SESION DE APRENDIZAJE N°14

TITULO: Leen el cuento del corazón

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: 08 de abril
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita - - Los estudiantes Escala de
escritos en su lengua materna. que se encuentra en distintas identifica identifican valoración
- Obtiene información del texto partes del texto. Distingue esta información. información
escrito. información de otra semejante respondiendo a
- Infiere e interpreta información en diversos tipos de textos de preguntas del
del texto. estructura simple, con palabras cuento del
conocidas e ilustraciones. corazón.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
Establece la secuencia de los
contenido y contexto del texto.
textos que lee.
- Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por
sí mismo.
- Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones
texto-ilustración.

Enfoque transversal Valores Actitudes

- Enfoque búsqueda a la  Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse ante un cambio
excelencia.  Superación personal o situación nueva y la satisfacción consigo
mismo de contribuir con su comunidad.
- Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes, demostrar
común  Solidaridad apoyo entre compañeros ante una situación
de dificultad y comprender sus
 Empatía
circunstancias.
 Responsabilidad

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Dialogo con los estudiantes ¿Cuál era el órgano más importante de nuestro cuerpo?
 Indico a los estudiantes que se ubiquen en círculo porque el día de hoy les voy a contar un
cuento.
 Doy a conocer el propósito de hoy.
HOY LEERÁN EL CUENTO DEL CORAZÓN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
  Escuchar con respeto a la profesora y compañeros
 Seguir las indicaciones dadas
 Levantar la mano para participar
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE LA LECTURA
 Indicar a los niños y niñas que realicen la acción de las imágenes.

 Se les pregunta ¿Qué se ha realizado? ¿cuándo debemos hacer estos ejercicios? ¿saben cómo
se llaman estos ejercicios?
 Invita a los niños y niñas a comentar libremente sobre las respuestas de las interrogantes.
 La docente les presenta el nombre de cada ejercicio.

INSPIRAR ESPIRAR

 Responden oralmente: ¿qué significa 24 horas al día? ¿Alguien sabe que son nutrientes?¿qué
es latir? ¿ todos tenemos arterias? Y ¿qué son las arterias?
 Para ello buscaremos en el diccionario.
 Leen el significado de las palabras buscadas y las colocan en carteles pegándolas en la pizarra.
(ver libro)
 Se les pregunta: de acuerdo a lo que hemos conversado, ¿qué vamos a leer? ¿Para qué
vamos a leer?
 Se les presenta el título.

El cuento del corazón.

 Pregunto: ¿De qué creen que tratará el cuento?
DURANTE LA LECTURA
 Reciben un ejemplar del cuento individualmente.

EL CUENTO DEL CORAZÓN

Un día, el corazón dijo que quería descansar y dejaría de latir.
_ ¡No! _gritaron los demás órganos Si lo haces, todos podemos morir.
_ ¡Estoy cansado de trabajar! _repitió molesto.
_Nosotros trabajamos todo el día.
_Contestaron los pulmones _Inspiramos y espiramos, sin parar …24 horas al día.
_Yo me encargo de que los alimentos se conviertan en nutrientes _dijo el estómago.
_Nosotras llevamos la sangre dijeron a una sola voz las arterias y las venas.
_Bueno, bueno, no se preocupen _le contestó el corazón _sé que no puedo dejar de latir…Solo
quería que se dieran cuenta de que ustedes son tan importantes como yo.
 Indicar a los niños y niñas que realicen una lectura silenciosa del texto y en forma individual.
 Subrayan las palabras que tienen en carteles con su significado. La comprensión de la lectura
será adecuada.
 Indicar que si no entienden alguna palabra la encierren y luego relean de nuevo el texto para
comprenderlo.
 Acompañar a los estudiantes en este proceso en especial a aquellos que necesitan más ayuda.
Participan de la lectura colectiva.
 Responden oralmente preguntas del texto leído: ¿De qué trata la lectura? ¿Qué quería el
corazón? ¿Qué respondieron los demás órganos?
DESPUES DE LA LECTURA
 Invita a los niños y niñas a comentar libremente sobre el contenido del texto; si se muestran
tímidos inicia el diálogo.
 Pedir a los estudiantes que subrayen las respuestas en el texto de las preguntas planteadas.
 Relee el texto para responder las preguntas de comprensión lectora. (ver libro)
Ficha de comprensión
Relee y responde:
¿Es cierto que todos los órganos de nuestro cuerpo son importantes? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
¿Qué sucedería si el corazón dejaría de latir?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
¿Qué manifiestan los pulmones y el estómago?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
¿Qué es lo que quería que se dieran cuenta los demás órganos?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Leo el cuento e identifico información.
.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
 Invita a leer otra lectura
EL VIEJO CORAZÓN

