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    Propuesta de Estructura de Proyecto

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    ELSER YOVER BUSTAMANTE VÁSQUEZ

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    Propuesta de Estructura de Proyecto

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    ELSER YOVER BUSTAMANTE VÁSQUEZ
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    Título original

    2. PROPUESTA DE ESTRUCTURA DE PROYECTO

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    PROYECTO DE APRENDIZAJE CON ENFOQUE

    INTERCULTURAL
    I. DATOS GENERALES:

    1.1. Institución Educativa :


    1.2. Nivel/Ciclo y grado :
    1.3. Duración :
    1.4. Docente :

    II. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA O DESAFÍO:

    El proyecto surge a partir de un problema o desafío identificado en la comunidad:

    III. TÍTULO DEL PROYECTO:

    Se coloca un título atractivo para impactar desde el inicio.

    IV. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

    4.1. Planificando con los estudiantes (negociación con los estudiantes)

    ¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo ¿Qué


    saber o hacer haremos? haremos? haremos? necesitaremos?
    sobre….?
    Se establecen Se detallan Se estima el Se asignan los Se anticipan los
    el/los claramente las tiempo que los roles y las recursos
    aprendizajes(s) y actividades y niños y las responsabilidades necesarios para
    el/los productos(s) tareas que se niñas para la ejecución ejecutar las
    final(es) que se trabajarán en necesitan para del proyecto. actividades del
    obtendrán del el desarrollo realizar las (docente, proyecto.
    proyecto. del proyecto. actividades o estudiantes y las
    tareas familias…)
    (agenda).

    Equipo de especialistas – UGEL EL DORADO


    4. 2. Aprendizajes significativos culturales que logran los estudiantes con el proyecto

    DIMENSIONES DEL SABER LOCAL DE LA COMUNIDAD


    Diálogo con la naturaleza: Señas y secretos …
    Beneficios: Zona reforestada…
    Organización: Choba Choba
    Constelaciones y movimiento cósmicos relacionados a la actividad: Fases de la luna
    Recreación de tecnologías y saberes: Uso de conocimientos y técnicas ancestrales para la
    …...
    Música, canto y danza: Acorde al propósito
    Festividades relacionadas a la actividad:
    Juego:
    Ritualidad:

    V. PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA
    5.1. Situación significativa :
    Se describe una situación real o cercana a la realidad del estudiante, que responde a
    una problemática (se describe causas y consecuencias), se propone un reto o desafío
    a los estudiantes, se plantea las competencias a desarrollar y se define un producto
    final.
    5.2. Propósito :
    Competencias Capacidades Criterios

    Enfoques transversales
    Valores Actitudes Acciones

    5. 3. Secuencia de sesiones :

    Equipo de especialistas – UGEL EL DORADO


    Se considera el título de la sesión vinculada a la competencia y a la situación
    significativa; asimismo, se puede considerar las actividades que movilizarán la
    competencia.

    Sesión 1: Sesión 2:
    Dialogamos sobre nuestro proyecto. Realizamos una asamblea para organizar las
    actividades del proyecto con aporte de todos.
    Sesión 3: Sesión 4:

    Sesión 5: Sesión 6:

    Sesión 7: Sesión 8:

    Sesión 9: Sesión 10:

    Sesión 11: Sesión 12:

    Sesión 13: Sesión 14:

    Sesión 15: Sesión 16:


    Evaluamos la ejecución del proyecto de
    aprendizaje.
    *Nota importante, los procesos del diálogo de saberes debe visualizarse durante la secuencia de
    actividades como son: profundización del saber, reconocimiento de semejanzas y diferencias entre
    otras culturas, mi cultura y la ciencia y el planteamiento de alternativas

    VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:


    Se propone evaluar el producto final, las competencias movilizadas y el impacto del
    proyecto.

    6.1. Evaluación del producto:


    Se elabora un instrumento que considere los criterios y se evalúa el cumplimiento.

    CUMPLIMIENTO
    CRITERIO
    SÍ NO

    Equipo de especialistas – UGEL EL DORADO


    6.2. Evaluación de competencias:
    Se considera las competencias movilizadas y se describe de manera sintética de qué
    manera se evidencia el aprendizaje.
    COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN

    6.3. Evaluación de impacto del proyecto:


    Se precisa el impacto de manera descriptiva en las dimensiones que se vinculan con el
    proyecto.
    DIMENSIÓN DESCRIPCIÓN DEL IMPACTO
    SOCIAL
    AMBIENTAL
    ECONÓMICO

    FIRMA DEL DOCENTE DE AULA

    Equipo de especialistas – UGEL EL DORADO

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