Guia de Números Enteros

Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 15

FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”

LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL


UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Guía N°1: Módulo o valor absoluto de un número entero

Nombre

Curso Fecha

Contenidos Objetivo de Aprendizaje Habilidades


-Módulo o valor absoluto de Recordar el concepto de modulo o valor Comprender –Aplicar -
un número entero. absoluto de un numero entero Calcular

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela
Modulo o valor absoluto en ℤ: todo 𝑎 ∈ ℤ se le asocia un entero no negativo llamado
módulo o valor absoluto, el que se denota por |𝑎|, que se define como la distancia de 𝑎 al
cero.

Ejemplos:

a  b  

c d 

I.- Resolver los siguientes ejercicios de valor absoluto: “El valor absoluto es la
distancia del número al cero”

a) |3| = 3
b) |0| = 0
c) |−7| = 7
d) |34| 34
e) |−25| = 25
f) |56| = 56
g) |−45| = 45
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

h) −|−11| = - ( 11) = - 11
i) −|76| =
-( 76) = -76
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Guía N°2: Adición de números enteros

Nombre

Curso Fecha

Contenidos Objetivo de Aprendizaje Habilidades


-Adición de números Calcular adiciones con números enteros Comprender –Aplicar -
enteros. Calcular

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela

Adición en ℤ: se distinguen dos casos:

A) Adición de enteros de igual signo: se suman sus valores absolutos y se conserva el signo.

Ejemplos:
-
6 + -4= -10 +
7 + +8= +15 -
2 + -12= -14 +
12 + +3= +15

B) Adición de enteros de distinto signo: se restan valores absolutos y se conserva el


signo del número con mayor valor absoluto.

Ejemplo:
+
10 + -40 = -30 +
12 + -4 = 8 -
11 + +14= 3 -
40 + +6 = -34

II.- Resolver las siguientes adiciones en ℤ:

a) 6 + 3 = 9
b) ( -4) + (-6) = -10
c) 9 + (-3) = 6
d) 25 + (-15) = 10
e) 17 + (-28) = -11
f) (-1) + (-12) = -13
g) ( -21) + 15 = -6
h) ( -7) + 12 = 5
i) (-17) + (-14) = -31
j) (-10) + 8 = -2
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Guía N°3: Sustracción de números enteros

Nombre

Curso Fecha

Contenidos Objetivo de Aprendizaje Habilidades


-Sustracción de números Calcular sustracciones con números enteros Comprender –Aplicar -
enteros. Calcular

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela

Sustracción en ℤ: Para restar dos números enteros se debe sumar al minuendo el


inverso aditivo del sustraendo.

Ejemplos:

a) (-3) – (-4)= (-3) + 4 = +1 c) (- 9) – (+4) = (-9) – 4 = -13

b) 5 – (-2) = 5 + 2 = 7 d) 6-7=-1

Resolver las siguientes sustracciones en ℤ:

a) 10 – 6 = 4

b) 5 – 9 = -4

c) 6 – (-3) = 9

d) ( -4) – (-7) = (-4) +7 = 3

e) ( -5) – 4 = -9

f) 5 – 8 = -3

g) 2 – (-9) = 2 +9 = 11

h) ( -6) – (-12) = -6 + 12 = 6

i) (-15) – (-25) = 10

j) ( -18) – 12 = -30
Guía N°4: Multiplicación y división de números enteros

Nombre

Curso Fecha
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Contenidos Objetivo de Aprendizaje Habilidades


-multiplicación y división de Calcular multiplicaciones y divisiones en los Comprender –Aplicar -
números enteros. números enteros Calcular

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela

Multiplicación en ℤ: se distinguen dos casos:


a) Multiplicación de números enteros de igual signo: el producto de dos números
enteros de igual signo es un entero positivo, cuyo valor absoluto es igual al producto
de los valores absolutos de los factores.
+
Ejemplo: 6 · +4 = +24 -
9 · -4 = +36

b) Multiplicación de números enteros de división

distinto signo: el producto de dos números enteros de distinto signo es un entero


negativo, cuyo valor absoluto es igual al producto de los valores absolutos de los factores.
-
Ejemplo: 12 · +3 = -36 +
11 · -4 = -44

División en ℤ: Se distinguen dos casos:

a) División de números enteros de igual signo: el cuociente de dos enteros


de igual signo es un número positivo.

