REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO PROFESIONAL Y TÉCNICO DE CAPIRA
MÓDULO DE ESPAÑOL

NIVEL: NOVENO GRADO TRIMESTRE: I AÑO LECTIVO: 2022

PROFESORAS RESPONSABLES DE LA MATERIA:

CONCEPCIÓN QUIRÓS P. (JORNADA MATUTINA)
MARÍA SAMUDIO (JORNADA VESPERTINA).

INTRODUCCIÓN

La lengua es parte esencial para la comunicación entre los seres humanos. El español
ocupa un lugar privilegiado entre las principales lenguas del mundo. Así pues, el hablante
debe conocer, estudiar, cultivar y amar su lengua materna. El dominio de la misma le será
de sumo valor en su desarrollo como persona y en su desempeño profesional.

Por estas razones, este módulo ha sido diseñado para que usted, apreciado participante,
incremente sus competencias comunicativas, de tal modo que pueda realizar intercambios
comunicativos orales y escritos con eficiencia.

Seguramente usted ya ha estudiado los contenidos registrados en este documento; sin

embargo, los bajos niveles de oralidad, comprensión, construcción textual, deficiencias
ortográficas y de puntuación que demuestran los alumnos en los diferentes grados de
formación, nos estimulan a retomar las temáticas, pero de una manera más activa,
dinámica e innovadora según lo propuesto en el DFA.

El módulo contiene seis temas. Cada uno de ellos tiene sus objetivos específicos, sus
contenidos desarrollados, las actividades de aprendizaje y los criterios de evaluación
reflejados en los instrumentos de evaluación que permitirán medir el logro o no de los
aprendizajes.

Se espera que cada tema sea desarrollado con honestidad, prontitud y esmero acudiendo a
su facilitadora cuantas veces sea necesario de tal forma que se pueda desarrollar cada
tarea con corrección y, por tanto, lograr una excelente evaluación.
 CONOCIMIENTOS PREVIOS

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás para suplir necesidades
diversas. Pero ¿sabes qué es comunicación?

1.Anota una definición propia de comunicación. Registre su respuesta usando lápiz.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.

2. Lee la lectura “La salud es bienestar” y anota los elementos de la comunicación que

intervienen en el proceso. Define cada uno.

a.

b.

c.

d.

4. ¿Qué código emplearon?

5. ¿Cuál es el mensaje del autor? Comparte ideas con el resto del colectivo
ÁREA1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TEMA #1

LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Y NO LINGÜÍSTICA, SUS MÁXIMAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Distingue la comunicación lingüística de la no lingüística empleándolas en los
actos comunicativos diarios.

 Utiliza las máximas de la comunicación al entablar conversaciones.

 Definen, ejemplifican y reconocen, con apoyo de la tecnología, las funciones del

lenguaje.

CONTENIDOS: LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Y NO LINGÜÍSTICA

LAS MÁXIMAS DE LA COMUNICACIÓN

CONTENIDO DESARROLLADO

Hay que recordar que la comunicación es el proceso de intercambio de conocimientos,

sentimientos, opiniones o cualquier información, en el que intervienen seis elementos:
Emisor: el que formula y transmite el mensaje.

Receptor: recibe el mensaje.

Mensaje: información transmitida.

Canal: medio empleado para enviar el mensaje.

Contexto: lugar o situación que rodea la comunicación.

Código: conjunto de signos o señales que utilizan el emisor y el receptor para comunicarse.

Los códigos pueden ser verbales(lingüísticos) no verbales (no lingüísticos).

En el siguiente cuadro se define brevemente cada código con sus respectivos ejemplos.

TIPOS DE CÓDIGOS
CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS NO LINGÜÍSTICOS
 Se basa en palabras Usa colores, movimientos
articuladas oralmente o por corporales, sonidos, formas,
escrito. imágenes…
El grito y saloma del Sirenas, pitidos, aplausos,
AUDITIVOS campesino. Timbres, toques militares…
Código morse
Lengua hablada
Lenguaje de señas Colores, banderas,
VISUALES Código morse escrito uniformes, señales de
Taquigrafía tránsito, gestos, dibujos…

Lenguaje braille Caricias, palmadas en la

TÁCTILES espalda, abrazos…

Atendiendo al tipo de código usado para estructurar el mensaje, así será la comunicación.

