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Proyecto Conociendo LOS Animales
Diversidad Animal (Universidad Nacional Mayor de San Marcos)
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Descargado por Mery Elizabeth JANAMPA ESQUIVEL ([email protected])
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PROYECTO DE
APRENDIZAJE “NOS
DIVERTIMOS
CONOCIENDO A LOS
ANIMALES”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N. 03

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I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL “Nos divertimos conociendo a los animales”

PROYECTO
TIEMPO DE DURACIÓN 2 semanas
DOCENTE DE AULA Brenda Badoino Pinto
ESTUDIANTE Ariana Aracely Avila Quispe
GRUPO ETARIO 5 años Exploradores
FECHA: 23 de octubre al 03 de noviembre
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO
Las niñas y los niños de 5 años de la sala “Exploradores” en estas últimas semanas han
mostrado interés por conocer sobre los animales, ya que durante el momento en los
sectores comentan sobre los animales que observan cuando salen a investigar con las
lupas,
Desde este interés se plantea las siguientes preguntas ¿sobre qué animales les gustaría
conocer?, ¿Dónde podremos encontrar mayor información sobre ellos?
Con este proyecto de producto se propone que los niños movilicen sus capacidades de
investigación partiendo de su curiosidad por obtener información que les permita conocer
más de los animales y validar las hipótesis que han formulado. Por lo que el desarrollo de
la experiencia permitirá además de responder a sus curiosidades continuar con el
desarrollo de sus habilidades comunicativas, matemáticas y de creatividad.
III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿POR QUÉ LO QUIERO ¿CÓMO LO QUIERO HACER?

HACER?
Que los niños conozcan sobre • Porque responde a una Se realizará por medio de un
los animales, los tipos de necesidad e interés observado proyecto de aprendizajes de
animales que encontramos. en el aula a la hora de juego dos semanas, la cual está
en sectores. sustentada con las acciones
necesarias para su realización.
• Permitirá el desarrollo de -Planificar el proyecto con los
varias competencias, niños
especialmente las de -Visitar un mini zoológico.
comunicación y ciencia. - Clasificar los animales según
características.
- Conocer donde viven.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Representa ideas acerca de sus
COMUNICACIÓN
• Explora y experimenta los vivencias personales y del contexto en el

lenguajes del arte. que se desenvuelve usando diferentes
Crea proyectos • Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (dibujo, pintura y
desde los • Socializa sus procesos y modelado).
lenguajes proyectos. Muestra sus creaciones y observa las
artísticos creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia o de su proyecto y del
proyecto de otros.

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• Obtiene información del texto oral. • Expresa sus necesidades, emociones,

• Infiere e interpreta información del intereses y da cuenta de sus
texto oral. experiencias al interactuar con personas
• Adecúa, organiza y desarrolla el de su entorno familiar, escolar o local.
Se comunica texto de forma coherente y
oralmente en su cohesionada. • Recupera información explícita de un
lengua materna • Utiliza recursos no verbales y para texto oral. Menciona algunos hechos y
verbales de forma estratégica. lugares, el nombre de personas y
• Interactúa estratégicamente con personajes. Sigue indicaciones orales o
distintos interlocutores. vuelve a contar con sus propias palabras
• Reflexiona y evalúa la forma, el los sucesos que más le gustaron.
contenido y contexto del texto oral.
• Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de

numéricas. su entorno según sus características
CNOLOGIA CIENCIA Y MATEMÁTICA
• Comunica su comprensión sobre perceptuales al comparar y agrupar, y

