EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1

Título: “Nos conocemos y organizamos para aprender juntos y autónomos”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Nº 1181 “Albert Einstein”

1.2. Director : Cedric Ismael Camacho Arguedas
1.3. Subdirector Primaria : Wilfredo Jesús Ninapayta Llamccaya
1.4. Profesor (a) : Cecilia Arana C
1.5. Niveles : Primaria
1.6. Duración : 25 días calendarios Inicio: 20/ 03/2023 Final: 14/ 04/ 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

Los estudiantes del tercer Grado se vuelven a encontrar y otros recién se conocerán, para juntos participar en nuevas experiencias y actividades de aprendizaje; para ello
es importante prever un conjunto de acciones que les permita a todos los estudiantes conocer cómo y qué usarán para aprender mejor, en equipo y de manera
autónoma.
Por lo que, se proponen los siguientes retos: ¿Cómo y por qué debemos organizar el tiempo en horarios de estudio?, ¿cómo debe ser nuestra participación diaria en
clases?, ¿qué y cómo usaremos los instrumentos para autoevaluar y retroalimentar nuestro aprendizaje?, ¿cuáles serán y cómo usar las evidencias de aprendizaje?, ¿qué
normas de convivencia y cuidado de la salud deberemos cumplir dentro y fuera de la escuela? ¿Cómo explicaremos nuestros aprendizajes?
A partir de ello indagaremos, reflexionaremos y argumentaremos a través de exposiciones sobre lo importante de organizar el tiempo y el uso de estrategias para el
aprendizaje, elaboraremos un horario de estudio en la escuela y casa, explicaremos a las familias las normas de convivencia y cuidado de la salud; investigaremos sobre el
uso de medios y dispositivos para la comunicación y acordaremos cuales y como usar los instrumentos para la autoevaluación.
 III. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
en la convivencia familiar, escolar y comunal.
NIVEL PRIMARIA

Instrumento
Área Competencias Criterios Evidencias Actividad
de evaluación
PERONAL Construye su identidad. Describe aquellas características personales, cualidades, Escribe una lista de sus características “Asi soy” Lista de cotejo
SOCIAL • Se valora a sí mismo. habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso
personales , cualidades, habilidades y “Expreso mis emociones”
• Autorregula sus emociones. de sí mismo.
las comparte con sus compañeros. “¿Cómo controlo mis
• Reflexiona y argumenta Reconoce como son sus compañeros y emociones?”
éticamente. • Describe sus emociones en situaciones cotidianas; compañeras y las respeta.
• Vive su sexualidad de manera reconoce sus causas y consecuencias.
Entonan la canción : “ Las Emociones”
integral y responsable de acuerdo a • Identifica situaciones y comportamientos que le Relaciona e identifica las emociones
su etapa de desarrollo y madurez. causan agrado o desagrado, y explica de manera sencilla mediante imágenes y textos.
como se siente. Participa en técnicas para autorregular
sus emociones.
• Explica que los niños y las niñas pueden asumir las
mismas responsabilidades y tareas, y que pueden
establecer lazos de amistad basados en el respeto
mutuo para una buena convivencia.

• Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones

de riesgo, sabiendo que la primera instancia es su
familia.

2. Convive y participa Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus “Nos reencontramos en un
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en Lista de cotejo
democráticamente en la búsqueda del Contribuyen el respeto entre nuevo año escolar”
bien común. situaciones de maltrato en su institución educativa. compañeros en su fiesta de bienvenida. Acordamos normas para el
• Interactúa con todas las personas. Cumple con sus deberes y obligaciones para lograr una Propone y escribe normas para la aprendizaje en la escuela y
• Construye normas y asume acuerdos y buena convivencia escolar. Lista de cotejo
participación de los estudiantes en el cuidado de la salud”
leyes. acompañamiento y evaluación del
• Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
• Maneja conflictos de manera aprendizaje. “Participan en la elaboración
convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y
constructiva. Elaboran un afiche con las normas de
derechos del niño, y escucha las propuestas de sus de normas y acuerdos de
• Delibera sobre asuntos públicos. compañeros; explica la importancia de la participación convivencia del aula.
• Participa en acciones que promueven el convivencia y salud”
de todos en dicha elaboración y en el cumplimiento de Se compromete a cumplir con los
bienestar común. las mismas para el buen desarrollo de las actividades acuerdos acordados en el aula.
programadas.