La comunicación se clasifica, entonces, en lingüística o no lingüística según el tipo de

código empleado.
El fin de toda comunicación lingüística o no lingüística es lograr el entendimiento o éxito
comunicativo. Para ello se debe atender a cuatro sentencias o máximas postuladas por el
filósofo H. P. Grice:
Máxima de cantidad: Dé solo información necesaria.
Máxima de calidad: Dé información verdadera.
Máxima de relación: Mencione solo lo relacionado al tema.
Máxima de modo: Sea claro y breve.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FORMATIVA

1. Lea el material teórico dado y haga un mapa conceptual que resuma la información
proporcionada.
2. Lea nuevamente la lectura “La salud es bienestar” y corrija, si se equivocó, las respuestas
dadas a las actividades previas usando bolígrafo.

3. Ilustra con figuras o dibujos los tipos de códigos lingüísticos y no lingüísticos. Puedes
añadir otros ejemplos.

4. Estructure grupalmente una situación de la vida cotidiana donde se refleje el uso de

códigos lingüísticos y no lingüísticos.

5. Haga su representación ante el grupo, respetando las máximas conversacionales.

RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES DEL TEMA 4

Estudiante: Grupo: Fecha: valor: 25 puntos.
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIEN NO HIZO TOTAL
ES TE NADA
5 4 3
2 1

Puntualidad
Ortografía
Legibilidad
Informació
n
importante
Informació
n suficiente

EJERCICIO DEL TEMA 1

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Y NO LINGÜÍSTICAS, MÁXIMAS.

Nombre: Profesora:
Grupo: Fecha:

Indicaciones: Lea cada parte cuidadosamente antes de escribir, escriba claro evitando los
errores ortográficos y de puntuación.

I PARTE: Identifica los elementos en las siguientes situaciones comunicativas.

- Lorena recibe en su bandeja de correo electrónico un mensaje en portugués, en el

que la licenciada Barbosa le informa: “¡ha sido aceptada para trabajar en las
empresas Cimpor!”

Emisor Receptor Mensaje Código Canal Contextos

II PARTE: Clasifica los siguientes enunciados en actos comunicativos lingüísticos y no

lingüísticos.

1. Suena la alarma del celular. ___________________________

2. Se enciende la luz que indica poca carga de la computadora.
________________________
3. Una tarjeta de invitación a su cumpleaños. ____________________________
4. El locutor hablando por la radio. _________________________________
5. En el hospital, hay un cartel con silueta de una mano sobre los labios indicando hacer
silencio. _______________________________
6. Una receta de cocina. _______________________________
7. La señal de tránsito que significa “zona escolar”. ________________________________
8. Dos amigos que conversan con lenguaje de señas.
________________________________
9. La nota de voz enviada por WhatsApp. _____________________________________
10. La mamá le canta una canción a su bebé. ____________________________________

III PARTE: Lea el siguiente enunciado y anote en la línea correspondiente que tipo de
máximas utilizó.
“Josefina fue a la tienda y compró azúcar, arroz, galletas, refrescos, tomates, cebollas,
zanahorias y manzanas”.
Su amiga le pregunta: ¿Qué compraste?
Josefina responde: alimentos
TIPO DE MÁXIMA:

¿POR QUÉ?

TEMA #2
FUNCIONES DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Usa las nuevas tecnologías al servicio de la comunicación para obtener y presentar

información relevante.

 Diferencia las diversas funciones del lenguaje conceptuándolas y ejemplificándolas.

 CONTENIDO:

FUNCIONES DE LENGUAJE

Poética Referencial Metalingüística Expresiva

Apelativa Fática Pragmática

DESARROLLO: Lea los siguientes textos e identifique las funciones de lenguaje que

representa.

1. La palabra más es un adverbio de cantidad.

2. A Dios rogando y con el mazo dando.

3. Haga el favor de cerrar la puerta.

El lenguaje puede usarse para comunicar una cantidad de cosas como: llamar la atención,

solicitar algo, preguntar, declamar y preguntar, entre otras. Según la forma que adopten las

expresiones se pueden relacionar con cada una de las funciones de lengua.

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

FUNCIÓN POETICA – FUNCIÓN FÁTICA O DE

ESTÉTICA CONTACTO

FUNCIÓN REFERENCIAL O FUNCIÓN EXPRESIVA- FUNCIÓN PRAGMÁTICA

INFORMATIVA SINTOMÁTICA O EMOTIVA
FUNCIÓN APELATIVA - FUNCIÓN
CONATIVA METALINGÜÍSTICA

Como vemos el lenguaje cumple funciones diversas. Para descubrirlas te animo a realizar

consultas bibliográficas en internet que te permitan obtener información sobre las diferentes

funciones de lenguaje destacadas en este cuadro.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FORMATIVA

1. Consulte en internet sobre los conceptos o definiciones de las funciones de lenguaje

destacadas y regístrelas en un mapa similar al que te presentamos.

