U4 S1 Sesion D3 CT Que Plantas Son Originarias Del Peru

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ PLANTAS SON

ORIGINARIAS DEL PERÚ?
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de

capacidades evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGIA 1 GRADO
Explica el mundo físico -Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son Reconoce las
basándose en importantes para los seres vivos plantas
conocimientos sobre -Describe las características y necesidades de los originarias del
los seres vivos, materia y seres vivos. Perú
energía, biodiversidad, -Propone una clasificación de los objetos según sus
tierra y universo características. Explica la
 Comprende y usa 2 GRADO utilidad de
conocimientos sobre los -Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes algunas plantas.
seres vivos, materia y y sustrato para muchos seres vivos
energía, biodiversidad, -Relaciona las partes externas de los seres vivos con
Tierra y universo. sus funciones.
 Evalúa las implicancias Relaciona las partes externas de los seres vivos con
del saber y del sus funciones
quehacer científico y
tecnológico.
Propósito Conoce y menciona algunas plantas originarias del Perú
Evidencia Menciona algunas plantas originarias del Perú
Instrumento de evaluación Escala de valoración
Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
orientación al bien sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
común (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Enfoque Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
intercultural a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
diversidad que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
1°: Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y que esté vinculada a sus aprendizajes.
Propone algunas acciones para lograrla, revisa con ayuda sus avances y realiza cambios de ser necesario.
Finalmente, explica con palabras sencillas los pasos que realizó, si tuvo dificultades y los cambios que hizo para
Meta de
lograrla.
aprendizaje:
2°: Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y que esté vinculada a sus aprendizajes.
Habilidades
Propone y explica cómo la logrará; revisa con ayuda sus avances y realiza cambios cuando lo requiere.
para la vida
Finalmente, explica las acciones que realizó para lograrla, las dificultades que tuvo, los cambios efectuados y
los resultados obtenidos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
- Saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda la clase del día anterior.
- A través de preguntas recuerda que experiencia de aprendizaje estamos
desarrollando durante estas semanas
o ¿de quién estamos conociendo estos días?
o ¿Cómo será nuestro Perú?
o ¿Qué regiones tiene nuestro Perú?
Luego se les pregunta:
o ¿Cómo creen que será la vegetación del Perú? ¿Por qué?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy conoceremos algunas plantas originarias de nuestro Perú.
Se socializan los criterios de evaluación:
 Reconoce las plantas originarias del Perú

 Explica la utilidad de algunas plantas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------

Muestra es la siguiente situación (ANEXO 1):
Mateo comió mucho durante el almuerzo y le

comenzó a doler el estómago, su abuelito le
preparo un mate de Paico, a los minutos Mateo se
sintió mejor y fue a jugar.
- Luego pregúntales:
 ¿Qué le paso a Mateo?
 ¿Qué creen que habrá comido Mateo?
 ¿Qué le preparo su abuelito?
 ¿Por qué se habrá sentido mejor Mateo?
 ¿Qué será el paico?
- Registra sus ideas en la pizarra.
- Pregúntales: ¿de dónde creen que es el Paico? ¿Qué otras plantas serán
originarias del Perú? ¿Cuáles serán su utilidad?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS ----------------------------------

- Pídeles que digan sus hipótesis ¿cómo podremos saber que otras plantas serán
originarias del Perú? ¿a quienes podremos preguntar su utilidad? ¿todas las plantas se
preparan en mate? ¿de las plantas proporcionadas anteriormente cual creen que
originaria del Perú?
- Registra sus respuestas en la pizarra.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN--------------------------------------
- Coméntales ¿qué podemos hacer para comprobar si sus hipótesis bridadas son ciertas?
¿qué acciones podrían realizar?; presenta las siguientes propuestas:
 Buscar más información en libro de ciencia y tecnología
 Buscar información en internet
 Preguntar a una mamá
 Realizar un experimento
- Explícales que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: buscando
información
- Facilítale la ficha informativa de PLANTAS ORIGINARIAS DEL PERÚ ANEXO 2
- Permite que entre grupo dialoguen de plantas que tal vez conocían y proporcionales
algunas de las plantas para que la manipulen y noten sus características (achiote, maca,
uña de gato y sacha inchi)
- Formula las siguientes preguntas
¿Qué plantas han reconocido? ¿Cómo han consumido algunas de esas plantas? ¿Cómo
creen que se preparan? ¿Cómo se sabe sus propiedades?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS---------------------------
- Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
- Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.
- Pregunta: ¿Qué otras plantas serán originarias del Perú? ¿Cuáles serán su
utilidad?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO-------------------------------