• Interviene al observar un conflicto entre compañeros:

recurre al diálogo o a un adulto cercano para que
intervenga si es necesario en todo momento, mientras
 permanezca en la institución educativa.

• Delibera sobre asuntos de interés como son las

normas de convivencia en su aula, reconoce que existen
opiniones distintas a la suya y que debemos de respetar
así estemos de acuerdo o no.

Asume una vida saludable. Asume una vida saludable cuando diferencia los Explico cómo me sentí y que “Aprendo a manejar el estrés Lista de cotejo
 Comprende las relaciones entre la alimentos saludables de su dieta personal y familiar, los experimenté antes, durante y después con la meditación”
actividad física, alimentación, postura e momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que de la meditación.
lo ayudan al buen desempeño en la práctica de
EDUCACIÓN higiene corporal y la salud.
actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana,
 Incorpora prácticas que mejoran su reconociendo la importancia del autocuidado. Participa
FÍSICA
calidad de vida regularmente en la práctica de actividades lúdicas
identificando su ritmo cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y
psicológica antes de la actividad lúdica.

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante Recupera información explícita; de los textos

Nos describimos para conocernos mejor Realizo mi presentación de Lista de cotejo
diversos tipos de textos. orales, diálogos descripciones , que escucha y
empleando gestos, movimientos y una forma distinta.
• Obtiene información del texto oral. selecciona datos específicos.
entonación. Dialogamos para elaborar las
• Infiere e interpreta información del
Opina oralmente sobre la posición del normas de convivencia.
texto oral. Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
hablante y oyente. Dialogamos para elaborar
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas del texto oral, diálogos, descripciones, causa-
Participa en diálogos sobre las normas nuestro horario de las
de forma coherente y cohesionada. efecto.
de convivencia y el horario de las actividades diarias.
• Utiliza recursos no verbales y
actividades diarias. Expresamos oralmente sobre
paraverbales de forma estratégica.
Manifiesta sus opiniones en diálogos las responsabilidades del aula.
• Interactúa estratégicamente con Adecua su texto oral a la situación comunicativa
sobre la organización del aula. Expresamos oportunamente
distintos interlocutores. de acuerdo con el propósito comunicativo, así
Expresa su opinión sobre el texto oral. las ideas y emociones para
• Reflexiona y evalúa la forma, el como las características más comunes del género
Expresa oralmente sus ideas y organizarnos
contenido y contexto del texto oral. discursivo.
emociones coherente y cohesionada.
Expresa oralmente sus opiniones sobre
Emplea gestos y movimiento corporales
la participación del hablante.
volumen, para resaltar su presentación.

Reflexiona como hablante y oyente sobre ideas,

hechos y temas de los textos orales, del ámbito
escolar y social.

Identifica información explícita que se encuentra en - Leen y reconocen la importancia de la Identifica información de la Lista de cotejo
distintas partes del texto de acuerdo con las temáticas guía anticipada. guía anticipada.”
Lee diversos tipos de textos escritos en
abordadas al leer textos narrativos, informativos y Predice de que tratara el texto a partir Leemos un texto narrativo Lista de cotejo
su lengua materna.
afiches. de indicios como subtítulos e sobre las normas de
 Obtiene información del texto escrito.
ilustraciones.
  Infiere e interpreta información del Deduce características implícitas de personajes, objetos
y lugares, y determina el significado de palabras según -Infiere características al leer el textos convivencia.
texto escrito.
el contexto y hace comparaciones; así como el tema y narrativos. Leemos un texto de
 Reflexiona y evalúa la forma, el
destinatario. Reconocen las partes de un texto comprensión lectora "las
contenido y contexto del texto escrito.
narrativo. emociones”
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores
y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información de los textos narrativos, informativos que
lee.

