Lecturas 5°

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to.

GRADO

LADISLAO, EL FLAUTISTA
LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

-¿Oyes maestro?
-¿Qué?
-Flauta.
Y toda la clase se sume en religioso silencio. A
cual más, los muchachos tratan de
oír, levantándose de las carpetas.
-¡Ladislao!
-¡Sí, el Ladislao!
-Sólo el Ladislao, maestro, sabe tocar así la flauta.
-No puede ser el Ladislao, niños. Su padre, hace poco me ha dicho
que está ausente y que ya no regresará al pueblo. Ha ido a
Chachapoyas, donde su madre.
-El Ladislao es señor. Ha llegado ayer, al anochecer, con la lluvia. Yo
le he visto.
La escuela es ya un revuelo.
En todos lo labios tiembla el nombre de Ladislao. Y una profunda ola
de simpatía cruza la escuela de banda.
-El Ladislao es, señor…..Allí está su cabeza.
-Si, maestro. Allí está, véalo, véalo usted. Está mirado por el cerco.
Efectivamente, la cabecita hirsuta de Ladislao aparecía por sobre el
pequeño cerco de piedras de la escuela.
-Zamarruelo….Vayan a traerlo.
Y tres de los muchachos más grandes de la
clase van como un rayo en su busca, y
después de un rato vuelven sin haber podido
coger a Ladislao. Y sólo dicen:
-Señor, se escapó a todo correr, como un
venado, por el monte.
-¡Qué raro! –exclama el maestro Ladislao se
está volviendo vagabundo. ¡Qué lástima, un
buen muchacho!.
Y todos recuerdan con pena al compañero
que tantos deliciosos momentos dio a la
escuela con su arte. Parecía que Ladislao hubiera nacido con el divino
don de tocar la flauta y de hacer flautas de carrizo como nadie.
-El Ladislao se ha vuelto así diz, maestro, porque mucho le pega
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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

su madrastra.
-Sí, algo he sabido. ¡Pobre muchacho!
-A mi me ha contau así el señor llorando.
-Por eso diz que vive así, señor, andando por todos lados, por todo
los pueblos que va.
-Aura diz, señor, no ha llegado a la casa de su padres. Ha llegado
donde la mamá Grishi.
-Su padre ya ni cuenta hace de él diz señor. Lo ve como un
extraño.
-Y aura diz, maestro, se va a vivir ya en la Mina.
-¿En las Minas de Sal?
-Si, diz señor.
-¿Y su madre?
-Diz, señor que está enferma en Chachapoyas y precisamente él
quiere trabajar para ayudarla.
-Y por eso diz, maestro, ya no viene ni vendrá a la escuela.
En ese momento, volvió a oírse lejanas notas de flauta que como
sóltozo de niño abandonado, hacían florecer en la escuela todo un
rosal de emoción, perfumado de tristeza.
¡El corazón de los niños está en suspenso!.
En la huerta, bañada por la luz de oro de un jovial sol mañanero,
hasta los finos álamos parecían agobiados de pena.
Ladislao, el Flautista, se alejaba para siempre de la escuela.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Por qué los niños guardan silencio?


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_______________________________________________________

2. ¿Qué respondió el maestro cuando le dijeron que era Ladislao


el que tocaba la flauta?
_______________________________________________________
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3. ¿Qué hizo Ladislao cuando sus compañeros fueron a traerlo?


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_______________________________________________________

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

4. ¿Dónde vive la mamá de Ladislao?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

5. ¿Por qué a Ladislao se le dice, “El flautista”?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

6. ¿Crees que Ladislao pudo estudiar después?


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_______________________________________________________

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Revuelo ----------------------------------------------------------------------------------------------
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----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Banda ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
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Hirsuta
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
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Vagabundo
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----------------------------------------------------------------------------------------------

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO


Maestro
Silencio
Ausente
Tiembla
Vagabundo

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Ladislao Venado Grishi


Maestro Flauta Mina
Escuela Madrastra Chachapoyas

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LOS CIEGOS Y EL ELEFANTE


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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Eranse una vez seis hombres del Indostaní, muy


inclinados al estudio. Aunque todos ellos eran
ciegos, quisieron ir un día a conocer al elefante.
Querían cerciorarse por la propia observación de
cómo era el animal.
Acercase el primero de ellos al elefante.
Viniendo su mano a dar contra uno de los dos
anchos y duros costados del animal, al punto
exclamó lleno de sorpresa: -¡Caramba! ¿Pues no es el elefante como
una pared?
El segundo palpó uno de los colmillos, y dijo: -¡Ah! ¿Qué tenemos
aquí tan redondo, fino y resistente? ¡Bien clara está la cosa: esta
maravilla de animal se parece mucho a una lanza!
El tercero se acercó al animal, y acertando a tomar entre sus
manos la movediza trompa, aseguró muy formal: -No hay duda, ¡el
elefante es muy semejante a una serpiente!
El cuarto extendió ansiosamente la mano y tocó al animal cerca
de la rodilla. En seguida exclamó: -¡Bien claro está a lo que este
famoso animal se parece: es muy semejante a un árbol!
El quinto, que por casualidad le tocó la oreja, dijo: -Hasta el
hombre más ciego puede decir a lo que más se parece; niegue el
hecho quienquiera, este elefante es como un abanico.
El sexto extendió la mano para tentar al animal. Vínole a ella la
pequeña cola, y no pudo menos que exclamar: -¡Ya lo creo; el
elefante se parece mucho a una cuerda!.
Así es que los seis hombres del Indostaní estuvieron discutiendo
largo rato entre ellos. Por más que gritaban no podían llegar a
ninguna conclusión, puyes cada uno estaba seguro de que su propia
opinión era la verdadera. Y bien parcialmente todos tenían razón, no
obstante todos estaban equivocados en sus afirmaciones.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento


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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Comprueba si has comprendido:

1. ¿De dónde eran los seis hombres de la historia?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. ¿Qué dijo el primero al tocar uno de los costados del


elefante?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. ¿Qué parte del elefante, uno de ellos, la comparó con una


serpiente?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. Para el sexto, ¿A qué se parecía el animal?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

5. En algún momento, ¿Se pusieron de acuerdo los seis?


_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


8 siguientes palabras.
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----------------------------------------------------------------------------------------------

Movediza
Colmillos ----------------------------------------------------------------------------------------------
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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Cerciorarse

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Vinole
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Observar

Maravilla

Semejante

Famoso

Pequeña

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.
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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Indostán Lanza Cuerda


Elefante Árbol Duros
Ciegos Abanico Animal
Rodilla Trompa Pared

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

EL BOSQUE ESMERALDA DE JHON


BOORMAN
LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Juana, Tommy y Verónica fueron testigos de la majestuosa muerte de


los grandes árboles. El más alto de ellos se inclinó formando un
ángulo, mientras que los demás caían estrepitosamente. Luego, este
mismo árbol se inclinó más y más hasta que se derrumbó con
violencia, como besando la tierra seca y causando un estallido de
polvo rojo. Una docena de hombres fueron hacia él y ataron
cadenas alrededor del tronco. Las dos niveladoras
rugían y se estremecían a medida que tiraban
de las cadenas. Enseguida se alejaron de la selva
arrastrando consigo el monstruo árbol hacia el
aserradero.
Detrás de las niveladoras otras máquinas con
mandíbulas mecánicas comenzaban a limpiar la
superficie del terreno donde una explosión había
hecho volar los cuatro árboles. La tierra, los
helechos, y los matorrales fueron quitados de en
medio de la misma facilidad con que se
despellejaba a un conejo.
Verónica se tapó los oídos para no escuchar el ruido y regresó
al automóvil. Tommy, por ser como es, se antojó de dar una vuelta en
tractor. Bill lo lanzó a la cabina de un solo tirón. El tolerante
conductor mestizo dejó que Tommy se apoderara de los mandos
mientras daba una vuelta en redonda de 50 pies. El estaba
encantado. Sus ojos azules brillaban de alegría cuando su padre lo
ayudó a bajarse del tractor. Una fina capa de polvo rojo aún cubría
los cabellos rubios del muchacho.
-¡Ven Tommy, vamos a ver la selva!-exclamó Bill. Juana había
sacado del automóvil la canasta de la comida que usaban cuando
iban de jira al campo. Bill agarró la escopeta y un mantel de los que
se ponen en el suelo en estas ocasiones, y los cuatro se dirigieron
hacia una parte tranquila del bosque.
Hacia los árboles el terreno se elevaba ligeramente. El aire se hizo
más puro, más limpio, aunque el tiempo permanecía caluroso. De
pronto, el ruido de las maquinas se desvaneció. Los motores y las
sierras de cadenas se oían ahora muy distantes. Este alejamiento era
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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

como una bienvenida paz mágica.


Por fin se podían oír los sonidos del bosque. La muralla de
árboles del bosque mostraba árboles llenos de cicatrices y, al mismo
tiempo, una mezcla de colores en la que resaltaban los verdes y los
rojos de las malezas. Por allí se hallaba cortado un arbusto con frutos
rojos como gotas de sangre contra un fondo verde. Por allá se veían
manojos de raíces iguales que patas de arañas grises que se
agarraban al suelo como queriendo lentamente iniciar el retorno a la
tierra.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Quiénes presenciaron la muerte de los grandes árboles?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. ¿Qué hicieron con el árbol más alto que cayó?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. ¿Qué hicieron con el terreno que quedó libre después de la


caída de los árboles?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. ¿A qué parte de la selva se fueron para merendar y seguir


disfrutando del paseo?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

5. ¿Qué sintieron cuando se internaron en la selva?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


12 siguientes palabras.
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Matorrales
Mestizo ----------------------------------------------------------------------------------------------
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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Niveladora

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----------------------------------------------------------------------------------------------
Estrepitosa
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Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Majestuosa

Estallido

Superficie

Limpiar

Despellejar

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.
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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Árboles Tommy Cicatrices


Cadenas Bosque Sangre
Rugir Tractor Verde
Bill Arbusto Sierra

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LA UNIVERSAL HUIDA DE LOS ANIMALES


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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

El viejo Fortunato se estremeció: el cielo tenía el


mismo color de cuervo de la mañana de la
universal huida de los animales. Por ese cielo,
en un alba desencajada huyeron las bestias.
Alguien les avisaría. Gavilanes, cernícalos,
chingolos, tordos, gorriones, picaflores se
entreveraron en un mismo pánico, olvidando
enemistados; los cernícalos volaban en pareja con los gorriones. El
azul se plagó de las alas aterradas. Abdón Medrano descubrió a las
lechuzas salpicadas sobre los techos. Debilitaos por el parpadeo de
los búhos, los ranqueños avistaron inconcebibles
de murciélagos, en fuga, ellos también, hacia las
tierras libres. Un espesor de alas abyactas
susurró sobre los techos del pueblo. Nadie
recordaba. ¿Quién podía recordar un éxodo
semejante? Alguien les comunicaría. Los animales de la noche
desertaban de las penumbras y se precipitaban, llegados de luz, a los
desfiladeros de la Oroya. Rancas se postró mascullando oraciones. Con
la cara apañada, de rodillas, con los
brazos abierto s don Teodoro Santiago
clamaba: “¡Castigo de Dios, castigo de
Dios!”. En el centro de un paludismo de
dientes lastimaba el cielo: “¡Castigo de
dios, castigo de Dios!”.

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Hombres y mujeres se abrazaban; prendidos a las faldas de sus


madres, sollozaban los niños. Y como si sólo esperaban la emigración
de las aves nocturnas, ondularon manchas de patos salvajes,
muchedumbres de pájaros desconocidos. La
humanidad se arrodillaba, suplicaba, gemía.
¿A quién? Dios volvía su espada
desdeñosa. El cielo crujía a punto de
desfondarse. Un trueno de perros rajó el
oriente de la pampa: pastores flacuchentos huían de las aldeas con la
lengua fuera. Los caballos criados desde el pesebre, desconocían la
voz de sus dueños, piafaban, pateaban, verdes de sudor, igual que las
vizcachas y las lagartijas, buscaban un camino. Y aun no se desleía el
pavor de los cascos cuando una avalancha de ratas flageló el
paraíso de los fogones, se lanzaron lastimoso y ciegos bajo el
granizo de los cascos.
Y los mismos perros entreveraron sus nombres, gemían
sordamente entre ovejas que agonizaban hacia el cielo. Rancas era un
sollozo……

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Qué personaje aparece primero?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. ¿En qué lugar suceden los hechos?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. ¿Qué aves huían entreveradas?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. ¿Qué clamaba don Teodoro?

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

_______________________________________________________
_______________________________________________________
5. ¿Qué pasaba con los caballos?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Cernícalos ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

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----------------------------------------------------------------------------------------------

Abyectas ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

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----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Paludismo
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----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Estremecer

Pánico

Parpadeo

Débil

Susurro

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Lastimar

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Cernícalo Perros Aves


Murciélago Caballo Lengua
Búho Granizo Patos
Lechuzas Cuyes Abdón

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

EL PEQUEÑO ESCRIBIENTE FLORENTINO


LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Estaba en la cuarta clase elemental.


Tenia doce años y era hijo de un
empleado de ferrocarriles que con
poco sueldo tenia que sostener a
su familia y vivir con estrechez.
A fin de aumentar sus ingresos,
el empleado por encargo de un
periódico, escribía de noche las fajas
con el nombre y la dirección de los suscriptores. Tres pesetas
cobraba por cada quinientas de aquellas tirillas de papel.
-Estoy perdiendo la vista –decía el empleado-. Esta ocupación
nocturna acaba conmigo.
Su hijo, entonces, ideó un plan; cuando su padre, dadas las doce,
se iba a descansar, él continuaba con la ocupación hasta la
madrugada. Y así un día y otro.
La madre decía al muchacho:
-Mira qué trabajador es tu padre. Mira todas las fajas que hizo
anoche, y se esfuerza por vosotros, aunque no le conviene a su vista.
Pero ocurrió que Julio, así como se llamaba el pequeño
Florentino, se dormía a la hora de levantarse y se dormía en clase.
Su padre empezó a disgustarse con él.
-¡Arriba, gandul!.
También el maestro tenia que llamarle la atención.
Una noche durante la cena, el padre exclamó con alegría.
-¡Estoy contento! ¡Este mes he sacado haciendo fajas treinta y
dos pesetas más que el pasado! –se encaró con su hijo- ¿Ves Julio?
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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Tú eres quien acaba con mi alegría.


Tú, de quien lo esperamos todo…
El muchacho se mordió los labios, sin replicar.
Pasados unos días, el maestro envió una nota al empleado
quejándose de que el aprovechamiento de Julio había bajado. El padre,
montado en cólera, reprendió severamente al muchacho.
Julio se esforzaba cuánto podía, pero adelgazaba y su palidez
empezó a preocupar a la madre.
-¿Estará enfermo? –le dijo a su marido.
-No me ocupo ya de él. Un hijo que no es buen hijo no merece
el afecto de su padre.
Y también aquella vez Julio calló y continuó por las noches
haciendo fajas. Hasta que en una ocasión su padres despertó; creyó
que había sentido un ruido y salió de puntillas…..
Después de un rato de estar al acecho se encontró a Julio dormido
sobre las fajas, la pluma todavía en la mano. Tomándolo en brazos lo
llevó a la cama de su madre.
-Aquí tienes a nuestro hijo Julio, a quien pido perdón por mi
severidad. Era él quien ganaba el dinero extra que tan bien nos
venia.
-No me pidas perdón, papá perdóname tú a mi por mi poco
aprovechamiento en la escuela.
-Has demostrado ser el mejor de los hijos. Has podido contestar
cuando te reconvenía y no lo has hecho. ¡Dios te bendiga!.

