UNIDAD N°2

“VIVIMOS NUESTRA SEXUALIDAD DE MANERA RESPONSABLE”

Sesión de Aprendizaje N°03
“APRENDEMOS A SER ADULTOS”

DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local CHINCHA
1.2. Institución Educativa FE Y ALEGRIA N°30
I.3. Área Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
I.4. Grado 5° grado
I.5. Docente MONTALVAN SANCHEZ, MARCIA
I.6. Duración 3 HORAS (DEL 27 AL 31 DE MAYO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Los/las estudiantes comprenden las responsabilidades de sus padres con su cuidado
educación y reconocen la influencia que tienen sobre sus decisiones para enfrentar el
futuro.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competenci
ay PRODUCTO / Instrumentos
Capacidades CRITERIOS DE EVALUACIÓN
capacidades EVIDENCIA de valoración
del Área
 Se valora  Reconoce el rol de los padres y su
a sí Los/las influencia en su vida de los adolescentes.
mismo. estudiantes  Explica la importancia de la familia en la
 Vive su reflexionan y sociedad.
Construy
sexualida elaboran un  Sustenta la importancia que los roles sean Lista de
e su
d de texto explicando asumidos en forma equitativa para evitar el cotejo
identidad.
manera el rol de los abuso de poder o la violencia.
plena y padres en la vida  Reflexiona sobre la importancia de las
responsa del adolescente. normas para la convivencia sana en las
ble. familias.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN
 Gestiona información del entorno virtual.
ENTORNOS VIRTUALES
 Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE
aprendizaje.
DE MANERA AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Libertad y
ENFOQUE DE Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
responsabilid
DERECHOS forma de actuar dentro de una sociedad
ad
 Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
BÚSQUEDA DE apertura necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
LA EXCELENCIA superación cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
personal nuevas
IGUALDAD DE Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
GÉNERO dignidad cualquier diferencia de género.
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
LA SESIÓN
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
M rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes.
O  El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: E
escucharse atentamente, respetar la opinión de sus compañeros esperar turnos para
T participar. V
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
I  El docente indica que lean la historia: “¿La familia se planifica?” A

V L

A U

C A

I C
INICIO:
 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
 Saberes Previos Ó I
 Problematización  1¿Qué opinan sobre la intervención del Estado chino en la planificación familiar?
 Propósito y
organización
N  2¿Qué impacto social y demográfico ha causado esta política de reducción de la natalidad en Ó
TIEMPO:
China?
 3¿Creen que la planificación familiar debe ser responsabilidad de la familia misma o del N
Estado? ¿Por qué?
 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Hasta qué punto estás de
acuerdo o en desacuerdo con lo expuesto?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se les comunica el nombre de la actividad: La responsabilidad en el vínculo familiar
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes comprenden
las responsabilidades de sus padres con su cuidado educación y reconocen la influencia que
tienen sobre sus decisiones para enfrentar el futuro.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
a)Reconoce el rol de los padres y su influencia en su vida de los adolescentes.
b) Explica la importancia de la familia en la sociedad.
c)Sustenta la importancia que los roles sean asumidos en forma equitativa para evitar el abuso
de poder o la violencia.
d) Reflexiona sobre la importancia de las normas para la convivencia sana en las familias.

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
DESARROLLO: principales.
Gestión y  El docente les indica utilizar sus pulmones y apuntar en su posit las dudas que vayan
Acompañamiento
del Desarrollo de las surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
Competencias
(Procesos
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la
didácticos del Área ficha.
– monitoreo y
retroalimentación) A continuación, se solicita leer los textos “El rol de los padres” y “La convivencia familiar y las
TIEMPO: normas”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
El docente, abre dialogo preguntando ¿Qué limites o reglas existen en tu familia? ¿Tus padres
te permiten negociar las reglas del hogar?
Luego relata una experiencia personal o de su entorno y los estudiantes participan contando
algunas situaciones sobre de las normas acordadas en su hogar.
Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO.
 ¿Crees que es rol de los padres establecer normas para la convivencia familiar? ¿Por qué?
 ¿Qué condiciones crees que son necesarias para ser un padre responsable?
Seguidamente leen los textos “Paternidad responsable”, “Dimensiones de la paternidad
responsable” y “Paternidad responsable y vínculos de pareja”. Los estudiantes realizan
lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO.
Analiza las siguientes situaciones. Luego, desarrolla lo que se indica.

A. Denis y Mariela se acaban de casar y piensan B. Carolina y Luis siempre están pendientes
tener un hijo. Por ello, han decidido ahorrar y de su hijo Marco, quien tiene quince años
habilitar un cuarto para él bebe en su y presenta discapacidad motora. Ambos
……………………. departamento. También han conversado trabajan, pero se dan tiempo para
sobre la posibilidad de que Mariela deje de conversar con él y ayudarlo a superar las
trabajar por un tiempo después del parto. dificultades que se le presentan. Marco
Están convencidos, por lo tanto, de que el está orgulloso de ellos, y gracias al apoyo
ahorro es fundamental para organizarse y y los valores que le han inculcado, es una
afrontar la llegada de su primer hijo. persona íntegra y feliz.

 Explica cómo se manifiestan las dimensiones y condiciones de la paternidad responsable.

El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos. El
docente felicita la participación de los estudiantes. Luego solicita que lean los textos:
“Condiciones para la paternidad y maternidad” y “La planificación familiar”. Los estudiantes
realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del
texto.
Luego solicita a los estudiantes que respondan las preguntas en PONEMOS EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO.
Busca la letra de la canción “No basta” de Franco de Vita. Luego, copia las estrofas que te
hayan impactado más y aplica la estrategia “Analizar la letra de una canción”.
1. Estrofa que más me impactó:
2. Características generales:
 Título de la canción:
 Compositor:
 Procedencia:
3. Contenido y análisis:
Los estudiantes comentan sus respuestas y el docente refuerza las ideas clave. El docente
revisa los avances, toma nota de los logros de los estudiantes, felicita sus participaciones. El
docente puede proponer un trabajo grupal. Divididos en grupos de 3 o 4 estudiantes: van
 elaborar un organizador visual de lo tratado en clase, dicho trabajo será compartido en clase.

RETO:
 A partir de lo aprendido, reflexionan y elaboran un texto explicando el rol de los padres en
la vida del adolescente.
A lo largo del desarrollo de la sesión el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado
entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada
 donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en
proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra
actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para
qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 Finalmente, el docente solicita lean el texto ¿vivir al límite es vivir bien?. Y desarrollen
las preguntas, luego dialogan sobre sus respuestas
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
CIERRE: Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para
 Evaluación
evaluar tus progresos en la actividad.
(Reflexión sobre
lo aprendido)
 Acciones de Competencia: Construye su identidad
reforzamiento o
indagación sobre CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
la siguiente LOGROS logré proceso de logrando?
actividad
TIEMPO:
lograrlo
Reconocí el rol de los padres y su influencia
en su vida de los adolescentes.
Expliqué la importancia de la familia en la
sociedad.
Sustenté la importancia que los roles sean
asumidos en forma equitativa para evitar el
abuso de poder o la violencia.
Reflexioné sobre la importancia de las
normas para la convivencia sana en las
familias.

Páginas de: Texto y /o cuaderno de Web minedu , whatsapp, etc

trabajo, otros textos de consulta/ Enlace
web, etc.
Materiales y recursos Pizarra,papelotes,plumones,etc

LUNES 27 DE MAYO DEL 2024

MARCIA MONTALVAN SANCHEZ NIDIA MARITZA, BAUTISTA

ALTAMIRANO

PROFESORA DIRECTORA