Escribe diversos tipos de textos en su

-Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su -Completan un mapa mental con los - Conocemos las partes de una
lengua materna.
experiencia previa. elementos de la actividad anticipada. actividad anticipada usando el
 Adecúa el texto a la situación
-Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a Elaboran un organizador de as subrayado. Lista de cotejo
comunicativa
un tema. actividades diarias de estudio. ¿Por qué será importante
 Organiza y desarrolla las ideas de - Establece relaciones entre ideas a través del uso organizar sus actividades
forma coherente y cohesionada adecuado de algunos tipos de conectores y emplea -Elaboran un texto sobre las normas de diarias?
 Utiliza convenciones del lenguaje vocabulario de uso frecuente.
convivencia. - Escribimos textos narrativos.
escrito de forma pertinente - Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad y - Usan los signos gramaticales: uso de la - Revisamos el texto narrativo.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
sentido a su texto. mayúscula en textos narrativos,
contenido y contexto del texto escrito.
-Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto informativo y afiches.
que escribe y explica el uso de algunos recursos -Revisan su texto sobre las normas de
ortográficos según la situación comunicativa. convivencia.

Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas referidos a acciones de “Utilizamos el reloj para
Elaboran el horario de estudio en casa organizar nuestro tiempo” Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
organizando el tiempo.
numéricas comparar cantidades; y las traduce a expresiones “Representamos cantidades
Rrepresenta los números de hasta tres
 Comunica su comprensión sobre los de adición y sustracción, doble y mitad. sobre la vida cotidiana”
cifras usando material concreto como
números y las operaciones
base diez.
 Usa estrategias y procedimientos de Expresa su comprensión del valor de posición en
Realizamos un inventario de los
estimación y cálculo. números de dos y tres cifras y los representa
materiales que tenemos en el aula,
MATEMÁTICA  Argumenta afirmaciones sobre mediante equivalencias. “Aumentamos para igualar”
usando el t.v.p
relaciones numéricas y las operaciones. “Disminuimos para igualar”
Resuelven problemas de cambio 1
-Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o
Resuelven problemas de cambio 2
restar en una situación y su proceso de
resolución.

CIENCIA Y  Explica el mundo físico basándose en Explica, con base en sus observaciones y experiencias
Explican porque usan la computadora y
“Indagamos sobre los medios
Lista de cotejo
previas, las relaciones entre: las características de los y herramientas para la
TECNOLOGÍA conocimientos sobre los seres vivos, el celular como medio y el WhatsApp
materiales con los cambios que sufren por acción de la
 materia y energía, biodiversidad, luz, del calor y del movimiento; la estructura de los comunicación en la educación.
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, como aplicativo de comunicación.
Tierra y universo. “Ventajas y desventajas de las
sus componentes y movimientos con los seres que lo Compara las ventajas y desventajas del
TICS”
habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos uso de los medios de comunicación
“Exponemos sobre nuestra
tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de tecnológica.
vida. herramienta tecnológica
Indagan y exponen acerca de su
favorita”
herramienta tecnológica favorita para
sus estudios.

 Crea proyectos desde los lenguajes Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades
artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, -Elaboran un portafolio físico con -“Elaboramos el Portafolio Lista de cotejo
artísticos.
observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y carátulas coloridas y lo exponen a sus Físico”
explora libremente las posibilidades expresivas de los familiares. -“Elaboramos un dibujo sobre
elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos -Representa mediante dibujos su mi primera semana de clases”
lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su primera semana de clases. “Pintamos nuestras
ARTE Y
imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y - Explora con los colores las emociones. emociones”
CULTURA las concretiza en trabajos de
artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las características de
sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde
a preguntas sobre ellos.

