Sesión De Aprendizaje

I. Título: ¿Cómo organizamos nuestra aula?

II. Grado y Sección: 3°, 4°

III. Fecha: 20 - 03- 2024
IV. Docente: Jafet Rojas Barrantes
Instrumento de
ÁREA COMPETENCIA/capacidad Desempeño Evidencia
evaluación
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en la
LENGUA MATERNA. Expresa oralmente ideas y emociones en
organización del
 Obtiene información del torno a su organización, organización del
aula acordando Ficha de
texto oral. aula, y evita reiterar información
Comunicación

actividades a autoevaluación
 Infiere e interpreta innecesariamente. Ordena dichas ideas y
realizar. Además,
información del texto oral. las desarrolla para ampliar la información.
expresa sus ideas
Establece relaciones lógicas entre las ideas
 Adecúa, organiza y de forma
(en especial, de adición y causa-efecto), a
desarrolla el texto de forma coherente, previa
través de algunos referentes y conectores.
coherente y cohesionada. interpretación y
Incorpora un vocabulario que incluye
 Reflexiona y evalúa la forma, reflexión de estas.
sinónimos y algunos términos propios de
el contenido y el contexto
los campos del saber.
del texto oral.
V. Propósito de aprendizaje:
Valores Actitudes
Enfoque orientación al bien Responsabilidad Disposición a valorar los bienes comunes y compartidos de un
común. colectivo.
VI. Preparación de la sesión de aprendizaje:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Realizar, en un papelógrafo, un cuadro de planificación de  pizarra,

actividades.  papelotes
 Elaborar una Ficha de autoevaluación para los estudiantes.  plumones
 Forma de trabajo: Grupal e individual
VII. Momentos de la sesión:

Momentos Desarrollo de las estrategias

 Dialogan con las niñas y los niños, a fin de que comenten todo lo que compartieron en la sesión anterior,
Preguntamos: ¿Cómo observan su aula?, ¿qué creen que le falta?, ¿Cómo quieren verla?, ¿cómo podemos
participar para organizarnos y mejorar el aspecto de nuestra aula? ¿qué podemos hacer para contribuir con la
Inicio
organización del aula?, ¿cómo podemos organizar nuestra aula?
15 m
 Se plantea con las siguientes preguntas ¿Cómo haremos para participar todos en la organización de nuestra aula y
lograr acuerdos que nos ayuden en esta organización?, ¿cómo organizaremos el mobiliario e implementaremos los
sectores de nuestra aula para trabajar en orden y nos dé gusto usarlos al aprender? Escuchamos sus respuestas y
los felicitamos por su participación.
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy dialogarán y expresarán ideas para planificar las actividades que
realizaremos en la organización de nuestra aula”.
 Se les indica que durante el desarrollo de las actividades se expresarán teniendo en cuenta lo siguiente:
Al participar, se debe tener en cuenta lo siguiente:
- Levantar la mano para pedir la palabra.
- Participar en forma ordenada y clara.
- Evitar salirse del tema.
- Poner atención a lo que dicen los demás.
- No interrumpir a quien está exponiendo.

Antes del diálogo

 Se les recuerda a los estudiantes el propósito de la sesión y, luego, preguntamos: ¿Para qué dialogarán?, ¿sobre
qué dialogarán?, ¿con quiénes dialogarán? Se anota sus respuestas en la pizarra.
En grupos
Forman grupos de trabajo. Luego, se indica que juntos propongan actividades en las que todos puedan
 participar para organizar mejor el aula y para llegar a acuerdos.
  Se les orienta a cada grupo en la formulación de sus propuestas, ya que los estudiantes podrían proponer
actividades cotidianas como “limpiar el aula”, “ordenar el aula”, etc. A fin de obtener como propuestas actividades
previstas en la unidad, formulamos peguntas específicas: ¿Qué actividades podemos realizar para organizar los
sectores de nuestra aula?, ¿y para los espacios?, ¿cómo nos organizaremos para que todos puedan participar?,
¿cómo nos distribuiremos las responsabilidades?, ¿qué debemos hacer primero?, ¿y luego?, etc.
 Se motiva a los estudiantes a escribir una lista de propuestas. Los orientamos para que estas se asemejen a las
siguientes: “ordenar los sectores”, “colocar nombre a los sectores”, “hacer un cronograma de actividades”,
“elaborar las normas de convivencia”, etc. Luego eligen cuatro actividades que respondan las preguntas iniciales
Desarrollo escritas en la pizarra, para que las compartan con sus demás compañeros/as y expliquen por qué se deberían
90m trabajar.
 Los orientamos en la organización de sus ideas; para ello, ejemplificamos cómo iniciarán su participación, cómo
compartirán las propuestas que acordaron en grupo y cómo harán el cierre de su intervención en el diálogo.
Se recalca criterios que deben tener en cuenta en su participación.
Durante el diálogo
 Se les invita a iniciar el diálogo sobre las actividades que previamente seleccionaron.
 Comparten sus propuestas y explican por qué deben ser trabajadas en la primera unidad.
 Se espera que los estudiantes propongan actividades como las siguientes: “Debemos decidir dónde estarán los
sectores”, “Es importante que los sectores del aula tengan un lugar definido para utilizarlos de forma ordenada”,
“Debemos escribir reglas para el uso del material, porque estas nos ayudarán a trabajar en orden y lo podremos
cuidar mejor”, etc.
 Después de la participación de cada grupo, formulan preguntas como estas: ¿Qué han propuesto sus
compañeros/as?, ¿qué materiales usarán? Recibimos sus respuestas y pedimos que las registren en sus cuadernos.
 Se reflexiona a través de las siguientes interrogantes: ¿Las actividades propuestas nos ayudarán a participar de la
organización del aula?, ¿por qué? Se anota sus respuestas y se reorienta las propuestas.
 Se motiva la participación de las niñas y los niños con palabras o frases como las siguientes: “¡Muy bien!”, “¡Qué
interesante!”, “¡Buena propuesta!”, “¡Excelente!”, etc.
 Se organiza las actividades para ser desarrolladas en la presente unidad en un cuadro preparado previamente. Por
ejemplo:

¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? 

Formar equipos de - Acordando el nombre para cada equipo. S
trabajo.
- Acordando entre todos los sectores que podemos organizar en nuestra aula.
Organizar los sectores del - Elaborando un croquis para ubicar los sectores que podemos organizar en el aula.
aula. - Explorando el material para conocer su uso e identificar en qué sector lo podríamos
ubicar.
Establecer acuerdos. - Proponiendo acuerdos o normas de convivencia.
- Elaborando carteles de nombres y responsabilidades.
Organizar la biblioteca del - Elaborando fichas de libros.
aula.
Elegir al/a la delegado/a - Proponiendo candidatos.
del aula. - Eligiendo democráticamente.
e ubica el cuadro de planificación en un lugar visible del aula, a fin de que todos puedan observarlo.
Después del dialogo
 Se Reflexiona y formaliza con los estudiantes las actividades realizadas. Con este fin, pregúntales: ¿Participar en el
diálogo nos ayudó en la formulación de propuestas?, ¿qué hicimos para ello?, ¿qué aprendizajes logramos?
Cierre  Se les invita voluntariamente que expresen en forma oral y con sus propias palabras cuál fue el tema abordado en
15m el diálogo.
 Se les entrega a cada estudiante la Ficha de autoevaluación para que la desarrollen.

VIII Reflexiones sobre el Aprendizaje

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

………………………………………………………
Prof. Jafet Rojas Barrantes
 FICHA DE AUTOEVALUACION
Nombres y apellidos……………………………………………..

Evalúo mi participación durante el diálogo Lo hice No lo hice

Levanté la mano antes de hablar.
Expresé mis ideas con claridad y coherencia.
Mis propuestas ayudaron en la planificación de las actividades
para la organización de los estudiantes y del aula.
Esperé mi turno para participar.
Escuché con atención la participación de mis compañeros/as.

FICHA DE AUTOEVALUACION
Nombres y apellidos……………………………………………..

Evalúo mi participación durante el diálogo Lo hice No lo hice

Levanté la mano antes de hablar.
Expresé mis ideas con claridad y coherencia.
Mis propuestas ayudaron en la planificación de las actividades
para la organización de los estudiantes y del aula.
Esperé mi turno para participar.
Escuché con atención la participación de mis compañeros/as.

FICHA DE AUTOEVALUACION
Nombres y apellidos……………………………………………..

Evalúo mi participación durante el diálogo Lo hice No lo hice

Levanté la mano antes de hablar.
Expresé mis ideas con claridad y coherencia.
Mis propuestas ayudaron en la planificación de las actividades
para la organización de los estudiantes y del aula.
Esperé mi turno para participar.
Escuché con atención la participación de mis compañeros/as.

FICHA DE AUTOEVALUACION
Nombres y apellidos……………………………………………..

Evalúo mi participación durante el diálogo Lo hice No lo hice

Levanté la mano antes de hablar.
Expresé mis ideas con claridad y coherencia.
Mis propuestas ayudaron en la planificación de las actividades
para la organización de los estudiantes y del aula.
Esperé mi turno para participar.
Escuché con atención la participación de mis compañeros/as.

FICHA DE AUTOEVALUACION
Nombres y apellidos……………………………………………..

Evalúo mi participación durante el diálogo Lo hice No lo hice

Levanté la mano antes de hablar.
Expresé mis ideas con claridad y coherencia.
Mis propuestas ayudaron en la planificación de las actividades
para la organización de los estudiantes y del aula.
Esperé mi turno para participar.
Escuché con atención la participación de mis compañeros/as.
Al participar, se debe tener en cuenta
lo siguiente:
- Levantar la mano para pedir la
palabra.
- Participar en forma ordenada y clara.
- Evitar salirse del tema.
- Poner atención a lo que dicen los
demás.
- No interrumpir a quien está
¿Para qué ¿Con quiénes ¿Sobre qué
van a van a dialogar? dialogarán?
dialogar?
Para Con nuestros Sobre la
expresar compañeros y organización
nuestras compañeras, del aula.
ideas profesor.
¿Qué actividades podemos realizar para
organizar los sectores de nuestra aula?,¿y
para los espacios?
¿cómo nos organizaremos para que todos
puedan participar?,
¿cómo nos distribuiremos las
responsabilidades?,
¿qué debemos hacer primero?