-explícales :
Hay una gran de variedad de plantas originarias del Perú, Debido a su diversidad
geográfica y a sus diferentes climas, nuestro país posee una gran variedad de
plantas nativas que son alimenticias, así como también con propiedades
medicinales; varias son consideradas desinflamantes naturales y también
utilizadas para el tratamiento de enfermedades.
Las plantas medicinales vienen sorprendiendo al mundo. Perú, es uno de los pocos
países que cuenta con una amplia variedad de plantas tradicionales, capaces de
prevenir males, aliviar todo tipo de dolencias e incluso curar paulatinamente
diversas enfermedades crónicas.
-Se cree que podrían superar las 4 400 especies de plantas medicinales peruanas.
-No se puede determinar una zona específica de crecimiento de plantas

medicinales ya que estas se encuentran a lo largo y ancho del Perú. Sin embargo,
existe una amplia variedad de especies de plantas medicinales en nuestra selva
amazónica.
- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones y lo que aprendieron en su

cuaderno, estas serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas en
comprobaciones.
- Pídeles que desarrollen la ficha
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN-----------------------------------------
- Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan
lo aprendido con su familia.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Anexo 1 de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Mateo comió mucho durante

el almuerzo y le comenzó a
doler el estómago, su abuelito
le preparo un mate de Paico, a
los minutos Mateo se sintió
mejor y fue a jugar.
Anexo 2
PLANTAS ORIGINARIAS DEL PERÚ
UÑA DE GATO
Los ashánincas nativos de las selvas peruanas han utilizado la uña de

gato por siglos como medicina para tratar las enfermedades
inflamatorias como la artritis, para limpiar el tracto digestivo y para
tratar el cáncer. El nombre “uña de gato” se debe a los pares de
espinas grandes encorvadas que crecen a lo largo de la planta. Contiene
químicos llamados alcaloides oxindoles, que hacen mejorar la capacidad
de las células blancas en la sangre. También se emplea para la
recuperación del parto y los desequilibrios hormonales de las mujeres. Se le atribuye gran
utilidad para combatir enfermedades como el cáncer, sida, candidiasis sistémica, herpes varios y
sarcoma de Kaposi, artritis diversas, bursitis, reumas, lupus y fibromialgias
SACHA INCHI
Proveniente de la Amazonía peruana, esta planta posee
diversas propiedades funcionales que la cataloga como un
alimento nutracéutico (productos procedentes de la
propia naturaleza que ayudan a la salud).
Su nombre científico es Plukenetia volubilis, y es utilizado

como aceite el cual destaca por la presencia de vitamina
A, vitamina E y ácidos grasos esenciales como linolénico,
linoleico y oleico, denominados omega 3, omega 6 y omega 9, respectivamente; que actúan como
agentes reductores de triglicéridos y la hipertensión arterial. Además, reduce la inflamación de
las articulaciones.
ACHIOTE
Cuyo nombre científico es Bixa Orellana, esta planta
contiene una pulpa de color rojo o anaranjado intenso
y hojas que cuentan con propiedades medicinales, las
cuales actúan contra los malestares de la garganta,
vómitos, hemorragias, hemorroides y angina. Además,
alivia los dolores renales y actúa contra la malaria y el
asma.
Dentro de los activos que brinda esta planta ancestral
son los flavonoides, carotenoides (vitamina A), vitaminas del complejo B y C, luteína, pectina,
norbixina, glucósido de apigenina, entre otros.
Gracias a sus diversas propiedades, este recurso natural es considerado como una poderosa
alternativa natural, consolidando al Perú como el primer exportador en el mundo.
HERCAMPURI
Oriunda de la sierra peruana y conocida por sus propiedades
hepatoprotectora (libera más bilis) y reductora de colesterol,
esta planta es utilizada como un desintoxicante y diurético,
quema la grasa del cuerpo -sin afectar la salud- regulando el
metabolismo y reduciendo los riesgos de problemas
cardiovasculares.
MARAÑÓN
Cultivada en climas tropicales peruanos, esta planta pertenece
a la familia de las anacardiáceas, que se caracteriza por
adaptarse fácilmente en suelos pocos fértiles. Sus frutos de
color amarillo o rojo son conocidos como “la fruta de la
memoria”, dado que fortalece el cerebro.
Por otro lado, su consumo brinda grandes cantidades de
vitamina C. Además, la cocción de su corteza y hojas son
empleadas para el tratamiento de cólicos estomacales,
inflamaciones, insomnio, diabetes, paludismo y hemorroides. Además, sus hojas ayudan a limpiar el
colón, mediante una infusión.
MACA
La maca es un tubérculo que crece en los andes peruanos y