 Construye su identidad como persona Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona -Describe oralmente los valores que el
con el amor que recibe de las personas que lo rodean. “Todos somos hijos de Dios” Lista de cotejo
humana, amada por Dios, digna, libre y más practica y en que le ayuda en su
trascendente, comprendiendo la Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación con las demás personas.
relación que Él establece con el ser humano. Somos responsables del
EDUCACIÓN doctrina de su propia religión, abierto
Convive de manera fraterna con el prójimo respetando cuidado de la creación de Dios.
RELIGIOSA al diálogo con las que le son cercanas. las diferentes expresiones religiosas. -Reconoce la creación de Dios.
“Celebramos la Semana Santa”
Asume las consecuencias de sus acciones con -Explica porque Dios creo la tierra.
responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor -Ilustra el Domingo de Ramos
persona, a ejemplo de Jesucristo.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza

y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar Se activa de manera transversal en todas las actividades y evidencias. Lista de cotejo
 Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC. objetos virtuales que representan y comunican vivencias
en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando
intentos sucesivos hasta concretar su propósito.

 Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe

COMPETENCIAS aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y Se activa de manera transversal en todas las actividades y evidencias. Lista de cotejo
autónoma
TRANSVERSALES establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la tarea. Comprende que
debe organizarse y que lo planteado incluya acciones
cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances
respecto a la tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externas un proceso de trabajo y los
resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al cambio.
 Tutoría: dimensión personal, dimensión social y dimensión de los aprendizajes. Elabora afiches con normas para “Escuela sin riesgo” Escala de
prevenir contagio de enfermedades. “Los medios virtuales y yo” estimación
TUTORÍA
Elabora un protocolo para prevenir y
denunciar el ciberbullying.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

¿Por qué debemos planificar y tener “Utilizamos el reloj para organizar Reforzamiento escolar
Nos reencontramos en un nuevo año un horario en las actividades diarias? nuestro tiempo” EDUCACION. FISICA
escolar
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
La docente planifica y expresan las En esta sesión los estudiantes usan el
PERSONAL SOCIAL razones de porque es importante reloj para medir y estimar el tiempo de
Leen textos narrativos sobre las
En esta sesión, los estudiantes duración de las actividades de
actividades diarias del estudiante.
organizar las actividades diarias en un
participarán de una serie de juegos, a fin aprendizaje, el desarrollo de tareas del
horario para que puedan evitar
de celebrar el inicio del año escolar, aula. Reforzamiento escolar
preocupaciones por temas o cosas que
conocerse mejor y fortalecer los vínculos
no podemos resolver en el momento.
de compañerismo y amistad entre sus
“Nuestros acuerdos de convivencia en MATEMATICA
pares, y construir una relación respetuosa Resuelven problemas sobre la
Registran en un planificador como horas de clase”
y positiva con el docente. Además,
deben organizar las actividades organización del tiempo haciendo Resuelven problemas de cantidad
reflexionarán acerca de la importancia de uso del reloj.
dialogar entre ellos, y reencontrarse con
diarias de estudio durante el mes. PERSONAL SOCIAL usando el horario ( tiempo)
su grupo y reconocerse como parte del
mismo. En esta actividad los niños presentan casos
“Confeccionamos un reloj”
RELIGIÓN frecuentes de normas que no estamos “Escuela sin riesgo”
ARTE Y CREATIVIDAD respetando, ante ello, plantean en TUTORÍA
“Todos somos hijos de Dios”
La docente dialoga con los estudiantes conjunto los acuerdos de convivencia del Los estudiantes a partir de casuísticas
Los estudiantes describen los diferentes aula y firman sus compromisos. diversas analizan diferentes situaciones
usan elementos de los lenguajes
valores mostrados por Jesús, desde su
artísticos, medios, materiales, vida, pasión y muerte: ¿Qué son los
que pueden vivir en la escuela en la
herramientas, técnicas, recursos de su valores?, ¿cómo los demostramos?, Como evidencia elaboran un cartel de sus educación presencial, para ir
entorno para elaborar un reloj. ¿será necesario tener valores acuerdos de convivencia del aula. implementando las reglas del uso
establecidos para participar en la correcto y obligatorio de la mascarilla, no
educación en el aula? Se pide que los escupir al piso, no saludar tocándose el
Confeccionan un reloj con material estudiantes expresen un valor que ellos
reciclable. cuerpo, no comprar y consumir alimentos
más practican y describan como lo
demuestran. en la calle y la vacunación responsable.
Elabora afiches con normas para prevenir
contagio de enfermedades
Describe mediante un organizador
grafico los valores que el más
practica y en que le ayuda en su
relación con las demás personas.
 “
.