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Quién era el padre del pequeño Florentino?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. ¿Qué hace el padre a fin de incrementar sus ingresos?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. ¿Qué hacia Julio cuando su padre se iba a descansar?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. ¿Qué sucedía con Julio después de varios días de trabajar


hasta la madrugada?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

5. ¿Por qué su mamá empezó a preocuparse?


_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Estrechez ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Puntillas ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Severo
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Replicar
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Empleado

Ingresos

Perdida

Descansar

Dormir

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.
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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Clase Julio Escuela


Ferrocarril Pesetas Enfermo
Papel Ruido Madre
Fajas Padre Maestro

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23
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

EL CLARO DEL BOSQUE


LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Érase una vez un grupo de niños aventureros,


escapados del Castillo de la ignorancia tan
rápidamente como lo permitían sus pies. La
noche se vino encima, con sus son idos
aterradores y sus misteriosas formas
fantasmagóricas, y se hallaron en medio de un
bosque obscuro. Al no poder ver hacia donde
iban, se abrazaron para darse calor y
protección y así permanecieron hasta el
amanecer.
Cuando, al fin, pasó la noche y salió el
sol, los niños vieron con sorpresa que se
encontraban en un claro del que partían tantos senderos, en
direcciones diferentes que era casi imposible contarlos. Los senderos
tenían curvas y recovecos, de forma tal, que solamente se podía
imaginar lo que había a su final.
“Yo iré por este lado” dijo un muchacho, y tomó uno de los
senderos. Pronto llegó a una ciudad medieval de altas murallas y
gallardetes al viento, pasando valerosamente su gran puerta de
acceso y pasando grandes aventuras en la ciudad.
“Este sendero parece interesante” dijo una niña. “No puedo
imaginar lo que hay a la vuelta del recodo”. Aso pues, partió en otra
dirección y pronto se encontró en una nave espacial, viendo como el
sistema solar se hacia más pequeño, conforme la nave avanzaba
hacia el centro de la galaxia.
“Yo quiero encontrar una espada mágica con a que vencer al
gigante malvado que nos tuvo tanto tiempo prisioneros” exclamó un
niño.
“Yo también” y ambos tomaron otro sendero, pensando dar batalla
al gigante malvado.

24
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

“Me gustaría ver el mundo entero, conocer todos los países y todos
sus pueblos. Me gustaría escuchar sus idiomas y jugar con sus niños,
dijo otro”
“Y yo necesito saber cómo funciona el mundo. Por qué caen las
hojas al suelo mientras que las estrellas permanecen en el cielo.
Quiero saberlo todo”.
Pronto se habían ido todos los niños, excepto una niña pequeña.
Miró alrededor del claro soleado y a los diferentes senderos, unos
ahora explorados y otros esperando que alguien encontrase lo que
se ocultaba detrás de sus recodos.
Puso su mano sobre la corteza suave y lisa de un árbol,
diciendo en voz alta “Este lugar es mágico. Deseo saber como se
llama”.
Y el claro del bosque le contestó, “Mi nombre es Biblioteca”.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿De dónde lograron escapar los niños aventureros?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. ¿Qué hicieron cuando les sorprendió la noche en el bosque?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. ¿Cuántos senderos había en el claro del bosque?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. ¿Qué respuesta encontró uno de los muchachos al tomar un


sendero?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

25
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

5. ¿Qué respuesta recibió la niña cuando preguntó cómo se


llamaba ese lugar?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Recodos ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Recovecos ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Medieval
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO


Aventura
Ignorancia
Misterio
Protección
Imaginar

26
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Senderos Niño Mágico


Ciudad Países Biblioteca
Espacial Gigante Estrella
Galaxia Idiomas Mundo

G C Q H Y E F I G H R S Q P P M I C F U S B
A Z Z D V X S U L E U D I N I Ñ O M J L B Q
L W V L V S A P P E S Z F C K D D X I J S E
A P T D E L R Z A V V D Z I N Z G P B Q W E
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I Z I S C H Q X U K I V M D A A Q M N M R Y
A A S W A Y N S J R Y A F A N T G D W G Z A
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W U D L Q V J Q P T D X Q Y S B R W K M F G
E L X X H B E X R U B A U V Z T C S F K H R
W I I D N I K I U E R J L Y S S R Z S X E U
T Z D B M B E F Y O V W J E J C D E B P N S
Y R I X A L A J S K E R H V O T E N L Z B A
K Q O I D I I O F Y P J F S I W B H M L W A
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S P A N U T T N B L F R M E F Y U O P K R O
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W L O C Y F K M U T M X X O O D F F K L P U

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

LOS ROSALES DE LUISITO


LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Días pasados fui a visitar a los padres de Luisito,


y me obsequiaron con unas rosas muy lindas.
-Son de los rosales de Luisito –dijo la señora.
-¡Ah!..-exclamó gratamente sorprendido-, ¿Así
que le han regalado algunos rosales, y el los
cuida?
-No, señor aclaró la mamá, con visible
satisfacción,-- Son rosales que él mismo ha
cultivado.
-¿Dónde está Luisito? – pregunté con el natural
deseo de felicitar a un jardinero tan habilidoso.
-Casualmente está en el fondo-dijo el padre-. Si le parece, vamos
a verlo entregado a su tarea.
En cuanto nos distinguió, dejó el escardillo y comenzó a restregarse
las manos, quitándose la tierra.
Al mismo tiempo se miraba la ropa y los zapatos cubiertos de
polvo.
-No te preocupes -le dije- Esa tierra te honra y te
enaltece….Dame la mano así, que es una alegría
inmensa encontrarte en esta forma….Tus padres me
han obsequiado con tus rosas. Te felicito, porque
estos rosales son preciosos. Eres un buen jardinero.
-Muchas gracias, señor –contestó el niño,
emocionado.
Me incliné, le di un beso, y sentí que me
embargaban la ternura y la admiración hacia el
pequeño trabajador.
Como en la casa no tienen jardinero y el padre no
entiende nada de cultivos, pregunté cómo hizo para formar los
rosales. -Sólo disponía –dijo la señora-de una de esas palitas de

28
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

jugar en la arena y de un cuchillo viejo…Después, le regalamos el


escardillo.
Un jardinero amigo le dio gajos. El los plantó y él solo los cuida.
Es digna de contarse esta obra de Luisito, niño que tan sólo tiene
once años. Es una prueba de lo que puede hacerse con voluntad.
No sé si en toda mi vida he recibido un regalo de más valor que
las rosas de Luisito. Tan grande es el aprecio en que las tengo, que
continúan en mi mesa de trabajo, aunque ya están completamente
secas. Todavía me acerco a ellas para aspirar esa fragancia que sentí
el primer día.
Yo no sé si es de las rosas….A veces pienso que, entre los
pétalos secos, perdura como una fragancia la belleza de la obra. Y me
conmuevo y los beso como cuando besé al jardinero.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Quién fue a visitar a los padres de Luisito?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. ¿Con qué fue obsequiado?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. ¿Por qué felicitó el visitante al niño?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. ¿Qué estaba haciendo el niño cuando fueron a verlo?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

29
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Habilidoso ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escardillo ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Enaltecer
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Restregarse
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO


Jugar
Prueba
Regalo
Fragancia
Emocionado

30
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Niño Señor Cultivo


Rosales Ternura Escardillo
Luisito Trabajador Cuchillo
Lindas Padre Voluntad

L I N D A S I P X L O F V P G J H T E R N U R A
W Z G E R X K O R K L D T S D K B Z D E F Z C G
B P K Z G I Y E E H R X I S T N I X R Y L O R Z
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J R I Y K D S O D B X L Y D Z W A R X K S I D V
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E O Y D C E R V F V J A W R F O A Q K R Y J N A
K T Z R F Y D B X R N S W Y Q N R Z X P Q H H J

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COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

LA AVARICIA ROMPE EL SACO


LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Un pobre mendigo iba caminando arrastrándose de


casa en casa. Llevaba al hombro unas alforjas viejas.
Y en cada puerta pedía unos centavos para comprar
algo con que alimentarse.
Quejándose de suerte, se preguntaba por qué los
ricos nunca estaban satisfechos, sino que siempre
deseaban más.
-Aquí –se decía- vive el dueño de esta casa. Le conozco bien.
Tenía un comercio importantísimo y se hizo inmensamente rico. Si
hubiera dejado hace tiempo sus negocios a otra persona, habría
podido vivir en paz el resto de su vida. Pero, ¿Qué hizo? Construyó
buques y los envió a comerciar con países extraños. Con eso esperaba
construir montañas de oro, pero en el mar se formaron tempestades,
sus buques naufragaron y el mar tragó todas sus riquezas. Sus
esperanzas estaban a hora en el fondo del océano, y los tesoros se
desvanecieron como los sueños de una noche de
verano. Estos casos son muy numerosos. En
cuento a mi, si tuviese no más que lo necesario
para comer y vestir, me sentiría dichoso.
Precisamente en aquel momento pasaba por
la calle la Fortuna, vio al pordiosero y se detuvo.
-Escucha –le dije-; hace tiempo que deseo
ayudarte. Abre tus alforjas y sostenlas para recibir
el oro que voy a regalarte. Pero esto ha de ser con una condición:
todo lo que vaya moneda que caiga en el suelo se convertirá en
polvo. ¿Estás enterado?
-Si, si, comprendo –contestó el pordiosero.
-Entonces, ten cuidado –dijo la Fortuna-. Tus alforjas son muy
32
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

viejas; no las cargues demasiado.


Tan satisfecho estaba el pobre que no pudo contenerse. Abrió
sus alforjas, y en seguida cayó en ellas un torrente de oro. Las
bolsas comenzaron a pesar demasiado.
-¿Basta ya? –preguntó la Fortuna.
-Todavía.
-¿No temes que reviente tu alforja?
-No tengo miedo alguno.
-Por favor, un poquito más; echa otro puñadito.
-Hay ya demasiado, podrían romperse las alforjas.
-Un poquito más, ¡sólo unas monedas más!.
Cayó una moneda y las alforjas reventaron. El tesoro se vino a tierra
y se convirtió en polvo. La Fortuna desapareció; el pordiosero se
quedó sólo, tan pobre como antes y…. ¡con las alforjas desgarradas!

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿De qué se quejaba el mendigo?


_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. ¿Qué hizo la Fortuna?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. ¿Qué condición le puso la Fortuna al mendigo?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. ¿Qué le pasó a las alforjas?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

5. ¿Qué ocurrió con las monedas?

33
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

_______________________________________________________
_______________________________________________________

6. ¿En qué terminó la historia?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Mendigo ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Alforja ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Naufragar
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO


Caminar
Viejas
Alimentarse
Paz
Busca las siguientes palabras en la sopa
Sopa de letras: de letras.

34
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Mendigo Alforjas Tesoro


Fortuna Polvo Pordiosero
Buques Océano Centavos
Oro Mar Suelo
Paz Países Noche

E Z Z T W O J C Z P B T O J P K J N X F Q H C N
B A D Y A G J X V O X C K U X Q F M T W D Q I G
W Q W D H S I P H R R E E F L O X O W F M B Q V
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A G C U R P A R K P J N N S U E L O G H P M D I
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H A S Y D F Y C Q A N P I C B X Z K T E A U K V
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A H D G J B E R K Z D E S K A N W Y R G S V R G
I P F L J U W T E S O R O Z Z O X U J L S Q F U

EL HIJO PRÓDIGO
35
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Cuando Jesús se dirigía a la gente lo hacia


mediante ejemplos en los cuales empleaba
comparaciones para enseñar mediante sabias
lecciones el cambio de actitud de las personas.
Un día Jesús estaba hablando acerca de
una mujer que había perdido una moneda de las
diez que tenia. Y se preguntaba quién no
enciende una lámpara en la oscuridad para
buscar la moneda o barre la casa con cuidado
para encontrarla. Y cuando la encuentra cambia
de actitud y es capaz de alegrarse.
En eso, Jesús les quiso dar a entender
mejor lo que quería decir y les contó acerca de
un hombre que tenia dos hijos.
Un día, el menor se acercó a su padre para pedirle la herencia
que le tocaba en parte. El padre entonces repartió los bienes entre
ellos.
Poco después, el hijo menor vendió las propiedades que había
comprado con la parte que le tocó de la herencia, y se fue a vivir muy
lejos a otro país.
En poco tiempo derrochó todo su dinero por llevar una mala vida.
Y en eso vino una gran escasez de alimentos en aquel país, la
gente no tenia trabajo y se morían de hambre y de enfermedades. Y
él comenzó a pasar hambre también.
Viendo que no podía resistir con el estómago vacío por mucho
tiempo, fue a pedir trabajo en una granja.
-sólo tengo trabajo para aquel que quiera cuidar mis puercos –dijo
el dueño.
-No importa.
Tenia tantas ganas de comer que pensaba en los algarrobos del
que se alimentaban los cerdos, pero nadie le daba nada.
Entonces comenzó a pensar:
“¡Cuántos trabajadores en la casa de mi padre tienen comida de
sobra, y yo aquí me muero de hambre! Voy a regresar a donde está mi
padre. Cuando esté junto a él le diré: Padre, he pecado contra Dios y
contra ti; ya no merezco llamarme tu hijo, cuéntame como a uno
de tus trabajadores”.
Entonces agarró sus pocas pertenencias y se puso en camino a la
casa de su padre.
36
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Cuando todavía estaba lejos, su padre lo vio y sintió compasión de


él. Corrió a su encuentro, y lo recibió con abrazos y besos.
-Padre mío –dijo el hijo-, he pecado contra Dios y contra ti; ya no
merezco llamarme tu hijo.
Pero su padre, en lugar de recriminarle mandó que preparen un
gran banquete para ofrecerlo en honor a su retorno.
-Saquen pronto la mejor ropa, y vístanlo –ordenó el padre-;
pónganle también un anillo en el dedo. Traigan el becerro más gordo
y preparen con él una gran comida, pues hoy habrá fiesta. Este hijo
estaba muerto, y ha vuelto a vivir, estaba perdido, y lo hemos
encontrado.
Entre tanto el hijo mayor estaba en el campo, y cuando llegó a
su casa escuchó la música y el baile. Y preguntó a uno de sus
muchachos que pasaba.
-Es por tu hermano que ha llegado y tu padre ha ordenado matar
el becerro más gordo porque ha llegado bueno y sano.
El hermano se enojó y como no quería entrar, su padre tuvo que
salir a rogarle que entrara.
-Tú sabes cuántos años te he servido –le dijo a su padre-, sin
desobedecerte nunca, pero jamás me has dado siquiera un cabrito,
para hacer fiesta con mis amigos, pero ahora llega este hijo tuyo que
malgastó tu dinero y matas para él el mejor becerro.
-Hijo mío –le contestó el padre, tú siempre estás conmigo y todo lo
que tengo es tuyo. Pero ahora es más justo hacer una fiesta y
alegrarnos, porque tu hermano, que estaba muerto, ha vuelto a vivir, se
había perdido, y lo hemos encontrado.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Cómo les hablaba Jesús a las gentes?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. ¿Qué comparaciones hace Jesús en esta lectura?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. ¿Qué mensaje guarda esta lectura?


