Sesión 12

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
“Presenting my proyect”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Área: Inglés
1.2 Grado y Sección: Primero y segundo
1.3 Docente: Diana Carolina Córdova Reyes
1.5 Horas: 2 h
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA / DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
DEL AREA. EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS - Adecúa el texto
TIPOS DE TEXTOS que escribe en Crea oraciones Presenta su Lista de cotejo
ESCRITOS EN inglés a la situación simples proyecto.
INGLÉS COMO comunicativa utilizando
LENGUA considerando el correctamente Rúbrica
EXTRANJERA tipo textual, utilizando el
 Obtiene algunas verbo have got.
información del características del
texto escrito: el género discursivo, Utiliza
estudiante el formato, el vocabulario
localiza y relacionado a
soporte y el
selecciona comida y
propósito.
información bebidas.
- Produce textos
explícita en escritos en inglés
textos escritos Se expresa
en torno a un tema claramente en
con un propósito
con coherencia, inglés haciendo
específico.
cohesión y fluidez uso el
 Infiere e
de acuerdo con su vocabulario
interpreta
nivel. aprendido en
información del
-Evalúa su texto en clase.
texto: el
estudiante inglés para
construye el mejorarlo
sentido del texto. considerando
Para ello, aspectos
establece gramaticales y
relaciones entre ortográficos, y las
la información características de
explícita e tipos textuales y
implícita de éste géneros discursivos,
para deducir una así como otras
nueva convenciones
información o vinculadas con el
completar los lenguaje escrito
vacíos del texto usadas con
escrito. pertinencia para
dar sentido al texto
Competencia transversal Enfoque transversal/ valores/ actitudes
observables
 Gestiona su aprendizaje de manera  Inclusivo o de atención a la
autónoma. diversidad
 Se desenvuelve en entornos virtuales Valores: Respeto por las
generados por las TIC diferencias
Actitudes: Docentes y
estudiantes demuestran
tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando
cualquier forma de
discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
III. PREPARACION DE LA CLASE.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
Los estudiantes deben registrar su asistencia Tener a la mano su cuaderno de inglés y su
minutos antes de comenzar la clase, saludar a su cartuchera con los útiles necesarios.
profesora y sus compañeros.
IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESSIÓN.

INICIO (15 min)
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo, propósito del aprendizaje)
-La profesora saluda a los estudiantes y les pregunta: How do you feel today? What did we
study last class? Los estudiantes responden.
- La profesora recuerda el vocabulario de comidas y bebidas a través de una actividad de
“pizarra acrílica”. En la cual la profesora mencionará la palabra y ellos la deben escribir.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: (70 min)
- La profesora explica a los estudiantes sobre el proyecto a presentarse y da las
indicaciones de lo que se va a evaluar.
- Previamente, los alumnos recibieron la rúbrica de evaluación.
- Los alumnos escuchan con calma a sus compañeros
- Luego, los alumnos escribirán su texto de lo que tendrá su lonchera, previo a su
preparación del material.
- La profesora ayudará a los estudiantes resolviendo sus dudas.
CIERRE ( 5 min)
Evaluación metacognición, aplicación o transferencia del aprendizaje)
La profesora les pregunta: What have you learnt today? Why is it important to have a healthy
lifestyle.? Do you think you should change your lifestyle? What did you like most about the
class?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
. ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
. ¿Qué estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V. INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
N° Criterios Si No Observaciones
1 Escribe oraciones utilizando correctamente la estructura
estudiada.
2 Utiliza vocabulario de comidas y bebidas de acuerdo a la unidad.
3 Identifica correctamente el singular y plural y el uso del a / an
4 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo.

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA / DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

III. PREPARACION DE LA CLASE.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESSIÓN.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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