lunes 20 martes 21 miércoles 22 jueves 23 viernes 24

” Expresamos oralmente sobre las
responsabilidades del aula “Exponemos sobre nuestras Conocemos la guía anticipada, de las Reforzamiento escolar
COMUNICACIÓN herramientas tecnológicas favorita.” actividades de aprendizaje. EDUCACIÓN FISICA
COMUNICACIÓN
En esta sesión los estudiantes, dialogaran CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
sobre las responsabilidades que tienen Los estudiantes exponen oralmente La docente genera un dialogo sobre la
planificación de las actividades a Leen textos narrativos sobre las Reforzamiento escolar
en el aula. acerca de las herramientas
realizarse durante el mes de la clase responsabilidades, usando el subrayado.
tecnológicas para sus estudios diarios, MATEMATICA
teniendo en cuenta la responsabilidad anterior y ahora conocerán las partes
y características de la guía anticipada “Elaboramos el Portafolio”
del uso adecuado de esta herramienta Arte y Cultura
de acuerdo con las actividades Comparamos y descomponemos
propuestas Solicitamos a uno de los estudiantes, que
PERSONAL SOCIAL haga un comentario de cómo elaboró su números de dos cifras en el T.V.P.

“Conocemos con responsabilidad como portafolio físico y describa qué evidencias

En esta sesión los estudiantes comparan
será nuestra participación en las podrá guardar en esta herramienta. Se
Expresa con responsabilidad la y representaran en el T.V.P.
actividades diarias” Somos responsables del cuidado de la solicita que otros estudiantes opinen a
posición de los números de tres cifras. partir de las siguientes preguntas ¿Todas
MATEMÁTICA creación de Dios.
Analizamos a partir de diferentes RELIGIÓN las evidencias podrán guardarse en el
Los estudiantes, utilizan con portafolio físico? Sé entrega y solicita que
casuísticas cómo será la participación en En esta sesión los estudiantes “Los medios virtuales y yo”
responsabilidad los materiales lean un texto sobre el portafolio físico. Se
la escuela. reflexionaran y explicaran el ,mensaje
concretos, de base diez. genera el diálogo para analizar los TUTORIA
de las maravillas que Dios ha creado y
las aplicaran en su vida cotidiana con beneficios y cómo elaborar el portafolio.
El docente presenta un video sobre la Los estudiantes a partir de casuísticas
Construimos un cartel de responsabilidad. diversas analizan diferentes situaciones
elaboración del portafolio, todos y todas
responsabilidades del aula de buen uso y mal uso de las TIC,
participan en la observación del video y
luego responden: ¿Con qué intención se ciberbulliyng, como prevenirlos y cómo
preparó?, ¿con qué tipo de texto se actuar en estos casos en que podemos
relaciona?, ¿por qué?, ¿para qué nos estar involucrados.
servirá? Elabora un protocolo para prevenir y
Según el vídeo ¿Qué es lo primero que denunciar el ciberbullying.
deben tener para crear un portafolio?,
luego ¿qué deberán hacer? Acuerdan
elaborar su portafolio con la orientación de
la docente.
Elaboran un portafolio físico con carátulas
coloridas y lo exponen a sus compañeros.

