I.E.P.S.M.N.

16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

PROGRAMACIÓN CURRICULA ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES 2024

I.

INFORMACIÓN

DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P.S.M.N.16040 MARIANO MELGAR – LAS PIRIAS, JAÉN
1.2. CICLO : VII.
1.3. GRADO : Quinto A y B
1.4. ÁREA : Ciencias Sociales.
1.5. DURACIÓN : Del 11 marzo al 20 de diciembre 2024.
1.6. PERIODO DE EJECUCIÓN : 39 semanas.
1.7. DIRECTORA : Charito Soledad Córdova Escalante.
1.8. SUB DIRECTOR : Víctor Hugo Pérez Delgado.
1.9. DOCENTE : Lic. Manuel Ruiz Salazar.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de tal manera que aseguren una educación pertinente
y de calidad, en la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social del país. En este marco, El Ministerio de Educación
tiene como una de sus políticas priorizadas el asegurar que “Todos y todas logren aprendizajes de calidad con énfasis en aquellos que se vinculan a la comunicación, la matemática, la ciudadanía y la
ciencia y tecnología”
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Quinto Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se ha
planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos
humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los
alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

 Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios,
 Interpreta críticamente permanentes y simultaneidades a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y
fuentes diversas. complejos.
CONSTRUYE  Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos.
 Comprende el tiempo
INTERPRETACIONES
histórico.  Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales.
HISTÓRICAS
 Elabora explicaciones sobre  Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro.
procesos históricos.  Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.
 I.E.P.S.M.N.16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

 Comprende las  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la
relaciones entre los mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención del riesgo de desastre, considerando las múltiples
GESTIONA elementos naturales y dimensiones.
RESPONSABLEMENTE
sociales.  Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE  Genera acciones para (acciones o intervención) de los actores sociales.
conservar el ambiente  Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
local y global.
 Comprende las  Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos
relaciones entre los considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
elementos del sistema  Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, practicas de producción
LOS RECURSOS
económico y financiero. y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las responsabilidades
ECONÓMICOS  Toma decisiones tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes
económicas del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el
comercio mundial.
y financieras.

III.TEMPORALIZACIÓN

TOTAL
TRIMESTRE INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS TOTAL
HORAS
Semana de gestión 01 de marzo de 2024 08 de marzo de 2024 2
I BIMESTRE 11 de marzo de 2024 10 de mayo de 2024 09
II BIMESTRE 13 de mayo de 2024 19 de julio de 2024 10
Semana de gestión 22 de julio de 2024 02 de agosto de 2024 02
III BIMESTRE 05 de agosto de 2024 11 de octubre de 2024 10
IV BIMESTRE 14 de octubre de 2024 20 de diciembre de 2024 10
Semana de gestión 23 de diciembre 2024 27 de diciembre del 2024 01
39
SEMANAS LECTIVAS
TOTAL
5 SEMANAS DE 1656
44
GESTIÓN
 I.E.P.S.M.N.16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VII – TERCER AÑO

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

COMPETENCIAS / TIEMPO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 1 Bim 2 Bim 3 Bim 4 Bim
 Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él (entrevistas o testimonios a personas X X X X X
que vivieron hechos recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o problema histórico comprendido desde el periodo entre
guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el
Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad X X X
CONSTRUYE
(perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en que fue producida la fuente), desde el periodo entre guerras hasta las
INTERPRETACIONES
crisis económicas de inicio del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI).
HISTÓRICAS
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos o procesos históricos a nivel político,
social, ambiental, económico y cultural, desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo X X X
XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), y reconoce que X X
estos cambios no necesariamente llevan al procesos y desarrollo sostenible. X X

 Explica las formas de organizar el territorio peruano, y los espacios en África y la Antártida sobre la base de los cambios X X X
realizados por los actores sociales y su impacto en las condiciones de vida de la población.
 Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente. X
GESTIONA  Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático (patrones de
RESPONSABLEMENTE consumo de la sociedad, transporte en las grandes ciudades, emanaciones de gases, derrames de petróleo, manejo de X X X X X
EL ESPACIO Y EL cuencas, entre otras) en la calidad de vida de la población y cómo estas problemáticas pueden derivar en un conflicto
AMBIENTE socioambiental.
 Realiza acciones concretar para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la mitigación y adaptación al cambio
X
climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo.

 Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global (organismos financieros y organismos X X X X
de cooperación internacional) reconociendo los desafíos y las oportunidades que ofrecen para el desarrollo del Perú en el
marco de globalización económica. X X X X
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE  Describe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el papel de los organismos financieros
internacionales. Explica la importancia del mercado y el comercio internacional en esta dinámica. X X
LOS RECURSOS X X X
ECONÓMICOS  Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y supervisor dentro del sistema financiero nacional, y define la policita
fiscal y monetaria del país.
 Propone alternativas para el uso responsable de los recursos económicos y financieros del país teniendo en cuenta los riesgos y X X
oportunidades que ofrece el contexto económico global.
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

GESTIONA
GESTIONA
CONSTRUYE RESPONSABLE-
RESPONSABLE-MENTE
INTERPRETACIONES MENTE LOS RE-
EL ESPACIO Y EL
HISTÓRICAS CURSOS
AMBIENTE ECONÓ-MICOS

comprender el espacio geográfico

Elabora explicaciones sobre procesos

sistema económico y financiero

Maneja fuentes de información para
DURACION

elementos naturales y sociales

Comprende el funcionamiento del

Comprende las relaciones entre los

Genera acciones para preservar el

Comprende el tiempo histórico
Unidad /

Toma decisiones económicas y

Interpreta críticamente fuentes
(Semanas / CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
Situación significativa
Sesiones)

financieras
históricos

ambiente
diversas

Unidad I:  Qué es una guerra. Dossier sobre la

EL MUNDO DE LA GUERRA FRÍA  La Guerra Fría. Los primeros conflictos de la Guerra Fría
¿Se vivió verdaderamente en paz
luego de la Segunda Guerra guerra fría.
Mundial? ¿En qué consistió la paz que  La expansión económica de Occidente.
se vivió al finalizar la Segunda Guerra  El Capitalismo
Mundial?  La coexistencia pacífica en la Guerra fría.
 El Socialismo
 El conflicto árabe judío.
Unidad 2:  El Oncenio de Leguía Periódico mural
ENTRE DICTADURAS Y  América Latina durante la guerra fría. Las sobre las dictaduras y
DEMOCRACIAS democracias en el
¿Por qué si crecemos dictaduras militares latinoamericanas. Perú y América
económicamente aún no nos  El Ochenio de Odría.
desarrollamos de manera integral  Reformismo, desarrollismo y guerrillas.
como país?  La dictadura militar (1968-1980) Reformas y
represión.
 La segunda fase del gobierno militar.
Unidad 3:  Primera Guerra Mundial. Reportaje sobre los
CAMBIOS EN EL MUNDO  Segunda Guerra Mundial. retos que tenemos
CONTEMPORÁNEO como país en el
¿Por qué los gobiernos  La crisis mundial en la década de 1970. mundo actual
democráticos en el Perú y  El fin de la guerra fría.
 Estados Unidos y el mundo unipolar.
 I.E.P.S.M.N.16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

Latinoamérica fueron interrumpidos por  China y las potencias emergentes.