_______________________________________________________
37
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

_______________________________________________________

4. ¿Cuál es el motivo principal por el cual el hijo menor regresa


a la casa de su padre?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

5. ¿Por qué el hijo mayor se enfadó cuando supo de la fiesta


que harían por la llegada de su hermano?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Oscuridad ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Herencia ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Algarrobos
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Becerro
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

38
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO


Moneda
Oscuridad
Barrer
Repartir
Derrochar

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Pródigo Puercos Dios


Monedas Cabrito Hijo
Herencia Pecado Padre

J R M F O X A X T Y N M C Y S B B W I H Q E Z S
B K G H F E W X G Y T P O L D K I P K H H B A R
P S N E J C J Z D L Q H V T P G W Y W S V D P E
M C P R X B X O U U J V V A U K H H H V E U G F
Q A S E K W D Y B I K V R S E M C A R N H T O O
T R V N C L P O S Q R V D G R Q L F O C D O I Y
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J I B I U G D D X B G C G R O N D G M U S Y E O
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Y W T O L G W J J C Q B O N B D D E C X Q C A K
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U I A Z V B E M L F W U Y G W Z D R V S D X Q G
F O Y C M N R Q S Q J Z L Q C A G Q E O R I K P
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P Y Q K S J X N T B J H S J O B X P N C R V B L
S O Z Y T P R C X O R V F I B M M I A Q C D A F

PEDRO RÍMALES, CURANDERO


LECTURA COMPRENSIVA
39
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Llegó un día Pedro Rímales a un lejano país


cansado y sin un centavo. Decidió entonces
hacerse pasar por un curandero para conseguir
algunos reales y no morirse de hambre.
-¿Algunos reales? Tal vez hasta rico y
poderoso llegue a ser-, pensó.
Y echó a correr el rumor de que tenia gran
sabiduría, que conocía todas las enfermedades
habidas y por haber y que curaba con
medicinas misteriosas.
Pero, nadie vino.
Ni siquiera un enfermo de catarro.
Supo entonces que el rey de ese lejano país tenia la manía de
ser médico y que todos los enfermos debían recetarse con él, lo
quisiera o no lo quisiera.
-Tanto mejor- pensó Pedro Rímales-, si yo llego a curar a un
enfermo que el rey no ha podido sanar, hasta el rey podría ser.
Y una mañana, justamente, sucedió que un hombre de ese lejano
país despertó con una gran pereza y sin ninguna gana de trabajar.
-¡Me muero! –gritó y se tumbó en el suelo haciéndose el muerto.
Cada vez que alguien se acercaba a verlo, el hombre
aguantaba la respiración y se ponía tieso.
-Está muerto –decían todos.
Pedro Rímales se puso a observarlo. Cuando nadie se acercaba
la pechera de la camisa del muerto subía y bajaba con su respiración.
Arriba, abajo. Arriba, abajo.
-¿Por qué no llaman al rey para que lo cure? –preguntó Pedro
Rímales.
-¡Para que vamos a llamarle! ¿Tú estas loco, hermano? ¿No ves tú
que está muerto?
Pedro Rímales sonrió con aire misterioso y dijo:
-La muerte es una enfermedad que también se puede curar. Claro,
si es que uno conoce con qué.
Toda la gente se quedó patitiesa.
¿Habría alguien capaz de curar la muerte?
-Entonces sana al hombre que acaba de morir –dijo uno.
Yo lo haría, pero el rey podía enojare. Tal vez me mandaría a matar.
-Si tu puedes sanarlo, el rey también puede –le replicaron.
Y se fueron a buscar al rey.

40
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

El rey llegó en su coche cargado con cajas de polvos y yerbas


mágicas. Hizo que el muerto oliera sales, le untó pomadas y trató de
hacerle beber un brebaje especial. Pero el
hombre perezoso, cansado de hacerse el
muerto, se había quedado dormido profundo y
ningún menjunje del rey logró despertarlo.
Furioso, el rey llamó a Pedro Rímales.
-Inténtela tú ahora. Pero si no logras que el
muerto se pare, haré que te den una paliza. Y ya
no te quedarán ganas de hacerte pasar por
curandero.
Pedro Rímales mezcló en un recipiente
diferente tabaco y sopló tres veces a su mezcla.
Acercándose al muerto le derramó en la boca su medicina. Al mismo
tiempo con la otra mano, sin que nadie se diera cuenta, le apagó el
tabaco en el fundillo. Al sentir el terrible dolor de la quemadura, el
muerto dio un grito y se paró de un solo salto.
La gente no podía creer lo que estaba viendo. Aclamaron a
Pedro Rímales y el pusieron la corona y el manto del rey.
Varios años reinó Pedro Rímales en aquel lejano país, hasta que
un día fatigado de recibir embajadores y bailar valses, decidió
marcharse. Se quitó la corona y el manto y se fue a recorrer el mundo.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Quiénes son los personajes principales?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. ¿Cómo es Pedro Rímales?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. ¿Qué es?, ¿A qué se dedica?


_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. ¿Qué hace?, ¿Por qué?
_______________________________________________________
41
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

_______________________________________________________

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Catarro ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Pereza ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Patitiesa
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Manjunje
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO


Curandero
Cansado
Medicina
Trabajar

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

42
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Pedro Tabaco Perezoso


Rímales Hambre Muerto
Rey Rico Curandero
Yerbas Poderoso Hambre
Enfermo Paliza Poderoso

V H J E E G S I V M V E L T R N F E N K V W C
W J Y G F U Z H A P E G Z M I U D G R K Z S P
S D J S Z P Z R E T G H B Q N H N I X A Z S A
P U M W M T K V F E Z R A S M C U O Z G N Q E
W X D Y U O L H P G Z N K M S G L Q D H K T M
M J E J E U Y N H O W D E Q B K K N P A Q D A
J R I D R M J E S E G W T C Q R U S C M Y K C
S L P K T D X O R K P L R V C O E Q H B I A Q
Z V B O O D Z Z R B X H T N O F L A P R S Z X
C M N A D E T W Q E A M E A K B N Z I E R P C
L W P W R E M O S L O S L I M G U M Z U W H Y
I K H E T I R G D R J J A R Q F H G B V L N M
A E P T D K W O E K Q S E H C P L Z E F X E B
P S U G C C X D S F I E M N L W Z V J Y A U R
T A B A C O N M V O D X R Y F G O P U C Q M S
B R J R R A V L Q O O F I U L E R E P F A F X
K X A X R V B D G S Z V M H E J R V L U Z Z D
D U I U S C D D O G Z J A T T L O M B V D S N
Y I C E Q S A R Y G U Z L Z I R G T O Y F V M
G E A I B U E Z X K A P E N D Q B Y A Q X A Y
M C C B G D X V F D W I S E K J F R V I D V F
S Q J V O I W Y S C I O P I Q P A L I Z A S J
J O T P E V L G W R I C O Y Y D B I I Z U D A

ANDROCLES Y EL LEÓN
LECTURA COMPRENSIVA
43
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Androcles fue un esclavo romano a quien


llevó su amo al norte de África, hace muchos
siglos. Como su vida era dura decidió
escaparse para volver a Roma. Y una noche
oscura y silente, salió cautelosamente de la
casa de su amo, atravesó la ciudad y salió a
campo abierto. Pero, como caminaba en la
oscuridad, en vez de llegar a la costa había
penetrado en el interior del país.

Hallábase rendido, hambrie nto y sediento; y,


habiendo distinguido la entrada de una cueva
en la falda de una colina, penetró en ella y se
echó a dormir.

De pronto lo despertó un terrible rugido. Se puso en un pie de un salto y


vio en la entrada de la cueva un enorme león. Androcles se dio cuenta
que había penetrado en la madriguera de aquella fiera y que no tenía la
menor posibilidad de escapar, porque la bestia le cerraba el paso.
Esperaba, pues, una muerte segura.

Más el león no se movía, se quejaba y se lamía una garra de la que


manaba sangre. Androcles olvidando su terror, fue hacia la fiera y le
levantó la zarpa. Vio que tenía clavada una gran espina; en rápido
movimiento extrajo la espina, detuvo la inflamación y restaño la sangre
que, momentos antes le manaba en abundancia.

Aliviado de su dolor, el león salió de la caverna y retornó presto con un


conejo muerto. Androcles asó el conejo y sació su hambre. Luego el león
le condujo a un sitio donde había un manantial de agua fresca y el
esclavo pudo saciar su sed.

Durante tres años hombre y fiera vivieron juntos, juntos cazaban, comían
y reposaban, tendido el león al lado de su bienhechor, moviendo su
enorme cola de un lado a otro.
Por fin, Androcles sintió deseos de vivir con sus semejantes y, con gran
pena y cordialidad, se despidió de su amigo besándole amorosamente,
la enorme cabeza.

El esclavo fue capturado pronto por unos soldados y enviado a Roma


44
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

como fugitivo. Los antiguos romanos no tenían piedad con los esclavos
en fuga y condenaron a Androcles a ser despedazado por las fieras en el
circo, el primer día de fiesta.

Un enorme público asistió a presenciar el cruel espectáculo, y entre los


concurrentes estaba el mismo Emperador de Roma, rodeado de los
principales personajes de su corte. Dieron a Androcles una lanza y lo
empujaron a la arena del circo. Un enorme león, al que habían tenido sin
comer varios días, salió de su jaula. Dando ágiles saltos se dirigió hacia
el aterrado Androcles. Este, en su pánico, dejó caer la lanza que era su
única defensa. Pero la fiera, en vez de atacarlo, movió amigablemente la
cola y le lamio las manos. Androcles reconoció al fiel amigo de su vida en
la cueva del desierto. Le acarició el lomo, inclinóse sobre su melenuda
cabeza y lloró de felicidad. El pueblo quedó asombrado ante escena tan
inusitada, como inenarrable y el Emperador mandó llamar a Androcles
para que le explicase aquello. Quedó maravillado por el sorprendente
relato; le concedió la libertad y le devolvió su dignidad de hombre libre.

Androcles solía pasear después por las calles de Roma, acompañado de


su león, que, como un perro fiel, lo seguía a todas partes.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Dónde se desarrolla los hechos?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. ¿Quiénes son los personajes principales?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. ¿De qué manera conoció Androcles al león?


_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. ¿Porqué se hicieron amigos?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

45
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

5. ¿Porqué se separaron ambos, después de tres años?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

6. ¿Porqué Androcles fue condenado a morir despedazado por las


fieras?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

7. ¿Qué ocurrió al ser empujado Androcles a la arena del circo?


_______________________________________________________
_______________________________________________________

8. ¿Qué hizo el Emperador romano al escuchar el relato de


Androcles?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

9. ¿Crees que un león hambriento sea capaz de comerse a su


dueño? ¿Porqué?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

10. Dibujar al Rey de la selva.

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

46
Madriguera ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Bienhechor ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Restañar
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Silente
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Amo

Oscura

Caminar

Cordial

Ágil

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

47
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

León Rugido Cueva


Emperador Hombre Libertad
Androcles Perro Dignidad
Roma Público Caverna
Esclavo Amigo Manantial

S V H L N H R H D X F Z D W L N X K R H T S Q
C M Y O S O B H E U O J L A U P D L V H I X D
A E E H E M R L X V E Q I L W A E J X E L M U
N L N C S B B E D L F T B E U N T R V P U N D
D J I T S R D T J D N Y E G P V X Z R M F G U
R O E Z W E T Q N A P B R H L O R H F O Q T E
O K Q L D Y V B N R H F T Q K M V L D Y Y I R
C T E D C E T A X L X S A H T W P J C P M A I
L R Q H C Z M R S A G V D E J F A B B A Q O F
E R P O K R E R L M K W P F Z Q Q Y M W H F L
S A G Z U Y L U Y A F D W H U Q O F J Q X E Y
O I W X K X H G G M Y Q H J Z B F Y H I Z S J
G J Y L P A E I I N E C U E V A T G D P V C Z
O G A F D K Q D W A P F I Y X Y L R C R J L L
F G D M Q I I O P U B L I C O J L T A G W A Z
D G P C H G G Z M L W K A B A I T T V H H V A
K K A Q J G Y N T O X L Y H P P U F E M Y O X
T L F M S B K U I B A W D F N X T U R G J W S
U Q T C I M V N A D S G W C M F U K N K G T P
B F K X G G C V G X A O G X S A Q O A A E A F
J O F T V E O H A W W D V L M T L X A B B D I
R Y G A D Z N G T F X P Y F L E E A R O M A G
K Q H Y T I E M P E R A D O R R I E I V B U Z

COMO SE HACEN LOS CRAYONES


LECTURA COMPRENSIVA

48
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Por cientos de años la gente ha usado la cera


para hacer velas. Edward Binney y Harold
Smith eran dueños de una compañía que hacía
un tipo de cera llamada parafina. En 1903, a
Binney y a Smith se les ocurrió una gran idea.
Decidieron usar esta cera para hacer un nuevo
tipo de crayón que los alumnos pudieran usar
en sus clases. Binney y Smith encontraron una
manera de ponerle color a la cera. Le dieron la
forma de unos palitos redondos para que los niños los pudieran sostener
fácilmente. Luego envolvieron a mano cada crayón con papel. Pusieron
un crayón de cada color en cajas y las vendían por cinco centavos cada
una.

Haciendo CRAYONES

Hoy en día las máquinas hacen Crayones de mejor calidad y mucho más
rápido. Las fábricas de Crayones mantienen la cera en grandes tanques
calientes. Esto ayuda a que la cera esté siempre blanda para darle la
forma final.
Cuando la fábrica está lista para hacer los Crayones, las máquinas
mandan la cera a n barril a través de unos tubos. El gerente de la fábrica
decide cuál color de crayón se hará. Por ejemplo, si la persona encargada
decide que la fábrica no tiene suficientes Crayones rojos, entonces hacen
más Crayones rojos. Después de escoger el color, se añade a la cera y se
mezcla bien. Luego la cera se vacía en una bandeja plana con miles de
moldes en forma de Crayones. Alrededor de los moldes circula agua
helada para enfriar la cera rápidamente. Esto endurece la cera y así se
forman los Crayones. Después, voltean la bandeja al revés y una
máquina saca los Crayones de los moldes.

Los trabajadores revisan los Crayones para asegurarse de que se hayan


hecho apropiadamente. Los Crayones rotos o los que tengan burbujas se
devuelven a la cera caliente de color para ser derretidos de nuevo.
49
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Empacando los Crayones


Los Crayones se ponen en grupos bien acomodados y se llevan a otra
máquina. Esta máquina cubre cada crayón con pegamento y luego le
pone dos etiquetas alrededor. Estas tiras de papel envuelven al crayón
para evitar que se rompa. Las tiras de papel también indican dónde se
hicieron los Crayones y de qué color son.
Las máquinas organizan los Crayones en cajas. Luego se preparan las
cajas para enviarlas a diferentes sitios. En 1903 cada caja de Crayones
tenía sólo ocho colores. Hoy en día hay más de 100 colores de Crayones.
Si formáramos una fila con todos los Crayones que se hacen cada año,
poniéndolos punta con punta, le darían la vuelta a la Tierra más de cuatro
veces y media. Los Crayones se usan en las casas y en las escuelas. Los
hermosos dibujos que se han hecho con ellos adornan muchas paredes y
puertas.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. Las máquinas probablemente organizan los Crayones en cajas


para que los Crayones se puedan —
a) derretir de Nuevo
b) enviar a las tiendas y venderse
c) envolver en papel
d) mantener en tanques calientes

2. En este pasaje, la palabra etiquetas significa —


a. listones
b. alambres
c. tubos
d. envolturas

3. ¿Qué hacen las fábricas con los Crayones rotos?

a. Los tiran a la basura.