2. Anote dos ejemplos de funciones de lenguaje para cada tipo.

HOJA DE COTEJO PARA EVALUAR LA INVESTIGACIÓN

NOMBRE: FECHA: VALOR:

30 puntos.
 ITEMS SÍ

NO

1. Entregó puntualmente el
trabajo.
2. Siguió las indicaciones.

3. Evitó los errores ortográficos y

de puntuación.
4. Presentó los conceptos focales de
la investigación.
5. Utilizó el lenguaje apropiado.

6. La letra es clara y legible.

PRUEBA SUMATIVA DE FUNCIONES DE LENGUAJE

NOMBRE: PROFESORA: VALOR:

20puntos

GRADO: FECHA:

INDICACIONES GENERALES: Lea cuidadosamente antes de contestar, escriba claro,

evite tachar, cuide su ortografía y puntuación.

I PARTE: Observa estas figuras en forma de ciclo, lee cuidadosamente y luego escribe en

las líneas, a qué función del lenguaje pertenece. 10 puntos.

QUÉDATE
EN CASA,
POR FAVOR
¡QUÉ FELIZ EN BOCA
ESTOY! CERRADA
…

EL ESTA
PRONOMBRE BIEN…
S EL QUE
SUSTITUYE HASTA
EL NOMBRE PRONTO…

II PARTE: Escribe ejemplos de cada función. 10 puntos.

1. Ejemplo de función poética:

___________________________________________________
2. Ejemplo de función sintomática:
___________________________________________________
3. Ejemplo de función metalingüística:
___________________________________________________
4. Ejemplo de función conativa:
___________________________________________________
5. Ejemplo de función pragmática:
___________________________________________________
 TEMA #3
LA MAYÚSCULA

OBJETIVO ESPECÍFICO
 USA LA MAYÚSCULA CORRECTAMENTE EN TODO ESCRITO.

CONTENIDO
LA MAYÚSCULA

CONTENIDO DESARROLLADO
Antes de adentrarnos en el tema, contesta lo siguiente:
¿Crees que es importante preocuparnos por el uso de la mayúscula?

Cita tres reglas del uso de la mayúscula con sus ejemplos:

Debemos demostrar amor y respeto por nuestro idioma aplicando las normas que lo rigen,
entre ellas las relativas al uso de la mayúscula. La mayúscula debe emplearse en los
siguientes casos:
 Cuando
Con nombres
empezamos Después de propios y
a escribir un punto apellidos de
personas

También:
1. Al principio de una cita: El mensaje decía: “Pronto llegaré”.
2. En nombres propios de instituciones y empresas: Instituto Nacional de Estadística y
Censo.
3. En la inicial de libros y películas: Bodas de sangre(libro), El turista(película).
4. En los atributos divinos: El Todopoderoso.
5. En fechas importantes y celebraciones: Primer Grito de Independencia en la Villa de los
Santos.

6. Nombres propios de las constelaciones solares y planetas: Júpiter, Saturno.

7. Nombres de países: Panamá, Australia, Colombia, México.
8. Al escribir los números romanos: I, II, III, IV, V.

ACTIVIDADES
A. Anota la regla que justifica la letra inicial mayúscula de la palabra o las palabras
marcadas.
1. En esta fecha se celebra la Inmaculada Concepción.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________

2. La Defensoría del Pueblo interpuso una denuncia de inmediato.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________

3. Estamos preparados para celebrar el 3 de Noviembre y el Día de la Bandera.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________
4. Cervantes vivió entre los siglos XVI y XVII.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________

B. Llena el cuadro con la información solicitada.

.
Nombre de cinco amigos Nombre de tus papás Nombre de dos provincias
 Nombre de dos tíos Nombre de dos colegios de
tu provincia

Nombre de un profesor Nombre de un hermano Tu edad en número

romano

C. Escriba la mayúscula donde corresponda. Resalte con un color llamativo.

1. el conocido mundialmente don bosco, sacerdote y escritor italiano del siglo xIx, fundó la
congregación saleciana y el instituto de las hijas de maría auxiliadora. fue uno de los
sacerdotes más cercanos al pontificado de pío Ix.

2. mi mamá dijo: “no irás”.

3.el sistema solar está formado por el sol y el grupo de planetas que giran alrededor de él,
entre ellos la tierra.

