Secuencia 7 Fabula Cuarto Grado 2 1

4 GRADO-CORTÉ S VANESA
TEMA: LA FÁBULA. CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU ACENTUACIÓN.
PROPÓSITOS:
*Propiciar situaciones de escucha y producción oral de manera activa y cada vez más autónoma poniendo
en juego los saberes de los cuales se van apropiando.
*Propiciar situaciones que impliquen diversas prácticas de escritura.
*Favorecer el reconocimiento y uso correcto de reglas de acentuación de palabras en la producción textual
y oral.
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES:
 Participación de conversaciones en torno a ideas.
 Participación en situaciones de lectura, comentarios e intercambios de interpretaciones de obras
cada vez más complejas de tradición oral: fábula.
 Identificación de la sílaba tónica de las palabras.
 Reconocimiento en textos y oraciones de palabras según su acentuación.
 Escritura de textos (en colaboración con el docente) poniendo en juego estrategias de producción:
discusión y determinación del propósito de escritura, organización de ideas, lectura de borradores,
reformulación de lo escrito.
PROBLEMÁTICAS:
Lean estas situaciones y resuelvan los interrogantes:
1
 Observen estos animales. Imaginen qué enseñanza te pueden transmitir.

 Hipótesis. Escribirlas en el pizarrón. Copiarlas.
 Comentar que hay historias con moralejas…Buscar en el diccionario el significado de esta palabra y
lo escribirnos en la carpeta.
OBJETIVOS:
Intercambiar ideas sobre el tema.
Interpretar el significado global de un texto o consignas escritas.
Reconocer la estructura de la fábula.
Distinguir sílaba tónica.
Reconocer palabras según su acentuación.
Utilizar borradores para la revisión de textos y producciones escritas.
ACTIVIDADES DE APERTURA
QUEHACERES DEL LECTOR:
ANTES DE LA LECTURA
 Volvemos a la afirmación: “hay historias con moraleja”… ¿Sabés cómo se llaman estos tipos de
textos? (Tratar que deduzcan que se llama fábula)
2
DURANTE LA LECTURA
 En pequeños grupos leerán: “La enseñanza de la rana”, de autor Anónimo.
 Luego realizar lectura expresiva y comprensiva.
3
COMPRENSIÓN LECTORA (en forma oral)

 Comentarios. Reflexionar sobre la moraleja: ¿qué nos quiere decir?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Podés trabajar con un compañero
 ¿Qué nos dice el relato?
 Lean las afirmaciones, decidan si son verdaderas o falsas y sigan con color el camino. Si lo
hacen correctamente, la rana logrará llegar a la meta.
4
 Escriban en la carpeta lo que dijo cada animal ante el problema. Encierren el animal que, según
sus opiniones, hayan demostrado mejor actitud ante el problema.
 Fundamenten la respuesta.
 Intercambio de respuestas entre pares.
 Ustedes ante esta situación: ¿actúan cómo la trucha, como la rana o como el cangrejo? ¿Por qué?
(En forma oral)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
 Se leerán las páginas 52 y 53 del Área Prácticas del Lenguaje 4 (Manual Funcional) Mandioca.
 Comentarios.
5
 Observar el siguiente esquema. Compararlo con lo que leímos.

 Pegarlo en la carpeta.
¡Vamos a la biblioteca!
 Vamos a la biblioteca de la escuela.
 Exploramos las fábulas que hay allí.
 Elegimos una y respondemos:
1. ¿Cómo se llama la fábula?
2. ¿Quiénes son los personajes?
3. ¿Cuál es el problema que surge?
4. ¿Cómo se resuelve?
5. ¿Cuál es la moraleja?
¡Vamos a la sala de computación!

 En la sala de computación visitamos la página:
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/fabulas-de-esopo-para-ninos/
 Cada grupo elegirá la fábula que más le guste y podrán leerla o mirarla a través del video que figura
en la página.
 Luego trabajarán con ella ilustrando y contando en imágenes lo que leyeron u observaron.
6
 Averiguamos sobre el autor. Leemos: https://www.educapeques.com/biografia/esopo.html

