTIMO DOMINGO DEL MES?
    ______________________
    2. SANTIAGO TIENE PLÁSTICA LOS MARTES. LA PROFESORA LES DIO ESTA LISTA
    DE MATERIALES:
    EL PRIMER MARTES DEL MES, TRAIGAN TÉMPERAS.
    EL SEGUNDO, TRAIGAN PAPEL DE DIARIO.
    EL TERCERO, TRAIGAN PLASTICOLA Y TIJERA.
    EL ÚLTIMO MARTES, TRAIGAN PAPELES DE COLORES.
    MARCÁ EN EL CALENDARIO:
    CON ROJO, EL DÍA QUE TIENE QUE LLEVAR LAS TÉMPERAS.
    CON AZUL, EL DÍA QUE TIENE QUE LLEVAR PLASTICOLA Y TIJERA.
    CON VERDE, EL DÍA QUE HAY QUE LLEVAR PAPELES DE COLORES.
    ¿QUÉ NÚMERO DE DÍA ES EL QUE TIENE QUE LLEVAR PAPEL DE DIARIO?

    Siempre apuntando al sentido y funcionalidad de los números, se presenta la siguiente


    situación:

    Para afianzar el conteo y la relación que se establece con el orden y las distintas grillas de
    números, se presentan situaciones como la siguiente:

    2 Docente: Romina Cla. Fernández


    Se solicita a los niños que en una grilla con números ordenados de 0 a 40, coloquen los
    números que dijo facundo.

    Se analiza junto con ellos las regularidades entre los números colocados.

    Para seguir con un análisis similar se presenta la siguiente situación:

    Se presenta una grilla como la anterior pero completa. Se solicita a los niños que le indiquen a
    la docente cómo llegar a determinados números si se encuentra en el 10:

    En esta oportunidad se espera que los niños puedan expresar respuestas similares a las del
    ejemplo.

    3 Docente: Romina Cla. Fernández


    14: “move 4 lugares”

    16: “corremos 6 casilleros”.

    Luego de varias ejercitaciones similares, se presentan algunos cálculos para ser resueltos con la
    grilla completa que cada estudiante tendrá. De manera que se deje registro de la
    sistematización del cálculo.

    4 Docente: Romina Cla. Fernández

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