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Leemos un texto narrativo sobre la Establecemos acuerdos para el trabajo Nos ubicamos para una buena Elaboramos un croquis como propuesta
Planificamos la organización de nuestra participación para establecer criterios en equipo organización en el aula usando un croquis de ubicación de los sectores del aula
aula. de organización de nuestros equipos MATEMATICA para una buena organización
COMUNICACION de trabajo. PERSONAL SOCIAL Reforzamiento escolar
En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes, organizados
establecerán propuestas de actividades COMUNICACION En esta sesión, los estudiantes en equipos de trabajo, ubicarán el MATEMATICA
que fomenten la participación de todos En esta sesión, los estudiantes compartirán ideas para organizar el mobiliario en el aula. Además, describirán
en la organización del aula. Compartirán reflexionarán, a partir de un cuento trabajo en el aula y desarrollar vínculos la ubicación de sus pares y de algunos En esta sesión, los estudiantes
sus propuestas a través del diálogo, a leído por el/la docente, sobre la de compañerismo que permitan crear y objetos considerando puntos de elaborarán, según sus propuestas, un
partir del cual acordarán tareas que importancia de trabajar en equipo. mantener un ambiente positivo. referencia. Para esto, se guiarán de un croquis para ubicar los sectores del aula,
requieran organizarse en equipos. Todo Además, participarán de una asamblea Asimismo, acordarán pautas que croquis que presenta la organización del teniendo en cuenta objetos y lugares fijos
ello con el fin de tener un espacio de aula para establecer favorezcan el trabajo en equipo y la mobiliario. como puntos de referencia. Asimismo,
agradable y ordenado que les ayude a democráticamente criterios que les distribución de las funciones y expresarán los desplazamientos y las
lograr mejores aprendizajes. permitan organizarse en equipos de responsabilidades. posiciones de los objetos con respecto a
trabajo Reforzamiento escolar un punto de referencia. Para ello,
utilizarán el lenguaje de programación
Aplicamos la técnica del embolillado de Scratch (laptop XO)
la organización del aula. “Conociendo las ventajas y COMUNICACIÓN
ARTE desventajas en el uso de las
Leemos un texto narrativo y conocemos
“Agrupando mis materiales del área
su estructura.
En esta sesión los estudiantes de matemática” TICS”
reconocerán la organización de sus MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
sectores del aula , utilizando la técnica Los estudiantes a través de el uso de Los niños en esta actividad conocerán
del embolillado, explicando la material concreto como base diez, las ventajas y desventajas del uso de
importancia de cada uno de ellos.. chapitas de colores, entre otros, las Tics, para lo cual indagan acerca de
agrupan según sus características como cada una de ellas, luego harán un
tamaño, color, forma, etc. cuadro comparativo para determinar
Como evidencia resuelven problemas cuáles les resulta más adecuada.
y los representan de manera simbólica Como evidencia elaboran un cuadro
en el cuaderno de trabajo. comparativo en su cuaderno, sobre las
ventajas y desventajas de algunas Tics.

“Conociendo mis emociones”

PERSONAL SOCIAL “Leemos un cuento”
“¿Cómo controlo mis emociones?” COMUNICACIÓN
La docente brinda soporte a los
PERSONAL SOCIAL Los estudiantes leerán un texto narrativo
estudiantes a través de una dinámica,
La docente brinda soporte emocional a los para identificar información explícita e
donde reconocen sus emociones básicas,
estudiantes al emplear determinadas implícita en el mismo, relacionada al uso
como la alegría, tristeza, cólera o ira y
técnicas de autorregulación de emociones adecuado de los tics.
miedo.
como respirar, contar hasta 10, soplar un Como evidencia resuelven una ficha de
Como evidencia participan de la
globo, pensar en experiencias agradables, comprensión lectora, y opinan respecto
dinámica y confeccionan sus caritas con
etc, luego de leer un caso. al tema.
las emociones básicas.
Los estudiantes elaboran carteles de
autorregulación con la estrategia del
semáforo.
 LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

“Aumentamos para igualar”

¡Por que será importante organizar sus Disminuimos para igualar MATEMÁTICA
actividades diarias! MATEMATICA Los estudiantes en esta actividad
{os estudiantes en esta actividad, resuelven problemas de cambio 1,
COMUNICACIÓN resolverán problemas. donde deberán donde deberán aumentar cantidades
disminuir cantidades de cambio 1.para para igualar o llegar a otra cantidad FERIADO FERIADO
Los estudiantes conocerán la igualar, para esto utilizan el material mayor a la primera, para esto hacen
participación en momentos presenciales, base diez y regletas. uso de su material base 10 o regletas”
donde elaboran un organizador de Resuelven problemas propuestos en el
actividades diarias de estudio. Resolveremos el cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo. Aumentamos
la pag para igualar “