50
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

b. Los ponen en cajas.


c. Los convierten en velas.
d. Los derriten de nuevo.

4. La cera se guarda en grandes tanques calientes para que —

a. huela bien
b. siempre esté blanda
c. se haga más fuerte
d. cueste más
03SR04309FB99069-9904I
5. El lector puede concluir que los trabajadores de las fábricas de
Crayones probablemente —

a. son callados
b. están ocupados
c. son amigables
d. están enojados
02307BZ99442-9904I
6. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un HECHO en este pasaje?

a. Cada caja de Crayones contiene 16 colores.


b. Los Crayones son más fáciles de usar que las pinturas.
c. Los dibujos hechos con Crayones son hermosos.
d. Los Crayones que tienen
e. burbujas son derretidos de nuevo.

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Crayones 51
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Cubre ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Endurece
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Parafina
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Punta

Alrededor

Usar

Cera

Endurecer

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Edward Cera Barril


Binney Crayón Fábrica
52
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Harold Cajas Gerente


Smith Centavos Mezcla
Parafina Máquinas Bandeja

B C L V Z H X V L S R F D J M E Z C L A F K R
V X M O F N E I K E E G S C L O H S Y N U X N
P I A X V K R R G E W U L G N Q D A Z N K I F
W G C Y L R L Q I P M H Z Z O K R S O J U U V
O Y X F A N R I P Y T J Z B U E P M M E A V A
K D W B C Z K R A V P C P A C J Q J I I C F S
E Y T S X Y B A R A A U W X G F F G C C T S Q
M M Z O F U E K A T J A J N L E U W J G L H B
L I M Y A V L D F H H T P A Y V R C V Y E C E
Z E J E J W L O I F Y R D Z O V A E V D F R F
A H B U Q P B R N D X O X F N B U N N P L A M
N Y M T C Q P N A K J Q V A W Q J T K T U Y R
T C A Y X B A O T Q J V B F N O G A K S E O U
J P Q V O B Y U R K T P V F N N S V J F D N O
R L U P L T A B W T D A G D X Z R O K G W Z R
R N I L U J S N J C C Y M Q A T T S O Z A C R
Q Z N J L I S N D I R R V N G S Y F B O R F C
U P A D Q E O M R E B H W E W R C B I B D C A
Y H S S P G R B R B J D L X P E K V N Z S Z J
R P V Z H W A M P S A A R J Z O F A N I E Z A
H I L F Y F L Z U L S S C D A F E U E Z W G S
Y G S K E Y H A R O L D N W D T H I Y H C M N
C G O M C E G H D W J X G B P L J P M H D L V

CLASES DE FÚTBOL DURANTE LAS


VACACIONES
LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)


53
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Cuando los niños de tercer grado terminaron de hacer


ejercicio, su entrenador, el Sr. Paredes, sonó el silbato.
—Antes de que se vayan, tengo algo para ustedes —dijo
—. Esta hoja es acerca de unas clases de fútbol que se
darán durante las vacaciones en la Escuela Secundaria
“Los Educadores”. Será divertido para los alumnos que
les gusta practicar deportes. Espero que muchos de
¿Quiénes
ustedes serán
puedan ir. los maestros?

La señorita
Carmen tomóFernández,
una hoja deentrenadora
información de la Escuela
y se fijó en lasPrimaria “Héroes
del Cenepa”
fechas ansiosamente. Sabía que iba a visitar a su abuelita en febrero. —¡Qué
El Sr. Paredes, entrenador de la Escuela Secundaria Simón Bolívar
bien! —exclamó
Lucía Méndez,Carmen
miembroaldel
leerequipo
las fechas—. Las
de fútbol declases seránSecundaria
la Escuela de febrero a
marzo. Podré visitar a mi abuelita y también tÓscar las clases de fútbol —le
“Los Educadores”
Marcos
dijo Pérez,Isabel.
a su amiga miembro del leyeron
Juntas equipo la
dehoja
fútbol
paradesaber
la Escuela deportiva
más detalles acerca
de Fútbol
de las clases.

¿Qué se enseñará? ¿Deseas jugar fútbol?


Los entrenadores te instruirán sobre las reglas del juego. Luego te
explicarán
La Escuelacómo dominar
Secundaria la Educadores”
“Los pelota con los pies
está y cómo clases
ofreciendo patear de
la
pelota hacia laalas
fútbol durante portería. Al terminar
vacaciones. Serán la semana,
para ¡serás
escolares de 8un excelente
a 10 años.
jugador de fútbol! El viernes tendremos un partido para que
Acompáñanos a pasar un mes de diversión mientras aprendes este practiques
lo que hayas deporte
emocionante aprendido.

¿Qué ropa debes usar?


¿Cuándo?
Ponte
De 9:00ropa
a.m.cómoda, como pantalones cortos, una camiseta y polo
a 11:00 a.m.
deportivo.
Del lunes 6Nosotros
de febrerote daremos
al viernesmedias de fútbol que llegan a la rodilla
10 de marzo
y unas almohadillas llamadas espinilleras que debes ponerte con las
medias.
¿Dónde?NO te pongas gorras, anillos, collares, aretes, pulseras ni
cualquier otradecosa
En la cancha fútbol que
de lapodría
Escuelaser peligrosa“Los
Secundaria en Educadores
la cancha. Av.
No
queremos que nadie se lastime.
San Juan 325
¿Cuánto costará?
No les costará nada a los alumnos que viven en La Victoria. Los
demás tendrán que pagar 5.00 soles para inscribirse.

¿Cómo te puedes inscribir?


Por favor, notifícale a la Srta. Fernández, entrenadora de la Escuela
Primaria “Héroes del Cenepa”, si te gustaría inscribirte en las clases
de fútbol. Puedes pasar por su oficina o llamarla al 4362754. Ella
podrá contestar cualquier pregunta que tengas sobre las clases. La
Srta. te dará una hoja que debes54 llenar. Tus padres o tutores deben
firmarla. Tendrás que traer la hoja firmada el primer día de las clases
de fútbol. ¡Nos vemos en la cancha!
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. Las clases de fútbol se llevarán a cabo en —

a. la Escuela Secundaria “Los Educadores”


55
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

b. la Escuela Primaria Simón Bolívar


c. la Escuela deportiva de Fútbol
d. el Parque de la Victoria

2. ¿Cuál de estos eventos fue el primero que ocurrió en este pasaje?

a. El Sr. Paredes habla acerca de las clases de fútbol.


b. Carmen e Isabel leen la hoja.
c. El Sr. Paredes suena el silbato.
d. Carmen se fija en las fechas de las clases de fútbol.

3. ¿Dónde se ponen las espinilleras?

a. En la parte baja de la pierna


b. En el pecho
c. En la parte de arriba de los brazos
d. En la cabeza

4. ¿Cuál de estas oraciones es un HECHO en este pasaje?

a. No les costará nada a los alumnos que viven en La Victoria.


b. El fútbol es el deporte más conocido del mundo.
c. La Escuela Secundaria “Los Educadores” también ofrece clases de
natación todos los años.
d. Las clases de fútbol serán divertidas para los alumnos que les
gusta practicar deportes.

5. En este pasaje, la palabra instruirán significa —


a. oirán
b. preguntarán
c. enseñarán
d. cambiarán
6. La escuela tendrá un partido de fútbol el viernes para que —

a. los amigos de los alumnos puedan venir a verlos jugar


b. los entrenadores puedan saber quiénes son los mejores jugadores
c. los alumnos puedan practicar lo que hayan aprendido
d. la Escuela Secundaria “Los Educadores” pueda repartir premios

7. ¿Cuál es la idea principal de la hoja de información?


56
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

a. El Sr. Paredes será uno de los maestros de las clases de fútbol.


b. Los alumnos aprenderán a dominar y a patear la pelota de fútbol.
c. Las clases de fútbol se llevarán a cabo por dos horas cada
mañana.
d. La Escuela Secundaria “Los Educadores” ofrecerá clases de fútbol
para alumnos.

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Entrenador ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Exclamar ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Portería
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Espinilleras
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Pantalón

57
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Excelente

Abuelita

Clases

Practicar

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Ejercicio Silbato Secundaria


Entrenador Paredes Deporte
tercer Escuela Hoja

J N S E C U N D A R I A C H D Z A B U W
G O H Z F O L S R J M B L B Y T I A C O
Q R D Y F R X Y J S Y T T E R C E R G R
U Z B O J S P F J I X E D I S T J T K N
P Z E J E R C I C I O B W E K N S T G O
C Y I N F K R S I M C W G M P U V K Q M
X S T E D W P Z A L K F V A F O Z V O O
T W U G L U A D S Y N X L R L S R T A F
H O J A B Z R I Y Q K E R W O T A T U F
W S X M T H E C N F U F L M B B K W E A
M Y N P T U D M K C G K D Z L L Z H O R
Z X N V U P E Q S J P M O I F R W L K R
K W O U Z Y S E N M U C S C B L M A T E
G H E N T R E N A D O R X Y V C Q K S Y
V K A D T P K B T Y Z U B C P Y K Z A P

EL NUEVO JUGUETE DE CAMPEÓN


LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Felipe y su hermana mayor Jimena estaban de visita


58
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

en casa de su tía Maribel. Ella vivía en una granja muy grande. Felipe
había traído a su perro Campeón para que jugaran y corrieran por el
campo. Campeón era un perrito color gris. Sus patitas eran tan cortas
que caminaba de una manera muy rara. Algunas veces hasta se
tropezaba con las cosas, pero cuando Campeón corría, lo hacía muy
rápido. Para Felipe, Campeón era el mejor perro del mundo.

Ambos se divertían mucho jugando a la pelota. Felipe le lanzaba la


pelota. Campeón la agarraba y se la devolvía. La tía Maribel y Jimena
reían al ver a Campeón brincando emocionado mientras esperaba que
Felipe le lanzara la pelota otra vez. Felipe le lanzaba la pelota un poco
más lejos cada vez.
—Ten cuidado. No vayas a tirar la pelota en el estanque —le dijo Jimena
—. Campeón no ha tomado clases de natación.
Felipe se estaba divirtiendo tanto con Campeón que se le olvidó fijarse a
dónde lanzaba la pelota. De repente, la pelota rodó hasta el pequeño
estanque que estaba al otro lado del campo.
—¡Campeón! ¡Detente! —gritó Felipe angustiado. Pero era demasiado
tarde. Se quedó helado de miedo al ver al perro saltar al agua fría sin
titubear. Campeón no se había detenido a pensar en lo que estaba
haciendo.
—¡Rápido! Campeón necesita ayuda —les dijo Felipe a la tía Maribel y a
su hermana.
—No se preocupen —dijo la tía Marta—. ¡Miren a Campeón!
Campeón la estaba pasando muy bien. La pelota flotó en el agua y
Campeón nadó para atraparla.

—La mayoría de los perros saben nadar naturalmente —les dijo la tía
Maribel a Felipe y a Jimena—. Ellos no necesitan clases de natación
como la gente.

Durante el resto de la tarde, Campeón se divirtió con un nuevo juego.


Felipe, su hermana y su tía se turnaban para lanzar la pelota al agua.
Campeón nadaba para sacarla del agua. Luego la traía y esperaba a que
alguien la volviera a lanzar al agua.

—Yo siempre pensé que Campeón era el mejor perro del mundo, pero
59
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

nunca me imaginé que fuera tan buen nadador —dijo David al ver a su
perro moverse rápidamente en el agua.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Cuál de estos eventos fue el primero que ocurrió en este cuento?


a. La tía Maribel lanza la pelota.
b. Campeón salta hacia el estanque.
c. Felipe lanza la pelota hacia el estanque.
d. Jimena le dice a Felipe que tenga cuidado.

2. Felipe le grita a Campeón que se detenga para que Campeón —


a. descanse
b. no se meta al estanque
c. le devuelva la pelota
d. no se tropiece

3. En este cuento, la palabra titubear significa —


a. esperar
b. unir
c. perseguir
d. soltar

4. ¿Cuál es el problema de Felipe en este cuento?


a. Está cansado de jugar a la pelota con Campeón.
b. El campo está lleno de piedras y hoyos.
c. Cree que Campeón está en peligro en el estanque.
d. Se le perdió la pelota que estaba lanzando.

5. ¿Quién es Jimena?
a. La mamá de Felipe

60
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

b. La tía de Felipe
c. El perro de Felipe
d. La hermana de Felipe

6. Los últimos dos párrafos de este cuento tratan principalmente


de —
a. la granja de la tía Maribel
b. a dónde lanza Felipe la pelota
c. el nuevo juego de Campeón
d. cómo se turnan Jimena y Felipe

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Natación ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Estanque ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Tropezar
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Divertir

Lanzar

61
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Grande

Traer

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Felipe Campeón Pelota


Hermana Perrito Estanque
Maribel Jimena Natación

W E S T A N Q U E T Q M S F G L A W X L
I G Z H K H T O C O K C C C Q K T M D G
B F T Y R N O C K Y F B Q A F E L I P E
P E R R I T O A P E L O T A M K F P I A
R K C A K F C O E D N K C R Q P X R N B
D H Z H M X J R K V A Q S G C S E E W B
Q E E V I A C B Y B G L Y P O Y M O E V
A R Q T E H D F H O P J I J V I N S N J
R M E Z M D S S L U M K E W J P Z O M Q
P A H X Z A X I G L G C P A A E I X Q W
K N K Z G R R V P B M L I W J C G A B J
Q A P U Y P I I G P O K A O A T T C L A
C G Y V E O M L B F R C J T J K I B X H
A K R I B Z R L Y E M Q A Z C Z A Q Z L
R P Y E B T M S V S L N A K N J Z A U L

VICTORIA Y EL GATITO
LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Más que nada en el mundo, Victoria


quería tener un gatito. Cuando tuvo la

62
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

edad suficiente para cuidar una mascota, sus padres le compraron un


gatito y se lo dieron de sorpresa. Era pequeño, blanco y suave como el
algodón. Por eso, Victoria le puso el nombre de Algodón. Cuando sus
padres lo trajeron a la casa, Victoria y su hermano Martín comenzaron a
jugar con Algodón. Lo miraron mientras jugaba con un pedazo de hilo. Se
turnaron para cargarlo y acariciarlo. Después, abrazaron al gatito.
Algodón ronroneó y los miró con sus grandes ojos verdes.

Entonces, Martín comenzó a estornudar y los ojos se le pusieron rojos.


Mientras más tiempo cargaba al gatito, más estornudaba.

—¡Uy! —dijo su papá, preocupado—.Quizás Martín no debería acercarse


al gatito.

—Voy a tener a Algodón en mi cuarto, lejos de Martín —sugirió Victoria—.


Así, Martín no estornudará.

Pero Martín continuó estornudando, y se le llenaron los ojos de lágrimas.


