PROYECTO: IMPLEMENTACION DE UN PLAN DE MANEJO DE LOS

RESIDUOS SOLIDOS EN EL PLANTEL EDUCATIVO DESCUBRIENDO

TALENTO EN EL BARRIO EL POZON CARTAGENA-BOLIVAR, PARA UN
APROVECHAMIENTO COMO OPORTUNIDAD DE NEGOCIO

TO EN AGUA Y SANEAMIENTO
FICHA: 1197492

APRENDICES

ELOISA PÉREZ LEÓN

KIRA HERRERA

CINTHYA MAZA ROCHA

FRANCISCO ARIAS GUZMÁN

LORAINE LOPEZ ROA

ANA MILENA DE LA CRUZ QUINTERO

LUZ OLAVEZ

CENTRO AGROEMPESARIAL Y MINERO DE BOLIVAR

CARTAGENA- BOLÍVAR
2021
 TO EN AGUA Y SANEAMIENTO
FICHA: 1197492

Trabajo presentado para obtener el certificado de:

Tecnólogo en Agua y Saneamiento

LINO CARLOS ARRIETA VIDES

Instructor Técnico Seguimiento de Etapa Práctica

LUZ MARINA RODRIGUEZ GOMEZ

Instructora Empresarial Seguimiento de Etapa Práctica

CENTRO AGROEMPRESARIAL Y MINERO DE BOLIVAR

CARTAGENA- BOLÍVAR
2021
Tabla de contenido
AGRADECIMIENTOS........................................................................................................4
INTRODUCCION……………...............................................................…………………5
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................6
3. JUSTIFICACIÓN……………......................................................................................7
4. ANTECEDENTES……..........................................................................................…......8
5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA…………...................................................……11
6. OBJETIVOS ……….......................................................................................…………12
6.1 Objetivo General…....................................................................................………12
6.1.1. Objetivos Específicos…………....................................................................…12
7. ALCANCE Y DELIMITACIÓN……………………………………………………...13
7.1 Marco Contextual (localización del barrio) …………………………………
14
7.1.1Marco Conceptual……………………………………………………………15
7.1.2 Marco Legal o Jurídico (normatividad ambiental) ……………...…………22
8. METODOLOGÍA……………………………………………………………………23
9. ANALISIS DOFA……………………………………………………………………24
10. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES TECNICAS PARA LA FORMULACION
DEL PROYECTO...............................................................................................................25
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………………28
12. PRESUPUESTO……………………………………………………………………29
13. ANÁLISIS DE RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EJECUCIÓN DEL
PROYECTO………………………………………………………………………………30
14. CONCLUSIONES…………………………………………………………………31
15. RECOMENDACIONES……………………………………………………………32
16. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………………………33
17. ACTIVIDADES DESARROLLADAS DURANTE LA ETAPA PRÁCTICA…34
18. ANEXOS……………………………………………………………………………38
 AGRADECIMIENTOS

A Dios por la salud de cada uno de los integrantes del proyecto y por la tranquilidad en
medio de las dificultades y la pandemia del COVID-19 que nos enfrentamos.

A nuestros padres por guiarnos y apoyarnos en medio de la tormenta, a nuestros familiares,

amigos, hijos y esposo(a), por cada oración y palabras de ánimo que nos dieron. A nuestro
instructor de seguimiento de Práctica Lino Arrieta y Luz Marina por su excelente guía,
directriz y extensa paciencia.

Al centro agro empresarial y minero (SENA) por brindarnos la oportunidad de realizar

nuestros estudios y a todos y cada uno de los instructores e ingenieros que hicieron parte de
nuestro desarrollo académico y personal gracias.
 1. INTRODUCCIÓN

El estudio que se realizó en la Institución Educativa descubriendo talento, trata acerca del
adecuado manejo de los Residuos y como se puede aprovechar como una oportunidad de
negocio, que permita que la Institución reciba ingresos y también pueda tener sus
estudiantes, docentes y personal administrativo sensibilizados y capacitados en el tema del
buen manejo de los residuos sólidos.

Por lo anterior cabe anotar el texto del Lerner Cuello P. “La educación ambiental
constituye uno de los pilares fundamentales para alcanzar una gestión adecuada de
la relación entre el ambiente y la sociedad, y es justamente el ámbito escolar uno de los
espacios más apropiados para llevarla adelante, partiendo de realidades ambientales
complejas y vinculadas directamente con las condiciones de vida local” (2020: 1). Por
ello la educación ambiental debe ser una acción permanente, es decir siempre se debe tener
en cuenta en las instituciones Educativas y demás actividades productivas, con el fin de que
se genere una cultura hacia el adecuado manejo de los residuos sólidos y se puedan evitar
los impactos ambientales negativos que generen daño al medio ambiente.

El proyecto teniendo en cuenta la identificación de la problemática en la Institución

Educativa del inadecuado manejo de los residuos sólidos, se enmarca en realizar
actividades lúdicas, didácticas y educativas, como método para poder sensibilizar y
capacitar a la población objetivo, con el fin de lograr que se genere conciencia hacia el
adecuado manejo y aprovechamiento de los residuos sólidos.