Ejemplos: +18 : +9 = +2 -
90 : -2 = +45

b) División de números enteros de distinto signo: el cuociente de dos enteros


de distinto signo es un número positivo.

Ejemplos: +12 : -6 = -2 -
40 : +4 = -10

Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones en ℤ:

a) (- 8) · (- 3) = + 24 f) (- 21) : (- 7) = + 3
b) (+ 12) · (+ 2) = + 24 g) (+15) : (+3) = +5
c) (- 7) · (+ 4) = -28 h) (- 18 ) : (+ 3) = - 6
d) (+ 13) · (- 3) = - 39 i) (+ 63) : (- 9) = -7
e) (- 25) · (- 5) = + 125 j) (- 12) : (- 6) = +2
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Guía N°5: Operaciones combinadas de números enteros

Nombre

Curso Fecha

Contenidos Objetivo de Aprendizaje Habilidades


-Operatoria en los números Aplicar la operatoria de números enteros en la Comprender –Aplicar -Calcular
enteros. resolución de problemas rutinarios y no
-Operaciones combinadas. rutinarios
-Resolución de problemas.

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela

Operaciones combinadas: para resolver un ejercicio en el que aparecen


varias operaciones, se debe resolver respetando la prioridad de las
operaciones:

1° Paréntesis.
2° Potencias.
3° Multiplicaciones y divisiones (de izquierda a derecha)
4° Adiciones y sustracciones (de izquierda a derecha)

Resolver los siguientes ejercicios de operatoria combinada:

a) ( - 12 + 24 - 18 ) : ( - 6 ) =
b) (-3)(6-8+4-3)=
c) ( 45 - 18 + 81 ) : ( - 9 ) =
d) ( 12 - 7 - 8 + 1 )  ( - 2 ) =
e) (- 35 - 42 - 63 ) : ( + 7 ) =
f) (+ 4 )  ( - 8 + 5 - 6 +2 ) =
g) (- 72 + 24 - 48 - 12 ) : ( + 12 ) =
h) ( - 6 + 4 - 3 - 5 )  ( - 10 ) =
i) (- 2 - 3 + 4)  5 - 9  (- 2 - 6) =
j) ( - 5 - 10 - 32 )  ( 4 - 8 - 16) =
k) - 9 + 5(7 – 8) – 3(6 – 8)=
l) (8 – 9) +  - 6 – (9 – 8) =

- 2 + 3  5 - 7  (- 3 + 2 - 8) - 4 = - 2 + 3  5 - 7  (- 9) - 4 =
- 2 + 15 + 63 -4 =
- 2 + 3  5 - 7  (- 3 + 2 - 8) - 4 = 13 + 63 -4 =
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

76 -4 = - 10 - 4  (- 3) + 15 : (- 3) + (- 8) =
72 - 10 + 12 - 5 + (- 8) =
2 - 5 + (- 8) =
- 10 - 4  (- 3) + 15 : (- 3) + (- 8) = -3 + (- 8) =
-11

Respuestas:
a) 1 e) -20 i) 67
b) 3 f) -28 j) 940
c) -12 g) -9
d) 4 h) 100
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Guía N°6: Operaciones combinadas de números enteros

Nombre

Curso Fecha

Contenidos Objetivo de Aprendizaje Habilidades


-Operatoria en los números Aplicar la operatoria de números enteros en la Comprender –Aplicar -Calcular
enteros. resolución de problemas rutinarios y no
-Operaciones combinadas. rutinarios
-Resolución de problemas.