Finalmente, la mamá dijo: —Lo siento, Victoria. No podemos quedarnos
con Algodón si hace que Martín se enferme.

Victoria comenzó a sollozar. Su mamá la abrazó y le limpió las lágrimas.


—Victoria, sé que es difícil. Pero vamos a encontrar un buen hogar para
Algodón. Martín sigue estornudando, así que éste no es un hogar para
gatos. —Victoria comprendió, pero estaba desilusionada.

Al día siguiente, la mamá de Victoria sugirió que llamaran a la Sra. Díaz,


que vivía enfrente. Ella ya tenía dos gatos, pero quizás conocía a alguien
que quisiera un gatito. Victoria aceptó tristemente, mientras Algodón
ronroneaba felizmente.

—Yo sé de una familia que quiere un gatito —dijo la Sra. Díaz con alegría
—. La familia Gómez acaba de mudarse a la casa de al lado. Ellos
querían conseguir un gatito cuando terminaran de arreglar todo en su
nueva casa.
Esa noche Victoria y su mamá fueron a visitar a la familia Gómez. El Sr.
Gómez y su esposa los recibieron amablemente. Al ver a Algodón,
sonrieron encantados. —¡Es precioso! —dijo la Sra.—. Algodón es el
nombre perfecto para él.
El Sr. Gómez notó la cara triste de Victoria y le dijo: —Victoria, quizás nos
puedas ayudar a cuidar a Algodón. Cuando quieras puedes venir a jugar
con él.

En ese momento, una niña como de la edad de Victoria bajó las


63
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

escaleras. —¡Qué gatito tan lindo! —exclamó ella cuando vio a Algodón
—. Me encantan sus grandes ojos verdes.

—Se llama Algodón —dijo Victoria—. Le encanta jugar con hilos.

Las niñas jugaron juntas con Algodón. Se reían cuando Algodón saltaba
para agarrar el hilo y corría tras él. Las niñas platicaban mientras jugaban.
La niña se llamaba Andrea. Iban a estar en el mismo salón en la escuela.

Poco después, la mamá de Victoria dijo que era hora de regresar a casa.
Victoria sonrió al despedirse de Algodón y se lo entregó a Andrea. Victoria
le dijo adiós con la mano y pensó: “Ahora Algodón tiene el hogar perfecto
y yo tengo una nueva amiga”.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. El problema principal de Victoria era que —

a. sus padres no la dejaban tener una mascota


b. Martín quería un perrito en lugar de un gatito
c. no había más niños en su calle
d. ella tenía que regalar a su gatito
03SR03311JZ98426-9811N
2. En este cuento, la palabra sollozar significa —

a. quejarse
64
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

b. llorar
c. descansar
d. ayudar
03SR01305EZ98421-9811N
3. A Algodón le gustaba jugar con —
a. bolitas de algodón
b. un ratón de juguete
c. los gatos de la Sra. Díaz
d. un pedazo de hilo
03SR02307BZ98424-9811N
4. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un HECHO en este
cuento?
a. Algodón es el nombre perfecto para el gatito.
b. Es divertido ser dueño de un gatito.
c. La Sra. Díaz tiene un pájaro llamado Kiko.
d. Los ojos de Algodón son verdes.
03SR06309JZ98434-9811N
5. La Sra. Díaz pensó que la familia Gómez podría querer a
Algodón porque —
a. ellos querían conseguir un gatito cuando terminaran de mudarse
b. Algodón era el gatito que tenía el pelo más suave
c. los colores favoritos de Andrea eran el blanco y el verde
d. Algodón había estado jugando en su patio

6. ¿Cuál de estas palabras describe mejor a la Sra.Gómez?

a. Enojada
b. Servicial
c. Graciosa
d. Triste

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Ronronear ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

65

Estornudar
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Perfecto
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

F L PALABRA
O Y G W T H G M L S Q Y U
SINÓNIMO
U E Y P L
ANTÓNIMO
Z H J L U Y A E W T L H R A E E V X R O
Triste
P Y X M G F S P O C W G T L C X I P V N
Y I UAmableI U A U T E X H O N G L U C Z Q A
V V HMudarse
G F P I R Q K P A C O S Z T G B X
B J O X O T I C L B V V X D I J O F O C
Jugar
Y Z V A A U B D W Y E Z U O Q D R Z U Y
Y C F G Q Z F L R N F D F N V X I V J P
Y V R Q A L Y P A L F G W M N Q O M J F
WSopa
J Q O N D
de letras: T E T N Busca
X Elas R
siguientes palabras en la sopa
Ade letras.
S Q M E T D
S X R R F E X G Y V C R K Z G S U N R P
N O HVictorio
B U Y W M S Pedazo
G Y O Z L Z PVerdes Z H U P
H Q DGatito
D C F J F T Martín
A Y F I L V Lagrimas E Y M P S
M A YBlanco
O V C J L F Algodón
T J V L P Y DGatos Z K O K
B M HsuaveH J M D Z D O Ojos
F S V N P ADíaz L J X P
S U L K E M G U Z S E K M M G Z O E H M
H C G S H A S P I Q T N F T Z O V S T N
U H G V U E U R M A R T I N Y K J D S L
K Q V O D A I P E P L H A Z W D W D X J
N M A R O M V C N W O O G H B G F I L A
C W E C V E G E M E A U Y Y R O N A H Z
66
H V L A G R I M A S Z P T V V R T Z Y Z
T R P J M L R G G T Q A U J R W P Z F D
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

LOS JUGUETES DE NÉSTOR


LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

El primer día de clases, la campana sonó y


Ramón Martínez dijo: —Se acabaron las
vacaciones. Es hora de comenzar a trabajar de
nuevo.

El Sr. Galarza, el maestro, dijo:

—Bienvenidos a la escuela. Tenemos un niño


nuevo en la escuela. Se llama Néstor y viene de
Brasil. Vamos a hacerlo sentir como en su casa. —
67
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Los niños miraron a Néstor y le sonrieron. Néstor se sentó sin decir


nada. Estuvo tan callado que a los niños casi se les olvidó que estaba
allí. Cuando los niños salieron a jugar, comenzaron un partido de fútbol
americano. Al principio, Néstor se sentó debajo de un árbol. Observó el
partido mientras los niños corrían de un lado a otro. Puso mucha
atención tratando de entender las reglas. Después de un rato, se levantó
y se unió a la diversión. De repente, alguien pateó la pelota por encima
de la cerca. Sonriendo, el Sr. Galarza fue a buscar la pelota.

—No hay problema —dijo Ramón—. Hace calor y ya me cansé de jugar.

—Ramón se sentó en la sombra. Néstor se fue a sentar con Ramón. Sin


hablar, Néstor sacó de su bolsillo un cordón y una tapa de botella con
dos agujeros. Después metió el cordón por los agujeros. Agarró una
punta del cordón en cada mano y lo estiró fuertemente. La tapa de la
botella giró tan rápidamente que Ramón apenas podía verla. Se quedó
asombrado.

—¡Oigan, miren lo que hizo Néstor! —gritó Ramón—. Esto parece


divertido. —Néstor se sentía contento de que Ramón estuviera
interesado. Rápidamente hizo un juguete igual para Ramón. Ramón jaló
las dos puntas del cordón, y la tapa de la botella también comenzó a
girar.

Al día siguiente, cuando estaban de nuevo afuera, Néstor hizo otro


juguete. Esta vez usó un vaso de plástico que en el fondo tenía un
pequeño agujero en el centro. Néstor metió un cordón largo por el
agujero y le hizo un nudo. Entonces amarró la otra punta del cordón a un
palito. Néstor movía el vaso tratando de que cayera en el palito. Nancy,
una de las niñas, jugó con este juguete llamado balero en Brasil. Jugó
con el balero hasta que pudo meter el palito en el vaso casi todas las
veces.

Todos los días, más compañeros se interesaban en los juguetes que


Néstor hacía. Él hacía un juguete nuevo y después les demostraba cómo
usarlo. Después de ver a Néstor, los niños aprendían cómo jugarlo.
Ramón y Nancy ayudaban a Néstor a ponerles a sus juguetes nombres
en inglés.

Un día, Nancy trajo dos vasos de papel y un


cordón largo a la escuela. Durante el recreo hizo
un agujero pequeño en el fondo de cada vaso.
Después metió una punta del cordón en cada
vaso y le hizo un nudo adentro. Le dio a Néstor
68
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

uno de los vasos y le dijo que se alejara y se lo pusiera en el oído.


Cuando Nancy murmuró algo en el vaso, Néstor se quedó con la
boca abierta. Podía escucharla claramente. ¡Néstor pensó que esto era
fabuloso! Las semanas pasaron rápidamente. Néstor les enseñó a sus
nuevos amigos cómo hacer diferentes juguetes. Él estaba contento de
haberse cambiado a esta escuela.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. Néstor comenzó a hacerse amigo de los otros niños —

a. hablándoles sobre Brasil


b. ayudándoles con sus tareas
c. enseñándoles cómo jugar fútbol americano
d. enseñándoles nuevas maneras de divertirse

2. En este cuento, la palabra fabuloso significa —

a. maravilloso
b. ruidoso
c. roto
d. engañoso

3. Según este cuento, se puede concluir que los juguetes de


Néstor eran —
69
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

a. difíciles de cargar*
b. fáciles de hacer
c. de muchos colores
d. difíciles de usar

4. ¿Cuál es la idea principal de este cuento?

a. Todos los niños aprenden a hacer juguetes con tapas de botellas.


b. Néstor comparte su comida con sus nuevos compañeros.
c. Néstor encuentra la manera de hacer amigos en su nueva escuela.
d. Después de unas vacaciones de verano, los niños están listos para
regresar a la escuela.

5. ¿Cuál de estas oraciones es un HECHO en este cuento?

a. El equipo de Ramón ganó el partido de fútbol americano.


b. Hacía mucho calor para que los niños jugaran afuera.
c. La pelota de fútbol americano de los niños se fue por encima de la
cerca.
d. Nancy era la mejor estudiante en la clase.

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Fabuloso ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Balero ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Agujeros
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

70
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Plásticos
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Contento

Murmuro

Fabuloso
S T H B B W T H X G H G P Y W Z U A K T
Punta
C G C A I X X W T T K J X Y N E N J W D
A G HRápido
G J N M E O R M B N D A O C J D S
B A Y K V A C A C I O N E S M R Z A G M
O L H I M P L P E Y B Z T A W E R F S J
Busca las siguientes palabras en la sopa
RSopa
A de
M letras:
I R E Z H V X L T R A deAletras. B M D E Q
H R Q D A B Q I V M G E C R M R S T Z D
D Z Campana
S Z Y C L U W Trabajar
L L Q J O G W Árbol B Q X J
J A PRamónZ A I Y B J Escuela
W N T S Q L VGalarza L O A T
U G Ramirez
P V S E A K J Nestor
T H R S O S O Pelota J R L E
K V Vacaciones
T A E Y Q T G DBrasil
H C P X C LSombra K N Y S
G J R A X K S T O G F H A O D U O I U C
J B Z V M O W K D F Z Q M M V D Q T C U
Y V P F V M J J E O N M X Y P D W Q L E
V E D E B L Y D M L E B A M N A Z H G L
C Q I I L Q Y J B F S N X C R R N F Q A
F D S A G O S H M T T C D A U S U A F R
N Q Q Q G L T Q O L O L J U A E N F N L
D T V P B F F A J D R A T E T E H E F L
O F W X C J A Y I V B A H M Q N A Z N U
N P L S D R M N B A71Y Q H M O K U O C C
M S E Q J Q H T R J W P J W T P I K B O
Q X W O I E K T I U B R R E Q D F Q P J
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

UN DÍA EN EL MERCADO FLOTANTE


LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

(1)La vida en las ciudades de Tailandia


se parece mucho a la vida en las ciudades de
Estados Unidos. Las personas viven en
edificios altos o en casas que están muy cerca
unas de otras. Se transportan en carros y
autobuses, y compran lo que necesitan en las
tiendas. Pero afuera de las ciudades la vida es
diferente. Por lo regular las personas viven en
granjas que están muy lejos unas de otras.
Muchas de estas granjas no tienen electricidad para las luces o para los
refrigeradores. Por ese motivo, las personas cultivan sus propios
alimentos o los compran frescos en el mercado casi todos los días. Pero
el mercado no está en un edificio. Es un mercado flotante que está en un
río. Las personas van en sus botes por el río comprando y vendiendo todo
72
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

tipo de cosas.

(2)Lamai vive con su familia


en una granja. Ellos cultivan
frutas y verduras y las venden en
el mercado todos los días. A las
3:00 a. m. la familia empieza sus
actividades. Lamai y su hermano
ayudan a sus padres desde
mucho antes de que salga el sol.
Ellos recogen frutas y verduras y
las limpian. Luego ponen todo en un bote largo llamado ruilla pais.

(3)Su bote está listo alrededor de las 6:00 a. m. El papá y el


hermano de Lamai se quedan trabajando en la granja mientras Lamai y
su mamá se van remando al mercado flotante más cercano. En el camino,
el agua está tranquila y silenciosa. Lamai ve que el sol ya empieza a
brillar.

(4)Pronto la paz y la calma desaparecen A lo lejos Lamai oye risas y


gritos. Luego los sonidos se hacen más fuertes. Su mamá va remando
por el río y al dar la vuelta en una esquina, de repente, llegan al mercado
flotante. Cientos de botes están reunidos en una parte ancha del río.

(5)Los mercaderes anuncian a gritos lo que venden. Hoy la mamá


de Lamai está vendiendo plátanos y tomates maduros. Lamai ve en otros
botes canastas de rambután amarillo y una fruta agria llamAdela fruta
estrella. Ella espera que su mamá le compre algunas frutas estrella más
tarde, pues es su fruta preferida. Las personas van en sus botes de
vendedor en vendedor. Muchos de los largos botes están estacionados
uno junto al otro. Algunos botes flotan un poco más lejos en el río. Las
personas pueden comprar mangostanes dulces de color café rojizo en un
bote y pan recién horneado en otro.

(6)Para Lamai, ir al mercado no es sólo una oportunidad para


vender o comprar algo. También es una oportunidad para hablar con sus
amigos. Hoy Lamai ve a su amigo Suki. Él está ayudando a su mamá a
preparar comida en su bote. A Lamai le encanta el olor de los plátanos
fritos que está preparando la mamá de Suki. La mamá de Lamai rema
hacia allá para comprar algo para desayunar aunque ya sea un poco
tarde. Mientras Lamai come, ella y Suki hablan sobre sus planes para el
verano.

(7)Lamai se despide de su amigo mientras ella y su mamá se alejan


73
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

para vender el resto de sus productos. Lamai ve que hay algunas


personas en el corredor que está al frente de las tienditas a la orilla del
río. Muchos botes se detienen junto al corredor para venderles artículos a
los turistas. Algunos de estos visitantes compran alimentos, pero la
mayoría de ellos van a los botes que venden cosas de recuerdo.
Compran camisetas, lápices, estatuas y bolsas de colores que se venden
en estos botes.