los golpes de Estado?  El mundo islámico.
 Grandes conflictos de los últimos años
Unidad 4:  El retorno a la democracia. Video sobre los
PERÚ Y AMÉRICA EN LAS  Los gobiernos de Alberto Fujimori. gobiernos peruanos en
ÚLTIMAS DÉCADAS los últimos años
¿Qué podemos hacer frente a los  La lucha contra el terrorismo.
problemas ambientales que  La crisis del fujimorismo.
vivimos?  Democratización y pacificación en el Perú.
 Hechos y acontecimientos de la historia
reciente.
Unidad 5:  Ecorregiones y ecosistemas del Perú. Ensayo sobre la
DESARROLLO SOSTENIBLE Y  Conservación de los ecosistemas. relación entre
MEDIOAMBIENTE crecimiento y
¿Se puede prevenir lo que pasará con  Políticas ambientales en el Perú. desarrollo en el Perú
nuestra economía y la del mundo?  La biodiversidad como recurso actual
¿Cómo podemos prepararnos ante estratégico.
posibles crisis económicas?  La Amazonía como reserva de
biodiversidad. La Antártida como reserva de
biodiversidad.
Unidad 6:  El relieve de la costa de la sierra y de la Mesa redonda
MEDIO GEOGRÁFICO Y selva. Los ríos de la costa, de la sierra y de sobre el desarrollo
ACTIVIDAD HUMANA de las actividades
¿Qué retos enfrentamos en nuestra la selva. económicas en la
realidad geográfica?  Factores que definen el clima del Perú. diversidad del
 Actividades económicas, sectores y territorio peruano.
procesos.
 Las actividades económicas en el Perú.
Unidad 7:  Redes viales. Red vial y desarrollo Debate sobre los
DESARROLLO, ECONOMIA E sostenible en el Perú. problemas que
INTEGRACIÓN afectan al Perú y
¿Cómo reducimos la vulnerabilidad ante  Elementos claves para el desarrollo proponen soluciones
los desastres en nuestro país? regional.
 Establecimiento de los límites territoriales.
 Posibilidades de desarrollo en las
fronteras.
 Bloques de integración latinoamericana.
Unidad 8:  El Perú y la economía global. Infografía sobre el
EL PERÚ Y EL SISTEMA  Importancia del sistema financiero. sistema financiero y
FINANCIERO INTERNACIONAL la globalización
¿Cuál es la realidad del Perú dentro del  El Fondo Monetario Internacional. El económica.
sistema financiero internacional? Banco Mundial. El Banco Interamericano de
Desarrollo.
 El comercio internacional.
 I.E.P.S.M.N.16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

 Tratados y convenios del Perú: APEC -

TLC

VI. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (Por Unidad de ser pertinente)

Unidad 1 Comunicación, Desarrollo personal Ciudadanía y Cívica.

Unidad 2 Comunicación, Desarrollo personal Ciudadanía y Cívica.
Unidad 3 Comunicación, Desarrollo personal Ciudadanía y Cívica.
Unidad 4 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente
Unidad 5 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente
Unidad 6 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente y Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
Unidad 7 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente, Educación Artística.
Unidad 8 Comunicación, Educación Física.

VII. PRODUCTOS IMPORTANTES

 Foro de discusión sobre el mundo moderno y sus grandes contradicciones.
 Esquemas gráficos sobre la vida durante el siglo XVIII.
 Infografía sobre el mundo colonial americano y las causas que la motivaron.
 Álbum sobre el tiempo de las revoluciones.
 Mesa redonda sobre las causas que motivaron la crisis del orden colonial propiciando la independencia de América.
 Elaboración de afiches sobre la formación de los continentes.

VIII. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y
la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.
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8.1. METODOLOGIA DE EVALUACIÓN.

MÈTODOS DE ENSEÑANZA TÈCNICAS DE ENSEÑANZA TÈCNICAS DE APRENDIZAJE

 Método inductivo.  Debate, Panel-fórum.  Diálogo, Exposición
 Método deductivo  Investigación.  Debate
 Método participativo  Expositivo.  Análisis, Síntesis
 Método por descubrimiento  Infografías, Organigrama. Otros.  Trabajo en equipo
 Método analítico - sintético.  Cuadro comparativo.  Cuadro comparativo, Cuadro sinóptico, otros
 Método investigativo.  Línea de tiempo.  Mapa conceptual
 Método expositivo.  Mapa mental.  Infografía

8.2. EVALUACIÒN DEL AREA CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

RUBRICA, LISTA DE COTEJO, EVALUACIÓN ESCRITA.
NIVELES DE DESEMPEÑOS
Capacidad C B A AD
En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado
Tiene dificultades para Presenta ciertas dificultades para Identifica secuencias Obtiene información de
identificar secuencias identificar secuencias temporales de la temporales de la prehistoria, diversas fuentes sobre un
temporales de la prehistoria, prehistoria, historia e historiografía, historia e historiografía, hecho histórico y realiza
COMPRENDE EL historia e historiografía, mediante una línea de tiempo. mediante una línea de interpretaciones del pasado.
TIEMPO HISTÓRICO mediante una línea de tiempo tiempo.

