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MARTES 30 DE ABRIL
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de la búsqueda de la excelencia. evaluación
Enfoque del bien común.
C Leen un texto Lee diversos tipos - Identifica - - Escala de
literario: de textos escritos en información información leen el texto valoración
“El día de su lengua materna. explícita que se en- explicita del literario para
mamá” - Obtiene cuentra en distintas texto leído. mamá y
información del partes del texto. - responden
texto escrito. Distingue esta preguntas preguntas de
información de otra inferenciales comprensión
- Infiere e interpreta
semejante en del texto del texto
información del
diversos tipos de leído. leído.
texto.
textos de es- -
- Reflexiona y
tructura simple, con preguntas
evalúa la forma, el
palabras conocidas criteriales del
contenido y
e ilustraciones. texto leído.
contexto del texto.
- Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos y
lugares; determina
el significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones;
asimismo,
establece
relaciones lógicas
de causa-efecto,
semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir
de información
explícita del texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título, ilustraciones,
silueta, formato,
palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen o
que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
propósito de los
Campo Instr. de
Área textos que lee por
temático evaluación
sí mismo, así como
las relaciones
texto-ilustración.
- Opina acerca de
personas,
personajes y he-
chos expresando
sus preferencias.
M Descubren Resuelve problemas - Establece - - Escala de
patrones de regularidad, relaciones entre los en una hallan los valoración
numéricos equivalencia y datos que se secuencia patrones
cambio. repiten (objetos, numérica. numéricos en
Traduce datos y colores, diseños, - situaciones
condiciones a sonidos o regla de dadas.
expresiones movimientos) o formación en
algebraicas. entre cantidades una
Comunica su que aumentan o secuencia
comprensión sobre disminuyen numérica.
las relaciones regularmente, y los
algebraicas. transforma en
Usa estrategias y patrones de
procedimientos para repetición o
encontrar patrones aditivos.
equivalencias y
reglas generales.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia
ER La Virgen de Construye su - Establece Participa en las Los estudiantes Escala de
Chapí identidad como relaciones celebraciones crean una valoración
persona humana, fraternas y religiosas de la oración a la
amada por Dios, respetuosas con Virgen de Chapí. Virgen de
digna, libre y los demás en Chapí.
trascendente, diferentes
comprendiendo la escenarios, y
doctrina de su propia participa en
religión, abierto al celebraciones
diálogo con las que religiosas de su
le son cercanas. comunidad.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

ÁREA: COMUNICACIÓN

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INICIO
 Invito a los estudiantes a escuchar un video https://www.youtube.com/watch?v=4BiSRYyz_ug
Mamita, mamita hoy en tu día un abrazo te daré
con un besito, con alegría una canción te cantaré
te quiero mamá, te amo mamá, eres la luz de mi corazón
te quiero mamá, te amo mamá, eres tú mi sol.
 Responden preguntas del video escuchado: ¿De quién nos habla en el video? ¿Ustedes le dan un abrazo a su mamita?
¿Cuándo? ¿Quieren a su mamita? ¿Por qué?
 Se da a conocer el propósito en un cartel.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy leerán un texto “El día de la mamá”

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Participar levantando la mano.
Respetar las opiniones de los demás
Mantener limpio nuestro espacio.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Presento el título e imágenes.

EL DÍA DE LA MAMÁ

 Describen lo que observan en las imágenes oralmente.

 Responden a preguntas: ¿De qué creen que tratara el texto? ¿Cómo lo saben? ¿Cuándo celebramos el día de la madre?
DURANTE LA LECTURA
 Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto en forma individual.

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 Durante la lectura, se hace preguntas: ¿Qué pidió la maestra Paty?, ¿Qué pensó regalar Martín a su mamá?, ¿Cómo se
sintió su mamá al ver a sus hijos?, estas preguntas se realizarán haciendo pausa durante el proceso de la lectura.

