“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO”

DESARROLLO,
PROGRAMACIÓN PERSONAL,
CIUDADANÍA Y CÍVICA
ANUAL

TOTORAS PAMPA
VERDE 2023
 DATOS
INFORMATIVO
INSTITUCION EDUCATIVA : 10876

Creación : CREADO POR R.D. 0007 – 2013 – I / R.D.

0626 – 77 – P /
R.D. 0065 – 93 – S

Fecha : 29 de abril de 1977

REGION : Lambayeque
GRE : Lambayeque
UGEL : Ferreñafe
UBICACIÓN GEOGRAFICA
Localidad : Caserío Totoras Pampa Verde

Distrito : Cañaris

Provincia : Ferreñafe

Región : Lambayeque

Dirección : Caserío Totoras Pampa Verde

CÓDIGO MODULAR : 1183631

CÓDIGO LOCAL : 282250
NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
MODALIDAD : Menores
GESTIÓN. : Pública
 PRESENTACIÓ
N

La presente Carpeta
Pedagógica tiene como
finalidad presentar datos
específicos y precisos de la
Institución Educativa 10876.

El presente documento
permitirá al docente
viabilizar su trabajo de
manera eficiente y coherente
en beneficio de nuestros
educandos que son la razón
de ser de nuestra profesión.
 HORARIO
ESCOLAR
N°
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERN
HORA

8:30 -
1
09:15

09:15– DPCC DPCC

2
10:00 1ero 2do

3 10:00–
DPCC
10:45
2do

4 10:45 –
11:30

11:30 – 11:45 RECREO

5 11:45 –
12:30

DPCC
6 12:30 –
1:15 1ero

7 1:15 –
02:00

RESEÑA HISTORICA DE LA I.E.

10876
La Institución Educativa Inicial, Primaria y Secundaria N° 10876, se encuentra ubicada
en el caserío de Totoras Pampa Verde, distrito de Cañaris, Provincia de Ferreñafe,
Región Lambayeque, a una altitud de 2864 metros sobre el nivel del mar.

Es una Institución Educativa pública mixta, modalidad diurna, polidocente. Cuenta con
los niveles de inicial, Primaria y Secundaria, con 160 estudiantes, 12 docentes y un
personal directivo.

Su creación se inició el 1° de enero de 1970, a iniciativa del alcalde de Cañaris don

Manuel Huamán, en el terreno donado por don Guillermo Martínez Rodríguez; siendo
un área total de 1000 metros cuadrados. Por su parte; el teniente Gobernador don
Francisco Manayay Purihuaman, organizó a la población para la construcción de un
aula de material rústico. Posteriormente; se retomó la gestión en el año de 1974, por
Don Francisco Manayay Purihuaman, Timoteo Neira Paz, Juan Torres Neira, Aniceto
Rodríguez Sánchez, Pedro Rodríguez Sánchez, Santos Rodríguez Sánchez, entre otros;
siendo contratado por la comunidad el Sr. Inocencio Reyes Bernilla para laborar como
docente, atendiendo a un aproximado de 20 a 23 estudiantes. Un 29 de abril de 1977,
según Resolución N° 0065, es nombrado como primer docente Don Walter Quintana
Estela, seguido del profesor Juan Coronado Llontop; seguidamente Don Manuel
Carrasco Huamán, y asimismo se incrementa la plaza de dirección nombrándose a Don
Damián Huamán Sánchez en el año de 1985.

En el año de 1993 se da la ampliación para el nivel secundario, quedando con el

nombre, Ampliación Variante Agropecuaria. Por los años 2013 se crea el nivel Inicial a
través de la R.D. N° 007 – 2013-GR LAMB/GRED/UGEL - FERR de fecha 29 de
enero del 2013.

Actualmente; la institución educativa emprende como práctica innovadora “LEER

PARA APRENDER” que consiste en la lectura diaria en la casa y en la escuela,
usando como medio la radio educativa “STEREO STUDIANTIL
PAMPAVERDINO” a través de los 90.7 F.M. con autorización del ministerio de
Transportes y Comunicaciones; con la finalidad de mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.

La institución educativa tiene como director designado al Prof. Francisco Lucero De la

Cruz.