Finalmente se hace necesario que la comunidad educativa Descubriendo Talento desarrolle

hábitos continuos, para que se dé una disposición adecuada de los residuos sólidos y el
aprovechamiento de éstos como una oportunidad de negocio en la Institución Educativa.
 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El inadecuado manejo de los residuos sólidos en el plantel educativo Descubriendo Talento

en el barrio del Pozón a raíz de la falta de concientización de la eliminación de los desechos
y residuos sólidos en los sitios establecidos, esto se origina por falta de educación
ambiental sobre el tema del manejo de los residuos sólidos de la comunidad educativa,
como se puede
observar en las
imágenes que se
proyectan.
 3. JUSTIFICACIÓN

El proyecto que se pretende implementar en La Institución Educativa Descubriendo

Talento es una gran oportunidad para la institución, porque permite que se minimice el
impacto negativo que se viene presentando por el inadecuado manejo de los residuos
sólidos, a través de sensibilizaciones y capacitaciones, utilizando técnicas didácticas
educativas lúdicas como la gamificación que permita que se genere una cultura ambiental
sostenible hacia el adecuado manejo de los residuos sólidos y también haya un
aprovechamiento de estos residuos sólidos como fuente para generar ingresos en la
Institución.

El proyecto además permite que la población objetivo tenga claridad en el tema de la

separación en la fuente de los residuos sólidos, que les permite no solo aplicarla en la
institución, si no en sus hogares y entornos, llegando a ser multiplicadores de estos temas a
otras personas en diferentes comunidades.

Por todo lo anterior cabe destacar también que el proyecto deja un gran aporte para los
aprendices To en Agua y Saneamiento, porque nos permite poner en práctica el
conocimiento técnico obtenido en la etapa Lectiva en la Institución Sena Centro Agro
empresarial y así contribuir en aportar un grano de arena en la construcción de una sociedad
más orientada a la equidad y beneficio social.
 4 ANTECEDENTES

En la Institución Educativa Descubriendo Talento, ubicada en el barrio el Pozón de la

ciudad de Cartagena-Bolívar talento se viene presentando una problemática como es el
inadecuado manejo de los residuos sólidos, esto se presenta por la falta de concientización
de la eliminación de los desechos y residuos sólidos en los sitios establecidos, además por
la falta de educación ambiental.

Durante los últimos años escolares los estudiantes del centro educativo descubriendo
talento del barrio los pozones han tenido dificultades con el manejo y el mal uso de los
residuos sólidos, especialmente en los lugares donde se recrean durante del descanso, el
salón y el lavamanos, esto se observa por el aumento excesivo e desechos al finalizar la
jornada y objetos que ya no se usan en la institución, mostrando la falta de valores
ecológicos y humanos hacia el contexto escolar por consiguientes se dejan ver algunos
efectos como:

• Alta incidencia de enfermedades Gastro Intestinales y brotes en la piel.

• Exceso de malos olores y enfermedades respiratorias

• Mala disposición final de los residuos sólidos.

• Alta contaminación ambiental

• Alta Contaminación visual

Teniendo en cuenta lo anterior es importante que en las Instituciones Educativas y

demás organizaciones se tenga en cuenta el nuevo código de colores para la clasificación de
los residuos sólidos a nivel nacional que entró a regir a partir de la vigencia 01-01-21. El
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, en conjunto con el Ministerio de Vivienda,
Ciudad y Territorio, mediante Resolución 2184 de 2019, establecieron un código de colores
unificado para la separación de residuos en la fuente, que se adoptó en todo el territorio
nacional a partir del primero de enero de 2021. (Tomado de Ministerio de Ambiente y
Desarrollo Sostenible 2021).

Los colores para la presentación de residuos sólidos en bolsas u otros recipientes, serán
verde (residuos orgánicos aprovechables), blanco (residuos aprovechables) y negro
(residuos no aprovechables)

Fuente: Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible-

Imagen: nuevo Código de Colores

Color blanco: Para depositar los residuos aprovechables como plástico, vidrio,
metales, papel y cartón.
Color negro: Para depositar residuos no aprovechables como el papel higiénico;
servilletas, papeles y cartones contaminados con comida; papeles metalizados,
entre otros.
Color verde: Para depositar residuos orgánicos aprovechables como los restos de
comida, desechos agrícolas etc.

Este código de colores deberá ser adoptado por los municipios o distritos que
adelanten programas de aprovechamiento conforme a sus Planes de Gestión
Integral de Residuos Sólidos (PGIRS) y permitirá simplificar la separación en la
fuente en los hogares, instituciones Educativas y demás organizaciones,
 preparando al país para el desarrollo e implementación de nuevos esquemas de
aprovechamiento, en dónde se unifiquen los esfuerzos entre todos los actores de la
cadena. (¿Tomado Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible-Resolución
2184 de 2019?

El motivo que conduce a los aprendices del SENA Centro Agro empresarial y Minero de
Bolívar del programa To en Agua y Saneamiento Básico a desarrollar el proyecto es crear
alternativas que permitan en la Institución Educativa Descubriendo Talento, hábitos de
limpieza al interior de la misma y dejar en la Institución un documento guía para
implementar el adecuado manejo de los residuos sólidos a través de la implementación del
nuevo código de colores y ser multiplicadores de la información de cómo aprovechar los
residuos sólidos y su manejo como oportunidad de negocio tanto en la Institución
Descubriendo Talento como futuros emprendedores que podemos tener también una
oportunidad de crear nuestro propio negocio a través del aprovechamiento de los residuos
sólidos.
 5. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNÓSTICO.

