ESCUELA SECUNDARIA OFIC NO 0748 “JOSE MA.

MORELOS Y PAVON”
TURNO MATUTINO C.C.T.15EES1113A
NOMBRE DEL DOCENTE: DISCIPLINA:
CICLO ESCOLAR: 2023 - 2024
CRISTIAN EMMANUEL MAGAÑA LÓPEZ QUÍMICA

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO

EJE: PENSAMIENTO CRÍTICO FASE: 6 EDUCACIÓN SECUNDARIA
CIENTÍFICO

GRADO: TERCERO GRUPOS: A, B FECHA DE APLICACIÓN: DEL 04 AL 22 DE MARZO 2024

PERFIL DE EGRESO
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los
demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.

OBJETO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO

Este campo formativo promueve la formación del estudiantado en Desarrollo de actitudes y valores que promuevan la
relación con las maneras de indagar, estructurar, representar, modelar, curiosidad, la experimentación, la indagación, la disposición
explicar, interpretar, reflexionar e incidir en los fenómenos, procesos y para trabajar equitativamente con otras y otros, la apertura
hechos naturales que ocurren en contextos socioculturales e históricos para el diálogo de saberes, así como para aceptar y emitir
específicos, desde la perspectiva de un conjunto de saberes y una valoración crítica del uso del conocimiento científico,
conocimientos concebidos como “las maneras de decir y hacer” de una entre otros.
comunidad, lo que representa un capital científico, social y cultural
transmitido como tal.
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III. PLANO DE CODISEÑO
ESTRATEGIA DE
PROYECTO / TIPO, TÉCNICA, ESTRATEGIA E
PROCESOS DEL DESARROLLO DE
PROBLEMÁTICAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJES
DIDÁCTICAS O DE EVALUACIÓN.
APRENDIZAJE

 Los alimentos como  Reconoce los saberes de pueblos  Indagación STEAM  Tipo: Formativa
 Los alumnos fuente de energía y culturas acerca de la diversidad  Análisis  Técnicas de
Experimento interrogatorio:
presentan química: de los alimentos y su importancia 
dificultades para  Organizadores  Tipos textuales orales y
comprender carbohidratos, en el diseño de menús, gráficos escritos:
concentraciones proteínas y lípidos orientados a una dieta saludable,  Prácticas de  Pruebas escritas: Opción
mínimas como acorde al contexto. Explica cómo laboratorio múltiple
ppm. obtiene la energía el cuerpo  Técnicas de desempeño:
humano, a partir de los  Preguntas sobre el
procedimiento
nutrimentos e identifica los
 Cuadernos de los
alimentos que los contienen. alumnos
Valora la importancia de  Organizadores gráficos
vitaminas, minerales y agua  Técnicas de
simple potable, para el adecuado observación:
funcionamiento del cuerpo  Guía de observación
 Autoevaluación y
humano, e identifica los impactos
Coevaluación
de su deficiencia. Analiza el
aporte energético de los
alimentos y lo relaciona con las
actividades físicas personales, a
fin de tomar decisiones
vinculadas a una dieta saludable.

TIPO DE EVALUACIÓN, TÉCNICA,

ESTRATEGIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Tipo: Diagnóstica, Formativa, Sumativa. Técnicas de desempeño:
Técnicas de observación: Técnicas para el análisis del desempeño: Preguntas sobre el procedimiento
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Guía de observación Rúbrica Cuadernos de los alumnos
Escala de actitudes Listas de cotejo Organizadores gráficos

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
FECHA APERTURA DESARROLLO CIERRE
 Evaluación  ¿Qué es alimentos debo comer?  En plenaria se
 Observa las imágenes y determina  ¿Cuáles son los alimentos que benefician mi responden las
qué tipo de contaminación es. desarrollo? preguntas
 ¿Qué alimentos no debo consumir?  Se retroalimenta y
Del 4 al 8 de
registran actividades
marzo de
2024
 Observa las imágenes y determina  ¿Qué tipo de alimentos se consumen en mi  En plenaria se
qué tipo de contaminación es. comunidad? responden las
preguntas