La Institución Educativa Inicial,

Primaria y Secundaria de
Menores Nº 10876 – Totoras
Pampa Verde, brinda un servicio
educativo de calidad orientada a
ser gestores de su auto
aprendizaje a través de la lectura
diaria, la investigación,

MISIÓN
 interacción ambiental e intercultural los juegos matemáticos y el
uso responsable de las TIC en su formación para la vida, teniendo
un personal docente con mentalidad activa y conocedores de la
realidad educativa que potencian el talento humano.

Nuestra I.E. N° 10876, se proyecta

al 2024 es ser líder formando
estudiantes con equidad, con una
sólida base en ser gestores de su
propio aprendizaje con una
mentalidad competitiva, personal y
social, cimentado en los avances
tecnológicos, valores y el respeto a
la interculturalidad e inclusión social; VISIÓN
los cuales les ayudará a ser mejores
personas con autonomía y poder de decisión.

CALENDARIZACIÓN 2023

I
BLOQUE
EVALUACIÓN 10/04/2023
DIAGNÓSTICA 12/05/2023
20/03/2023 05 SEMANAS
07/04/2023
03 SEMANAS

III
II
BLOQUE
BLOQUE
07/08/2023 15/05/2023
08/09/2023 21/07/2023
05 SEMANAS
10 SEMANAS
 V
IV
BLOQUE
BLOQUE
11/09/2023 16/10/2023
13/10/2023 17/11/2023
05 SEMANAS
05 SEMANAS

VI
BLOQUE
CLAUSURA 20/11/2023
22/12/2023 22/12/2023
05 SEMANAS

NUESTRO COMPROMISO
INSTITUCIONAL

1. Cumplir con el horario establecido para cada actividad programada

en la IE y fuera de ella.

2. Trabajo en equipo de manera organizada y armónica en la IE y

comunidad.

3. Practicar un clima de armonía y respeto con toda la comunidad

educativa dentro y fuera de ella.

4. Trabajar la parte socioemocional con la comunidad y los estudiantes

de la IE.
5. Innovar cada día juntos a los docentes, estudiantes y padres de
familia.

6. Cumplir las metas propuestas por la IE.

7. Respetar las opiniones y participaciones en las reuniones.

 CALENDARIO COMUNAL

ACTIVIDADES ACTIVIDADES FENÓMENOS

MES ACTIVIDADES AGRÍCOLAS GASTRONOMÍA SABERES Y RITOS
COMUNALES CULTURALES CLIMATOLÓGICOS
 Prevención para  Preparación de terreno para la  Consumo de mazamorra  Encomiendan a Dios de iniciar la
la lluvia. siembra de trigo, cebada, de trigo, arveja, cebada, actividad.
arveja y papa  Presencia de haba, maíz  Bendición del fiambre antes de
ENERO

 Siembra de haba, trigo y lluvia y vientos.  Caldo de haba seca. consumir.

 Emigración de
cebada.
familias a
 Cosecha y venta de
Motupe. aguaymanto
 Prevención para  Siembra de cebada  Consumo de mazamorra  Bendición de alimentos.
la lluvia.  Siembra de trigo. de trigo, arveja, cebada,  Aparición de araña con su
 Presencia de
FEBRERO

 Siembra de Aguaymanto. haba, chiwche (calabaza, cargamento en el momento de la

 Aporque de oca, olluco y haba lluvia y vientos. chiclayo) siembra (señal de buena
 Emigración de
 Cosecha y venta de producción)
familias a
aguaymanto  Petición a nuestro creador al
Motupe. momento de la siembra.
 Deshierbo de maíz, oca y
olluco.  Consumo de cancha y
 Limpieza de la  Siembra de arveja. maĉka, de maíz y trigo.
MARZO

 Presencia de  Rezo del Padre Nuestro antes de

I.E  Inicio del año escolar.  Preparación de terreno para la  Consumo de shitqa.
fuertes lluvia. iniciar la actividad.
siembra de papa.  Cosecha y consumo de
 Reunión de  Cosecha y venta de hongo
Ronda aguaymanto
 Oraciones por semana santa.
 Reunión de  Siembra de papa y trigo  Poca presencia de  Consumo oca, olluco  El primer producto es para la
ABRIL

Ronda  Semana Santa  Cosecha y venta de lluvias y vientos (swa). alimentación del bebé.
 Pascua aguaymanto. fuertes.  Consumo de haba verde,
sopa de chiwche.
  Limpia de
camino.  Deshierbo de trigo.
 Limpia de Día de la madre.  Producción de choclo y haba.
 Presencia de  Oca con queso.
MAYO

acequia. Marcación y  Cosecha y venta de  Bendición de la comida para

paramo, viento y  Caldo de Olluco.
 Limpia de señalación de ganado. aguaymanto almorzar en las faenas comunales.
hielo  Papa con cuy.
cementerio Elaboración de adobe.
 Choclo.
 Reunión de
Ronda
 Oca y olluco con queso.
 Día del Padre  Cosecha de oca y olluco.  Caldo de habas verde.
 Faena comunal y  Vientos  Mugido de ganado señal de
 Quedamiento  Producción de choclo.  Humitas de choclo.
JUNIO

escolar. huracanados crianza.