En la Institución Educativa Descubriendo Talento se hizo la identificación de la

problemática a través del método de la observación en trabajo de campo, el primer paso fue
indagar directamente en la institución a través de una persona guía que aportó la Institución
la cual suministró información relevante para documentar la problemática, además se
tomaron fotos de los efectos que se dejaban ver como muestra de la problemática
identificada.

Se concluye el diagnóstico diciendo que los mayores problemas ambientales en la

Institución se dan por falta de sensibilización y educación hacia el medio ambiente, hay
inadecuado manejo de los desechos y las basuras, se hace necesario implementar
estrategias para replantear las relaciones individuales, sociedad y naturaleza tal como lo
plantea el Ministerio de Educación Nacional y también es necesario fortalecer la educación
en valores, ya que es un enfoque humano en donde conlleva a crear conciencias en las
personas acerca del adecuado manejo del medio ambiente y de la naturaleza.
 6. OBJETIVOS

6.1 Objetivo General

Implementar un plan de manejo de los residuos sólidos en el plantel educativo

descubriendo talento en el barrio el pozón Cartagena-Bolívar), para un aprovechamiento en
la comunidad educativa como oportunidad de negocio.

6.1.1 Objetivos Específicos

 Implementar desde un proceso de formación investigativa con los

estudiantes, acciones pedagógicas en educación sobre el manejo integral de los
residuos sólidos.

 Aportar conocimiento sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos a

través de la implementación de una guía didáctica para los estudiantes y toda la
comunidad educativa.

 Promover el aprovechamiento y disposición final de los residuos.

 Mejorar la salud visual y ambiental del centro educativo.

 7. ALCANCE Y DELIMITACIÓN

Alcance

La meta del proyecto en desarrollo tiene como principal objetivo implementar el manejo
y aprovechamiento de los residuos sólidos en la sede de la institución descubriendo talento
en el barrio del pozón en Cartagena-Bolívar, a través de la utilización de ayudas didácticas
lúdicas, para sensibilizar y capacitar a la población objetivo en el adecuado manejo de los
residuos sólidos y que se puedan en la Institución aprovechar como una oportunidad de
negocio.

Delimitación
El proyecto, propone un estudio del adecuado manejo de los residuos sólidos en la
población objetivo de la Institución Educativa descubriendo talento; estudiantes, directivos
y personal de servicio generales, de acuerdo al conocimiento técnico que se lleva a la
práctica solo se abarcará sensibilización y capacitación, no se abordarán temas de
optimización de Infraestructura y manejo de aguas residuales y adecuación de redes de
acueducto y alcantarillado.
7.1 Marco Contextual

El proyecto se llevó a cabo en el centro Centro Educativo buscando talento se encuentra

ubicado en barrio el pozón sector las guaraperas que es en la actualidad, un barrio periférico
de la ciudad de Cartagena. El Pozón según un “estudio de la U. de Cartagena- 2014 es
considerado el barrio más grande de Cartagena”, ya que en la actualidad residen más de
41.068 habitantes distribuidos en los 33 sectores. El Barrio el Pozón hace parte de la
localidad 2 de la Virgen y Turística, con un área de 371km2.

Se describe el entorno, “la comunidad educativa del centro la componen más de 130
estudiantes, alrededor de 10 docentes y 6 personas del cargo administrativo. Cuenta con
servicios como psicología, docente en pedagogía infantil para acompañamiento del ICBF,
escuela de padres y un importante calendario de cursos y actividades para el mejoramiento
de nuestros futuros jóvenes del país.

En el barrio el pozón podemos denotar mucho que es un barrio conformado por personas
de bajo recursos y muy poco nivel cultural, educativo y profesional, pero se puede
observar que en la comunidad hay muchas personas con mentalidad emprendedora y
pujante por eso queremos darle un aporte con nuestros conocimientos técnicos en cuanto a
la sensibilización y educación en temas del adecuado manejo de los residuos sólidos y
aprovechamiento de los mismos como oportunidad de negocio, permitiendo que la
institución Educativa vincule a las madres cabezas de hogar de los estudiantes, para que
con algunos residuos sólidos como: cartón, plástico, vidrio y papel hagan creaciones que
las puedan comercializar y generar ingresos para sostener sus hogares.

Localización general.

Fuente: Google map

Localización área de estudio

El área de estudio está ubicada en el barrio el pozón,

calle las guaraperas el barrio más grande de Cartagena, ya que en la actualidad residen más
de, el barrio el pozón hace parte de la localidad 2 de la virgen y turística, con un área de
371km2 y una población de aproximadamente 41.068. ( Tomado estudio de la U. de Cartagena-

Fuente: Google map

7.1.1 Marco Conceptual

Contaminación

Se entiende por contaminación la alteración del medio ambiente por sustancias o formas de
energía puesta allí por la actividad humana o de la naturaleza en cantidades,
concentraciones o niveles capaces de interferir con el bienestar y la salud de las personas,
atentar contra la flora y la fauna, degradar la calidad del medio ambiente o afectar los
recursos de la nación o de los particulares (Gestión integral de los Residuos Sólidos
Decreto 1723,2002).