(8)Alrededor de las 11:00 a. m. la gente empieza a irse a su casa. Lamai


está contenta aunque está medio dormida por haberse levantado tan
temprano. Su mamá ha vendido casi todo lo que trajeron al mercado.
Ellas se van del mercado con menos productos en su bote, pero con más
dinero para la familia. La mamá de Lamai hace una última parAdela para
que Lamai compre algunas frutas estrella. Luego se van remando a casa.
Mañana el trabajo empezará otra vez.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1 ¿Qué es un ruilla pais?

a. Un mercado
b. Una fruta
c. Una verdura
d. Un bote *

2 ¿Qué puede concluir el lector sobre la familia de Lamai?

a. No tiene electricidad. *
b. No le gustan los tomates.
c. Tiene muchos botes.
d. Sólo come pan.
Cosas de
3 Observa la gráfica queabajo.
Lamai y Úsala
su mamápara
hacencontestar
en el mercado
la pregunta.

Venden Compran 74 Platican con


plátanos y frutas amigos.
tomates. estrella.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

¿Qué idea va en el cuadro vacío?


a. Limpian la fruta.
b. Ponen los productos en el bote.
c. Fríen plátanos.
d. Ven turistas.

4 ¿Por qué Lamai y su mamá comienzan sus actividades a las 3 a.


m.?
a. Deben encontrar botes para llevar su fruta.
b. Es más seguro viajar en la oscuridad cuando el agua está
calmAdela.
c. Deben llegar al mercado antes que todos.
d. Deben preparar lo que van a llevar al mercado. *

5 ¿De qué trata principalmente este artículo?

a. De cómo la gente llega a un mercado flotante


b. De por qué hay mercados flotantes en Tailandia
c. De las personas que venden comida en los mercados flotantes
d. De una mañana en un mercado flotante *

6 ¿Para qué van Lamai y su mamá al mercado flotante?

a. Para desayunar
b. Para ganar dinero *
c. Para platicar con amigos
d. Para ver turistas

7 Lo más probable es que los turistas se queden en el corredor a la


orilla del río para comprar porque —
a. las frutas más frescas están cerca del corredor
b. ellos no compran comida de los botes
c. es más fácil para ellos ver lo que quieren comprar
d. ellos no tienen sus propios botes *

75
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

8 En el párrafo 5, los mercaderes son personas que —


a. disfrutan al gritar
b. venden algo *
c. viven en una ciudad
d. compran verduras en el mercado

9 ¿Por qué los turistas probablemente quieren comprar camisetas


en el mercado flotante?
a. Las camisetas les ayudarán a recordar su viaje. *
b. En el mercado se venden las mejores camisetas.
c. La familia de Lamai hace las camisetas para los turistas.
d. Ellos prefieren comprar camisetas en lugar de fruta.

10 El párrafo 5 trata principalmente de —


a. lo que venden las personas en el mercado *
b. cuál es la fruta favorita de Lamai en el mercado
c. lo que vende la mamá de Lamai en el mercado
d. por qué las personas gritan en el mercado

11 ¿Qué hará probablemente Lamai cuando regrese del mercado a


su casa?
a. Poner cosas en el bote
b. Visitar a su amigo Suki
c. Acostarse para descansar *
d. Limpiar tomates

12 Lamai y su mamá usan un bote para ir al mercado porque —


a. el mercado está en la ciudad más cercana a su casa
b. el mercado flota en el agua *
c. les gusta estar en el agua
d. la fruta que venden cabe mejor en un bote que en un carro

Buscar en el diccionario el significado de las


Vocabulario:
siguientes palabras.

Remar ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
76
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Estaturas ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Botes
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Autobuses
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Orilla

Ultima

Agria

Cercano

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Tailandia Edificios Lamai


Estados Mercado Granja
Unidos Flotante Brillar

77
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

M O W P N K D M C B D I T X J Q G Z I T
X D X I V Y K F L O T A N T E F U I I L
K Z H T A I L A N D I A R Q W I I V I G
U X E N T O W C V S M C B S S J Z D X F
H D F V H E I E K Y R I M E S T A D O S
D B M R N I X V F A K C L D U E F I H D
B T K B T H E X L L C T Z M W L O M B V
W Z W Z Z B C L X R A K R J I D L M P A
Y G I B C H I U N I D O S H A U F X V H
R W R S E R N A E D I F I C I O S B T R
P K F A B Y L X E P O L R J V Y X C Q P
C O U B N O I T H A J E A Y M W D Q P V
H N S V D J S U P I M Y G M O A H K R C
R L H A Y G A I A Q F L Z W A Q Z T W B
G A T N M P K Y P M T T D T N I M A W Z

UN RECUERDO ESPECIAL
LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Antes de las vacaciones de verano, a


Néstor le dieron una hoja que anunciaba
una clase de verano en su escuela. La
hoja decía que en esta clase se les
enseñaría a los alumnos cómo sembrar
y cultivar una pizza. Al principio Néstor
no estaba seguro de haber leído la hoja
bien. Le encantaba la pizza, pero él no creía que fuera algo que se
pudiera cultivar.

¡Sembremos una pizza!

¿Te gustaría aprender a hacer tu propia pizza? Si es así, ¡esta clase es


para ti! Aprenderás que la mejor pizza se hace con ingredientes de un
78
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

huerto. Los alumnos sembrarán y cultivarán todo lo que se necesita para


hacer una pizza fresca y deliciosa (a excepción de la carne, el queso y la
masa, por supuesto). El dibujo de abajo muestra el diseño del huerto,
que tendrá la forma de una pizza. Los pedazos serán de tomates,
pimientos, ajo, cebollas y hierbas. Se ha escogido un terreno pequeño
detrás de la escuela para hacer el hermoso arreglo de las plantas.

Clase de verano en la Escuela Secundaria “Los Libertadores”

Los alumnos disfrutarán trabajando al sol. Trabajarán en equipo


sembrando, fertilizando y regando el huerto, además de arrancándole la
maleza. El último día de clase, tendremos nuestra fiesta “Siembra una
pizza” en la cafetería de la escuela. Para hacer las pizzas con
ingredientes frescos, los alumnos del programa usarán las verduras y las
plantas que hayan cultivado. Cada estudiante podrá traer a un invitado a
la fiesta. Los invitados disfrutarán del aroma de la pizza mientras ésta se
hornea, tanto como de su sabor. Llena la solicitud que se incluye y tráela
a la oficina del director el primer día de clases. Los alumnos podrán
inscribirse antes de esa fecha llamando a la Sra. Romero al 2732478.
Esta preinscripción termina el 4 de julio.

CÓMO INSCRIBIRSE:

Clase: Siembra una pizza Días: lunes y miércoles


Fecha: 10 de julio –10 de agosto Hora: 9:00 a.m.– mediodía
El huerto de pizza tomates, hierbas, pimientos, cebollas, ajo y tomates

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Dónde será la fiesta en la que se servirá pizza?


a. Enfrente de la escuela
b. En un restaurante
c. En la cafetería de la escuela
d. En la casa de la Sra. Romero

2. En este pasaje, la palabra aroma significa un —


a. olor
b. sentimiento
c. sonido
d. sabor
79
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

3. De acuerdo con la información de este pasaje, el lector puede


concluir que los alumnos no cultivarán todo lo que necesitan
para hacer una pizza porque —
a. algunos ingredientes son más fáciles de comprar y más baratos en
una tienda
b. algunos de los ingredientes no se pueden cultivar en un huerto
c. el huerto solamente se puede sembrar en forma de pizza
d. el huerto estará detrás de la Escuela Secundaria “Los Libertadores”

4. ¿Cómo se sintió Néstor cuando leyó la hoja por primera vez?


a. Confundido
b. Contento
c. Preocupado
d. Orgulloso

5. El propósito de la hoja es —
a. dar instrucciones para hacer una pizza
b. animar a los alumnos a que se inscriban en la clase
c. invitar a la gente a una fiesta en la que se servirá pizza
d. explicar cómo sembrar y cultivar flores
6. El lector puede concluir que —

a. la Sra. Romero enseña varias clases durante el verano


b. la escuela generalmente no sirve pizza en la cafetería
c. Néstor nunca antes había oído de esta clase
d. la Escuela Secundaria “Los Libertadores” queda al lado de un
restaurante

7. ¿Cuál es el mejor resumen de este pasaje?

a. El huerto tendrá la forma de una pizza y será de tomates, pimientos,


ajo, cebollas y hierbas.
b. Los alumnos que quieran inscribirse en la clase deben llenar una
solicitud y devolverla a la oficina del director de la escuela.
c. Néstor lee acerca de una clase de verano que les enseña a los
alumnos cómo sembrar y cultivar los ingredientes para hacer una
pizza fresca.
d. Los alumnos de la clase trabajarán en equipo al aire libre
sembrando, fertilizando y regando el huerto, así como arrancándole
la maleza.

Buscar en el diccionario el significado de las


Vocabulario:
siguientes palabras.
80
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Fertilizante
Huerto
Pizza ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Día

Regar

Leer

Diseño

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Vacaciones Sembrar Ingredientes


Verano Pizza Siembra
Alumno Nestor Fiesta

81
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

A U N E S T O R M A I Y S I E M B R A H
Y L L I J P I U R P H D W V C W V B H C
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J O F M B G M W I N G R E D I E N T E S
C F K H N V A C A C I O N E S N G A X L
K T G Q X O L X E X J T O N K A Z C I O
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N N V L M C K K L L R U Y U P U B B A U

CARRERAS
LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Corrí tanto que sentí las piernas como


gelatina. —Treinta y uno —dijo el
entrenador, indicando cuántos segundos
me había tardado en correr la carrera de
los 200 metros—. No está mal, Alberto.

No importaba cuánto me esforzara, yo era


uno de los más lentos del equipo de
atletismo de la escuela primaria. No era
como mi hermano Hugo. Él corría con el
equipo de atletismo de la escuela
secundaria y era uno de los mejores
corredores que había visto. A veces le tenía
mucha envidia. Deseaba tener su talento.
82
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Después de la práctica en la escuela, fui a la escuela secundaria para


encontrarme con Hugo y regresar juntos a casa. Me senté en las gradas
y lo observé correr una vuelta alrededor de la pista. Por primera vez me
sentí contento de ser varios años menor y no tener que competir con él.
Una competencia entre Hugo y yo realmente no hubiera sido una
competencia.

De camino a casa, Hugo casi no habló. Ni siquiera me contestó cuando


le dije lo rápido que él corría. Así que no dije nada más, pero seguí
recordando la elegancia de mi hermano al correr y su tremenda
velocidad.

Esa noche durante la cena, Hugo anunció: —Me voy a salir del equipo
de atletismo. Yo me quedé con la boca abierta. Mis padres quizás
hubieran esperado oír estas palabras de mí, pero no de Hugo.

Mamá y papá le hicieron tantas preguntas a Hugo que él finalmente dijo,


molesto: —¡Es que no puedo! Nunca seré tan bueno como Jesús.

Jesús era compañero de equipo de Hugo y un atleta increíble.


Sobresalía en todos los eventos en los cuales competía: el salto de
longitud, la carrera de los 100 metros y la carrera de los 200 metros. Sin
embargo, nunca se me había ocurrido comparar a mi hermano con
Jesús. Hugo había mejorado tanto desde el año pasado. Se había
esforzado realmente para mejorar sus tiempos y había salido bien en
casi todas las competencias en las que había participado. Salirse del
equipo sería un error y yo lo sabía. Tenía que convencerlo de que su
decisión era la equivocada.

Después de la cena fui a ver a Hugo, quien estaba jugando básquet. Sin
decirme nada, me lanzó la pelota. La lancé a la canasta y fallé.

—Hugo —le dije—, ¿quién es mejor jugador de básquet, tú o yo?

—Yo —contestó él. Hugo no estaba presumiendo; tenía razón.

—¿Y quién es mejor nadador? —pregunté.

Hugo sólo se quedó callado. Lancé a la canasta y fallé otra vez. Luego
miré a Hugo directamente a los ojos y le dije: —Aun así, ¿no sigo
siempre intentándolo?

Hugo tomó la pelota. —¿Para qué molestarse? —preguntó él,


83
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

refiriéndose más a sí mismo que a mí.

—¿Sabías que yo siempre he deseado correr como tú? —confesé—.


Antes yo siempre pensaba que tú eras el mejor corredor y que yo era el
peor. Pero ahora veo que uno no debe compararse con los demás.
Siempre habrá alguien mejor. Lo único que debe importarte es tu propio
progreso. Tienes que dar lo mejor de ti y no compararte con los demás.
Hugo se quedó ahí parado, rebotando la pelota por un gran rato. Cuando
finalmente lanzó un tiro, ni siquiera vio que la pelota pasó silbando a
través de la canasta. En vez de eso, tocó ligeramente mi hombro y dijo
con una sonrisa: —Alberto, eres muy sabio para ser un hermano menor.

Hugo se quedó en el equipo y hasta llegó a convertirse en corredor de


velocidad estrella en la universidad. Su compañero de equipo de la
secundaria, Jesús, siguió compitiendo hasta ganar cuatro medallas de
oro en los últimos Panamericanos. En cuanto a mí, finalmente corrí la
carrera de los 200 metros en 24 segundos. No rompí ningún récord, pero
fue suficiente para mí.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. En este pasaje, la palabra envidia significa —

a. temor
b. celos
c. preocupación
d. indiferencia

2. ¿Cuál de las siguientes palabras describe mejor a Hugo al


principio del pasaje?

a. Desanimado
b. Amable
c. Olvidadizo
d. Sabio

3. Los párrafos 2 y 3 tratan principalmente de —

84
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

a. la habilidad que tiene Hugo para el atletismo


b. los tiempos de los corredores más lentos
c. Hugo y Alberto camino a casa
d. el equipo de atletismo de la escuela secundaria

4. Cuando Alberto le pregunta a Hugo cuál de ellos es mejor


jugador de baloncesto y mejor nadador, Alberto está tratando de

a. ayudar a Hugo a darse cuenta de que su talento se desperdiciaría
si se saliera del equipo
b. encontrar un deporte en el cual él sea mejor que Hugo
c. explicar que la habilidad atlética viene con la experiencia
d. convencer a Hugo de que se concentre en otros deportes

5. ¿Cuál de las siguientes oraciones es una OPINIÓN en este


pasaje?

a. Alberto corrió la carrera de los 200 metros en 24 segundos.


b. Salirse del equipo de atletismo sería un error.
c. Las Olimpiadas de 1936 fueron emocionantes.
d. Jesús nació en Huancayo, Junín.
6. ¿Cuál es el mejor resumen de este pasaje?

a. Camino a casa después de la práctica de atletismo, Hugo casi no


habla aun cuando Alberto lo felicita y le dice que él corre rápido.
b. Después que Alberto ayuda a Hugo a darse cuenta de que lo
único que debe importarle es su propio progreso en vez de
compararse con los demás, lo anima a no salirse del equipo de
atletismo.
c. Mientras juega baloncesto con Hugo, Alberto confiesa que él
quisiera tener el talento de Hugo y que secretamente desearía
poder correr tan rápido como Hugo.
d. Jesús, un excelente corredor de pista del equipo de atletismo de
la escuela secundaria, siguió compitiendo hasta ganar cuatro
medallas de oro en los últimos Panamericanos.

7. ¿Qué estaban haciendo Hugo y Alberto mientras hablaban


después de la cena?

a. Estaban corriendo alrededor de la pista.


b. Estaban nadando.
c. Estaban sentados en las gradas.
d. Estaban jugando baloncesto.