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela

Operaciones combinadas: para resolver un ejercicio en el que aparecen


varias operaciones, se debe resolver respetando la prioridad de las
operaciones:

1° Paréntesis.
2° Potencias.
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

3° Multiplicaciones y divisiones (de izquierda a derecha)


4° Adiciones y sustracciones (de izquierda a derecha)

Resolver los siguientes ejercicios de operatoria combinada:

a) (4 - 8) : (- 2) - (-27) + (-15) · 3=
b) 3 · (- 5) + 8 : 2 - 9 : 3 + 4 =
c) 3· [(- 25) : 5 + (8 - 4 : 2)] - 11 =
d) - [45 : ( - 5 ) + 3 · (7 - 2 )] + 8 =
e) 17 - (- 4) · 5 + 18 : (- 9) - 18 =
f) [15 - (- 3) · 4] - (- 2) - 8 · (- 4) + 1 =
g) - [4 - (- 2) · 5] + 1 · (-1) - 18 =
h) 7 + 8 : (- 4) - [4 + (-12) : 4] =
i) (-4 + 5) : (- 1) + 3 - 21 : (- 7) : 3 [- 11 · (- 2) - 19] =
j) (- 24 ) : (- 6) - {8 : ( -4 ) - ( - 2 - 3 )} · 2 + 1 =

Respuestas:
a) -16 e) 17 i) 0
b) -10 f) -21 j) -1
c) -3 g) -33
d) 2 h) 4
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Guía N°7: Resolver problemas de aplicación que involucran la operatoria de los


números enteros

Nombre

Curso Fecha

Contenidos Objetivo de Aprendizaje Habilidades


-Operatoria en los números Aplicar la operatoria de números enteros en la Comprender –Aplicar -Calcular
enteros. resolución de problemas rutinarios y no
-Operaciones combinadas. rutinarios
-Resolución de problemas.

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo” Nelson Mandela

Resuelve los siguientes problemas de números enteros guiándote por el ejemplo:

En una industria de congelados, la temperatura en la nave de envasado es de 12°C, y en el interior del


almacén frigorífico, de 11 °C bajo cero. ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre la nave y la
cámara?

1°.Identificar los datos del problema:


Un producto está en un lugar donde la temperatura es 12°𝐶 y si se va al frigorífico estará a −11°𝐶
2°.De acuerdo a la pregunta del problema ¿qué debo responder?
En este problema buscamos la diferencia de temperaturas desde los 12°C a los (−11°𝐶)
3°. Plantea una estrategia, pregúntate, ¿Cómo sería fácil encontrar la diferencia de temperaturas?
Para este ejercicio, usaremos una recta numérica
4°. ¿Es necesario hacer algún cálculo u operación? En este ejercicio no, porque basta con contar
en la recta numérica.

5. Respondo a la pregunta del problema:


La diferencia de temperatura entre la nave y la cámara es de 23°C. 12- (-11) = 12 + 11 = 23 ° C

1) Un día de invierno amaneció a dos grados bajo cero. A las doce del mediodía la temperatura había
subido 8 grados, y hasta las cinco de la tarde subió 3 grados más. Desde las cinco a medianoche bajó
5 grados, y de medianoche al alba, bajó 6 grados más. ¿A qué temperatura amaneció el segundo día?

2) Alejandro Magno, uno de los más grandes generales de la historia, nació en 356 a.C. y murió en 323
a.C. ¿A qué edad murió? ¿Cuántos años hace de eso? (Considera que el cero es el año en que nació
Cristo, lo que ocurra antes de ese acontecimiento serán números negativos)

3) En un campo de extracción de petróleo una bomba lo extrae de un pozo de 1528 m de profundidad y


lo eleva a un depósito situado a 34 m de altura. ¿Qué nivel ha tenido que superar el petróleo?