Para Peñaloza (2013), la contaminación es la introducción de agentes biológicos, químicos

o físicos a un medio al que no pertenecen. Cualquier modificación indeseable de la
composición natural de un medio; por ejemplo, agua, aire o alimentos. La contaminación es
uno de los problemas más grandes que existen en el planeta y el más peligroso, ya que, al
destruir la Tierra y su naturaleza original, terminamos por destruirnos a nosotros mismos.

Residuos solidos

Constituyen aquellos materiales desechados tras su vida útil, y que por lo general por sí
solos carecen de valor económico. Se componen principalmente de desechos procedentes
de materiales utilizados en la fabricación, transformación o utilización de bienes de
consumo. (Camilo Andrés Rivas Arias-Min ambiente 17-10-2018).

El reciclaje

Se conoce como reciclaje a los procesos mediante los cuales se aprovechan y transforman
los residuos sólidos recuperados y se devuelve a los materiales su potencialidad de
reincorporación como materia prima para la fabricación de nuevos productos. El reciclaje
puede constar de varias etapas: recolección selectiva, acopio, separación, reconversión
industrial, reutilización, transformación y comercialización, todo ello mediante procesos de
ttecnologías limpias (Gestión integral de Residuos Sólidos Decreto 1723, 2002).

Las 3 R:
La regla de las tres erres, también conocida como las tres R de la ecología, o simplemente
3R, o también las tres R, es una propuesta sobre hábitos de consumo, popularizada por la
organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos como el consumo
responsable. (https://www.responsabilidad social.net)

Fuente: Responsabilidad social.net.

Almacenamiento: el concepto de almacenamiento deriva

de almacén: un establecimiento que funciona como
depósito. El almacenamiento, de este modo, se
asocia a depositar ciertos elementos en un determinado
espacio.(Min.gov.co Decreto 27 13 de 2002).

Fuente: Min.gov.co

Aprovechamiento y/o valorización: Proceso mediante el cual, a través de un manejo

integral de los residuos sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo
económico y productivo en forma eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, la
incineración con fines de generación de energía, el compostaje o cualquier otra modalidad
que conlleve beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o económicos. (Min.gov.co
Decreto 27 13 de 2002).
Disposición final de residuos. Es el proceso de aislar y confinar los residuos sólidos en
especial los no aprovechables, en forma definitiva, en lugares especialmente seleccionados
y diseñados para evitar la contaminación, y los daños o riesgos a la salud humana y al
medio ambiente. (Min.gov.co Decreto 27 13 de 2002).

Eliminación. Es cualquiera de las operaciones que pueden conducir a la disposición final o

a la recuperación de recursos, al reciclaje, a la regeneración, al compostaje, la reutilización
directa y a otros usos. (Min.gov.co Decreto 27 13 de 2002).

Efecto en la salud. Corresponde a cualquier efecto biológico nocivo o adverso en la salud,

puede expresarse en una amplia gama de manifestaciones que pueden ir desde la muerte, la
enfermedad clínicamente detectable, las alteraciones histológicas y bioquímicas hasta
cambios conductuales mentales. (Min.gov.co Decreto 27 13 de 2002).

Manejo: Es el conjunto de actividades que se realizan desde la generación hasta la

eliminación del residuo o desecho sólido. Comprende las actividades de separación en la
fuente, presentación, recolección, transporte, almacenamiento, tratamiento y/o la
eliminación de los residuos o desechos sólidos. (Formato para formular el plan de gestión
integral de residuos sólidos en el SENA-10-03-2015).

Medio Ambiente. Es el conjunto de factores físico-naturales, sociales, culturales,

económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el individuo y con la sociedad en que
vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia. (Formato para formular el
plan de gestión integral de residuos sólidos en el SENA-10-03-2015).

Prevención: Comprende estrategias orientadas a evitar por completo la generación

residuos. (Formato para formular el plan de gestión integral de residuos sólidos en el
SENA-10-03-2015).
Recolección: Es la acción y efecto de recoger y retirar los residuos sólidos de uno o varios
generadores efectuada por la persona prestadora del servicio. (Formato para formular el
plan de gestión integral de residuos sólidos en el SENA-10-03-2015).

Recuperación: Es la acción que permite seleccionar y retirar los residuos sólidos que
pueden someterse a un nuevo proceso de aprovechamiento, para convertirlos en materia
prima útil en la fabricación de nuevos productos. (Formato para formular el plan de gestión
integral de residuos sólidos en el SENA-10-03-2015).

Residuos o desechos: Es cualquier objeto, material, sustancia, elemento o producto que se

encuentra en estado sólido y semisólido, o es un líquido o gas contenido en recipientes o
depósitos, cuyo generador descarta, rechaza o entrega porque sus propiedades no permiten
usarlo nuevamente en la actividad que lo generó o por que la legislación o la normatividad
vigente así lo estipula. (Formato para formular el plan de gestión integral de residuos
sólidos en el SENA-10-03-2015).

Residuos Aprovechables. Es cualquier material, objeto, sustancia o elemento sólido que

no tiene valor de uso directo o indirecto para quien lo genere, pero que es susceptible de
incorporación a un proceso productivo. (Formato para formular el plan de gestión integral
de residuos sólidos en el SENA-10-03-2015).