Intentaba llevar el ritmo que siempre había tenido, pero ahora, a pesar de sus esfuerzos, no
podía. Era mayor, el corazón lo sabía, por eso caminaba muy despacio.
- Toc, toc, toc, toc,…
Dos corazones de mediana edad pasaron a su lado, con prisas, hablando de sus cosas sin reparar
en él.
- Toc, toc, toc, toc, toc, toc, toc, toc,...
Los miró y enseguida vinieron a su cabeza muchos recuerdos.
- ¿Sabrán que la vida pasa en un suspiro? Y continuó andando muy despacito. Ensimismado en
sus pensamientos.
Pasaron tres jóvenes y bulliciosos corazones y, al pasar por su lado, casi lo hacen caer.
- Toc, toc, toc, toc, toc, toc,…
- ¡Qué energía! ¿Se darán cuenta siquiera del paso del tiempo?, pensó el viejo corazón para sí.
Cuando pasó a su lado un corazón infantil, el viejo dibujó una sonrisa en su cara y se alejó
caminando por una calle pensando en lo deprisa que pasa la vida.
1. Responden a preguntas:
¿Quién es el protagonista del cuento?

¿Qué ocurre cuando pasa a su lado personas más jóvenes?

¿Por qué cada vez su corazón late más rápido?

¿Qué es lo que pensaba todo el tiempo el corazón?

¿Qué has aprendido con este cuento?

2. Vuelve a leer la lectura. Lee los enunciados y marca V o F según corresponda.

a) Dos corazones de mediana edad pasaron a su lado, y lo saludaron. ( )
 b) Pasaron tres jóvenes y tristes corazones. ( )
c) Cuando paso un corazón infantil, el viejo corazón dibujo una sonrisa en su cara. ( )

3. Completa las oraciones según la lectura.

a. Era ____________, el corazón lo sabía.

b. Dos _______________ de mediana edad pasaron a su lado, con prisas.

c. Se alejó caminando por una calle pensando en lo prisa que pasa la _______.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Lee el cuento e
identifica
información.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
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6
7
8
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10
 SESION DE APRENDIZAJE N°15
TITULO: ¿Qué función cumple el corazón?

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Ciencia y tecnología Fecha: 08 de abril
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Explica el mundo físico - - - Los estudiantes Escala de
basándose en conocimientos los seres vivos con sus funcionamiento indican las valoración
sobre los seres vivos, materia y funciones. del corazón. funciones del
energía, biodiversidad, Tierra y - sistema
universo. venas, arterias y circulatorio.
- Comprende y usa corazón en el
conocimientos sobre los seres cuerpo humano.
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.

Enfoque transversal Valores Actitudes

- Enfoque búsqueda a la  Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse ante un cambio
excelencia.  Superación personal o situación nueva y la satisfacción consigo
mismo de contribuir con su comunidad.
- Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes, demostrar
común  Solidaridad apoyo entre compañeros ante una situación
de dificultad y comprender sus
 Empatía
circunstancias.
 Responsabilidad

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Invito a escuchar a los niños y niñas la historia de un gigante de gran corazón.

Había una vez un gigante, muy inteligente, enseñaba a las niñas y a

los niños del pueblo a escuchar el corazón. Les decía: –Aunque el
corazón está dentro de nosotros, podemos sentir sus latidos.
El gigante explicó las formas de sentir las palpitaciones desde fuera,
y les decía: - ¡Niñas y niños! Presionen la parte interior de la muñeca
 de su mano con el dedo índice o coloquen el puño de la mano en el
centro del tórax. ¿Pueden sentir?
¡Qué maravilloso funciona el corazón!