4) La temperatura del aire baja según se asciende (sube) a la atmósfera, a razón de 9°C cada 300
metros, ¿a qué altura vuela un avión si la temperatura del aire es de −90°𝐶, cuando la temperatura al
nivel del mar en ese punto es 15°𝐶?
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Guía N°8: Resolver problemas de aplicación que involucran la operatoria de


los números enteros

Nombre

Curso Fecha

Contenidos Objetivo de Aprendizaje Habilidades


-Operatoria en los números Aplicar la operatoria de números enteros en la Comprender –Aplicar -Calcular
enteros. resolución de problemas rutinarios y no
-Operaciones combinadas. rutinarios
-Resolución de problemas.

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela
Resolver los siguientes problemas de números enteros:

a) En invierno en cierto lugar del sur de Chile la temperatura a las 16 horas fue de 12°C. A las 3 de
la mañana hubo un descenso de 17°C. ¿Cuál fue la temperatura registrada a esa hora?

b) Santiago tuvo ayer una temperatura de 2º C bajo 0 en la mañana y en la tarde subió 18ºC. ¿Cuál
fue la temperatura alcanzada?

c) Una sustancia química que está a 5°C bajo cero se calienta en un mechero hasta que alcanza
una temperatura de 12°C sobre cero. ¿Cuántos grados subió?

d) María deposita el día lunes, en su libreta de ahorros, cuyo capital ascendía a $56.000, la cantidad
de $12.670. El día miércoles por una urgencia, realiza un giro de $123.000. ¿Cuál es el nuevo
capital que posee?. Escribe la operación utilizando números enteros.

e) ¿Cuántos años transcurrieron desde la muerte de Julio César (año 44 A.de C.) hasta la caída del
Imperio Romano de Occidente (año 395 D. de C.)

f) Euclídes, geómetra griego, nació en el año 306 A de C y murió en el año 283 A. de C.


¿Qué edad tenía cuando murió?

g) En Calama la temperatura de hoy fue de 8º sobre 0 en la tarde y 5º bajo 0 en la noche.


¿En cuántos grados varió la temperatura?

h) Un auto está ubicado a 7 m. a la derecha de un punto A, luego avanza 23 m., retrocede


36m.vuelve avanzar 19 m. y retrocede 36 m. ¿A qué distancia del punto A se encuentra?

i) ¿Cuál es la diferencia de nivel entre un punto que está a 1.500 metros sobre el nivel del mar y
otro que está a 300 metros bajo el nivel del mar?

j) Dada la siguiente serie numérica:


... –7, -4, -1, 2, 5, ... ¿ Cuál es la suma del número entero anterior a –7 con 5 ?
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Guía N°9: Resolver problemas de aplicación que involucran la operatoria de los


números enteros

Nombre

Curso Fecha

Contenidos Objetivo de Aprendizaje Habilidades


-Operatoria en los números Aplicar la operatoria de números enteros en la Comprender –Aplicar -Calcular
enteros. resolución de problemas rutinarios y no
-Operaciones combinadas. rutinarios
-Resolución de problemas.

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela
Resolver los siguientes problemas de números enteros:

a) En la primera parada de un bus suben 7 personas, en la segunda suben 5 y bajan 2, en la tercera


suben 9 y baja 1, en la cuarta parada baja la mitad de los pasajeros. ¿Cuántos pasajeros quedan en
el bus?

b) Un submarino de la flota naval, desciende a 50 metros bajo el nivel del mar y luego asciende a
20 metros. Entonces queda a una profundidad de:

c) Una persona ha realizado dos giros, de $4.000 y $15.000 en su cuenta bancaria, quedando
con un saldo de - $12.000 en su cuenta. ¿Cuánto dinero tenía antes de realizar los dos giros?

d) El Aconcagua es el cerro más alto de la cordillera de los Andes con una


altura de 6.959 m sobre el nivel del mar. Por otra parte, la fosa de Atacama
tiene una profundidad aproximada de 8.000 m. Responde.
i. ¿Cuál es la distancia entre la cima del Aconcagua y la profundidad de la fosa de Atacama?
ii. Supón que el Aconcagua estuviera apoyando su base sobre la fosa de Atacama.
¿Aparecería la cumbre sobre el nivel del mar? ¿A qué distancia del nivel del mar
quedaría la cumbre?