 Celebración de San  Cosecha y venta de  Awinka.
 Reunión de  Páramo.  Uso de estiércol, yonque para
Juan aguaymanto  Kaspa.
Ronda  Helada. evitar infección y ceniza
 Elaboración de adobe
 Quedamiento
 Inicio de
construcción de
casas.
 Caldo de arveja.
 Día del Maestro.
 Reunión de  Cosecha de trigo, maíz, haba  Tortilla de trigo con  Oración a nuestro creador por la
 Aniversario del club
JULIO

y frejol. queso. buena cosecha.

Ronda deportivo “San Juan
 Cosecha y venta de  Viento.  Cancha con queso.  Colocar cruz en las Heras.
Bosco”
aguaymanto  Páramo  Carnero hornado con
 Aniversario de la
 Helada. cancha.
ronda campesina.
 Fiestas patrias.
 Lanta (corte de pelo)
 Reunión de  Construcción de  Trigo pelado.  La inclinación de la luna hacia la
Ronda casas.  Cosecha de arveja.  Maĉka de trigo. mina indica la presencia de
AGOSTO

 Aniversario de la  Cosecha de papa.  Vientofuertes  Sanqu de maĉka viento.

iglesia evangélica y  Cosecha de chiwche.  Helada. (Matahambre).  Bautismo de Iglesia Evangélica.
comedor popular.  Cosecha y venta de  Mazamorra de trigo.  La mala conducta contra la Cruz
aguaymanto De Yanahuanca produce castigo.
  Aniversario de la I.E.
N° 10876.
 Preparación de terreno para la
SETIEMBRE

 Reunión de  Llegada de
siembra de oca, olluco, maíz,
primavera.  Presencia de  Bendición antes de consumir los
Ronda habas y frejol.
 Fiesta Patronal de lluvia y helada. alimentos.
 Cosecha y venta de
Pozuzo.  Tortilla de trigo con
aguaymanto
 Fiesta Patronal de queso.
Rodeopampa.  Caldo de papa con
shinshil.  Bendición antes de consumir los
 Actividades  Siembra de oca, olluco, maíz,  Caldo de trigo con alimentos.
OCTUBRE

 Reunión de
deportivas habas y frejol. quesillo y huevo.  Aparición de araña con su
Ronda  Lluvia moderada.  Mote pelado.
 Cosecha y venta de cargamento en el momento de la
 Techado de casas aguaymanto  Kancha de maíz. siembra (señal de buena
 Maĉka de maíz. producción).
 Caldo soltero.
 Primera copa para el difunto en
NOVIEMBRE

 Reunión de  Limpieza de pasto.  Maĉka de alverja.

 Velaciones. las velaciones.
 Cosecha y venta de  Dulce de chiwche
Ronda  Asistencia masiva al  Lluvia moderada.  Rezo y oración a los difuntos,
aguaymanto  Mazamorra de arveja.
Campo Santo pidiendo para la salud, casa,
 Tamales.
trabajo, etc.
 Carnero hornado con
 La yunza  Deshierbo y riego de oca, cancha.
carnavalesca.  No cruzar por encima de la yunza
DICIEMBRE

 Reunión de maíz, haba, frejol.

Ronda  Clausura del año  Cosecha de papa segunda  Presencia de ni por el círculo porque trae
escolar. temporada. viento y helada. desgracia.
 Celebración de la  Cosecha y venta de
navidad. aguaymanto
 NOMBRE DE EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: 20 – 03 al 07 – 04