 Planteo las siguientes preguntas: ¿Qué les enseñaba el gigante a las niñas y los niños del
pueblo? ¿Cómo podemos sentir los latidos del corazón? Encontramos en qué lado del cuerpo
está el corazón.
 Doy a conocer el propósito de hoy.
HOY INVESTIGAMOS QUE FUNCIÓN CUMPLE EL CORAZÓN.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta: ¿Saben que función cumple el corazón?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al
problema planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas metaplan.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran
un plan de indagación.

Plan de indagación
Observar un video acerca del corazón.
Leen información.
Descubren con que ritmo late su corazón

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Observan un video acerca del corazón https://www.youtube.com/watch?v=WN6sAN2hcFM
 A partir del video observado responden las siguientes preguntas: ¿Quién es el motor de nuestro
cuerpo? ¿Quién envía sangre a nuestro cuerpo?
 Leen la siguiente información sobre la función del corazón. (ver libro)
LA FUNCIÓN DEL CORAZÓN
El corazón es un órgano que bombea sangre a todo el cuerpo, a través de las venas y las
arterias.
El corazón es un órgano que impulsa la sangre por las arterias y venas a todas las partes del
cuerpo. El tamaño del corazón es aproximadamente como nuestro propio puño.
El corazón bombea el líquido que nos mantiene vivos: la sangre, su función principal es la
distribución de nutrientes y oxígeno por todo el cuerpo. Al movimiento de la sangre a través
del corazón y el organismo se le llama circulación. Los vasos sanguíneos son el medio de
transporte: las venas, las arterias y los capilares.
El corazón tiene cuatro cavidades o cámaras: la aurícula derecha e izquierda y el ventrículo
derecho e izquierdo. El corazón está dividido en lado derecho e izquierdo. El lado derecho
comprende la aurícula derecha y ventrículo derecho; estás cámaras acumulan la sangre deficiente en oxígeno
y la bombean a los pulmones donde se repone el oxígeno (circulación pulmonar) y el lado izquierdo
comprende la aurícula izquierda, ventrículo izquierdo donde acumulan y bombean la sangre rica en oxígeno a
todo el cuerpo (circulación sistémica). El flujo de la sangre por el corazón está controlado por cuatro válvulas.
El corazón en cada latido realiza movimientos de contracción y dilatación, que se realizan en las aurículas y
los ventrículos, generando un ciclo cardíaco, proceso de corta duración que radica cuando las dos aurículas se
 contraen y los ventrículos se dilatan; a sí mismo mientras se contraen los dos ventrículos, las dos aurículas se
relajan produciendo movimientos coordinados, comprendiendo así una fase diástole: periodo de relajación de
las paredes cardíacas, el corazón se llena de sangre y la fase sístole es la contracción de las paredes cardíacas.
Cuando hablamos del corazón es frecuente escuchar términos como frecuencia cardíaca y presión arterial.
La frecuencia cardíaca se define como el número de veces por minuto que el corazón late o se contrae. La
presión arterial es la fuerza que ejerce la sangre contra las paredes de las arterias. Para medir la presión
arterial, se utiliza el tensiómetro.
Para cuidar el corazón se deben considerar acciones como realizar actividades físicas, dormir entre 8 y 10
horas diarias, consumir frutas y verduras.
 Descubren con que ritmo late su corazón mediante una secuencia de actividades. (ver libro)
 Comentamos respondiendo preguntas:¿Cuándo latio más rapido tu corazón?¿Qué pasa con tu
corazón cuando ejercitas tu cuerpo?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Escribimos la conclusión en el cuaderno de ciencia.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Luego de analizar la información y video observado; contrastan sus hipótesis si fueron
verdaderas o falsas y responden con fundamentos al problema planteado.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Explico sobre el funcionamiento del
corazón.
Identifico las venas, arterias y corazón en el
cuerpo humano.
.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
 Menciona tres funciones del corazón
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Según la imagen, completo las oraciones.

a. Mi mamá me ama con todo su _________________________

b. Mi _____________________ es del tamaño de mi ____________________

c. En mi ________________________ hay amor para mis amigos

d. Sin el ___________________ nadie puede vivir

 Observa las imagenes, relaciona con el cuidado que corresponde.