Se analizarán las posibles respuestas  Los alumnos investigaran que son las calorías y el  Se retroalimenta y
Del 11 al 15
de los alumnos aporte calórico de algunos alimentos registran actividades
de marzo de
 Los alumnos analizaran cuantas calorías deben de
2024
consumir de acuerdo a su edad, talla y peso
 Los alumnos deberán realizar un  Los alumnos investigaran que tipos de alimentos se  Los alumnos expondrán
menú de acuerdo a su edad, talla y consumen en su comunidad y cuantas calorías sus menús a la
Del 18 al 22 peso aportan cada uno comunidad escolar
de marzo explicando el aporte
calórico y los beneficios
de su consumo
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Aprendizaje basado en indagación. STEAM

TÉCNICA/
MOMENTO/FASE DEL PROYECTO *¿QUÉ VERBO/PREGUNTAS HABILIDAD DEL SIGLO INSTRUMENTO
DESCRIPCIÓN DE ACCIONES/ACTIVIDADES PRODUCTO PARCIAL
HACER EN ESTA FASE? GUÍA BLOOM XXI DE
EVALUACIÓN
FASE 1 OBSERVACIÓN
✤Introducción al tema Guía de
¿Puedes  Identificar la estructura de la tabla
✤Uso de conocimientos previos Tabla periódica Creatividad observación
recordar…? periódica
sobre el tema ✤Identificación de la Escala de
problemática. actitudes .
FASE 2

✤Diseño de investigación, ¿Qué se

va a hacer durante la indagación?, ¿Cómo  Identificar y analizar la estructura DESEMPEÑO DE
Modelo atómico Creatividad LOS ALUMNOS
¿quién o quiénes lo realizará(n)?, clasificarías…? básica del átomo
¿cómo?, ¿cuándo?, ¿para qué?, Preguntas sobre
¿con qué? el proceso
✤Desarrollo de la indagación" Actividades en el
FASE 3 cuaderno de
✤ Organizar y estructurar las apuntes
respuestas a las preguntas Organizadores
específicas de indagación.  Identificar y representar las
¿Puedes Modelos de enlaces gráficos
✤Se analizan, organizan e características de los enlaces Creatividad
enumerar…? químicos
interpretan datos. químicos
✤ Se sintetizan ideas.
✤ Se clarifican conceptos y ANÁLISIS DEL
explicaciones." DESEMPEÑO
FASE 4 ¿Qué es…?  Representar la algunos enlaces Tabla periódica Modelo de enlaces
Presentación de los resultados de químicos mediante el uso de modelos químicos Rubrica
indagación Aplicación: (maqueta) Lista de cotejo
✤Se presentan los resultados de
indagación.
✤ Se elaboran propuestas de acción
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para resolver la problemática general
identificada, en la medida de lo
posible."
FASE 5.
Metacognición
✤Se reflexiona sobre todo lo
 Representar la algunos enlaces Creatividad
realizado: los planes de trabajo, las ¿Cómo
químicos mediante el uso de modelos Modelos atómicos Pensamiento
actuaciones personales o grupales, mostrarías…?
(maqueta) crítico
los procedimientos e instrumentos,
los logros, las dificultades y los
fracasos."
EVALUACIÓN
RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS. PRODUCTO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN/AGENTE DE
/PONDERACIÓN EVALUACIÓN
Cuaderno  Ideas principales  Lista de cotejo  Diagnostica / Formativa/
Colores escritas en el  Registro de actividades. Sumativa.
Organizadores previos cuaderno  Examen escrito.  Autoevaluación,
Rubricas  Organizadores Coevaluación
Sustancias para prácticas de  Prácticas de  Heteroevaluación
laboratorio Laboratorio
Regla y papel milimétrico.
OBSERVACIONES:
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ELABORÓ REVISÓ VO. BO.

SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTORA ESCOLAR

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PROFR. CRISTIAN EMMANUEL MAGAÑA PROFR. ROBERTO CONTRERAS SANCHEZ MTRA. LUCIA HERNÁNDEZ CAMILLO
LOPEZ