1. LAS LLUVIAS, RECURSO NATURAL PARA

MEJORAR NUESTRA CALIODAD DE VIDA: 10 –
04 al 12 - 05

2. PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL

AMBIENTE PARA CRECER SANOS Y FUERTES;
15 – 05 al 21 – 07

3. NOS PREPARAMOS PARA PREVENIR RIESGOS Y

DESASTRES DE LOS FENÓMENOS NATURALES
(VIENTOS – HELADAS): 07 – 08 al 08 - 09

4. REVALOREMOS LAS VESTIMENTAS TÍPICAS DE

NUESTRA COMUNIDAD APROVECHANDO LOS
SABERES ANCESTRALES: 11 – 09 al 13 – 10

5. NOS ORGANIZAMOS PARA ELEGIR NUESTRO

ALCALDE ESCOLAR: 16 – 10 al 17 – 11

6. PLANIICAMOS Y ELABORAMOS NUESTRO

PROYECTO DE VIDA: 20 – 10 al 22 - 12
I.- DATOS INFORMATIVOS
GRE : Lambayeque
UGEL : Ferreñafe
Institución Educativa : Totoras Pampa Verde 10876
Grado : 1° - 5°
Ciclo : VI
Docente : Cintya Chumán Chanamé
Temporalización : 20 de marzo al 22 de diciembre
N° de semanas : 38 semanas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL Y DEL CONTEXTO

Que transcurrido el tiempo post - pandemia y luego del retorno a la etapa presencial de nuestros
estudiantes, el año 2022 asumimos un RETO: reforzar los niveles de logro de aprendizaje ante el
déficit suscitado durante la atención a distancia (virtual).
Ante los acontecimientos vivenciados durante los dos últimos meses del año 2022 sobre la situación
política y social de nuestro país, hechos que aún están llevando a tener una de las mayores crisis de
los últimos años y nuestra comunidad educativa no es ajena. Por lo que es urgente asumir un gran
reto en el presente año lectivo 2023. Desde nuestra práctica pedagógica, nos proponemos ser
agentes discrepantes para construir.
Ese momento ha llegado y es necesario dar expresividad a nuestras capacidades humanas. Y Para
expresar nuestras capacidades daremos una mirada a los avances del nuevo proyecto educativo
nacional al 2036 que hace mención a cuatro propósitos esenciales, de las que hemos creído
conveniente matizarlas como EJES y proponerlos de la siguiente manera: Democracia participativa y
deliberativa, Pensamiento crítico desde la diversidad, Indagación y pensamiento científico desde el
saber ancestral, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las
culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas y uso competente de las
tecnologías disponibles Nos aunamos al buen inicio del año escolar desde la buena acogida
(promoción y soporte de competencias socioemocionales) de estudiantes, padres de familia y
nosotros como docentes.
La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, y ocupan un
lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han
ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto
exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla,
analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, y
considerando las implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que usen el
conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los
fenómenos que acontecen a su alrededor.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de
diversas competencias. A través del enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica,
el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:

 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 III. CALENDARIZACIÓN

SEMANAS DE GESTIÓN Y SEMANAS LECTIVAS

DURACIÓ
BLOQUES INICIO - FIN
N
Primer bloque de semana de 1 semana 01 – 03 – 2023 al 10 – 03 - 2023
gestión
Primer bloque de semanas
lectivas: Evaluación 3 semanas 20 – 03 – 2023 al 07 – 04 - 2023
Diagnóstica
Segundo bloque de semanas
5 semanas 10 – 04 – 2023 al 12 – 05 - 2023
lectivas: EdA 1
Tercer bloque de semanas
10 semanas 15 – 05 – 2023 al 21 – 07 - 2023
lectivas: EdA 2
Segundo bloque de semana de 2 semanas 24 – 07 – 2023 al 04 – 08 - 2023
gestión
Cuarto bloque de semanas
5 semanas 07 – 08 – 2023 al 08 – 09- 2023
lectivas: EdA 3
Quinto bloque de semanas
5 semanas 11 – 09 – 2023 al 13 – 10 - 2023
lectivas: EdA 4
Sexto bloque de semanas
lectivas: 5 semanas 16 – 10 – 2023 al 17 – 11 - 2023
EdA 5
Séptimo bloque de semanas
lectivas: 5 semanas 20 – 11– 2023 al 22 – 12 - 2023
EdA 6
Tercer bloque de semana de 1 semana 26 – 12 – 2023 al 29 – 12 - 2023
gestión
36 SEMANAS + 4 DIAS