No usar ropa ni cinturones muy ajustados •

Hacer ejercicio •
Tener una alimentación balanceada •
No fumar y alejarse de los fumadores •
No realizar trabajos demasiados pesados. •
Si existen molestias en el corazón,
debemos visitar al cardiologo. •
 Aprendo la poesía

 Pego recortes de actividades que ayuden al buen funcionamiento del corazón.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica sobre el Identifican las
funcionamiento venas, arterias y
del corazón. corazón en el
cuerpo humano.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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 SESION DE APRENDIZAJE N°16
TITULO: El sonido de mi corazón.

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Arte y cultura Fecha: 08 de abril
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Crea proyectos desde los - - - Escala de
lenguajes artísticos. usar los medios, los materiales con partes de su expresaran valoración
- Explora y experimenta los y las técnicas artísticas, y cuerpo. ritmos con
lenguajes del arte. descubre que pueden ser - partes de su
utilizados para expresar ideas y crear secuencia cuerpo
- Aplica procesos creativos.
sentimientos. de ritmos. individualmente
- Evalúa y socializa sus y grupalmente.
- -
procesos y proyectos.
intereses, de experiencias creaciones
personales, de la observación individualmente y
de su entorno natural y social o grupalmente.
de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos
(movimientos, acciones o
efectos visuales o sonoros)
para presentar una idea de una
manera en particular.
-
creaciones en forma individual
y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y
organizado.

Enfoque transversal Valores Actitudes

- Enfoque búsqueda a la  Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse ante un cambio
excelencia.  Superación personal o situación nueva y la satisfacción consigo
mismo de contribuir con su comunidad.
- Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes, demostrar
común  Solidaridad apoyo entre compañeros ante una situación
de dificultad y comprender sus
 Empatía
circunstancias.
 Responsabilidad

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Pregunto ¿Alguna vez han sentido los latidos de su corazón? ¿Qué necesitas para hacer
música?
 Doy a conocer el propósito del día de hoy.
 El propósito del día de hoy es:
Expresaran ritmos con partes de su cuerpo
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
Levantar la mano para participar.

Desarrollo Tiempo aproximado:

DESAFIAR E INSPIRAR:
 Responden a la pregunta:
¿Qué necesitas para hacer música?
Les indico que para hacer música necesitas combinar sonidos distintos. El sonido puede venir de
instrumentos musicales o de muchos otros objetos.
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS:
 Solicito que se pongan en silencio y escuchen con atención todos los sonidos que hay en su
alrededor.

PLANIFICAR:
 Solicito a los niños y niñas a leer una ficha informativa sobre el pulso musical. (ver pdf)

EXPLORAR Y EXPERIMENTAR:
 Indico con tu cuerpo produces sonidos: al aplaudir, al chasquear los dedos, al arrastrar los pies,
al separar la lengua del paladar…¡Haz que tu cuerpo suene! ¿Hay música sin sonido?!Claro que
sí ¡El silencio es muy importante en la música ¿Cuánto tiempo puedes permanecer en silencio?
 Realizan en macro grupo sonidos con partes de su cuerpo entonando la canción “Hola como
estas” https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
 Jugamos a seguir al guía: Cuando el guía levante las manos, todos deberán hacer un silencio,
que será tan largo como él quiera. En cualquier momento el guía puede hacer el ritmo más
rápido o más lento. ¡Atención!
PRODUCIR TRABAJOS:
 Invita a escuchar videos y realizar las actividades que nos indica.
https://www.youtube.com/watch?v=p2twg4IkUgU
https://www.youtube.com/watch?v=4mftpVmt3i4
REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES DEL TRABAJO:
 Practican las actividades del primer video y segundo video en grupos.
PRESENTAR Y COMPARTIR:
 Comparten por grupos las actividades de los videos.
REFLEXIONAR Y EVALUAR:
 Pregúntales a los niños y niñas ¿Les agrado la actividad que realizamos?
 Al cantar la canción que te puso tu maestra ¿Cómo te sentiste? Toma un tarjeta y muéstrale al
grupo

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Exploro sonidos con partes de mi cuerpo.

Genero ideas al crear secuencia de ritmos.

Presento creaciones individualmente y
grupalmente.
.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
 Practica en tu hogar con la música que te agrade.

Palmas

Rodillas

Brincan

 Interpreta la secuencia e imítala

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Explora sonidos Genera ideas al Presenta sus
con partes de su crear secuencia creaciones
cuerpo. de ritmos. individualmente y
grupalmente.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
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