EL DÍA DE LA MAMÁ
La maestra Paty pidió a todos los alumnos que pensaran en un regalo para la mamá. Como a Martín
no se le ocurría nada, la profesora le dijo:
_Martín, piensa en todas las cosas que tu mamá hace durante el día y así vas a saber ¿Cuál es el
regalo que la haría más feliz?
Martín comenzó a pensar en todas las cosas que mamá hace en casa.
_Mmmm, mamá me ayuda a secarme el cuerpo después que me baño. Peina a mis hermanos, le
gusta tener la casa muy limpia. Le encanta cuidar las plantas. También cocina muy rico, hace lo que
me gusta. ¡Ah! Entonces haré un libro de cocina…
No, no es buena idea.
_Uy, mamá también trabaja fuera de la casa, ella es bibliotecaria; tiene todos los libros ordenados y
lee mucho.
Tanto pensó Martín que paso el tiempo, la profesora Paty le dijo que mañana trajera decidido lo que
iba a regalar a su mamá.
Apenas llegó Martín a la casa habló con sus hermanos.
_Hoy estuve pensando en todas las cosas que mamá hace en el día y son muchas. Por eso creo que
el mejor regalo para ella es un día de descanso ¿Qué les parece?
Simón y Susanita estuvieron de acuerdo. El domingo, los niños se levantaron muy temprano,
pidieron ayuda a papá y prepararon el desayuno a mamá.
_ ¡Qué sorpresa más maravillosa!, dijo mamá al verlos entrar con la bandeja.
_Nosotros lo preparamos, dijo Susanita.
_Yo corté la flor, dijo Simón.
Mamá está muy contenta porque a pesar de que todo lo que hacía lo realizaba con amor, era muy
importante para ella que sus hijos valoraran su trabajo.

 Releen el texto de manera silenciosa.

DESPUES DE LA LECTURA
 Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con plumones de colores.
El título (rojo).
Lugar en que ocurren los hechos (verde).
Personajes (azul)
 Individualmente responden una ficha de comprensión del texto.
1. Une con una línea la palabra con su significado, según corresponde.
Sorpresa No tiene mancha ni suciedad.
Limpia Maravillarse con algo imprevisto, raro.
Descanso Persona encargada de una biblioteca.
Bandeja Quietud, reposo, pausa en el trabajo.
Bibliotecaria Azafate de metal o de otro material.

2. Completa los espacios de las oraciones con palabras del vocabulario.

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a. es muy ___________________; trabaja mucho y necesita un ___________________

b. Las de cristal están en una ______________________ de madera

c. La ____________________ hizo llorar de emoción al bebé.

d. Paty es ___________________ por eso lee mucho.

3. Pinto los sinónimos que rodean la imagen

Regalo

Presente Préstamo

Abrazo Obsequio

Ofrenda

4. Pinta la respuesta correcta.

a. Paty pidió a sus alumnos que pensaran en un regalo para

papá La abuela mamá

b. Los hermanos se llamaban

Simón, Martín y Juanita Martín, Simón y Susanita Juan, Simón y Susanita

c. A la mamá de Martín le gusta cuidar las

Uñas Palomas Plantas

d. Martín dijo que el mejor regalo para mamá es:

Un día de descanso Una lavadora Un paseo.

e. Papá es hijos prepararon el:

Almuerzo Baile Desayuno

5. Responde brevemente
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a. ¿Por qué los niños debían pensar en un regalo para mamá?
________________________________________________________________________________________

b. ¿Por qué Martín quería escribir un libra de cocina?

________________________________________________________________________________________

6. Al final de la lectura ¿Cómo se siente la mamá?

___________________________________________________________________________________________

7. Coloca V si la expresión es verdadera o F si es falsa

____ Mamá es bibliotecaria.
____ Martín habló con sus hermanos.
____ La profesora pidió una sorpresa para mamá.
____ Los niños pidieron ayuda a papá.
____ Mamá lee mucho.
____ Yo corté la flor, dijo Simón.

8. Ordena secuencialmente los hechos colocando del número uno al cuatro.

9. Escribe las características de los personajes, sácalos de los recuadros.

Trabajadora
_____________________________
Artista
_____________________________
Culta
_____________________________
Amorosa
_____________________________
Responsable
_____________________________

Honesto
_____________________________
Alegre
_____________________________
Ocioso
_____________________________
Cariñoso
_____________________________
Dedicado
_____________________________

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Marca con X la respuesta correcta
10. El pedido que hizo Paty le sirvió a Martín para:
a. Consultar a sus hermanos.
b. Pensar en las cosas que hacia la mamá.
c. Valorar el trabajo de la mamá dentro y fuera de la casa.

11. El mensaje de la lectura es:

a. Que los hijos deben cuidar a su mamá.
b. Que la mamá trabaja por amor a sus hijos.
c. Que toda mamá debe cocinar y atender la casa.

12. Piensa, deduce y contesta

_____________________________________________
¿Por qué no era buena idea regalarle un libro de
_____________________________________________
cocina?

