PLAN DE AREA MATEMATICAS 8°

CORPORACIÓN BEVERLY HILLS

MALLA CURRICULAR – 2024

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS

GRADO: 8 DOCENTE RESPONSABLE:
PRIMER PERIODO

Nombre de la Unidad
NUMEROS REALES POLINOMIOS Y SUS OPERACIONES

1.: Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos

Estándares Básicos de 2.: Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con
Competencia – EBC niveles de precisión apropiados.
Pensamiento y
sistemas numéricos 3. Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones

Pensamiento métrico
y sistemas de 4. : Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.
medidas

Pensamiento
variacional y
sistemas algebraicos
analítico:

Pensamiento
variacional y
sistemas algebraicos
analítico: 5. Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la
Pensamiento escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón)
aleatorio y sistemas
de datos
 1. DBA 2 Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números racionales y
Derechos Básicos de irracionales.
Aprendizaje - DBA 2. DBA 1: Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los describe de acuerdo
con sus características y propiedades.

3. DBA 8: Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las graficas y propiedades de expresiones algebraicas
y relaciona la variación y covariación de los comportamientos gráficos, numéricos y características de las
expresiones algebraicas en situaciones de modelación.
4. DBA 7: Identifica regularidades y argumenta propiedades de figuras geométricas a partir de teoremas y las aplica
en situaciones reales.

1. Números reales
Contenido Temático 2. Números racionales, operaciones aritméticas entre racionales.
especifico 3. Polinomios aritméticos de números racionales
Temas – Subtemas 4. Lenguaje algebraico (Lenguaje cotidiano-lenguaje algebraico)
5. Monomio, Binomio, Trinomio, polinomios algebraicos. (Operaciones aritméticas)
6. Cuerpos geométricos. (área, volumen)

1. Reconocer los diferentes usos y significados de las operaciones (convencionales y no convencionales) y del signo
Aprendizajes (Ver igual (relación de equivalencia e igualdad condicionada) y los utiliza para argumentar equivalencias entre
Santillana) expresiones algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones
(Todo aquello que como docentes 2. Utilizar y explicar diferentes estrategias para encontrar el volumen de objetos regulares e irregulares en la solución
queremos que los estudiantes
aprendan en un periodo de tiempo de problemas en las matemáticas y en otras ciencias
determinado. Debe incluir 3. Interpretar información presentada en tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en intervalos y
aprendizajes relacionados con el
saber, hacer y el ser)
decide cuál es la medida de tendencia central que mejor representa el comportamiento de dicho conjunto.
4. Construir representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números racionales y no racionales
1. Desarrolla operaciones entre números reales para solucionar situaciones en contexto.
Evidencia de 2. define los números racionales y los ordena
Aprendizaje 3. Resuelve operaciones entre números racionales y aplica propiedades
(Que serían las mismas
evidencias de aprendizaje que se
4. usa números reales en diferentes representaciones y diferentes contextos
5. Desarrolla operaciones entre números reales para solucionar situaciones en contexto algebraico.
encuentran en Santillana)
Deben ser coherentes con los
aprendizajes anteriores, además
deben incluir evidencias
relacionadas con el saber, hacer y
el ser

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MALLA CURRICULAR – 2024

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS

GRADO: 8 DOCENTE RESPONSABLE:
SEGUNDO PERIODO
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Nombre de la Unidad
1. Pensamiento y sistemas numéricos: Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos
Estándares Básicos de contextos
Competencia – EBC 2. Pensamiento métrico y sistemas de medidas: Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre
triángulos en la resolución y formulación de problemas

3. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analítico: Identifico y utilizo la potenciación, la

 radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas para resolver problemas
4. Pensamiento espacial y sistemas geométricos: Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas
utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales)
5. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo
de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de
razón)

1. DBA 2. Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números racionales y

Derechos Básicos de irracionales.
Aprendizaje - DBA 2. DBA 1:. Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los describe de
acuerdo con sus características y propiedades.

3. DBA 8. Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las graficas y propiedades de expresiones algebraicas y
relaciona la variación y covariación de los comportamientos gráficos, numéricos y características de las expresiones
algebraicas en situaciones de modelación.
4. DBA 7: Identifica regularidades y argumenta propiedades de figuras geométricas a partir de teoremas y las aplica
en situaciones reales.