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ
 IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA
N° SITUACIÓN EJE SITUACIÓN DE CONTEXTO EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHA PRODUCTO COMPETENCIAS CAPACIDADES
APRENDIZAJE
0 Evaluación Diagnóstica Construye normas y
asume acuerdos y
En nuestro caserío de Totoras leyes.
Pampa Verde y sus pueblos
aledaños como Pampa grande, LAS LLUVIAS,
Pozuzo, Susupampa y Totoras RECURSO NATURAL Maneja conflictos de
Incahuasi; en los meses de PARA MEJORAR manera constructiva.
diciembre, enero, febrero y marzo NUESTRA CALIODAD
estamos viviendo fuertes DE VIDA
temporadas de lluvias, lo cual Convive y participa Delibera sobre asuntos
permite el crecimiento de pastos democráticamente en públicos.
para la crianza de animales la búsqueda del bien
domésticos, así como también la común
siembra de productos como papa, Participa en acciones
olluco, trigo, maíz, camote, haba. que promuevan el
arveja, frijol, cebada, etc. Y esto bienestar común.
ayuda a mejorar la calidad de vida
de los pobladores.

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.

Maneja conflictos de
manera constructiva.

Convive y participa Delibera sobre asuntos

democráticamente en públicos.
la búsqueda del bien
10 de abril al Presentación Díptico común
1 5 semanas
12 de mayo (Word) Participa en acciones
que promuevan el
bienestar común.

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 Durante estos meses, en el
caserío de Totoras Pampa Verde
y caseríos aledaños se celebran
muchas festividades patronales,
así como aniversarios de
instituciones, entre otros. Las
mismas forman parte de nuestra
diversidad y se expresan a través
de actividades gastronómicas,
deportivas, culturales y religiosas
que promueven y fortalecen la
identidad cultural, así como la
cohesión social. Por otro lado, la
experiencia nos recuerda
situaciones pocos agradables Convive y participa
como el incremento de la cantidad democráticamente en
Construye normas y
de desechos y materiales la búsqueda del bien asume acuerdos y
contaminantes, falta de servicios común leyes.
higiénicos públicos y rellenos
sanitarios adecuados, práctica de
valores antideportivos, consumo
2 de bebidas alcohólicas en Maneja conflictos de
menores de edad, lo que atenta a PARTICIPAMOS EN EL
manera constructiva.
la conservación del ambiente, CUIDADO DEL Elaboración de
10 semanas 15 de mayo al
cuidado de la salud y bienestar AMBIENTE PARA pancartas y
21 de julio
social. CRECER SANOS Y pasacalle
Desde nuestra perspectiva FUERTES
Delibera sobre asuntos
como agentes educativos se públicos.
propone sensibilizar a la
comunidad educativa en asumir
mayores responsabilidades Participa en acciones
que promuevan el
ciudadanas para el cuidado del
bienestar común.
medio ambiente. Frente a esta
problemática social planteamos el

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 Cada año, entre los meses de
abril y setiembre se producen
cambios climáticos en los
caseríos de Pampa Grande,
Totoras Pampa Verde, Pozuzo,
Totoras Incahuasi y Zuzupampa
como vientos fuertes y heladas,
 Reflexiona y
sumada a la falta de condiciones
NOS PREPARAMOS argumenta
y una insuficiente cultura de Tríptico sobre Construye su identidad
PARA PREVENIR éticamente
prevención; trae consigo recomendaciones
RIESGOS Y 07 de agosto
afectación a la vida cotidiana de para prevenir las
3 las personas: pérdida de algunos
DESASTRES DE LOS 5 semanas al 08 de
consecuencias de Convive y participa
FENÓMENOS setiembre  Delibera sobre
cultivos, daños materiales y salud los vientos y las democráticamente en la
NATURALES asuntos
emocional. heladas búsqueda del bien común
(VIENTOS – HELADAS) públicos.
Frente a este problema
climatológico planteamos el
siguiente reto:
¿Qué medidas preventivas
debemos poner en práctica para
evitar consecuencias de los
cambios climáticos (vientos y
heladas)?
4 IDENTIDAD, El Perú es un país megadiverso y REVALOREMOS LAS 5 semanas 11 de Video tutorial sobre Construye su identidad
INTERCULTURALIDAD multicultural. Esta diversidad no VESTIMENTAS setiembre al el teñido-tejido
Y BILINGUISMO EN LA es ajena al contexto de TÍPICAS DE NUESTRA 13 de octubre  Se valora a sí
DIVERSIDAD comunidad educativa. COMUNIDAD Convive y participa mismo
La vestimenta típica está APROVECHANDO LOS democráticamente en la
estrechamente vinculada con las SABERES búsqueda del bien común
costumbres y tradiciones propias ANCESTRALES  Participa en
de cada comunidad, su acciones que
fabricación y uso depende de promueven el
diversos factores, como: el clima, bienestar
la geografía, identidad cultural, común
saberes ancestrales –
tecnológicos y los recursos
naturales de cada comunidad.