 Realizamos entre todos una síntesis.
 Lee atentamente la fábula:
La liebre y la tortuga
En el pueblo de los animales parlanchines vivía una liebre con unas orejas muy grandes. La liebre era muy veloz y, por eso, le
gustaba presumir delante de todos los animales de ser la más rápida corriendo. Además, la liebre siempre se reía de la tortuga, de
sus patas cortas y de su lento caminar. Todos los días, al ver pasar a la tortuga, la liebre le decía: -¡Buenos días, señora tortuga! ¿A
dónde va usted tan lenta? ¡Ja, ja, ja! La tortuga, que era muy buena, no se enfadaba nunca, porque quería llevarse bien con todos
sus vecinos. Una mañana la tortuga tuvo una idea y le dijo a la liebre: -¡Buenos días señora liebre! Todos los días la oigo decir lo
mismo, pero ¿se atreve a correr conmigo para ver cuál de las dos llega antes a la meta? La liebre, al oír esto, casi se muere de la
risa, pensando que le ganaría fácilmente pero, como tenía ganas de divertirse un rato, aceptó.
Como juez de la carrera eligieron a la zorra y todos los animales del pueblo se reunieron para verlos correr: el mono, el
hipopótamo, el oso, el búho, el loro y hasta el pájaro carpintero acudió a la competición. La señora zorra dio la señal de salida: -
¡Preparados, listos…ya! Y la carrera comenzó. La liebre salió corriendo y cuando la tortuga había dado solo dos pasos la liebre ya se
había perdido de vista. La liebre, al ver que se había alejado mucho de la tortuga, se paró a descansar en una roca y se quedó
dormida. Mientras tanto, la tortuga seguía caminando y, aprovechando el sueño de la liebre, la lenta tortuga, pasito a pasito y sin
parar, se fue acercando a la línea de meta, hasta conseguir ganar la carrera.
Cuando la liebre se despertó ya estaba atardeciendo, miró hacia atrás y, al no ver a la tortuga, se echó a reír pensando que aún
estaría muy lejos. Estiró un poco las piernas y, de un salto llegó a la meta. Pero no le sirvió de nada, porque la tortuga había llegado
antes. Desde entonces, la liebre comprendió que no hay que dejar las cosas sin terminar, que tampoco hay que burlarse de los
demás y que, poco a poco y sin parar, las metas se pueden alcanzar.
 Recuerda el cuento que has leído y responde a estas preguntas:

1. ¿Cuáles son los dos personajes principales del cuento?
2. Nombra otros personajes que intervienen en el cuento. No olvides separarlos por comas.
3. ¿En qué lugar suceden los hechos?
4. ¿Cómo era la tortuga? ¿y la liebre?
5. ¿Qué nombre le pondrías a la liebre? ¿Y a la tortuga?
6. ¿Quién ganó la carrera? ¿Por qué?
7. ¿Qué nos enseña este cuento?
8. Observa las imágenes y re narra la historia. ¡No te olvides de escribir la moraleja!
7
1. ¿Cuál es la promesa del ratón?
2. ¿Por qué el león se ríe de la promesa del ratón?
3. ¿Se cumple la promesa del ratón? ¿Cómo?
¿Qué hubieses hecho vos en lugar del ratón?¿por qué?
8
C. De acuerdo a lo leído completa las siguientes frases:
Los personajes de la fábula son…
El número de personajes es…
El león es un animal………….y………….
El ratón es un animal………..y…………
D. Ordena del 1 al 4 , según la secuencia lógica de la fábula.
…..el ratón roe las redes que atrapan al león.
…..el ratón salta sobre el león mientras duerme
….el león cae en una trampa de cazadores.
….el león se ríe del ratón por su promesa.
E. Describe una situación en la que hayas menospreciado la ayuda de alguien.
¿Volverías a actuar de la misma forma?

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TEMA: LA FÁBULA. CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU ACENTUACIÓN.

 Observen estos animales. Imaginen qué enseñanza te pueden transmitir.

COMPRENSIÓN LECTORA (en forma oral)

 Observar el siguiente esquema. Compararlo con lo que leímos.

¡Vamos a la sala de computación!

 Averiguamos sobre el autor. Leemos: https://www.educapeques.com/biografia/esopo.html

 Recuerda el cuento que has leído y responde a estas preguntas:

1. ¿Cuál es la promesa del ratón?

2. ¿Por qué el león se ríe de la promesa del ratón?

3. ¿Se cumple la promesa del ratón? ¿Cómo?

¿Qué hubieses hecho vos en lugar del ratón?¿por qué?

C. De acuerdo a lo leído completa las siguientes frases:

Los personajes de la fábula son…

El número de personajes es…

D. Ordena del 1 al 4 , según la secuencia lógica de la fábula.

…..el ratón roe las redes que atrapan al león.

…..el ratón salta sobre el león mientras duerme

….el león cae en una trampa de cazadores.

….el león se ríe del ratón por su promesa.

E. Describe una situación en la que hayas menospreciado la ayuda de alguien.

¿Volverías a actuar de la misma forma?

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