RÚBRICA DEL TEMA # 3

LA MAYÚSCULA

ESTUDIANTE: GRUPO: VALOR: 25 puntos

fECHA:

CRITERIOS 2 3 4 5 TOTAL
Puntualidad

Pulcritud

Siguió
indicaciones

Corrección en
las respuestas
Ortografía
 TEMA # 4:
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Aplicar los signos de puntuación en diversos textos.
 Valorar la importancia de usar los signos de puntuación de forma apropiada para
una comunicación eficaz.
CONTENIDO
 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN USUALES
Punto, coma, dos puntos
CONTENIDO DESARROLLADO

Lea el siguiente texto y coloque la mayúscula y los signos de puntuación donde

correspondan.

“dejo mis bienes a mi sobrino juan no a mi hermano luis tampoco jamás se pagará la
cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo”.

Responde: ¿Por qué es importante el uso de los signos de puntuación?

Debemos recordar usar los signos de puntuación más usuales como:

 El punto.
Existen tres tipos de puntos: El punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.

Tipos de puntos:
Ejemplos:
1. Punto y seguido se emplea si, al finalizar una oración, seguimos tratando el
mismo tema.
Juan va a la escuela. Él quiere aprender.

2. Punto y aparte: Se usa al final de un párrafo.

 Su mamá lo motiva todos los días ayudándole con las tareas que le ponen sus
maestras. Ella desea que su hijo sea un gran profesional de la medicina.

3. Punto final: Señala la culminación de un escrito.

Cuando termine el bachillerato viajará a Cuba para cumplir ese gran sueño.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FORMATIVA

INDICACIONES: Coloca los puntos donde correspondan. El punto y seguido, en
azul; en rojo, el punto y aparte y el verde, para el punto final.

1. Un niño cabecea de sueño en la clase y la maestra le grita:

¡Niño en la clase no se puede dormir!
Es cierto con sus gritos aquí es imposible hacerlo.

2. Escribe un texto sobre tu familia. En el primer párrafo menciona a los integrantes.

Luego dedica un párrafo para describir a cada miembro familiar. Recuerda poner
título al escrito e ilustrar.
 La coma
La coma es el signo que indica una pausa breve.
Usos de la coma:
1. Para separar los elementos de una serie (palabra, frases, oraciones
cortas.)
Ejemplos:
a. Era una joven bella, agradable, sencilla y amistosa.
b. En mis ratos de ocio cuido el jardín, leo autores famosos, veo programas educativos y
escucho música selecta.
2. Para separar el vocativo del resto de la oración.
Ejemplos:
a. Amigo mío, no te ilusiones.
b. Pídele, adorado hijo, perdón.
3. Para separar palabras, frases intercaladas.
Ejemplos
a. Tenga, al menos, la voluntad de reconocer su esfuerzo.
b. Aún es muy niño, sin embargo, es muy juicioso.
4. Antes de las conjunciones adversativas más, pero, aunque, siempre
que el elemento que le anteceda sea corto.
Ejemplos
a. Ven, mas no hagas ruido.
b. Escribe, pero hazlo con letra clara.
c. Estudia, aunque estés cansado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FORMATIVA

INDICACIONES: Coloca las comas donde corresponda. Resalte con colores para mayor
visibilidad.
1. Lo intentó mas no pudo.
2. Lee todos los días, aunque el tiempo sea corto.
3. Estudia siempre pero no usa métodos adecuados.
4. Dame un consejo maestro.
5. Enséñame, madre a caminar por la vida.
6. Observé el mar el cielo la playa y las gaviotas.
7. El cuaderno el lápiz el bolígrafo y el sacapunta son útiles escolares.
8. Los alumnos me refiero a los estudiosos suelen ser muy puntuales.

 Los dos puntos: Los dos puntos señalan una pausa menor que la del punto.

Los dos puntos se emplean en los siguientes casos:

1. Antes de una enumeración.

Ejemplos:
a. mis frutas preferidas son: el guineo, el melocotón, la pera y la manzana.

2. Antes de una cita textual:

Ejemplos:
a. Jesús dijo:” La verdad os hará libres.”
b. Pascal afirmó: “el secreto del triunfo es la perseverancia “.

3. Después del vocativo en una carta

Ejemplos:
a. Estimado tío:
b. En el día de tu cumpleaños …

4. Después de palabras como: por ejemplo, verbigracia, a saber.

Ejemplos:
a. Son tres las virtudes teologales, a saber: Fe, esperanza y caridad.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FORMATIVA

INDICACIONES: Coloca la mayúscula y el punto donde corresponde.