es usado desde tiempos precolombinos por sus propiedades
nutricionales. Tiene un alto contenido en calcio, potasio,
hierro, silicio, yodo y fósforo. Además, es una planta que
brinda energía al organismo, ideal para las personas que
practican deportes. Por otro lado, ayuda a combatir la
osteoporosis, oxigena los tejidos musculares y normaliza la
función de la tiroides y las glándulas endocrinas.
MASHUA
Se le encuentra en las zonas andinas, entre los 2,800 y 3,800

metros sobre el nivel del mar. Se consume cocida, sancochada o en
dulces con leche. La mashua tiene como cualidad especial ser un
extraordinario diurético. Industrialmente es insumo para
antibióticos y reduce los niveles de testosterona, por lo que suele
recomendarse para prevenir y curar afecciones a la próstata.
También se le atribuyen propiedades curativas del hígado y riñones.
QUINUA
Se le encuentra principalmente en la Cordillera de los Andes, entre

los 2,800 y 3,800 m.s.n.m. y a temperaturas de 13º a 20º C. Esta
planta rústica de diversa variedad, es uno de los cereales que
poseen un buen contenido de proteínas y fuente de aminoácidos
esenciales, especialmente recomendado para la dieta de niños y
adultos. Considerado como el alimento de la longevidad,
industrialmente se obtienen en forma de harina y hojuelas y se
comercializa en mezcla con avena y chocolate. Se consume en dulces, sopas y guisos.
YACÓN
Suplemento alimentario bajo en calorías y grasas, ideal para las personas

que siguen dietas para bajar de peso. Contiene propiedades
antidiabéticas, además, proporciona alivio a problemas gastrointestinales,
riñones y es consumido por su acción rejuvenecedora de la piel. El té de
las hojas de yacón, como infusión, reduce el contenido de glucosa en
sangre
PAICO
El paico es una planta medicinal y aromática usada desde tiempos
prehispánicos por los indígenas americanos. Actualmente, sigue ocupando
un lugar preferente en la medicina indígena
En Perú, crece de manera silvestre y cultivada en la costa, sierra y selva, y
se le ha encontrado desde los 0 hasta los 4000 msnm, en los bordes de
las chacras, los terrenos de cultivo y los jardines
En medicina popular se le emplean sólo las hojas de la planta para tratar
afecciones gastrointestinales: diarreas, empacho, dolor de estómago,
indigestión, estreñimiento, cólicos intestinales;
.
ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos sobre los seres
ÁREA Ciencia y tecnología COMPETENCIA
vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y Universo
CRITERIOS
Reconoce las Explica la
plantas utilidad de
originarias del algunas plantas.
Perú
ESTUDIANTES
Logrado
Logrado
proceso
proceso
inicio
inicio

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¿QUÉ PLANTAS SON

Área, competencias y Desempeños Criterios de

Enfoque Actitudes o acciones observables

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy conoceremos algunas plantas originarias de nuestro Perú.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Reconoce las plantas originarias del Perú

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------

Mateo comió mucho durante el almuerzo y le

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS ----------------------------------

ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN--------------------------------------

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO-------------------------------

-No se puede determinar una zona específica de crecimiento de plantas

- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones y lo que aprendieron en su

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

Mateo comió mucho durante

PLANTAS ORIGINARIAS DEL PERÚ

Los ashánincas nativos de las selvas peruanas han utilizado la uña de

Su nombre científico es Plukenetia volubilis, y es utilizado

La maca es un tubérculo que crece en los andes peruanos y

Se le encuentra en las zonas andinas, entre los 2,800 y 3,800

Se le encuentra principalmente en la Cordillera de los Andes, entre

Suplemento alimentario bajo en calorías y grasas, ideal para las personas

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