“Resuelve los números y las operaciones. dejar algunos elementos sueltos. El niño
problemas de • Usa estrategias y procedimientos dice el criterio que usó para agrupar.
cantidad” de estimación y cálculo.
• Problematiza situaciones • Obtiene información sobre las

para hacer indagación. características de los objetos, seres
“Indaga • Diseña estrategias para vivos, hechos y fenómenos de la
mediante hacer indagación. naturaleza, y establece relaciones entre
métodos • Genera y registra datos o ellos a través de la observación,
científicos para información. experimentación y otras fuentes
construir sus • Analiza datos e información. proporcionadas (libros, noticias, videos,
conocimientos” • Evalúa y comunica el imágenes, entrevistas).
proceso y resultado de su • Hace preguntas que expresan su
indagación. curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; da a conocer lo que sabe y
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
TRANSVERSALESENFOQUES
Gestiona su Reflexiona, con ayuda de la docente, sobre

aprendizaje de aquello que necesita hacer para realizar una
manera autónoma tarea de interés, tanto individual como grupal,
tomando en cuenta sus experiencias y saberes
previos al respecto.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes reúsan materiales,
implementando las 3 R.
Enfoque orientación Los estudiantes comparten siempre los bienes
al bien común disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos).
VI. EVALUACIÓN
• Cuaderno de Campo
• Lista de cotejo
VII. PROYECCION DE ACTIVIDADES

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“NOS DIVERTIMOS CONOCIENDO LOS ANIMALES”
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES JUEVES 12 VIERNES 13

11
“¿Qué animales “Visitamos un
conocemos?” mini zoológico”
“Planificamos “Conociendo el
nuestro TALLER DE habitad de los “DESFILE DE TALLER DE
proyecto” GRAFICO animales” MASCOTAS” GRAFICO
PLASTICO: PLASTICO:
TALLER DE “CONOCIENDO TALLER DE “MODELAMOS M
DANZA LAS TEXTURAS DANZA ANIMAL
CON LOS FAVORITO”
ANIMALES”
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES JUEVES 19 VIERNES 20
18
“Conociendo los “CELEBRAMOS “Animales en

insectos y los EL DÍA DE LA peligro de Evaluamos
ovíparos” CANCIÓN FERIADO extinción” nuestro proyecto
CRIOLLA”
TALLER DE Taller de
DANZA psicomotriz
VIII. PRODUCTOS:
• Visita al zoológico
• Desfile de mascotas
• Maquetas de hábitats
• Modelado de animales
• Texturas con animales
• Mañana de talentos

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01:

“PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE; Esta actividad de aprendizaje tiene como propósito que los niños
y niñas aporten ideas para planificar el proyecto de los animales.
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA: “Se comunica oralmente en su lengua materna”
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE INSTRUMEN PRODUCT
IA EVALUACIÓN TO DE O
EVALUACIÓN
• Obtiene información Expresa sus  Expresa sus Lista de • Realizan
“Se del texto oral. necesidades, necesidades e cotejo el cuadro
comunica • Infiere e interpreta emociones, intereses y ideas para de
oralmente información del texto da cuenta de sus planificar los planificaci
en su lengua oral. experiencias al temas que ón con
materna” • Adecúa, organiza y interactuar con realizarán para ayuda de
desarrolla el texto de personas de su el proyecto de la
forma coherente y entorno familiar, los animales. docente.
cohesionada. escolar o local. Utiliza
• Utiliza recursos no palabras de uso
verbales y frecuente y
paraverbales de forma estratégicamente.
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
TIEMPO /
RECURSOS /
ACTIVIDADES DURACIÓ
MATERIALES
N
ACTIVIDADE  SALUDO: Nos saludamos cantando la canción “Hola, Hola”.  Canciones

S
Hola, hola ¿Cómo estás?  Calendario
PERMANENT
Yo muy bien y tu que tal
ES
Hola, hola ¿Cómo estás? 8:15 a 8:30  Pandereta
Vamos a aplaudir a.m.
 ORACIÓN: Realizamos la oración cantamos: “Manito derecha  Cartel
arriba que vamos a rezar” En el nombre del padre, el hijo, el ¿Cuántos
espíritu santo amén. vinieron
hoy?
Al finalizar cantamos la canción “El granito de mostaza”:
Si tuvieras fe, si tuvieras fe como un granito de mostaza 15 minutos
Eso nos dice el señor tú le dirías a las montañas ¡muévase!
¡Muévanse! Y las montañas se moverán, se moverán.
 MARCADO DE CALENDARIO: Pregunto a los niños: ¿En qué
mes estamos?, ¿En qué día de la semana estamos hoy? ¿Sí
ayer fue domingo hoy es? Cantamos la canción de “Doña
semana”.
 REGISTRO DE ASISTENCIA: Contamos cuantos niños están
presentes y cuantos niños están en casa.
 NORMAS DE CONVIVENCIA: Recordamos las normas de