1. Expresiones algebraicas y polinomios

Contenido Temático 2. Operaciones entre polinomios algebraicos
especifico 3. Productos notables
Temas – Subtemas 4. Triangulo de pascal
5. Cocientes notables
6. Triángulos (aplicación de la congruencia de triángulos)

1. Resolver situaciones problema proveniente de diferentes contextos, utilizando las expresiones algebraicas, el
Aprendizajes (Ver teorema de Thales o el teorema de Pitágoras.
Santillana) 2. Proponer diferentes alternativas de solución a problemas relacionados con tablas, gráficas y medidas descriptivas.
(Todo aquello que como docentes 3. Organizar la información recolectada utilizando procedimientos definidos.
queremos que los estudiantes
aprendan en un periodo de tiempo
determinado. Debe incluir
aprendizajes relacionados con el
saber, hacer y el ser)
 1.Reconoce una expresión algebraica e identifica en ella elementos básicos
Evidencia de 2. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostraciones de teoremas básicos
Aprendizaje (Pitágoras y Thales, entre otros)
(Que serían las mismas 3. identifica la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
evidencias de aprendizaje que se
encuentran en Santillana) 4.Desarrolla expresiones algebraicas en situaciones de contexto
Deben ser coherentes con los 5. Revisa políticas y acciones comunitarias que ayudan a erradicar el hambre y busca la manera de contribuir en
aprendizajes anteriores, además
deben incluir evidencias estas.
relacionadas con el saber, hacer y
el ser

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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS

GRADO: 8 DOCENTE RESPONSABLE:
TERCER PERIODO
FACTORIZACION
Nombre de la Unidad
1. Pensamiento y sistemas numéricos: Utilizo expresiones algebraicas en sus diferentes representaciones y en
Estándares Básicos de diversos contextos
Competencia – EBC 2. Pensamiento métrico y sistemas de medidas: Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre
triángulos en la resolución y formulación de problemas

3. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analítico: Identifico y utilizo factorizacion para

representar situaciones matemáticas y no matemáticas en la resolución de problemas
4. Pensamiento espacial y sistemas geométricos: Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas
utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales)
 5. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo
de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de
razón)

1. DBA 4: Describe atributos medibles de diferentes sólidos y explica relaciones entre ellos por medio del
Derechos Básicos de lenguaje algebraico.
Aprendizaje - DBA 2.. DBA 8: Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de expresiones algebraicas
y relaciona la variación y covariación con los comportamientos gráficos, numéricos y características de las
expresiones algebraicas en situaciones de modelación.

3.. DBA 9: Propone, compara y usa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba
conjeturas en diversas situaciones o contextos

1.La factorizacion
Contenido Temático 2.factorizacion por factor comun
especifico 3.factorizacion por agrupacion
Temas – Subtemas 4.factorizacion de binomios
5. factorización de trinomios
6. cilindro, esfera y cono

1. Resolver situaciones problema provenientes de diferentes contextos, utilizando los casos de factorización.
Aprendizajes (Ver 2.. Proponer diferentes alternativas de solución a problemas cotidianos aplicados al algebra.
Santillana) 3. interpretar situaciones matemáticas poniendo en practica la factorización.
(Todo aquello que como docentes
queremos que los estudiantes
aprendan en un periodo de tiempo
determinado. Debe incluir
aprendizajes relacionados con el
saber, hacer y el ser)
1. Interpreta los diferentes casos de factorización.
Evidencia de 2. Identifica las reglas de factorización y las utiliza para simplificar expresiones algebraicas.
Aprendizaje 3. Formula opiniones, con una actitud reflexiva, al discutir las ventajas y desventajas de la factorización en términos
(Que serían las mismas
evidencias de aprendizaje que se
de eficiencia y utilidad en diferentes contextos matemáticos.
encuentran en Santillana) 4.Desarrolla expresiones algebraicas en situaciones de contexto
Deben ser coherentes con los 5. Revisa políticas y acciones comunitarias que ayudan a erradicar el hambre y busca la manera de contribuir en
aprendizajes anteriores, además
deben incluir evidencias estas.
relacionadas con el saber, hacer y 6.Factoriza polinomios
el ser

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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS

GRADO: 8 DOCENTE RESPONSABLE:
CUARTO PERIODO
FUNCIONES
Nombre de la Unidad
1. Pensamiento y sistemas numéricos: Utilizo funciones en sus diferentes representaciones y en diversos
Estándares Básicos de contextos
Competencia – EBC 2. Pensamiento métrico y sistemas de medidas: Aplico las propiedades de las funciones para la solución de
problemas.

3. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analítico: Identifico y utilizo las funciones para
representar situaciones matemáticas
4. Pensamiento espacial y sistemas geométricos: Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas
utilizadas en la representacion de funciones.
5. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo
de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de
razón)
 1. DBA 3: Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y utiliza las
Derechos Básicos de propiedades de las funciones para determinar el conjunto solucion.
Aprendizaje - DBA 2.. DBA 8: Utiliza las funciones como modelo para hacer descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones
con base en su interpretación.

3. DBA 2: Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y utiliza las propiedades
de la igualdad y de orden para determinar el conjunto solución de relaciones entre tales expresiones.

1.Funciones
Contenido Temático 2.Clasificacion de funciones
especifico 3.La recta
Temas – Subtemas 4.Condiciones de paralelismo y perpendicularidad
5. Ecuación de la recta
6. Aplicabilidad de ecuaciones en las icfes

1. Resolver situaciones problema provenientes de diferentes contextos, utilizando las diferentes funciones
Aprendizajes (Ver 2.. Proponer diferentes alternativas de solución a problemas cotidianos que modelan algún tipo de funcion
Santillana) 3. interpretar situaciones matemáticas poniendo en práctica las propiedades y los tipos de funciones
(Todo aquello que como docentes
queremos que los estudiantes
4,Comprender los diferentes tipos de funciones y su aplicabilidad a contextos matemáticos y no matematicos
aprendan en un periodo de tiempo
determinado. Debe incluir
aprendizajes relacionados con el
saber, hacer y el ser)

Evidencia de 1. . Entiende que la tecnología y la innovación son herramientas poderosas para el crecimiento económico.
Aprendizaje 2. Define el dominio, el rango, el corte con los ejes de una función.
(Que serían las mismas
evidencias de aprendizaje que se 3. Formula opiniones, con una actitud reflexiva, al discutir las ventajas y desventajas de las funciones en términos de
encuentran en Santillana) eficiencia y utilidad en diferentes contextos matemáticos.
Deben ser coherentes con los 4.Desarrolla funciones en situaciones de contexto matemáticos y no matemáticos
aprendizajes anteriores, además
deben incluir evidencias 5. Revisa políticas y acciones comunitarias que ayudan a erradicar el hambre y busca la manera de contribuir en
relacionadas con el saber, hacer y estas.
el ser
6.Interpreta en el plano cartesiano y argan las carcateristicas de una funciones
 7. Resuelve operaciones con funciones.

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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS

GRADO: 9 DOCENTE RESPONSABLE:
PRIMER PERIODO
NOTACION CIENTIFICA Y EXPRESIONES RADICALES
Nombre de la Unidad
1. Pensamiento y sistemas numéricos: Utilizo los conjuntos de los números reales naturales y racionales en sus
Estándares Básicos de diferentes representaciones y en diversos contextos matemáticos y no matematicos
Competencia - EBC 2. Pensamiento métrico y sistemas de medidas: Aplico las propiedades de notación científica para la solución
de problemas.

3. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analítico: Identifico y utilizo la notación científica para
representar situaciones matemáticas
4. Pensamiento espacial y sistemas geométricos: Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas
utilizadas en los radicales y los freales
5. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo
de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de
razón)

1. DBA 3: Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y utiliza las
Derechos Básicos de propiedades de las funciones para determinar el conjunto solucion.
 Aprendizaje - DBA 2.. DBA 8: Utiliza las funciones como modelo para hacer descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones
con base en su interpretación.

3. DBA 2: Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y utiliza las propiedades
de la igualdad y de orden para determinar el conjunto solución de relaciones entre tales expresiones.

1.Conjuntos numéricos
Contenido Temático 2. Notacion científica
especifico 3. Radicacion
Temas – Subtemas 4. Operaciones con radicales
5. Numeros imaginarios

1.interpretar las propiedades de los conjuntos naturales,racionales y reales

Aprendizajes (Ver 2.. utilizar la notación científica como una herramienta para situaciones de la vida real
Santillana) 3. comprender las características de cada sistema de conjunto y su representacion en planos cartesianos
(Todo aquello que como docentes
queremos que los estudiantes
aprendan en un periodo de tiempo 4.proponer situaciones de notación cientifca contextualizadas en las ICFES
determinado. Debe incluir
aprendizajes relacionados con el
saber, hacer y el ser)