85
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Record ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Esforzado ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Lanzar
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Pensar

Esfuerzo

Envidia

Gradas

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Piernas Escuela Boca


Gelatina Talento Equipo
Gradas Velocidad Hermano

86
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

H S X S J P V Z D H P O O K U W C G R F
V H Y P K L Q H P B D X P D Y I D D J O
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N L R N N Z Q G S V R Z H Q I P K Y V R

EL BOSQUE DE PIEDRA
LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

En los desiertos del este de Arizona existe un bosque extraño. A


87
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

diferencia de lo que ocurre en la mayoría de los bosques, estos árboles


no están en fila uno junto al otro formando una arboleda, sino que están
recostados sobre el suelo. Algunos, incluso, están parcialmente
enterrados. Además, estos árboles no tienen hojas ni ramas. Otra cosa
rara de estos troncos de árboles sin hojas es su color. En lugar de ser de
un color café opaco, son de colores brillantes y resplandecen al sol. En
realidad, estos árboles no son árboles comunes en un bosque común.
Son árboles petrificados, árboles que se han convertido en piedra. Se
encuentran en el Parque Nacional del Bosque Petrificado.

Cómo se convirtieron en piedra

Cuando los árboles mueren y se caen, por lo general se descomponen.


Con el tiempo se pudren. Sin embargo, esto no sucedió en el caso de los
árboles petrificados. Cuando los árboles se murieron, se cayeron en
pantanos. Rápidamente quedaron cubiertos con arena, lodo y ceniza
volcánica. Por estar enterrados y no expuestos al aire, los árboles no
podían pudrirse. Lo que ocurrió fue un proceso diferente y más
interesante.

Al entrar la ceniza volcánica en contacto con el agua, se desprendió un


mineral llamado sílice. El agua también separó otros minerales del lodo,
tales como el hierro. A medida que el agua penetraba lentamente en la
madera, también penetraron los minerales. Los minerales gradualmente
reemplazaron a las células de la madera, convirtiendo los troncos de los
árboles en piedras llenas de color. Esta transformación tomó muchos
años.

La piedra tomó la misma forma de la madera que reemplazó. Hasta los


anillos que muestran el crecimiento anual de un árbol se hicieron visibles
en la piedra. Los minerales les dieron a los troncos de los árboles sus
hermosos colores. Por ejemplo, el hierro hizo que los árboles tomaran un
color rojo, amarillo, café, azul o verde, dependiendo de los otros
minerales con los que se mezcló. El carbono hizo que los árboles se
volvieran negros.

Los árboles petrificados se desentierran

Hoy en día, muchos de los árboles se encuentran sobre la superficie del


desierto. Con el tiempo las áreas pantanosas se secaron. Luego, el
viento y la lluvia arrastraron gran parte de la roca suelta y de la arena.
Después de muchos años, todo el material que cubría los árboles
desapareció y desde entonces quedaron desenterrados.

88
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Muchos de los troncos de los árboles se conservan en pedazos grandes.


Algunos llegan a medir hasta cuatro pies de diámetro y 100 pies de
largo. Entre los miles de estos grandes troncos se encuentran miles de
pedazos más pequeños de madera petrificada.
La protección de los árboles petrificados

El desierto de Arizona es uno de los pocos lugares del mundo donde se


pueden ver árboles de piedra. El bosque petrificado se convirtió en un
parque nacional en 1962 para proteger y preservar estos árboles
especiales. Conocido como una de las maravillas naturales de Norte
América, el bosque petrificado atrae a muchos turistas todos los años.

El parque cubre una extensión de más de 37 200 hectáreas de tierra.


Tiene un museo, áreas para comer al aire libre, un puente de troncos
petrificados y una vivienda antigua construida completamente con
madera petrificada.

La idea de ir a ver troncos y pedazos de piedra regados por el desierto


puede parecer aburrida. Sin embargo, ver los hermosos colores de los
árboles petrificados hace que la visita valga la pena.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1 Los árboles petrificados generalmente —

a. se encuentran en el suelo
b. están acomodados en montones
c. se exhiben en las casas de la gente
d. se encuentran en museos

2 La información en este pasaje sugiere que —

a. el Parque Nacional del Bosque Petrificado cobra por entrar


b. diferentes combinaciones de minerales produjeron diferentes
colores
c. los árboles petrificados se usan como leña
d. el Parque Nacional del Bosque Petrificado está abierto todo el año

3 Los árboles del bosque petrificado no se pudrieron porque —

89
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

a. el área se volvió muy seca


b. estaban sobre la superficie del desierto
c. su madera era de una dureza poco común
d. estaban enterrados bajo capas de arena, lodo y ceniza

4 ¿Cuál es la idea principal de este pasaje?

a. Los árboles de piedra que se encuentran en el Parque Nacional


del Bosque Petrificado se formaron con el tiempo.
b. El Parque Nacional del Bosque Petrificado atrae a muchos turistas
todos los años.
c. Los árboles petrificados son de color azul, rojo, amarillo, café,
negro o verde.
d. El viento y la lluvia arrastraron el material que cubría los árboles.

5 ¿Cuál de las siguientes oraciones es un HECHO en este pasaje?

a. La gente disfruta el museo y las áreas de comidas al aire libre.


b. La sílice y el hierro son minerales.
c. Los desiertos de Arizona son más hermosos durante el invierno.
d. El centro de información del parque está abierto los siete días de
la semana.
6 Según la información del pasaje, el lector puede concluir que —

a. el parque nacional está abierto solamente durante el verano


b. los animales salvajes andan por el parque nacional buscando
comida
c. la entrada al parque nacional es cara
d. los árboles petrificados no estaban bien protegidos antes de 1962

7 Los árboles petrificados de Arizona se pueden ver hoy en día en


la superficie del desierto porque —

a. todos han sido colocados en una sola área


b. el viento y la lluvia arrastraron la roca suelta y la arena
c. muchos de los troncos de los árboles son muy grandes
d. todos los otros árboles han desaparecido.

Buscar en el diccionario el significado de las


Vocabulario:
siguientes palabras.

Opaco ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

90
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Petrificado
Ceniza
Sílice ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Mineral

Caer

Barro

Hermoso

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Arizona Árboles Minerales


Bosque Arena Negros

91
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Piedras Agua Troncos

U H I A Z P C G M Q K O K P I E D R A S
I E Q V O T V A N W P S K K W R X Y G L
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LA SORPRESA DE YURIKO
LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Los alumnos del Colegio Peruano Japonés “Los


Álamos” esperaban emocionados el Día de las
Culturas del Mundo. En este día de mucha fiesta
habría música, bailes, comida y narraciones de
cuentos de muchos países. A los alumnos se les
animó a que se pusieran trajes típicos del país de
sus antepasados. Los padres de Yuriko habían
nacido en el Japón y ambos se ha bían mudado al
Perú al terminar la segunda Guerra Mundial. Ella
soñaba con visitar algún día la tierra donde habían
nacido sus padres y le encantaba escuchar sus
92
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

historias de cuando ellos eran niños en el Japón. Cuando su abuelo vino


a vivir con su familia hace tres años, sus padres le hablaban en japonés.
Ella escuchaba atentamente. Luego, su abuelo aprendió a hablar
castellano y Yuriko extrañó oír el hermoso idioma japonés.

Una noche, Yuriko se quedó contemplando la fotografía de su abuela que


estaba sobre el tocador de su abuelo. En la foto, el pelo brillante y negro
de la joven mujer estaba sostenido suavemente con peinetas. Vestía un
kimono japonés, que es una túnica larga con una faja que sirve de
cinturón. Para ella, su abuela lucía como una princesa.

—Te pareces a ella —dijo el abuelo, parado en la entrada del cuarto. Ella
se miró en el espejo. Con el pelo largo cayéndole sobre la camiseta,
Pensó que ella no se parecía en nada a la hermosa mujer de la fotografía.
Al día siguiente después de clases, su abuelo le dio una hoja de papel de
color amarillo brillante que doblada formaba un pájaro. El abuelo era muy
hábil en el arte japonés del origami y sabía cómo convertir una simple
hoja de papel en muchas figuras diferentes. —Ésta es una pista que te
ayudará a descubrir algo —le dijo con una sonrisa.

Yuriko observó el pájaro amarillo que tenía en la palma de la mano y se


preguntó qué significaría. Cerró los ojos y respiró lentamente como su
abuelo le había enseñado. “Una mente serena es como una puerta
abierta”, había dicho él. “Cuando relajas la mente, las ideas fluyen”. Él
tenía razón. Cuando ella se esforzaba demasiado en recordar algo,
generalmente no lo lograba. Su abuelo le había enseñado a relajar la
mente cuando necesitaba resolver un problema o pensar en una idea
para un proyecto de la escuela.

Yuriko entró a la cocina. En una jaula, en un rincón soleado de la cocina,


su canario cantaba alegremente. Encima de la jaula había otra figura de
origami. Era verde y tenía la forma de un árbol. Luego salió afuera y
buscó en las ramas del árbol que estaba enfrente. Encontró una pequeña
casa de papel. Se volteó en dirección a su casa. Luego se acordó de algo
y corrió a su cuarto.

Al lado de su casa de muñecas había una caja grande envuelta en papel


plateado, la abrió lentamente. Su abuelo la observaba desde la puerta de
su cuarto. Dentro de la caja encontró un kimono de muchos colores. Lo
levantó sorprendida. —¿Es éste el kimono de la abuela?

—Sí —dijo el abuelo—. Ahora es tuyo. Hay algo más en la caja.


Las peinetas que su abuela tenía puestas en la fotografía estaban en el
fondo de la caja, envueltas cuidadosamente en papel de seda blanco.
93
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

La mañana del Día de las Culturas del Mundo, Yuriko se puso el kimono
de su abuela y su mamá le recogió el pelo con las peinetas. Antes de irse
a la escuela, fue al cuarto de su abuelo. Miró la fotografía y luego se miró
en el espejo. —Me veo igual a ella —dijo suavemente. Al decir esas
palabras, algo le vino a la mente. Al imaginarse viviendo en el Japón, le
pareció que su hogar ancestral ya no estaba tan lejos.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Cuál de estos eventos fue el primero que ocurrió?


a. La mamá de Yuriko le recogió el pelo con peinetas.
b. Yuriko recibió un kimono de regalo.
c. Los padres de Yuriko se mudaron a los Estados Unidos.
d. El abuelo de Yuriko vino a vivir con su familia.

2. La forma en que el abuelo de Yuriko la guió hacia el regalo


muestra que él era —
a. creativo
b. serio
c. torpe
d. orgulloso

3. En este pasaje, la palabra ancestral significa relacionado con


personas —
a. de generaciones anteriores a la de una familia
94
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

b. que viven en la misma calle


c. a quienes uno ha aconsejado
d. que van a la misma escuela

4. Los párrafos del 5 al 8 tratan principalmente sobre cómo Yuriko


a. aprende a doblar pedazos de papel para formar figuras
b. piensa en una idea para un proyecto de la escuela
c. sigue pistas para encontrar algo
d. busca en las ramas del árbol que está afuera

5. Para guiar a Yuriko hacia su regalo, el abuelo le —


a. escribió notas en japonés
b. colocó una fotografía sobre su tocador
c. contó historias sobre el Japón
d. dejó figuras hechas de papel doblado

6. La información de este pasaje sugiere que —


a. Yuriko era la única estudiante japonesa de su clase
b. el abuelo de Yuriko era fotógrafo
c. Yuriko nunca conoció a su abuela
d. Yuriko invitó a su abuelo al Día de las Culturas del Mundo

7. El autor probablemente escribió este pasaje para —

a. animar al lector a que viaje a otros países


b. describir el arte japonés del origami
c. persuadir a los alumnos a que aprendan un idioma extranjero
d. mostrar cómo una niña se identifica con la cultura de su familia

Buscar en el diccionario el significado de las


Vocabulario:
siguientes palabras.

Kimono ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Animo ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

95
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Ancestral
Peinetas
Túnica ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Entrar

Relajar

Dentro

Abierto

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Colegio Trajes Hermosa


Peruano Kimono Abuelo

96
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Japonés Peineta Foto

K W V P E I N E T A F D I D R W A Q O L
J N M E Y Q L B C S P B X T M E L Z D X
M J F R Z A Q E S N T S U S O M I E B H
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S Q R O Z S Z F Q N O K I C E E G Z A P
C H W B X W U I O D V I T O L S Q X S Y
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H S I R L N A F R K B R C Y U T L I K W
R D S E M J D R U F K I M O N O M Z Y D
J Q U F D O B K M Q O G T L N I T S J A
Z B P U W H S L I S G T Y Y Y Y J A I K
A Q T Y G P B A Q T I H O B K A F M U M
A L T G J E W U Y Q O R S E X F D E R E

¿QUIÉN FUE WALTER ELÍAS DISNEY?


LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Cuando la gente oye el nombre Walter


Elias Disney, por lo general no reacciona
de manera especial. Sin embargo, el
nombre Walt Disney provoca una sonrisa
en casi cualquier rostro. Conocido en los
hogares de todo el mundo, Walt Disney
pasó la mayor parte de su vida brindando
diversión y alegría a la gente.

Sus primeros años


Walt Disney nació en Chicago en 1901.
Cuando todavía era muy joven, su familia
se mudó de la ciudad a una granja en
97
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Missouri. A Walt le emocionó el cambio, pero pronto se dio cuenta de que


vivir en una granja significaba mucho trabajo.

Los niños de la familia Disney tenían muchos quehaceres. Walter


también ayudaba a su padre y hermanos a repartir periódicos para ganar
dinero para la familia. Para ganar unos cuantos centavos para sí mismo,
hacía trabajos adicionales. Uno de sus trabajos era el de repartir
medicinas para una farmacia. Tenía otro trabajo en una tienda de dulces
durante la hora de la comida de la escuela.

A pesar de tener que trabajar la mayor parte del tiempo, Walter todavía
encontraba tiempo para hacer las cosas que le gustaban. Pasaba la
mayor parte de su tiempo libre observando y dibujando los animales de
la granja. Estudiaba la manera en que se movían y a veces se los
imaginaba con cualidades humanas. Luego combinó sus dos
pasatiempos favoritos. Empezó a dibujar a los animales y a inventar
historias sobre ellos. Después de un tiempo, hasta comenzó a tomar
clases de arte los sábados.

Un momento crucial
Según se cuenta, Walt Disney llegó a un momento crucial de su vida
cuando estaba en el séptimo grado. Su maestra notó su gran habilidad
para el arte, su maravillosa imaginación y su gran inteligencia. Muy
pronto ella encontró una manera de ayudarlo a desarrollar su talento.
Los viernes por la tarde, cuando todos habían terminado su trabajo, la
maestra le permitía entretener a sus compañeros de clase. Él dibujaba
caricaturas en el pizarrón y contaba historias sobre ellas. Sus
compañeros disfrutaban de sus presentaciones y él a su vez descubrió
que le gustaba entretenerlos.

El comienzo de una carrera

A medida que Walter crecía, también crecía su talento artístico.


Comenzó a usar un nuevo proceso llamado animación para contar sus
historias. Para esto, hacía el mismo dibujo muchas veces, cambiándolo
un poco cada vez. Usando su cámara fotográfica, tomaba una foto de
cada dibujo. Luego colocaba la película a través de una máquina llamada
proyector de cine. A medida que los dibujos pasaban rápidamente a
través del proyector, se reflejaban en una pantalla. Los personajes se
veían y se movían como si estuvieran vivos. Walt Disney comenzó muy
pronto a usar la animación para convertir sus dibujos en películas de
caricaturas.