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 TÍTULO DE LA
N° SITUACIÓN EJE SITUACIÓN DE CONTEXTO EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHA PRODUCTO COMPETENCIAS CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Frente a esta oportunidad
planteamos el siguiente reto:
Ante el avasallamiento de la
industria textil ¿Qué hacer para
conservar y revalorar los saberes
ancestrales (tejido – teñido de la
vestimenta típica) desde la
escuela y comunidad con el fin de
seguir construyendo y
fortaleciendo su identidad
cultural?
5 CIUDADADANÍA Y La escuela es un espacio de NOS ORGANIZAMOS 5 semanas 16 de octubre Concurso de díptico Construye su identidad
CONVIVENCIA EN LA convivencia democrática. PARA ELEGIR al 17 de por aula
DIVERSIDAD Los municipios son la expresión NUESTRO ALCALDE noviembre  Se valora a sí
de la democracia en las escuelas ESCOLAR Convive y participa mismo
y forma parte del aprendizaje de democráticamente en la
los estudiantes sobre el ejercicio búsqueda del bien común
de sus deberes y derechos  Participa en
ciudadanos. acciones que
La IE, durante los meses de promueven el
octubre y noviembre vive una bienestar
fiesta democrática eligiendo a su común
alcalde escolar.
Se ha identificado prácticas
antidemocráticas antes y durante
el proceso electoral. Así como
muchas gestiones del municipio
escolar han sido deficiente,
debido a que los alumnos
elegidos como directiva del
Municipio Escolar y los docentes
asesores tienen poca capacidad
de gestión.

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

 TÍTULO DE LA
N° SITUACIÓN EJE SITUACIÓN DE CONTEXTO EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHA PRODUCTO COMPETENCIAS CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Frente a esta problemática
planteamos el siguiente reto:
¿Qué acciones debemos
fomentar desde la familia, la IE y
la comunidad para mejorar
nuestra práctica democrática?
En un mundo globalizado donde
el avance tecnológico conlleva a
reemplazar al recurso humano
con la inteligencia artificial (IA),
generando pocas y limitadas
oportunidades laborales,
generando incertidumbre en un
futuro cercano.
A ello, se suma la pubertad y
adolescencia, etapas en las que
experimentamos una serie de
cambios físicos, emocionales y PLANIFICAMOS Y 20 de
socio afectivos. En ese sentido, ELABORAMOS noviembre al Presentación de su
6 LOGROS Y DESAFIOS
se vuelve trascendental planificar NUESTRO PROYECTO
5 semanas
22 de proyecto de vida .
asertivamente nuestro proyecta DE VIDA diciembre
de vida, partiendo de nuestras
fortalezas, oportunidades,
limitaciones y amenazas para
lograr las metas que nos
proponemos.
Frente a esta problemática
planteamos el siguiente reto:
¿Qué aspectos debemos tener en
cuenta para elaborar de manera
asertiva y objetiva nuestro
proyecto de vida?

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ
 V. ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO
Enfoque Ambiental
Enfoque Intercultural
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque de Derechos
Enfoque Búsqueda de la Excelencia

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERTSAL
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes
Se desenvuelve en entornos * Personaliza entornos virtuales
entornos virtuales que responden a necesidades de
virtuales generados por las TIC * Interactúa en entornos virtuales
información
* Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
* Organiza acciones estratégicas de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Gestiona su aprendizaje de manera
para alcanzar metas aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
autónoma
* Monitorea y ajusta su desempeño tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
durante el proceso de aprendizaje manera reflexiva y de forma constante.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

* Tableta * Tableta

* Cuaderno de Fichas de * Cuaderno de Fichas de

DOCENTE ESTUDIANTE
autoaprendizajes – C y T autoaprendizajes – C y T

* Texto C y T 1° - 5° Lima: Editorial * Texto C y T 1° - 5° Lima: Editorial

Santillana Santillana

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Observar y analizar las actuaciones o producciones de los estudiantes (evidencias), en
contraste con los propósitos de aprendizaje.
 La evaluación estará centrada en el enfoque formativo.

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CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ

PROFESORA: CINTYA CHUMÁN CHANAMÉ