1. roberto buscó toda la ayuda posible así pudo superar el problema

 llegó el verano el sol con su opulencia aclaró el cielo el viento abanicó todo el verdor la
gente buscó refugio en las playas

2. Anota los dos puntos donde sea necesario.

1. Recordado papá
2. Estoy esperando las vacaciones para visitarte.
3. Homero escribió dos poemas, a saber La Ilíada y La Odisea.
4. Los tres colores básicos son el rojo el azul y el amarillo.
5. Frase célebre de Bolívar “Aré en el mar”.
6. -Amado Nervo dijo “Todo hombre que te busca va a pedirte algo “.
7. -Las partes de las extremidades superiores son brazo, antebrazo y mano.

RÚBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS

SIGNOS DE PUNTUACIÓN
ESTUDIANTE:
GRUPO:
FECHA:
VALOR: 30 puntos.

CRITERIOS SÍ NO
1. Puntualidad

2. Siguió indicaciones

3.Pulcritud

4. Colocó todos los signos de

puntuación correctamente.

5. La mayoría de los signos

fueron colocados
correctamente
6. Algunos signos de
puntuación fueron
colocados correctamente.
 TEMA # 5
ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA

QUINTETO
Por odio a la ortografía,
Que olvidó, si la sabía,
Mi buen amigo Barrientos
Ha dado en la atroz manía
De suprimir los acentos.

ACTIVIDADES

a. Investiga y anota los géneros literarios en que se pueden clasificar las obras literarias
para su mejor estudio:
___________________________________________,______________________________
________________,
___________________________________________,______________________________
________________.
b. ¿A qué género literario pertenece el quinteto?
_________________________________________________________________________
_________.

c. A tu juicio, ¿qué desea resaltar el poema?

d. ¿Te agrada el tema de la acentuación ortográfica? ¿por qué?

_________________________________________________________________________
__________________.

e. Acentúa las palabras si lo requieren: Canibal, futbol, Mendez, album, angel, maquina,
bisturi, virus, germen, véndemelo, porvenir, huesped.

Independientemente de tu respuesta y de los conocimientos previos que tengas sobre la

temática, se te ofrece la oportunidad de afianzar la acentuación ortográfica mediante un
resumen teórico básico que te permitirá colocar las tildes con corrección en cualquier
escrito.

Se espera que los ejemplos presentados en el cuadro te sirvan de guía para analizar y
acentuar cada palabra que lo requiera dentro del texto que a continuación anoto. Las
mismas deben escribirse en un cuadro similar al modelo dado.
CONCURRENCIA VOCÁLICA-TIPOS DE CONCURRENCIAS (HIATO)-ACENTUACIÓN
ORTOGRÁFICA

Palabra Concurrenc Tipo de División Sílab Clasificación Reglas Escritura

s ia vocálica concurrencia silábica a según el generales de correcta
tónic acento acentuación de la
a prosódico palabra
Vocales Hiato: dos La Agudas: Agudas: Se
seguidas vocales Las que mayor fuerza tildan si
en una abiertas, una vocales se de voz en terminan en
palabra. abierta y otra que pron última sílaba. N, S, V.
cerrada forman unci Graves:
acentuada. el hiato a mayor fuerza Graves: Se
Único tipo de deben con en penúltima tildan si no
concurrencia separars may sílaba. terminan en
vocálica que e. A la or Esdrújulas: N, S, V.
se separa. cerrada fuerz Mayor fuerza
Vocales se le a. de voz en Esdrújulas y
abiertas: a, e, tilda. antepenúltim sobreesdrúj
o. a sílaba. ulas
Sobresdrújul siempre se
Vocales as: mayor tildan.
cerradas: i, u. fuerza en
sílaba.anterio
Los diptongos r a la
y triptongos antepenúltim
no se separan. a sílaba.

romeo eo hiato Ro-me- me grave no lleva Romeo

o
economi ia hiato e-co-no- mi grave excepción economía
a mi-a
crater -------- --------- Cra-ter cra grave lleva cráter
aguila ui diptongo a-gui-la a esdrújula lleva águila
pagaselo ------- ---------- Pa-ga- pa sobreesdrújul lleva págaselo
se-lo a
 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA

1. Lea el texto y coloque la tilde a los términos que lo requieran. Haga un cuadro similar al
mostrado anteriormente y anota las palabras que les falta su acento para su análisis
respectivo que justifica su acentuación final.