Conocemos como será nuestra

Leemos la palabra de Dios
participación e organización en
momentos presenciales “Elaboramos un dibujo libre” EDUCACION RELIGIOSA
PERSONAL SOCIAL Arte y Cultura
En esta sesión los estudiantes conocen Los niños haciendo uso de la técnica de
la participación y organización en dibujo a mano alzada, podrán
momentos presenciales, luego elaboran representar libremente lo que más les
un organizador de actividades. gusta de las herramientas tecnológicas
Como evidencia presentan sus
proyectos y los organizan en su
portafolio de Arte. Y Cultura

LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Establecemos acuerdos para el trabajo Cantidad de estudiantes conocen los “Conocemos Las partes de un díptico” Comunicación EDUCACION FISICA
en equipo instrumentos para autoevaluar COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL “Elaboramos un díptico para el cuidado
En esta actividad la docente presenta MATEMÁTICA Los estudiantes conocen las partes de de la salud en la I.E
casos sobre la retroalimentación que es
La docente presenta situaciones Comunicación
uno de los elementos esenciales en los Comunicación
cotidianas sobre un reporte de la
procesos de enseñanza y aprendizaje en Los estudiantes escriben un díptico sobre
cantidad de estudiantes que conocen
la actualidad. las normas de convivencia de forma Nos preparamos para la exposición final
los instrumentos para autoevaluar y
compararán las cantidades dadas y las coherente y cohesionada ordenando las
Los estudiantes presentaran su
 ordenarán de mayor a menor. ideas en torno al tema. exposición del proyecto luego de haber
planificado las acciones a seguir.
Escribe mediante un esquema que Resuelve problemas aplicando la ARTE Y CREATIVIDAD
beneficios pueden recibir de la estrategia adecuada Presentan un díptico de su exposición
retroalimentación en su aprendizaje Dibujan sobre las emociones Escriben un díptico acerca de las normas
COMUNICACIÓN de convivencia de la I.E.
Pintan con creatividad escenas de la
¿Que serán las evidencias de semana santa en el Perú haciendo uso Comunicación
COMUNICACIÓN aprendizaje? de los elementos propios de cada
manifestación artística Reforzamiento escolar MATEMÁTICA
La retroalimentación Formativa Leerán un texto informativo dialogado
Dibujan con creatividad las diferentes Leen un texto narrativo sobre cuentos Reforzamiento escolar
sobre la importancia de las evidencias
Los estudiantes conocerán la transmisión emociones un díptico tradicionales
del aprendizaje: qué son, tipos y Resuelven problemas de cantidad
de información por medio de las
infografías, que forma parte del día a día características, Además, identificarán usando el tiempo.
de las personas: encontramos estos información que está ubicada en
textos en las calles, las postas médicas, distintas partes del texto y
los hospitales o los mercados usaremos determinarán las ideas principales
el lenguaje escrito para comprender la
información que se transmite en este
tipo de textos y la importancia de la
lectura de imágenes

V. Evaluamos de la experiencia de aprendizaje

La evaluación de la experiencia de aprendizaje será permanente a través de diferentes técnicas e instrumentos, los cuales permitirán recoger información
oportuna y pertinente para que en función a ella se pueda ir determinando como se viene avanzando y logrando las metas de aprendizaje, aprendizajes y
productos; también permitirá realizar la retroalimentación de manera oportuna y pertinente, brindar información necesaria y replantear si es necesario
algunas actividades que garanticen el logro de las metas. Para ello utilizaremos un conjunto de interrogantes que nos orientarán para ir reflexionando durante
la implementación y comunicación de la experiencia de aprendizaje: ¿Qué necesitamos saber?, ¿qué haremos primero?, ¿cómo nos está yendo en la
actividad?, ¿qué nos falta aún por lograr?, ¿qué dificultad tenemos?, ¿cómo podemos superar las dificultades?, ¿qué es lo que más nos gustó del proyecto?,
¿cómo podemos comunicar nuestros logros a los demás?

Las Flores, 13 de marzo del 2023.

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Docente de Aula