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convivencia.
 RESPONSABILIDADES: Repartimos responsabilidades de
acuerdo a la orden de llegada.
PLANIFICACIÓN:
Realizamos una asamblea con los niños y niñas, indico que ha llegado el
momento de jugar en sectores, cada grupo elegirá los materiales que
usará para jugar, indico que debemos compartir los materiales, no
debemos maltratar los materiales, debemos cuidarlos.
Les hago recuerdo que cada uno tiene 45 minutos en el sector que
elijan, cuando termine el tiempo se les avisara con una canción que
cantare, cuando ustedes me escuchen cantar significa que acabo la hora
de jugar.
CANCION “A GUARDAR”
A guardar, a guardar
Cada cosa en su lugar
Sin romper, sin tirar
 Cartel de
Que mañana hay que volver
A jugar y a guardar
Normas
Cada cosa en su lugar (Bis X2)
 Canción
8:30 a 9:30
ORGANIZACIÓN: a.m.  Instrumento
JUEGO LIBRE Muy bien niños y niñas llamo por orden de llegada e invito a elegir su musical
EN LOS sector favorito.
SECTORES  Cartel de
EJECUCIÓN:
sectores.
Los niños juegan en su sector libremente. Elijo a 3 o 4 niños para
60 minutos
observar y anotar a que juegan dentro del sector.  Ficha de
ORDENA EL MATERIAL:
observación
Anticipamos a los niños 5 minutos antes indicando que el juego en
sectores pronto terminara, pasado el tiempo canto la canción “A
guardar” los niños al escuchar la canción empiezan a guardar los
materiales de su sector para dejar el espacio limpio y ordenado.
Ahora todos nos sentamos en nuestros lugares.
SOCIALIZACIÓN:
Pregunto:
¿Qué materiales usaron para jugar? ¿Con quién jugaron?
¿Qué ocurrió mientras jugaban?
¿Qué hicieron en el sector?
REPRESENTACIÓN:
Muy bien niños y niñas ahora vamos a dibujar lo que más nos gustó al
jugar en el sector, pueden usar colores, crayolas, plumones, etc.
 Bien niños y niñas todos nos vamos a lavar las manos, porque
llego la hora del refrigerio, una fila de niñas y otra de niños.
 Antes de degustar nuestros alimentos realizaremos la oración 10:00 a.m.

REFRIGERI manita derecha arriba que vamos a rezar, cerramos nuestros
ojitos juntamos las manitos y escuchamos. Al finalizar canto la a  Canción
O
canción de los alimentos:
Los alimentos, los alimentos que rico son 10:30 a.m.
tienen vitamina tienen proteína para crecer
muy alto y sano y no quedarme como un enano.
“Chiquito, feo y barrigón”
SECUENCIA PROCESOS ACTIVIDADES RECURSO

DIDACTICA PEDAGOGICOS S
Realizo una asamblea pido a los niños sentarnos en media luna, • Animales
MOTIVACION de juguete

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muestro diversos animales de juguete pregunto:

RECOJO DE
SABERES
¿De qué creen que tratara nuestro proyecto?
PREVIOS
INICIO ¿Qué animales conocen?,
¿Dónde viven los animales?
CONFLICTO
¿Todos los animales son iguales? ¿Qué los diferencia?
COGNITIVO
¿Qué deseo saber de los animales?
PROPOSITO
PROPÓSITO: Hoy vamos a planificar las actividades del
proyecto y lo haremos a través de una asamblea.
ANTES DEL TEXTO ORAL: • Papelote
Presento un papelote, pego en la pizarra para que los • Plumones
niños observen. Relleno los cuadros con las respuestas de •
los niños. Planificado
¿Qué haremos? ¿Para qué ¿Cómo lo r de
dialogaremos? haremos? actividades
Dialogaremos Para saber sobre *Respetando a
los materiales que nuestros
necesitaremos compañeros.
para hacer *Esperando su
nuestra tienda. turno
DURANTE EL TEXTO ORAL:
GESTION Y En grupos: Se propone las normas que debemos tener en
DESARROLL cuenta cuando hablan y cuando escuchan.
ACOMPAÑAMIEN
O Cuando hablo Cuando escucho
TO
• Ordeno mis ideas
• Utilizo gestos y movimientos • Espero mi turno
• Escucho atentamente
Se solicita que cada equipo responda a la pregunta

planteada. ¿Qué deseo saber de los animales?
➢ Entrego un papelote a cada grupo y plumones, para que
representen a través de dibujos sus ideas, si desean
pueden acompañarlo con un escrito según su nivel de
escritura.
DESPUES DEL TEXTO ORAL:
➢ Pego todos los papelotes en la pizarra y pido que todos
observen la pizarra. Pregunto:
¿Qué observan?
¿Qué deseo saber de los animales?
Pego el planificador de las actividades.
¿Qué vamos a ¿Cómo lo ¿Qué

hacer? haremos? necesitamos?
➢ Indico a los estudiantes que todas estas actividades se

realizaran durante 2 semanas con la finalidad de conocer
más sobre los animales.
Finalizamos la actividad preguntando: Dialogo
¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE EVALUACION
¿para qué me servirá lo aprendido?
¿hemos cumplido las normas de convivencia planteadas?
¿Qué tenemos que hacer para mejorar?

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LISTA DE COTEJO
TITULO DE LA SESION: “Planificamos nuestro proyecto”
EDAD: 5 años
FECHA: Lunes 23 de octubre del 2023
AREA: Comunicación
ITEMS OBSERVACIONES
NOMBRES Y APELLIDOS Expresa sus ideas y Sus ideas tienen
DE LOS ESTUDIANTES necesidades para coherencia con el
llenar el planificador tema
de actividades.
SI NO SI NO
BARBOZA MALASQUES, Leonardo Rafael
CAMA ARBAÑIL, María José Asunción
CCALAHUILLE VIZCARRA, Santiago Antonio
DANCE CALLIRGOS, Silvana Rafaela
DÍAZ HENRRIQUEZ, ISABELLA ZOE
ESCOBAR CORI, Milagros Belén
ESPINOZA CHECALLA, Jennifer Valentina
FLOR LINARES, Luana Milagros
GOMEZ CHANCAYAURI, Camila Rafaela
GONZALES ARRIETA, Luis Ángel
HUANCA MAMANI, Valery Luana
HUERTA MIRANDA, Daniela Celestina
MANCHEGO SAIRA, Valentina Shaday
MONTES CHOQUE, Dylan Gheanpol
NIETO GUTIERREZ, Adriano Said
PUMA CHOQUEHUANCA, Manuel Eduardo
SAIRITUPAC REYNOSO, Luis Sebastián
SOSA HEREDIA, Valerie Shantall
TENORIO AROAPAZA, Benjamín Ramiro
ZAPANA HUANACUNI, Kiara Daysu

TALLER DE DANZA
“BAILAMOS AL RITMO DE LA DANZA BALSEROS DE
WIÑAYMARCA

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PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Este taller tiene como propósito que los niños y
niñas se muevan al ritmo de la danza balsero de wiñaymarca expresando sus emociones
a través de la danza.
¿QUE ME DA
CUENTA DEL NIVEL
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DEL LOGRO DE LA
COMPETENCIA DEL
NIÑO?
n. Comunicaci
-Explora y experimenta Representa ideas acerca Realiza movimientos

los lenguajes del arte. de sus vivencias personales corporales al ritmo
“Crea proyectos -Aplica procesos usando diferentes de la danza “Balseros