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

RUBRICA, LISTA DE COTEJO, EVALUACIÓN ESCRITA.
NIVELES DE DESEMPEÑO
Capacidad C B A AD
En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado
COMPRENDE LAS Tiene dificultades para explicar la Presenta ciertas dificultades para Explica la geografía como ciencia Describe las características de un
RELACIONES ENTRE geografía como ciencia en espacio geográfico de acuerdo
explicar la geografía como ciencia en en cuadro sinóptico
LOS ELEMENTOS cuadro sinóptico a las acciones realizadas por
cuadro sinóptico los actores sociales
NATURALES Y
SOCIALES
 I.E.P.S.M.N.16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS

RUBRICA, LISTA DE COTEJO, EVALUACIÓN ESCRITA.

Capacidad NIVELES DE DESEMPEÑO

C B A AD
En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado
Explica que los recursos
TOMA DECISIONES Tiene dificultades para explicar la Presenta ciertas dificultades para Explica la ciencia económica en económicos son limitados y
ECONÓMICAS Y ciencia económica en cuadro explicar la ciencia económica en cuadro sinóptico que por ello se debe tomar
FINANCIERAS sinóptico cuadro sinóptico decisiones sobre cómo
utilizarlos

IX. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES Y/O RECUROS MATERIALES

Para el docente MINEDU : Manual para docente  Internet, Proyector multimedia, y DVD, otros.
LAPTOP,CELULAR,TEXTOS : Ciencias Sociales, Historia, Geografía,  Papelotes, Textos del área/especializados.
Economía, sitios web, otros.
 Enciclopedias, mapas, globo terráqueo.
Para el estudiante LIBROS : Textos de Ciencias Sociales: 5
TABLET : Carpetas de información temática.: Fichas, separatas, otros.

Las Pirias, 08 de marzo de 2024

Lic. MANUEL RUIZ SALAZAR Mag. CHARITO SOLEDAD CÓRDOVA ESCALANTE

Docente de Ciencias Sociales. Directora.
 I.E.P.S.M.N.16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL MUNDO DE LA GUERRA FRÍA

I. DATOS INFORMATIVOS

DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P.S.M.N.16040 MARIANO MELGAR – LAS PIRIAS, JAÉN
1.2. CICLO : VII.
1.3. GRADO : Quinto A y B.
1.4. ÁREA : Ciencias Sociales.
1.5. DURACIÓN : Del 11 marzo al 15 de abril 2024.
1.6. PERIODO DE EJECUCIÓN : 05 semanas.
1.7. DIRECTORA : Charito Soledad Córdova Escalante.
1.8. SUB DIRECTOR : Víctor Hugo Pérez Delgado.
1.9. DOCENTE : Lic. Manuel Ruiz Salazar.

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Capacidades:  Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él (entrevistas o testimonios a personas que vivieron hechos recientes), para
 Interpreta críticamente fuentes indagar sobre un hecho, proceso o problema histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el
diversas. Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico.  Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos o procesos históricos a nivel político, social, ambiental, económico y
 Elabora explicaciones sobre procesos cultural, desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI),
históricos. y reconoce que estos cambios no necesariamente llevan al procesos y desarrollo sostenible.
 Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos, desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo
XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI) en las que establece jerarquía entre sus múltiples causas y reconoce que sus
consecuencias desencadenan nuevos hechos o procesos históricos.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Capacidades:  Explica las formas de organizar el territorio peruano, y los espacios en África y la Antártida sobre la base de los cambios realizados por los actores sociales y su
 Comprende las relaciones entre los impacto en las condiciones de vida de la población.
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
 I.E.P.S.M.N.16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

Capacidades:  Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global (organismos financieros y organismos de cooperación internacional) reconociendo los
 Comprende las relaciones entre los desafíos y las oportunidades que ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de globalización económica
elementos del sistema económico y
financiero.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
¿Se vivió verdaderamente en paz luego de la Segunda Guerra Mundial? ¿En qué consistió la paz que se vivió al finalizar la Segunda Guerra Mundial?