ACERCATE Y LIMPIA MI CORAZON

“Cuantas batallas y luchas debemos enfrentar cada dia, obstaculos que afrontar y que
hacen parte de nuestra cotidianidad. Pero cuantas veces enfrentamos todo esto frente a
la presencia de Dios, acaso la lucha no seria mas llevadera sientiendonos vencedores de
aquello que tenemos que afrontar. Eso permitirá que no pensemos que estamos solos,
sino que junto a nosotros esta El que nos da la sabiduria y fortaleza necesaria en los
momentos dificiles, evitando la colera…”

2.Investiga el concepto de acróstico y anota un ejemplo.

3. Escribe un acróstico con la palabra acentuación. Póngale título, ilustre con imágenes
detrás del texto, letra arial 12 cursiva. Recuerde identificar su trabajo.

RÚBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS

DE ACENTUACIÓN

ESTUDIANTE:
GRUPO:
FECHA:
VALOR: 30 puntos.

CRITERIOS SÍ NO
1. Puntualidad

2. Siguió indicaciones

3.Pulcritud

4. Colocó todas las tildes

donde correspondían.

5. Fue original
6. La creación lírica tiene
sentido


 TEMA#6
EL TEXTO Y SUS ESTRUCTURAS
Enunciados y proposiciones
OBJETIVOS:
Identifica algunos de los elementos de la lengua.
Crea textos usando enunciados y proposiciones.
Las ideas en un texto se organizan en estructuras relacionadas a través del sentido como
son: el enunciado y las proposiciones.
 El enunciado puede definirse como la palabra o grupo de palabras con sentido
completo. Está formado por frases u oraciones.
frases
Enunciados

TEXTO oraciones

Proposiciones
Las frases son enunciados con sentido, pero carentes de verbos.
¡Excelente! Permiso
Las oraciones son enunciados con significación que tienen un verbo en forma personal.
Veamos: Juan juega con el balón. Iremos a la playa.
 Las proposiciones son juicios dependientes entre sí para tener sentido
completo. Obsérvese dos ejemplos de proposiciones:
Ejemplo 1:
a. Los científicos dicen
b. Que ha aumentado la contaminación

Si unimos las dos se observará que adquieren sentido completo y, por lo tanto, se
convierten en enunciado, específicamente en oración compuesta.
Los científicos dicen que ha aumentado la contaminación.
Ejemplo 2:
a. Me preocupan
b. Esas ideas.
Me preocupan esas ideas.
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FORMATIVA
1. Escribe una E mayúscula si es enunciado y P si es proposición.

a. Café sin azúcar. _________

b. Los alumnos que estudian. _________
c. Isabel realiza su trabajo sola. _________
d. Si acabo mi trabajo, voy contigo. _________
e. Escríbeme. _________
2.Agrupa por parejas los siguientes enunciados considerando su significado. Subraya las
oraciones con rojo y con azul, las frases.
a. ¿Quieres un café?
b. ¡A la calle!
c. ¡Qué susto me has dado!
d. Buen provecho.
e. En otro momento quizá sea posible.
1. ¡Qué miedo!
2! Quizá en otro momento.
3.Vayan saliendo a la calle.
4. ¿Un cafecito?
5.Te sentará bien la comida.
3. Con las palabras indicadas, anota una frase y una oración:

PALABRAS FRASE ORACIÓN

Permiso ¡Permiso! El pidió permiso.

alegría

noche

silencio

Ayuda
4.Observa la imagen, escribe un texto usando los enunciados y proposiciones. Recuerda
usar mayúsculas, tildes y signos de puntuación donde corresponda. Póngale título al
escrito.

LISTA DE COTEJO PARA ACTIVIDADES DEL TEXTO Y SUS ESTRUCTURAS.

NOMBRE DEL DOCENTE: FECHA:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VALOR: 30 PUNTOS

ESCALA Y CRITERIOS 5 4 3 2
DE EVALUACIÓN
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
INDICADORES
Diferencia frases,
proposiciones,
oraciones.
Crea oraciones
coherentes
Estructura textos
según lo aprendido
Sigue indicaciones
Es pulcro al escribir
Entrega
puntualmente

“LA VIDA ES PARA ADELANTE NUNCA PARA ATRÁS, SI ANDAS POR LA VIDA DEJANDO PUERTAS
ABIERTAS NO PODRÁS DESPRENDERTE NI VIVIR LO DE HOY CON SATISFACCIÓN”.

PAULO COELHO