e) El recorrido de un caracol al subir una muralla es el siguiente: sube 3 metros y baja 2 metros.
Si la muralla tiene 10 metros de altura ¿cuánto recorre el caracol para llegar a la cima de la
muralla?

i. Expresa la suma de las distancias recorridas con números enteros.


ii Expresa la suma de las distancias con valores absolutos y calcula el recorrido total del caracol

f) Un buzo bajó 24 metros en 4 horas a una velocidad constante. ¿Cuántos metros bajó en
cada hora? Al transcurrir 3 horas, ¿a cuántos metros del nivel del mar estaba el buzo?

g) Felipe, pide su estado de cuenta en un cajero automático, en él se indica que debe $ 96.000
de su línea de crédito. Se sabe que en los últimos 4 días retiró la misma cantidad de dinero y no
se realizaron otros movimientos en su cuenta.

i. ¿Cuánto dinero retiró cada día?


ii. Al tercer día, ¿cuánto dinero había ocupado de su línea de crédito?

h) Pedro, al ir del colegio a su casa, decidió jugar, que por cada 6 pasos que caminara, iba a
retroceder 2, a lo cual llamó “una jugada”. Suponiendo que cada paso mide lo mismo, 130 cm,

i. ¿Cuánto avanza si lleva 5 jugadas?


ii. ¿Cuál es la distancia entre el colegio y su casa, si para llegar de una a otro debe realizar 120 jugadas?

Guía N°10: Resolver problemas de aplicación que involucran la operatoria de


FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

los números enteros

Nombre

Curso Fecha

Contenidos Objetivo de Aprendizaje Habilidades


-Operatoria en los números Aplicar la operatoria de números enteros en la Comprender –Aplicar -Calcular
enteros. resolución de problemas rutinarios y no
-Operaciones combinadas. rutinarios
-Resolución de problemas.

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo” Nelson Mandela
Resolver los siguientes problemas de números enteros:

a) Sócrates, filosofo griego, nació en el año 470 a.c. y murió envenenado en el año 399 a.c.
Tiberio, emperador romano, que estaba en el poder al nacimiento de Cristo nació en el año 42 a.c.
y murió en el año 37 d.c.

i. ¿A qué edad murió Sócrates?


ii. ¿Cuántos años vivió el emperador Tiberio?
iii. ¿Qué edad tenia Tiberio en el año que nació Cristo?
iv ¿Cuántos años hay entre los nacimientos de Sócrates y Tiberio?

b) En el planeta Marte, en las regiones más cálidas, a mediodía hay una temperatura ambiente
de 25ºC aproximadamente, pero en la noche la temperatura puede descender a -66ºC. ¿Cuál es
la oscilación térmica entre el día y la noche en Marte?

c) La temperatura de la superficie de una nave espacial al entrar en la atmosfera varía de -200ºC


a 2.300ºC en diez minutos.

i. ¿Cuántos grados aumenta, en promedio, por minuto?


ii. ¿Qué temperatura tiene la nave a cabo de 3 minutos?

d) Al comenzar la semana, la señora María, dueña de una panadería, fue a comprar los insumos
para hacer queques, llevando todo el dinero que tenía. Compró harina, y le quedó debiendo al
proveedor $27.091. Luego, fue a cobrar un dinero que le debían por una trotas. Eran $41.900.
Pagó la deuda con el proveedor de harina y luego compró margarina y leche por un total de $
65.078 y polvos de hornear a $3.846, quedando debiendo ambas cantidades. Al final de la
semana, recolecto $93.875. Pagó su deuda y quedo con $52.814. ¿Cuánto dinero tenia al iniciar
la semana?
FUNDACIÓN EDUCACIONAL DE LA IMECH “RAIMUNDO VALENZUELA ARMS”
LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA INDUSTRIAL METODISTA DE CORONEL
UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA

También podría gustarte