_____________________________________________
¿Qué regalo le harías a tu mamá? ¿Por qué? _____________________________________________

13. ¿Crees que los hijos debemos compartir las tareas del hogar con mamá? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

14. ¿La mamá debe atender todo el tiempo a los hijos? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifico información explicita del texto leído.
Respondo preguntas inferenciales del texto
leído.
Respondo preguntas criteriales del texto leído.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Te invito a leer otra lectura y responder las preguntas.

El beso de una madre

No vayas nunca a la escuela sin
darle un beso a tu madre. Con
este beso le dices:
- Gracias
madrecita mía por
cuanto has hecho por mí y por cuanto
harás hoy, mañana y siempre…
¡Qué tu amor me guíe y me ampare!

Todo eso dice el beso de un hijo

al corazón de una madre,
y tu madre, al besar – te dirá,
sin pronunciar una palabra:
- ¡Hijo mío!..
Parece que te vas y,
Al mismo tiempo, parece que te quedas.

Te seguiré y estaré al lado tuyo

en todos los instantes
¡Qué mi amor como una luz alumbre
tu camino, para que no te extravíes
en tu marcha hacia Dios!
Constancio Vigil

Observo el dibujo con atención y escribo todo lo que veo.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Pinto el círculo que tiene el significado correcto de las palabras.

Lugar determinado
Instante Parte brevísima de tiempo
Dia importante

Alcanzar
Alumbrar Iluminar
Seguir

Perder
Extraviar Esconder
Exagerar

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Decir
Pronunciar Conocer
Poner

Ganar
Guiar Gozar
Encaminar

Amenazar
Amparar Proteger
Ampliar

Escribo las palabras del vocabulario en los espacios en blanco para completar las oraciones

Cuando leemos en voz alta debemos ___________________ bien las palabras.

Está muy oscuro, debemos ______________________ la escalera.
Todos los niños quieren __________________ a sus hermanos menores.
Cada __________________ que pasa aprendo más.
Pedro se equivocó al __________________ a sus compañeros en el camino.
Pon atención, puedes _________________ tus útiles.

Escribo en los espacios en blanco

a. La lectura se llama _________________________________
b. El nombre del auto es __________________________________
c. El beso que se le da a la madre antes de ir a la escuela quiere decir:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

d. El beso que le da la madre a su hijo quiere decir:

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Dibuja a tu mamá y escribe debajo lo que hace.

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Respondo las preguntas.

a. ¿Qué quiere decir? ¡Que tu amor me guíe y me ampare!
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué quiere decir? “Estaré al lado tuyo en todos los instantes”

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

c. ¿Qué quiere decir? “Que mi amor alumbre tu camino”

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

d. ¿Qué quiere decir? “No te extravíes en tu marcha hacia Dios”

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Escribo lo que hago para demostrar mi amor a mi mamá.

______________________________________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica Responde Responde
información preguntas preguntas
explicita del texto inferenciales del criteriales del texto
leído. texto leído leído.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Repartimos tarjetas individualmente con números.
 Pedimos que mencionen el número que les ha tocado en cadena.
 Preguntamos: ¿Qué creen que vamos hacer con esos números?
 Luego indicamos que vamos a jugar a las indicaciones. La o el profesor dice…
 Reciben individualmente tarjetas metaplan.
 La o el profesor dice que escriban partiendo de la cantidad que tienen una secuencia con números que avancen de 5 en 5.
(Monitorea el avance de los estudiantes) colocan sus tarjetas en la pizarra.
 La profesora/or dice escriban una secuencia de 10 en 10 y colocan sus tarjetas en la pizarra y le dan lectura.
 La profesora/or dice una secuencia de 2 en 2 y colocan sus tarjetas en la pizarra y le dan lectura.
 Preguntamos ¿Pudieron escribir la secuencia en las tres situaciones? ¿Cuál sería el patrón en cada una de las situaciones?
 Comunicó el propósito del día de hoy en un cartel.
Hoy hallamos patrones para identificar la regla de formación

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Levantamos la mano para opinar.
Tenemos nuestros espacios limpios
Escuchamos con atención.

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Presento la situación problemática
La profesora Marita quiere saber la cantidad de estudiantes que asistirán al paseo de confraternidad del colegio.
Ella los cuenta varias veces y de diferentes formas para no equivocarse.
¿De qué formas contó la profesora Marita a sus estudiantes?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Para verificar la comprensión del problema respondemos a preguntas: ¿De quién nos habla el problema? ¿Qué desea saber
la profesora Marita? ¿Cómo cuenta la profesora Marita a los estudiantes? ¿Por qué los cuenta varias veces? ¿Qué nos pide
el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Descubrimos las diferentes formas que la profesora Marita conto a sus estudiantes.
 Invita a los estudiantes a contar a los estudiantes utilizando regletas.