4.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA LOCAL

“NOS COMPROMETEMOS A MEJORAR LOS RESULTADOS ACADÉMICOS EN LOS ESTUDIANTES”

En el distrito de Las Pirias y sus caseríos, es notorio que existe un desinterés en la mayoría de los padres de familia por el estudio y progreso académico de sus hijos, debido a que: los llevan a actividades
agrícolas y otros, así mismo no asisten a la hora de atención al padre de familia a preguntar por el aprendizaje de sus hijos.
Un gran porcentaje de estudiantes muestran desinterés por el aprendizaje en las diferentes áreas en el nivel primaria y secundaria, escaza utilización de las TIC en el desarrollo de las sesiones aprendizaje por parte de los
docentes conlleva al desánimo de los estudiantes.

La baja cultura académica de los padres de familia, los hogares disfuncionales dificultan el aprendizaje de los estudiantes lo que conlleva al bajo rendimiento académico.

Ante esta situación ¿Qué acciones nos proponemos realizar para enfrentar esta problemática? ¿De qué manera podemos contribuir para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes y el valor a la educación por parte de la
comunidad educativa?

5. PRODUCTO IMPORTANTE
Foro de discusión sobre el Antiguo Régimen y sus grandes contradicciones.

6. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

 I.E.P.S.M.N.16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él (entrevistas o testimonios a personas que vivieron  Elabora mapa sobre los cambios
hechos recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o problema histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta territoriales en Europa
las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando  Elabora una breve reseña de la
la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes. cortina de hierro.
CONSTRUYE
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos o procesos históricos a nivel político,  Elabora una línea de tiempo
INTERPRETACIONES
social, ambiental, económico y cultural, desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde destacando los hechos de la guerra del
HISTÓRICAS
el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), y reconoce que estos cambios no necesariamente llevan al Vietnam.
procesos y desarrollo sostenible.  En un mapa conceptual, ubica los
procesos de independencia de la
India y África
GESTIONA  Explica las formas de organizar el territorio peruano, y los espacios en África y la Antártida sobre la base de los cambios  Identifica los factores que
RESPONSABLEMENTE realizados por los actores sociales y su impacto en las condiciones de vida de la población. originaron el proceso de des-
EL ESPACIO Y EL colonización.
AMBIENTE
GESTIONA  Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global (organismos financieros y organismos de  Señala las características del
RESPONSABLEMENTE cooperación internacional) reconociendo los desafíos y las oportunidades que ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de desarrollo e-conómico
LOS RECURSOS globalización económica. norteamericano
ECONÓMICOS

7. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

MATERIALES Y/O RECUROS

Para el docente MINEDU : Manual para docente
Laptop, Tablet, celular : Apps de la web, paginas informativas, otros.
Textos : Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Economía, sitios web, otros.
Para el estudiante Libros : Textos de Ciencias Sociales: 5
Tablet : Carpetas de información temática.
Otros : Fichas, separatas, otros.

Las Pirias, 08 de marzo de 2024

Lic. MANUEL RUIZ SALAZAR Mag. CHARITO SOLEDAD CÓRDOVA ESCALANTE

Docente de Ciencias Sociales. Directora.
 I.E.P.S.M.N.16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “ENTRE DICTADURAS Y DEMOCRACIAS”