Residuos Ordinarios. Es todo material o sustancia sólida o semisólida de origen orgánico

e inorgánico, putrescible o no, proveniente de cualquier actividad, que no ofrece ninguna
posibilidad de aprovechamiento, reutilización o reincorporación en un proceso productivo.
Son residuos sólidos que no tienen ningún valor comercial, requieren tratamiento y
disposición final y por lo tanto generan costos de disposición. (Formato para formular el
plan de gestión integral de residuos sólidos en el SENA-10-03-2015).
Clasificación e identificación de las características de los RESIDUOS
APROVECHABLES Y NO APROVECHABLES en el contexto general y los
más generados en la institución Educativa Descubriendo Talento.

La separación desde la fuente es la base fundamental de la adecuada gestión de

residuos, para esto se clasifican los residuos en ordinarios, aprovechables, especiales
y peligrosos (RESPEL). (Formato para formular el plan de gestión integral de
residuos sólidos en el SENA-10-03-2015).

La clasificación de los residuos peligrosos (RESPEL), se realiza con base en la

información suministrada por el responsable de la actividad, quien conoce el detalle
de la naturaleza de las materias primas e insumos, lo establecido en los anexos I y II
del Decreto 4741/2005 (Ver capítulo 7 del presente documento), la información
técnica de las hojas de seguridad de los residuos.
Tabla: Clasificación de los residuos Fuente: (Formato para formular el plan de gestión
integral de residuos sólidos en el SENA-10-03-2015).
RESIDUO ORDINARIOS APROVECHABLES PELIGROSOS ESPECIALES
IDENTIFICADO

✔
Cartón

✔
Archivo

✔
Vidrio

Residuos de
comida
✔
Plástico
✔

Aceites usados
✔

Grasa
✔

Filtros
EPP
✔
Contaminado
Dotación (no
✔
contaminada)
Barrido
✔

Tubos
✔
fluorescentes
Tubos LED
✔

Baterías plomo
✔
ácido
Pilas
✔

Llantas
✔

Madera (en
✔
pequeñas
cantidades es
ordinario, en
grandes
cantidades es
considerada
especial)
Lodo Trampa de
✔
grasas
Envases de
✔
pinturas
Desengrasantes
✔

7.1.2 Marco Legal o Jurídico (normatividad ambiental)

NORMA DESCRIPCIÓN

Código de Recursos Naturales. Art. 34 al 38 se regula lo

relacionado con el manejo de residuos sólidos su
procesamiento, la obligación de los municipios a organizar la
recolección, trasporte y disposición final de basuras y
establece la posibilidad de exigir el manejo de estos residuos
Decreto 2811 de 1974 a quien los produce.

Código Sanitario Nacional. Establece criterios a ser

considerados en el almacenamiento de los residuos. Art. 22,
al 35 define disposición final de los residuos,
Mediante el almacenamiento (recipiente, condiciones) y la
recolección; además que las empresas de aseo deberán
ejecutar la recolección de las basuras con una frecuencia tal
que impida la acumulación o descomposición en el lugar.
Ley 9 del 1979

Decreto 1594 del Trata sobre vertimientos sobre las fuentes de Agua.
198

Regula lo relacionado con residuos especiales, entendido por

tales los patógenos, tóxicos, combustibles inflamables,
radioactivos o volatilizables, así como lo relacionado con el
Resolución 2309 de 1986 manejo de los empaques y envases que los contienen

En el Art. 49 se garantiza el saneamiento ambiental como un

servicio público a
Cargo del estado con principios de universalidad, eficiencia y
solidaridad.

Const.politica1991
Capítulo III correspondiente a los “Derechos colectivos y del
Ambiente” se reglamenta
el derecho al ambiente sano y participación comunitaria; base
para la implementación
De un programa de minimización de residuos.

Ley 99 de 1991 Art.1-4. Fundamentos de la política ambiental, crea

Ministerio ambiente, y SINA
Art.5 Funciones del Ministerio (numeral 2,10,11,14,25,32
respecto a residuos sólidos)
Art.31 funciones de las corporaciones (numeral 10,12
respecto a residuos sólidos)

Política de Gestión Establece las normas y artículos sobre la gestión integral de

residuos sólidos
de Residuos
Sólidos 1998

Resolución 1096 de Sobre el reglamento Técnico del sector de Agua potable y

Saneamiento básico.
2000

Resolución 2184 del 2019 Art 9. Uso racional de bolsas plásticas (número de bolsas,
pesos totales, porcentaje anual de variación de números de
bolsa, y porcentaje anual de numero de peso).
 Reglamento de agua potable y saneamiento básico (RAS2017
Resolución 0650 del 2017 ) y derogan la resolución 1096 del 2000 y 0424 del 2001 ,0668
del 203 ,1459 del 2005, 1447 del 2005, 2323 del 2009

8. METODOLOGÍA

El estudio que se realizó en la institución Educativa Descubriendo talento, se desarrolló

utilizando Técnicas de aprendizaje didácticas como gamificación, -Técnicas de aprendizaje
presencial(aula), guía modelo SENA, guía formatos SENA, Para definir el tipo de estudio
se tuvo en cuenta como primera medida utilizar el método de observación con el cual se
hizo la fase diagnóstica del proyecto para identificar la problemática y luego se aplicaron
técnicas didácticas de aprendizaje para realizar sensibilización y capacitación y dar a
conocer a la población objetivo los temas sobre el adecuado manejo de los residuos sólidos
como oportunidad de negocio.