Evidencia de 1. Explica cómo la notación científica puede emplearse para representar medidas de cantidades de diferentes
Aprendizaje magnitudes.
(Que serían las mismas
evidencias de aprendizaje que se
2. Identifica las propiedades de los exponentes o las raíces que le permiten simplificar expresiones algebraicas.
encuentran en Santillana) 3.. Plantea estrategias para simplificar expresiones algebraicas que involucran raíces.
Deben ser coherentes con los 4. Decide en qué casos es apropiado racionalizar expresiones racionales que involucran radicales en su numerador o
aprendizajes anteriores, además
deben incluir evidencias denominador
relacionadas con el saber, hacer y 5. Utiliza las propiedades de los exponentes y los radicales para resolver operaciones con números expresados en
el ser
notación científica
6.
7.
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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS

GRADO: 9 DOCENTE RESPONSABLE:
SEGUNDO PERIODO
NUMEROS COMPLEJOS Y FUNCIONES
Nombre de la Unidad
1. Pensamiento y sistemas numéricos: Utilizo los números complejos y las funciones en sus diferentes
Estándares Básicos de representaciones y en diversos contextos
Competencia – EBC 2. Pensamiento métrico y sistemas de medidas: Aplico las propiedades de las funciones para la solución de
problemas.

3. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analítico: Identifico y utilizo los números complejos y las
funciones para representar situaciones matemáticas
4. Pensamiento espacial y sistemas geométricos: Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas
utilizadas en la representacion de funciones.
5. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo
de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de
razón)

1. DBA 1: Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver problemas
Derechos Básicos de con expresiones polinómicas.
Aprendizaje - DBA 2. DBA 2: Propone y desarrolla funciones en el conjunto de los números reales y utiliza las propiedades de la
igualdad y de orden para determinar el conjunto solución de relaciones entre tales funciones.

3. DBA 3: Utiliza los números reales, sus operaciones, relaciones y representaciones para analizar procesos infinitos
y resolver problemas.
4. DBA 4: Utiliza los números complejos (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver
situaciones problemas
 1. Números complejos
Contenido Temático 2. Operaciones entre números complejos
especifico 3. Representación de los números complejos
Temas – Subtemas 4. Funciones
5. Clasificación de funciones
.

1.interpretar las propiedades de los números complejos y ponerlas en contextos matemáticos

Aprendizajes (Ver 2.. utilizar el conjunto de los números complejos como una herramienta para situaciones de la vida real
Santillana) 3. comprender las características y propiedades de los números complejos para resolver situaciones en contextos
(Todo aquello que como docentes
queremos que los estudiantes
reales
aprendan en un periodo de tiempo
determinado. Debe incluir 4.resolver situaciones problemas tipo ICFES donde se aplican las propiedades de los imaginarios y los complejos
aprendizajes relacionados con el
saber, hacer y el ser) 5,interpretar contextos matemáticos y no matemáticos que se modelan con los diferentes tipos de funciones

Evidencia de 1. Explica cómo la notación científica puede emplearse para representar medidas de cantidades de diferentes
Aprendizaje magnitudes.
(Que serían las mismas
evidencias de aprendizaje que se
2. Identifica las propiedades de los exponentes o las raíces que le permiten simplificar expresiones algebraicas.
encuentran en Santillana) 3. Plantea estrategias para simplificar expresiones algebraicas que involucran raíces.
Deben ser coherentes con los 4. Decide en qué casos es apropiado racionalizar expresiones racionales que involucran radicales en su numerador o
aprendizajes anteriores, además
deben incluir evidencias denominador
relacionadas con el saber, hacer y 5. Utiliza las propiedades de los exponentes y los radicales para resolver operaciones con números expresados en
el ser
notación científica

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MALLA CURRICULAR – 2024
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS
GRADO: 9 DOCENTE RESPONSABLE:
TERCER PERIODO
SISTEMAS DE ECUACIONES
Nombre de la Unidad
1. Pensamiento y sistemas numéricos: Utilizo ecuaciones en sus diferentes representaciones y en diversos
Estándares Básicos de contextos
Competencia - EBC 2. Pensamiento métrico y sistemas de medidas: Aplico las propiedades de las ecuaciones para la solución de
problemas.

3. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analítico: Identifico y utilizo las ecuaciones para
representar situaciones matemáticas
4. Pensamiento espacial y sistemas geométricos: Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas
utilizadas en la representacion de los sistemas de ecuaciones.
5. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo
de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de
razón)

1. DBA 2: Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y utiliza las
Derechos Básicos de propiedades de la igualdad y de orden para determinar el conjunto solución de relaciones entre tales
Aprendizaje - DBA expresiones.
2. DBA 3: Utiliza los números reales, sus operaciones, relaciones y representaciones para analizar procesos infinitos
y resolver problemas.