98
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Lo siguiente que Walt Disney tuvo que aprender fue cómo ganar dinero
haciendo películas. Esto le tomó mucho tiempo. Con lo que ganaba de
las películas de caricaturas, pudo entonces crear otras formas de
entretenimiento. Produjo películas para toda
la familia en las que salía gente de la vida
real en vez de personajes animados. Hasta
construyó un parque de diversiones que se
volvió popular en el mundo entero.

Walt Disney logró tener éxito sólo después


de esforzarse por muchos años. De ser niño
artista y narrador de historias, llegó a ser
uno de los mejores animadores del mundo.
Sus creaciones siguen encantando a
millones de personas diariamente.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. La información del pasaje sugiere que la maestra de séptimo


grado de Walt Disney —

a. daba muchas tareas


b. les daba clases a diferentes grupos
c. apoyaba el desarrollo de las habilidades especiales de sus
alumnos
d. era muy joven

2. Cuando era niño, Walt Disney realizó trabajos adicionales


porque —

a. estaba ahorrando dinero para comprarle un regalo a su mamá


b. tenía que pagar sus materiales escolares
c. quería tener su propio dinero

99
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

d. tenía demasiado tiempo libre

3. Según la información de este pasaje, el lector puede concluir


que Walt Disney —

a. tenía muchas ambiciones


b. desperdiciaba el tiempo en actividades desagradables
c. participaba en muchos deportes
d. pasaba mucho tiempo solo

4. ¿Cuál de las siguientes oraciones es un HECHO en el pasaje?

 Walt Disney comenzó a usar la animación para contar sus


historias.
 Todo el mundo se divierte en el parque de diversiones que
construyó Walt Disney.
 La maestra de séptimo grado de Walt Disney se llamaba Daisy.
 Walt Disney tenía una imaginación maravillosa.

5. ¿Cuál es el mejor resumen del pasaje?

a. A pesar de tener que trabajar la mayor parte del tiempo, Walt


Disney todavía encontraba tiempo para hacer las cosas que
disfrutaba, tales como observar y dibujar los animales de la
granja.
b. La maestra de séptimo grado de Walt Disney reconoció su
inteligencia, imaginación y habilidad artística.
c. A través de los años, Walt Disney creó muchas formas de
entretenimiento para la gente.
d. Esforzándose mucho de joven, Walt Disney logró desarrollar sus
talentos como caricaturista y narrador de historias, actividades
que de adulto él convirtió en un exitoso negocio.

6. La información del pasaje sugiere que —

a. Walt Disney era popular entre sus compañeros de clase


b. a Walt Disney le desagradaba su trabajo escolar
c. Walt Disney viajaba en el autobús de la escuela todas las
mañanas
d. a Walt Disney le gustaba vivir en Chicago

100
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Buscar en el diccionario el significado de las


Vocabulario:
siguientes palabras.

Centavos ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Crucial ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Talento
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Entretener

Disfrutar

Producir

Narrador

Busca las siguientes palabras en la sopa


Sopa de letras: de letras.

Walt Alegría Pizarra


Disney Comida Vida
101
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Elías Escuela Fotografía

P O L R P I Z A R R A Y A Z L D K Q H I
V W B F P L Z L R I H C K Z H Z Z U Z U
K I V X E D C O P C K X G O L M Q P X X
C O M I D A S W S T F O T O G R A F I A
L U V Z K Q L N I H F R P G W H T V D M
T S F Y N Z A U W G T Z W F B X K W B F
P F U V Q K G L G M N Q V V I Z R L D C
D Q X R U Y R O A L E G R I A P H B I T
F I L S H L V T I W T G X F C G O I J H
E E S I Q H K O Q P Q N D R G W N I S X
V I T N G T M R W K V H S N Y T G J Z O
J G L L E Z H X A C V I D A O S X P T G
Z W L O J Y N E L L O G E S C U E L A X
D E L I A S Q U T H Y X W H Z W J E C Q
S W T Y Y O T U L W F A Z U M K E V Z I

LA HISTORIA DEL CHICLE


LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

Algunos científicos creen que la gente tiene


una necesidad natural de masticar algo
porque al hacerlo parece aliviar la
preocupación y la tensión. La gente ha
masticado sustancias parecidas al chicle por
miles de años. Originalmente el chicle no tenía
color ni sabor, pero hoy en día viene en
muchos colores y sabores.

Los primeros años del chicle

Los primeros datos que se tienen del chicle vienen del siglo primero,
cuando los antiguos griegos masticaban la savia endurecida de la
102
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

corteza de los árboles de almácigo. La savia limpiaba sus dientes,


refrescaba su aliento y curaba enfermedades de poca importancia.

Hace más de mil años los mayas, quienes vivían en regiones de México
y América Central, comenzaron a masticar un tipo de chicle hecho de un
jugo cremoso que escurría de un árbol llamado zapote. Cuando el jugo
entraba en contacto con el aire, se ponía espeso y se convertía en una
sustancia chiclosa llamada precisamente chicle . Aunque no tenía sabor,
los mayas masticaban esa sustancia chiclosa porque les quitaba la sed y
les ayudaba a mejorar su digestión.

Otras clases de chicle


Los indios norteamericanos, que vivían en lo que hoy es la parte noreste
de Estados Unidos, masticaban la savia de los árboles de abeto. Ellos se
dieron cuenta de que los árboles que estaban más expuestos al sol,
viento y lluvia producían más savia. Los abetos negros y rojos producían
la savia más chiclosa. La savia tenía un sabor fuerte y prevenía la sed.

Alrededor de 1850 la compañía Curtis and Company fabricó un chicle


hecho con parafina de sabor. La parafina era el mismo tipo de cera que
se usaba para fabricar velas. Después de que la gente masticaba este
chicle por un tiempo, se despedazaba y dejaba pedacitos de cera en la
boca. El chicle de cera nunca llegó a ser muy popular.

En los años de 1860, cuando el ex-presidente mexicano Antonio López


de Santa Anna se mudó a
Nueva York, llevaba un pedazo grande de la sustancia chiclosa llamada
chicle. En 1869, conoció
a un inventor llamado Thomas Adams. Santa Anna convenció al Sr.
Adams de que tratara de transformar esta sustancia chiclosa en un tipo
de hule barato. El Sr. Adams no pudo hacer este hule, pero sí pudo
hacer un chicle suave y sabroso. Cuando se le añadía sabor, el chicle
sabía mejor y duraba más tiempo que otros chicles.

A principios de los años de 1900, los empresarios Frank y Henry Fleer


cubrieron la sustancia chiclosa con una capa blanca de dulce. Más tarde
uno de sus empleados fabricó el primer chicle para hacer globitos, que
era de color rosa y se hacía con ingredientes como azúcar, miel de maíz
y pequeñas cantidades de plástico.

El chicle en los años de 1940

En los años de 1940, durante la Segunda Guerra Mundial, los jefes


militares de Estados Unidos pensaron que el chicle levantaría la moral de
103
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

los soldados, ayudándolos a sentirse más seguros y confiados. Quizás lo


más importante era que podía ayudar a las tropas a mantenerse alertas.
Las tropas también masticaban el chicle para refrescar el aliento, calmar
la sed y limpiarse los dientes. En ocasiones también usaban el chicle
para reparar botes salvavidas, equipo de radio, llantas y ¡hasta
submarinos!

A causa de la guerra, la producción de los ingredientes necesarios para


fabricar el chicle no era suficiente. Los chicles pronto desaparecían de
los estantes de las tiendas de comestibles porque las fábricas enviaban
a los militares todos los chicles que lograban producir.

Después que la guerra terminó, los


fabricantes de chicle pudieron
comprar otra vez los ingredientes
que necesitaban. A partir de 1946,
los estantes de las tiendas
empezaron a llenarse poco a poco
con varias clases de chicle. Hoy en
día, en todo el mundo se fabrican y
se venden chicles de muchos
sabores, colores y marcas.

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. El lector puede concluir de este pasaje que por mucho tiempo


el chicle ha sido —

a. popular
b. sabroso
c. de colores
d. muy caro

2. ¿Cuál es el mejor resumen de este pasaje?

a. En los años de 1940, durante la Segunda Guerra Mundial, los


jefes militares de Estados Unidos creían que el chicle podía
ayudar a los soldados a sentirse más confiados y seguros.
b. Los antiguos griegos, los mayas y los indios norteamericanos
masticaban savia que se sacaba de árboles porque refrescaba
su aliento y calmaba su sed.
104
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

c. Las sustancias chiclosas sin color ni sabor que por un tiempo se


usaron como chicle han mejorado y ahora el chicle es sabroso y
de colores.
d. Después que las compañías pudieron comprar los ingredientes
que necesitaban, aparecieron varias clases de chicle en los
estantes de las tiendas.

3. Los mayas masticaban una sustancia chiclosa llamada —


a. azúcar
b. parafina
c. zapote
d. chicle

4. ¿Cuál de estos eventos ocurrió primero?


a. Thomas Adams fabricó un chicle suave sabroso.
b. La compañía Curtis and Company fabricó un chicle hecho con
parafina de sabor.
c. Las compañías fabricantes de chicle enviaron todo el chicle al
ejército.
d. Uno de los empleados de Frank y Henry Fleer hizo un chicle para
hacer globitos de color rosa.

5. De acuerdo con la información del pasaje, el lector puede


concluir que durante la Segunda Guerra Mundial —
a. el chicle se hizo menos popular
b. las personas encontraron varios usos para el chicle
c. se usó otra vez la parafina de sabor como chicle
d. muchas fábricas de chicle vendieron toda su producción a las
tiendas

6 En este pasaje, la palabra moral significa —


a. ánimo
b. inteligencia
c. salud
d. apariencia

7 La sustancia chiclosa llamada chicle viene —


a. de los árboles de almácigo
b. del plástico
c. del árbol de zapote
d. del hule
105
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

8 De acuerdo con el pasaje, los indios norteamericanos usaban


una savia chiclosa para —

a. reparar equipo
b. hacer velas
c. mantenerse alertas
d. prevenir la sed

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Masticar ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Abeto ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Inventor
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

106
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Chiclosa ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Tiempo

Llegar
M V P F V B C U A D S D G X Z D D D Z L
S A N Sol T A D H U D I B C P W R G M E B P
W R SEspeso
C D F J J I T H N M S K G E M J S
N T G T R A G N G W H P T S C P X E Z X
E C G G I G C C E X Q I I Y O S I T K U
G N I G G C Q Z S O Busca
F Jlas N T O C C N G V
siguientes palabras en la sopa
Sopa de letras:
R I N E Q A A H T O H D R Dde letras. F Z O M Q R
O Y T E N F M R I U J A C D P K D U N N
S A Científicos
U H Z T O K O México
I R F B O X LBoca O P E Z
Masticar Digestión Antonio
H D R J X B I V N S C Z H Z U G C L O Z
Chicle Indios López
E F C B M M T F H L W I C I C N Z S Z P
Árboles Negros Santa
D Q U K O J L V I U K F N C O V Q F B B
G P D B N L D Y K C Z N X Q F Y A Y H N
U W R U T Y E A Q B O K M Z J Y F Z X U
A A M S M S E S M G P S N C F R A V E B
N B K V Y N F P D S B T L K D S O Q Y J
T O V S R R S X W X P Z Y T I N D I O S
O C S T Y C W H P B L N L A W O L J C R
N A E C K B P W P H C X Y U H O K L H D
I P M R Z G L V A N W C I M J C A I I R
O A L F Q E D Z R M I E L S D M J N C M
107
F Z T N A Z W E V X G G X N S P Y K L O
C T M Z S G D M I O O Z D E B T K D E Y
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

EL CABALLO
LECTURA COMPRENSIVA

Presta atención a la lectura de tu profesor(a)

108
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Un campesino, que luchaba con muchas dificultades, poseía algunos


caballos para que lo ayudaran en los trabajos de su pequeña hacienda.
Un día, su capataz le trajo la noticia de que uno de los caballos había
caído en un viejo pozo abandonado. Como el pozo era profundo, seria
extremadamente difícil sacar al caballo de allí.

El campesino fue rápidamente hasta el lugar del accidente, evaluó la


situación, y aunque vio que el animal no se había lastimado, por la
dificultad y el alto precio que costaba conseguir lo necesario para
sacarlo del fondo del pozo, creyó que no valía la pena invertir en la
operación de rescate. Así que tomó la difícil decisión de que el capataz
sacrificara al animal tirando tierra dentro del pozo hasta enterrarlo allí
misma. Y así se hizo.

Los peones, comandados por el capataz, comenzaron a echar tierra


dentro del pozo para cubrir con ella al caballo. Pero a medida que la
tierra caía sobre el animal, este se la sacudía, y la tierra iba a parar al
fondo, donde se iba acumulando y permitiendo que el caballo fuera
saliendo…..

Vuelve a leer silenciosamente este cuento

Comprueba si has comprendido:

1. ¿Tú crees que el caballo actuaba inteligentemente o era por


instinto? ¿Por qué?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. Ahora, si tú contestases que el caballo actuaba


inteligentemente; ¿Por qué muchas personas no actúan de
esta manera cuando se ven en dificultades?
_______________________________________________________
_______________________________________________________

3. ¿Algunas veces has echado tierra a alguno de tus amigos o


has visto que alguien lo hacia? ¿Cómo ha reaccionado éste?
_______________________________________________________
109
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

_______________________________________________________

4. ¿Alguna vez has sonreído cuando alguien te echaba tierra, es


decir, te ha minimizado o t e ha hecho sentir poco
valorado?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Vocabulario: Buscar en el diccionario el significado de las


siguientes palabras.

Hacienda ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

Capataz ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Rescate
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------

110
----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
Peones ----------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 5to. GRADO

Escribe el Sinónimo y Antónimo de


Razonamiento verbal las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO ANTÓNIMO

Luchar

Pequeño

P V Y Caido
H G Z B J L E H W S Q U E H Y P N
J P Z Viejo
X A N I M A L G T I M A R U O Y O
C C Y R S P S I S N M Z T P J O N J B T
A A E R J P Y P S J H N Y E U H V N X I
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Sopa de letras:
A C O P R E C I O J K B O Nde letras. B S N N V I
L A A T S S C I U P H H O E S W G Q B A
Caballo Tierra Viejo
L P R M P M S U T C V G O S H Q E A Y O
Capataz Peones Noticia
O A J R P J I Z B C G L W F P I M Q Z Y
Pozo Animal Precio
J T Campesino
K X P E K F J Fondo
L A Y V X T OTierra C Q U Z
M A R I V U S T G O Z M S E D I G S N T
F Z C Q S G X I D T P J Z Q D O E F S I
Y O X L P U P O N I I Z F V R L T R A S
Y I N I W P D G X O C E Q I F S D Z R T
F J L D J L H Z Z Q L D R Y O V A X C A
W V F E O A T O L U Y I S R V T Q Q L R
P E I L D V D K M P N N J F A H W B U Y
Q I N E L H W P G D W B P K P F E W O F
F X I P J L F O I N R O N Q A N I C N Y
P X S U X O S O B M P F U A N X S D K K
F K M L F Y T C U B111G P P H L M D B G X
I T T J D X D I A Q S T M R L W P O Z O
B Q X E R N T R U E D I C Q Y F S H Y O

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