I. DATOS INFORMATIVOS
DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P.S.M.N.16040 MARIANO MELGAR – LAS PIRIAS, JAÉN
1.2. CICLO : VII.
1.3. GRADO : Quinto A y B.
1.4. ÁREA : Ciencias Sociales.
1.5. DURACIÓN : Del 18 abril al 10 de mayo 2024.
1.6. PERIODO DE EJECUCIÓN : 05 semanas.
1.7. DIRECTORA : Charito Soledad Córdova Escalante.
1.8. SUB DIRECTOR : Víctor Hugo Pérez Delgado.
1.9. DOCENTE : Lic. Manuel Ruiz Salazar.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Capacidades:  Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él (entrevistas o testimonios a personas que vivieron hechos recientes), para
 Interpreta críticamente fuentes indagar sobre un hecho, proceso o problema histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el
diversas. Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico.  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad (perspectiva del autor, intencionalidad
 Elabora explicaciones sobre procesos y contexto en que fue producida la fuente), desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicio del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta
históricos. la historia reciente en el Perú (s. XXI).
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos o procesos históricos a nivel político, social, ambiental,
económico y cultural, desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el
Perú (s. XXI), y reconoce que estos cambios no necesariamente llevan al procesos y desarrollo sostenible.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Capacidades:  Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Capacidades:  Utiliza las normas que protegen los derechos de los consumidores para tomar decisiones económicas y financieras informadas y responsables.
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
 I.E.P.S.M.N.16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

V. ¿Por qué si crecemos económicamente aún no nos desarrollamos de manera integral como país?

4.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA LOCAL

En la comunidad del distrito de las Pirias, existen algunos estudiantes que consumen alcohol y sustancias tóxicas, así mismo se han dado casos de embarazo precoz en algunas estudiantes de I.E.
Nº 16040 “Mariano Melgar”, lo que ha generado deserción escolar por formar familias a temprana edad y aumento de hogares disfuncionales.

Trayendo como consecuencia la pobreza, el abandono familiar, la violencia intrafamiliar trayendo consigo la frustración y no cumplimiento de su proyecto de vida. Se identificó que el 5% de la
comunidad estudiantil salió embarazada, el 30% de las familias de la comunidad son hogares disfuncionales.
VI. PRODUCTO IMPORTANTE
Álbum de recortes relacionados con el tema.

VII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él (entrevistas o testimonios a personas que vivieron  Elabora una línea de tiempo,
hechos recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o problema histórico comprendido desde el periodo entre guerras hasta las crisis indicando los principales hechos
económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la del Oncenio.
pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.  Opina sobre la intervención de
CONSTRUYE  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad (perspectiva del EE. UU. en América.
INTERPRETACIONES autor, intencionalidad y contexto en que fue producida la fuente), desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicio del  Identifica las obras del gobierno de
HISTÓRICAS siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI). Acción Popular
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos o procesos históricos a nivel político, social,  Debate sobre los objetivos
ambiental, económico y cultural, desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y desde el básicos del gobierno militar
Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), y reconoce que estos cambios no
necesariamente llevan al procesos y desarrollo sostenible.
 I.E.P.S.M.N.16040 “MARIANO MELGAR” LAS PIRIAS – JAÉN

 Identifica los cambios

producidos en la política
gubernamental
GESTIONA  Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.  Elabora un organizador gráfico de
RESPONSABLEMENTE los factores que genera-ron
EL ESPACIO Y EL cambios.
AMBIENTE
GESTIONA  Utiliza las normas que protegen los derechos de los consumidores para tomar decisiones económicas y financieras informadas  Identifica las actividades que
RESPONSABLEMENTE y responsables. realiza la mujer en la actualidad
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS

VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

MATERIALES Y/O RECUROS

Para el docente MINEDU : Manual para docente
Laptop, tablet, celular : Apps de la web, paginas informativas, otros.
Textos : Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Economía, sitios web, otros.
Para el estudiante Libros : Textos de Ciencias Sociales: 5
Tablet : Carpetas de información temática.
Otros : Fichas, separatas, otros.

Las Pirias, 08 de marzo de 2024

Lic. MANUEL RUIZ SALAZAR Mag. CHARITO SOLEDAD CÓRDOVA ESCALANTE

Docente de Ciencias Sociales. Directora.