3. DBA 7: Interpreta el espacio de manera analítica a partir de relaciones geométricas que se establecen en las
trayectorias y desplazamientos de los cuerpos en diferentes situaciones.
4. DBA 8: Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para hacer descripciones de situaciones concretas y
tomar decisiones con base en su interpretación.

1.Ecuaciones
Contenido Temático 2.Ecuacion de la recta
especifico 3. Sistema 2x2
Temas – Subtemas 4. Método de igualación, reducción, sustitución y kramer.
5. Representación grafica de los sistemas 2X2.
 1. resolver sistemas de ecuaciones aplicando el método de igualacion
Aprendizajes (Ver 2.. resolver sistemas de ecuaciones aplicando el método de reduccion
Santillana) 3. resolver sistemas de ecuaciones aplicando el método de sustitucion
(Todo aquello que como docentes
queremos que los estudiantes
4,proponer soluciones a sistemas de ecuaciones en sus diferentes métodos de solucion
aprendan en un periodo de tiempo 5.utilizar el plano cartesiano para resolver y representar los sistemas de ecuaciones
determinado. Debe incluir
aprendizajes relacionados con el
saber, hacer y el ser)

Evidencia de 1. Resuelve sistema de ecuaciones lineales.

Aprendizaje 2. Identifica los sistemas de ecuaciones en contextos matemáticos y no matemáticos.
(Que serían las mismas
evidencias de aprendizaje que se 3. Interpreta en el plano cartesiano los sistemas de ecuaciones.
encuentran en Santillana) 4. Resuelve sistemas de ecuaciones utilizando los métodos de sustitución, igualación y reducción.
Deben ser coherentes con los
aprendizajes anteriores, además
deben incluir evidencias
relacionadas con el saber, hacer y
el ser

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AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS

GRADO: 9 DOCENTE RESPONSABLE:
CUARTO PERIODO
RAZONAMIENTO MATEMATICO Y SUSCESIONES
Nombre de la Unidad
1. Pensamiento y sistemas numéricos: Utilizo el razonamiento matemático para resolver contextos cotidianos
Estándares Básicos de 2. Pensamiento métrico y sistemas de medidas: Aplico el raxzonamiento matemático y la lógica para resolver
Competencia - EBC situaciones problemas
 3. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analítico: Identifico y utilizo la lógica para representar
situaciones matemáticas
4. Pensamiento espacial y sistemas geométricos: Reconozco y contrasto situaciones matemáticas utilizando el
razonamiento matematico
5. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo
de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de
razón)

1. DBA 2: Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y utiliza las
Derechos Básicos de propiedades de la igualdad y de orden para determinar el conjunto solución de relaciones entre tales
Aprendizaje - DBA expresiones.
2. DBA 3: Utiliza los números reales, sus operaciones, relaciones y representaciones para analizar procesos infinitos
y resolver problemas.

3. DBA 7: Interpreta el espacio de manera analítica a partir de relaciones geométricas que se establecen en las
trayectorias y desplazamientos de los cuerpos en diferentes situaciones.
4. DBA 8: Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para hacer descripciones de situaciones concretas y
tomar decisiones con base en su interpretación.

1.Suseciones
Contenido Temático 2.Clasificacion de sucesiones
especifico 3.Terminos general de sucesiones
Temas – Subtemas 4.Proposiciones lógicas
5. Conectivos lógicos
6. Métodos de demostración

1 Comprender la secuencia de términos en una sucesión geométrica

Aprendizajes (Ver 2.. Interpretar las características de los diferentes tipos de sucesiones
Santillana) 3. Utilizar las sucesiones para resolver situaciones problemas tipo ICFES
(Todo aquello que como docentes
queremos que los estudiantes
4,Resolver situaciones problemas con sucesiones y razonamiento matemático
aprendan en un periodo de tiempo
 determinado. Debe incluir
aprendizajes relacionados con el
saber, hacer y el ser)

Evidencia de 1. Identifica sucesiones

Aprendizaje 2. Resuelve problemas que involucran diferentes tipos de sucesiones
(Que serían las mismas
evidencias de aprendizaje que se 3. Resuelve proposiciones logicas
encuentran en Santillana) 4. Identifica y conoce las diferentes proposiciones logicas
Deben ser coherentes con los
aprendizajes anteriores, además
5. Resuelve problemas usando los métodos de demostracion
deben incluir evidencias
relacionadas con el saber, hacer y
el ser