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 Recuerdan los valores de las regletas.

Contamos de uno en uno. (representando con material concreto –regletas)

Contamos de dos en dos

 Hallaremos la regla de formación del patrón en cada conteo que realizó la profesora Marita:
vamos a ver la regla de formación.

 Preguntamos a los estudiantes ¿Cuál sera el patrón? ¿Va aumentando o disminuyendo?

 Preguntamos a los estudiantes ¿Cuál sera el patrón? ¿Va aumentando o disminuyendo?

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El patrón es una sucesión de

elementos que se repiten de
manera lógica siguiendo una
regla.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

 Explican de qué forma resolvieron el problema apoyándose con las regletas; respondiendo a las preguntas ¿De qué formas
conto la profesora Marita a sus estudiantes?
 Dan a conocer cada manera que conto representando con el material concreto y simbólico.
De uno en uno.
De dos en dos.
De cinco en cinco.
 De diez en diez.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Recordamos que es el patrón.

¡RECUERDA!

El patrón es una sucesión de elementos que se repiten de manera lógico siguiendo

una regla de formación.
Ejemplo
3 6 9 12 15

 Preguntamos ¿Cómo hallaríamos la regla de formación? ¿Aumentan o disminuyen las cantidades? ¿En cuánto estarán
aumentando?
3 6 9 12 15

+3 +3

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 Preguntamos ¿Cuál es la regla de formación? Más tres y más tres.
 El patrón es: aumentando de tres en tres.
 La regla de formación del patrón es: +3.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resuelven otros patrones numéricos con el monitoreo del o la docente.
Halla el patrón para ayudar al conejo a comer la zanahoria

Halla el patrón para ayudar Catalina a llegar al colegio:

En los siguientes patrones encuentra la regla de formación

Completa los patrones numéricas y escribe la regla la formación en cada caso:

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CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Hallo el patrón en una secuencia numérica.
- Identifico la regla de formación en una
secuencia numérica.

________________________________________2° Mayo / 16_____________________________________

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. ¿Qué número seguirá? Completa las siguientes series numéricas.

________________________________________2° Mayo / 17_____________________________________

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2. Seguimos completando series numéricas.

________________________________________2° Mayo / 18_____________________________________

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¡M u ch a a ten ció n !

________________________________________2° Mayo / 19_____________________________________

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 Continua la serie

________________________________________2° Mayo / 20_____________________________________

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 Completa las siguientes series de 2, 4 y 8. Luego colorea.

a) La regla de formación es: _________________________________.

b) La regla de formación es: _________________________________.

c) La regla de formación es: _________________________________.

________________________________________2° Mayo / 21_____________________________________

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_____________________________________________________________________________________________

d) La regla de formación es: _________________________________.

e) La regla de formación es: _________________________________.

f) La regla de formación es: _________________________________.

g) La regla de formación es: _________________________________.

________________________________________2° Mayo / 22_____________________________________

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h) La regla de formación es: _________________________________.

i) La regla de formación es: _________________________________.

j) La regla de formación es: _________________________________.

 Resuelve los siguientes ejercicios

1. Halla el número que sigue en el quinto pez

2. Calcula el número que sigue en la sucesión numérica

3. Marca el número que flta en la sucesión numérica mostrada.

________________________________________2° Mayo / 23_____________________________________

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4. Elige el número que inicia la sucesión numérica

5. Calcula el número que sigue en la siguiente sucesión numérica.

6. Halla el mayor de los números que faltan en la sucesión numérica

7. Calcula el menor de los números que faltan en la siguiente sucesión numérica

8. Halla la diferencia de los términos que faltan

9. Calcula la suma de los números que faltan en la sucesión numerica

________________________________________2° Mayo / 24_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
Criterios de evaluación
Halla el patrón en Identifica la regla
una secuencia de formación en
numérica. una secuencia
numérica.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo / 25_____________________________________

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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO
 Presento a los niños y niñas la imagen de la virgen de Chapi.

 Preguntamos: ¿Saben cómo se llama esta Virgencita? ¿Alguna vez la han visitado con su familia?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy conocerán la historia de la Virgen de Chapi.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Levantamos la mano para opinar.
Colocamos cada cosa en su lugar.
Respetamos la opinión de los demás.