El personal de acción directa, que se sensibilizó y capacitó son los educadores, comunidad
estudiantil de 130 estudiantes el grado de preescolar hasta grado 5 de primaria y personal
de servicio general.
 9. ANALISIS DOFA

Fortalezas

● Motivación estudiantil para realizar manejo ambiental y cultura ciudadana

● Personal con aptitud emprendedora
● Interés en las madres de la comunidad estudiantil para desarrollar procesos
de gestión y manejo de los desechos y residuos sólidos, como oportunidad
de negocio.

Debilidades

 Poco apoyo del personal Directivo para con la comunidad estudiantil y

docentes en temas de capacitación en el adecuado manejo de los residuos
sólidos en la institución.
 Alto índices de generación de desechos y residuos sólidos que contaminan el
ambiente de la Institución.

Oportunidades
 Incursionar en el mercado del reciclaje de residuos sólidos para generar
ingresos en la institución Educativa.

Amenazas
  Nuevos competidores en el mercado del reciclaje de residuos sólidos.

 IMPACTOS POSITIVOS GENERADOS CON LA EJECUCION DEL

PROYECTO.

● 25 alumnos y 2 empleados de servicios generales, motivados en cambiar

y cuidar el entorno Educativo, para evitar la propagación del virus y

epidemias, por no arrojar residuos sólidos en el suelo.

● Se dejan dos (2) cartillas sobre la importancia de los residuos sólidos

diseñadas para que la Institución las utilice para seguir sensibilizando y

capacitando a los estudiantes y personal docente en el tema del adecuado
manejo de los residuos sólidos en la Institución Educativa.

● Desarrollar la cultura de higiene y salubridad en la población objetivo, a

través de jornadas de limpieza e higiene en la Institución, estas jornadas

siguen replicándose para conservar la panorámica visual.

● Motivación a las madres cabezas de hogar de los estudiantes, que, con sus
conocimientos adquiridos en temas artesanales, refuercen sus capacidades
emprendedoras, para el aprovechamiento de los residuos sólidos como
oportunidad de negocio en la Institución educativa Descubriendo Talento
del barrio el Pozón en la ciudad de Cartagena-Bolívar. (Ver creaciones en el
aparte final)
 10. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES TECNICAS PARA LA
FORMULACION DEL PROYECTO EN CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO PARA EL LOGRO
DE LOS RESULTADOS.

ACTIVIDAD OBJETIVOS ACTIVIDADES MÉTODOS RESULTADOS EVIDENCIAS

ESPECIFICOS DE
GLOBAL
APRENDIZAJE
(Propósitos)
(FIN)

OBJETIVO A1 Sensibilizar a la -Técnicas de aprendizaje 25 niños -Pantallazos donde

● Implementar desde
GENERAL población estudiantil y didácticas como sensibilizados en tema muestran que
un proceso de toda comunidad. gamificación. de separación en la hicieron la actividad
Estructurar un plan de formación educativa. fuente de los residuos y que fue asimilada o
manejo de los residuos investigativa con sólidos. comprendida por la
sólidos en el plantel los estudiantes, población objetivo.
educativo acciones
descubriendo talento pedagógicas en -Fotos-Videos,
en el barrio el pozón 2 personal de aseo listado de asistencia.
educación sobre el A2 Capacitar al
Cartagena-col), general capacitado
manejo integral de personal de servicios
aplicando el decreto los residuos sólidos. generales de la
1076 de 2015, la Institución.
-Técnicas de aprendizaje
resolución 2207 de
presencial(aula)
2015 y la resolución ● Aportar
0754 de 2014 un
aprovechamiento en la conocimiento sobre
comunidad Educativa el manejo adecuado
como oportunidad de de los residuos
-Guía Didáctica
negocio. sólidos a través de la - Diseño de guía
implementación de didáctica.
una guía didáctica
para los estudiantes A1-Diseñar una guía
y toda la comunidad didáctica sobre el
educativa. manejo de los residuos
 sólidos. -Tomar como guía
modelo SENA.
-Diseño de Formatos -Formatos diseñados
● Promover el
aprovechamiento y A2 Diseñar los
disposición final de formatos para hacer la
los residuos. gestión de los residuos
sólidos.
● Mejorar la salud -Tomar como guía
visual y ambiental formatos SENA
del centro educativo.

A1. Orientar los -Información de los -Fotos, videos.

diferentes usos de los estudiantes y personas
residuos como del servicio general y
oportunidad de administrativos
negocio, a través de interesadas en utilizar
capacitaciones los RS como
- Charlas
técnicas oportunidad de
orientadas por
personal negocio para la
capacitado
-Desarrollar acciones
de mejora en el orden
de la panorámica de la
Institución a través de Institución limpia,
carteleras, uso de panorámica con más
canecas diseñadas con orden y aseo.
cartón, limpieza y aseo
de las aulas e
Institución en general.
 -Fotos Canecas,
videos.