DESARROLLO
VER:
 Invita a escuchar un video https://www.youtube.com/watch?v=ha77ruZtcYA
 Leen la historia de la Virgen de Chapí con la participación de los estudiantes.
LA VIRGEN DE CHAPI
La virgen de chapi es considerada la patrona de la ciudad de Arequipa,
guiando los pasos cada día y cada ahora de la población de la “Ciudad
blanca”.
Cada año, miles de fieles abarrotan su santuario entre el 29 de abril y el
2 de mayo, ubicado en el distrito de Polobaya.
Cuenta la tradición que la imagen, bautizada con el nombre de “Virgen
de Chapi” o “mamita de chapi” fue encontrada en un cerro cercano al
complejo arqueológico churajón y tras el terremoto de 1743 bse decidió
trasladarla hacia el antiguo valle de Chapi, donde se levantó una iglesia en su honor.
Debido a los desmanes ocurridos durante su festividad en 1973, el
párroco de entonces dispuso el traslado de la imagen a la localidad de
Sogay.
Cuenta la historia que la imagen no avanzo más, pues no había fuerza
humana capaz de mover su aumentado peso. Varias mujeres quechua
hablantes escucharon una voz que ellas atribuyeron a la imagen de
nuestra señora que decía: “Chaypi, chaypi” que significa “aquí, aquí”.

________________________________________2° Mayo / 26_____________________________________

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En ese lugar se construyó una ermita, se cuenta también que tras el

terremoto de 1868 la ermita fue destruida, pero bajo los escombros yacía la
imagen de la virgen sin daño alguno; luego se construyo una capilla.
En 1893 se comenzaron a excavar los cimientos de un nuevo templo o
iglesia en ese época se produjo un hecho milagroso relacionado con la ardua
tarea de conseguir los sillares para la obra.
Los obreros, cansados y sin agua, habían decidido
retirarse de la obra, pero uno de los picapedreros
pidió con profunda fe a la Virgen que les proporcionen el agua y este la
encontró bajo una piedra inmediatamente a 20 metros del lugar de
trabajo.
Asi mismo con el agua encontrada fue curada una persona que sufría
problemas en la vista.
Hoy lo conocemos como el “ojo del milagro”
En estas fechas, miles de personas van al santuario de Chapi; realizando inmensos sacrificios
como el de emprender la caminata desde la ciudad de Arequipa, entonando cánticos y plegarias a
la Virgen.

JUZGAR:
 Respondemos a preguntas: ¿Cómo se llama la patrona de Arequipa? ¿Qué dispuso el párroco en 1793? ¿Por qué? ¿Qué
sucedió cuando los obreros no tenían agua?
ACTUAR:
 Escuchamos y cantamos TE ACLAMAMOS Cantos a la Virgen de Chapi https://www.youtube.com/watch?v=VKRPaz0fGnA
TE ACLAMAMOS, ABOGADA, MADRE AMADA DEL SEÑOR. (2v)
Bella rosa purpurina, peregrina del amor,
Flor preciosa trinitaria, pasionaria del dolor.
Blanco lirio de belleza, de pureza sin rival,
que perfuma con su escucha, la existencia del mortal.

Y ese Niño que tú amabas, que cuidabas con ardor;

ese Niño admirado fue llamado Redentor.
Blanco lirio consagrado, salpicado de Jesús,
con la sangre que brotará en el arca de la cruz.

 Pinta y adorna libremente formando un cuadro

________________________________________2° Mayo / 27_____________________________________

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 Oramos en grupo a la Virgen de Chapí

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ORACIÓN A LA VIRGEN DE CHAPI, PATRONA DE AREQUIPA (PERÚ)
Madre,
dame tus ojos para saber mirar,
si miro con tus ojos jamás podré pecar.
Madre,
dame tus labios para saber rezar,
si rezo con tus labios, Jesús me escuchará.
Madre,
dame tus manos para poder trabajar,
entonces mi trabajo valdrá una eternidad.
Madre,
dame tu manto para que cubra la maldad,
cubierto con tu manto, al cielo he de llegar.
¡Oh Madre!,
dame a Jesús para poder amar,
esta será mi dicha por una eternidad.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Participo en las celebraciones religiosas de la Virgen de Chapí

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Colorea el cuadro de la virgencita de Chapí y escribe una oración.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Capacidad:
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación
Participa en las
celebraciones
religiosas de la
Virgen de Chapí
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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