-Carteleras

- Técnica,
fabricación y
diseño de las
canecas. -Ficha Técnica (2)

-
 11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CONCEPTOS MESES/FECHAS RESPONSABLES

Sensibilizar a la Aprendices
población encargados de
estudiantil y proyecto
comunidad Julio Día 21 27 31 socialización en el
educativa. centro educativo
descubriendo
talento.
Capacitar al 18 31 Aprendices
personal de encargados del
Agosto Día 3 12 25
servicios generales proyecto tecnólogo
de la institución en agua y
educativa. saneamiento del
Sena
Diseñar una guía Septiembre Día 3 11 23 29 Aprendices en
didáctica sobre el compañía de
17
manejo de los coordinación de la
residuos sólidos. escuela SENA
Diseñar formatos Octubre Día 6 15 21 31 Aprendices
para hacer la encargados del
21 27
gestión de los proyecto en la
residuos sólidos. escuela SENA
Orientar los Noviembre Día 3 16 23 30 Aprendices
diferentes usos de encargados del
9
los residuos como proyecto SENA
oportunidad de
negocio en la
comunidad
educativa
Desarrollar Diciembre Día 4 10 Cierre Aprendices
acciones de encargados del
mejoras en el proyecto de
orden de la Enero y 17 26 tecnólogos en agua
panorámica de la febrero de y saneamiento
institución a través 9 26 SENA
2021
de carteleras uso
de canecas
diseñadas con
Marzo
cartón, limpieza y
aseo de las aulas e Día 12 24 cierre
institución en
general. 29

12. PRESUPUESTO

concepto Unidad Cantidad Valor Valor

unitario total
Punto
ecológico 1 2 255.000 510.000

Canecas
individuales 1 8 53.000 424.000

Bolsas de
colores
biodegradables 1 500unida
des 29.900 149.500

Señalización
1 10 25.000 250.000

Folletos 1 200 1.250 200.000

Cartilla 1 300 1.200 300.000

Otros gastos
adicionales 1.000.000 1.000.000

Total ….. 2.833.000

13. ANÁLISIS DE RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EJECUCIÓN DEL
PROYECTO.

 Se sensibilizaron 25 niños en el tema de la separación en la fuente de los

residuos sólidos y el embellecimiento del entorno de la institución educativa.

 Se capacitaron 2 empleados de servicio general en todo lo relacionado en la

separación de los residuos sólidos en las canecas como lo pide el código de
colores para que se reduzca la contaminación y se haga todo el proceso de
separación en la fuente como es debida y tenga un medio ambiente
saludable.

 Se diseñaron dos cartillas (2) y una guía didáctica que permitió que los
estudiantes dieran a conocer todos sus conocimientos mentales con todo el
tema de los residuos sólidos con toda la información brindada con todo
nuestro conocimiento con la intención que se vuelvan multiplicadores de la
información.

 Con el diseño de los formatos que tomamos como guía del plan de manejo
de residuos sólidos de la Institución SENA, se logró explicarles a los niños y
a la comunidad educativa como hacer actividades, para la recolección y
clasificación del volumen de residuos obtenidos para ser llenados a la
fuente.

 La orientación de los diferentes usos de los residuos como oportunidad de

negocio en la comunidad educativa se realizó, con el fin de dar a conocer
todo el aprovechamiento que tiene cada residuo y el beneficio que recibirían
en cuanto a lo económico y ecológico.
  Desarrollar acciones de mejora en el orden de la panorámica de la
institución a través de carteleras, uso de canecas diseñadas con cartón,
limpieza y aseo de las aulas e institución en general, con esta actividad
obtuvimos una institución limpia, panorámica con más orden y aseo.

14. CONCLUSIONES

La ejecución del proyecto teniendo en cuenta el cumplimiento de las actividades de los

objetivos específicos diseñados, fueron orientadas a través de estrategias didácticas como
la gamificación y se logró que la población objetivo fuera sensibilizada y capacitada en
temas sobre el adecuado manejo de los residuos sólidos en el Centro Educativo
Descubriendo Talento de la ciudad de Cartagena. Se identificaron algunas situaciones con
exactitud como: La falta de manejo y clasificación de los residuos sólidos, que se
convierten en determinantes en cuanto a la solución de la problemática del manejo y
disposición final de los residuos en el Centro Educativo Descubriendo Talento.

Es por ello que dentro de las condiciones iniciales fue posible identificar factores como la
producción de residuos sólidos generados y la acumulación de residuos en sitios
inadecuados se convierten en factores de riesgo para la comunidad educativa en general,
por la cual se evidencia la necesidad de que el Centro Educativo siga fomentando
estrategias didácticas de capacitación y sensibilización, para reforzar los temas del
adecuado manejo ambiental sostenible en el Centro Educativo.

Por lo anterior podemos concluir que este proyecto contribuyó, para que la comunidad
educativa Descubriendo Talento tomara conciencia sobre cómo mantener los espacios del
colegio limpios, el buen habito de botar sus basuras en las canecas, entre todos
colaborando, para además ver que se logre generar un emprendimiento sostenible con el
aprovechamiento de los residuos sólidos. El proyecto también fue una gran oportunidad de
desarrollo profesional para los aprendices To en Agua y Saneamiento Básica, porque nos
permitió poner en práctica el conocimiento adquirido en la etapa lectiva y aportar un
granito de arena en el Centro Educativo, además nos permitió desarrollar la Etapa Práctica
para que podamos obtener el Título como futuros To en Agua y saneamiento básico,
egresados de la Institución SENA, Centro Agro empresarial y Minero de Bolívar.

15. RECOMENDACIONES

● Aprovechamiento de los residuos sólidos (reciclaje).

● Implementación de canecas para la clasificación de los residuos sólidos.

● Capacitaciones y talleres sobre el manejo de los residuos sólidos.

● Se debe socializar con la comunidad estudiantil y directivos las actividades

desarrolladas por los tecnólogos en Agua y Saneamiento Básico formados por

el SENA Centro Agro empresarial y Minero de Bolívar, los impactos generados
y las posibles emergencias para evitar riesgos ambientales que afecten la salud
y el bienestar de los estudiantes y directivos.

● Se recomienda a la Institución que debe seguir implementando

sensibilizaciones y capacitaciones sobre temas ambientales que fomenten la

responsabilidad social empresarial de proteger el medio ambiente generando
cultura ciudadana en la comunidad estudiantil.
 16. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO TERRITORIAL.

Política Ambiental para la Gestión Integral de Residuos o Desechos
Peligrosos. Bogotá, diciembre, 2005.

MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO TERRITORIAL. 2006.

Lineamientos Generales Para La Elaboración De Planes De Gestión
Integral De Residuos O Desechos Peligrosos A Cargo De Generadores

WEB BIOGRAFIA

-www.canalesambientales

-www.cartagenaepaambiental

[email protected]
 17. PARTE I

ACTIVIDADES TECNICAS DESARROLLADAS DURANTE LA ETAPA

PRÁCTICA

ACTIVIDAD No. 1 SENSIBILIZAR A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL Y

COMUNIDAD EDUCATIVA.

DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD: En esta actividad
logramos sensibilizar a la
comunidad estudiantil en todo lo
relacionado con el manejo y el
aprovechamiento de los residuos
solidos
METODOS: Técnicas de aprendizaje didácticas como ludificacion.
RESULTADOS OBTENIDOS: 25 niños sensibilizados en tema de separación en la
fuente de los residuos sólidos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Tratar los residuos sólidos con técnicas acorde al
tipo de residuos,
EVIDENCIAS:
 ACTIVIDAD No. 2:
CAPACITAR AL PERSONAL
DE SERVICIOS GENERALES
DE LA INSTITUCIÓN.
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD: Realización de
carteleras y socialización de temas relacionados con los residuos sólidos y su debida
separación.
METODO: Técnicas de aprendizaje presencial
RESULTADOS OBTENIDOS: 3 personas de servicios generales capacitadas en todo lo
relacionado en la clasificación, separación y disposición final de los residuos solidos
RESULTADO DE APRENDIZAJE: programar las condiciones de disposición final de
acuerdo con las características.

● Manejar los sistemas de recolección de residuos sólidos.

EVIDENCIAS:
ACTIVIDAD No. 3 DISEÑAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL MANEJO DE
LOS RESIDUOS SÓLIDOS.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad se hizo una charla educativa
donde le dimos a conocer todo nuestro conocimiento de la importancia del manejo de los
residuos sólidos con la intensión de volverse multiplicadores de la información.
METODO: Tomar como guía modelo SENA.
RESULTADOS OBTENIDOS: Diseño de guía didáctica.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Tratar los residuos sólidos con técnicas acorde al
tipo de residuos
EVIDENCIAS:

ACTIVIDAD No. 4 DISEÑAR LOS FORMATOS PARA HACER LA GESTIÓN DE

LOS RESIDUOS SÓLIDOS.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Se realizaron capacitaciones del manejo de los
residuos sólidos, recolección y se le entregan los formatos a la población objetivo para que
se haga la debida identificación y clasificación de los residuos Sólidos.

METODO: Tomar como guía formatos SENA

RESULTADOS OBTENIDOS: Creación de formatos
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: manejar los sistemas de recolección de los
residuos sólidos
EVIDENCIAS:

ACTIVIDAD No. 5: ORIENTAR LOS DIFERENTES USOS DE LOS RESIDUOS

COMO OPORTUNIDAD DE NEGOCIO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad se realizó con el fin dar a conocer
todo el aprovechamiento que tiene cada residuo sólido si aprendemos a identificarlo y
clasificarlo para obtener un beneficio económico y ecológico.
RESULTADOS OBTENIDOS: Información de los estudiantes y personas del servicio
general y administrativos interesadas en utilizar los RS como oportunidad de negocio para
la

EVIDENCIAS:

ACTIVIDAD No. 6: DESARROLLAR ACCIONES DE MEJORAR EN EL ORDEN

DE LA PANORÁMICA DE LA INSTITUCIÓN A TRAVÉS DE CARTELERAS,
USO DE CANECAS DISEÑADAS CON CARTON, LIMPIEZA Y ASEO DE LAS
AULAS E INSTITUCIÓN EN GENERAL.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad pudimos realizar unas charlas y

carteleras sobre los residuos su importancia y el cuidado del medio ambiente y el que nos
rodea
RESULTADOS OBTENIDOS: Institución limpia, panorámica con más orden y aseo.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Manejar los sistemas de recolección de residuos
solidos

● Tratar los residuos sólidos con técnicas acorde al tipo de residuos.

● Programar las condiciones de disposición final de acuerdo con las características.

EVIDENCIAS:
 18. ANEXOS

Fotos de algunas
creaciones que realizan
las madres cabezas de hogar de
los estudiantes del Centro
Educativo
Descubriendo Talento
de la ciudad de
Cartagena con Residuos Sólidos aprovechables como oportunidad de negocio.
Creaciones con papel periódico.

Creaciones con botellas plásticas de gaseosas.