desde los creativos. lenguajes artísticos (el de wiñaymarca”
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS: Los niños y las niñas podrán desarrollar la capacidad de
expresar y comunicar sus sentimientos y emociones a través del ritmo, la danza, el movimiento del cuerpo.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL INTERÉS: Adecuare un espacio libre y amplio en el patio para que no
haya accidentes y puedan los niños desplazarse con seguridad y realizar sus movimientos sin temor a un
accidente.
I. SECUENCIA METODOLÓGICA:
MATERIALE
MOMENTO DESCRIPCIÓN O ESTRATEGIAS SO
RECURSOS
ASAMBLEA:
 Comento a los niños y niñas que hoy vamos a realizar el taller de danza
nuevamente.
INICIO  Esta danza vamos a practicar para nuestro festival de danzas, es por ello
que debemos aprendernos todos los pasos.
 Recordamos las normas de convivencia para un mejor trabajo.
Formamos dos columnas y salimos en orden al patio
RECONOCIMIENTO DEL ESPACIO:
 Invitamos a los niños y niñas a que se formen en filas para que la profesora de
danza realice los pasos que vamos a seguir.
 Pido a los niños que estén atentos.
DESARROLL
 Ponemos la música Música
O
 Todos los niños y niñas bailaran como puedan.
 Luego bailamos junto con los niños y niñas.
 Terminado de bailar les pediré que nos formemos todos en una fila para
desplazarnos al salón.
EVALUACION EXPRESION:
Se invita a los niños y niñas a sentarse en el mismo lugar donde iniciamos para poder
socializar en grupo sobre el taller que se realizó.
CIERRE Dialogo
 ¿Qué fue los que más les gusto realizar?
 ¿Cómo te sentiste?
 ¿Qué partes del cuerpo moviste?

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02:

“¿QUÉ ANIMALES CONOCEMOS?”
ACTIVIDADES TIEMPO/ RECURSOS

DURACIÓ /MATERIAL
N ES
 Saludo •Canciones
ACTIVIDAD  Oración 8:15 a.m. • Calendario
PERMANENTE  Marcado de calendario _ • Pandereta
 Registro de asistencia
8:30 a.m.
 Normas de convivencia
 Responsabilidades
 Planificación • Canción
JUEGO LIBRE  Organización 8: 30 a.m. • Hoja bond
EN SECTORES  Ejecución _ • Colores
 Ordena el material
9: 30 a.m.
 Socialización
 Representación
REFRIGERIO Realizamos la oración y cantamos la canción de los alimentos 10:00 a.m. • Canción
10:30 a.m.
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA: “Resuelve problemas de cantidad”
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy”
o “mañana”.
CRITERIO DE INSTRUMENTO PRODUCTO
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACION DE
EVALUACION
• Traduce cantidades a Establece relaciones entre Clasifica los Lista de cotejo Clasifica los
expresiones numéricas. los objetos de su entorno animales según Cuaderno de animales
• Comunica su según sus características sus campo según sus
comprensión sobre los
perceptuales al comparar y características. característic
números y las operaciones.
• Usa estrategias y agrupar, y dejar algunos as.
procedimientos de estimación elementos sueltos. El niño
y calculo. dice el criterio que usó para
agrupar.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Esta actividad de aprendizaje tiene como propósito que los niños
y niñas conozcan los diversos animales que encontramos en el mundo y los clasifiquen según sus
características.

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SECUENCI PROCESOS ACTIVIDADES RECURS

A PEDAGOGICOS OS
DIDACTIC
A
Pido a los niños que traigan sus sillas y formamos un círculo, • Pelota
me siento con ellos y explico que el día de hoy les tengo pequeña
MOTIVACION preparado un juego. Realizamos el juego de la papa caliente
• Música de
dentro del juego pido a los niños que mencionen animales que
conocen mientras van perdiendo pido que se sienten en sus fondo
RECOJO DE mesas.
SABERES
INICIO PREVIOS ¿Qué animales mencionamos?
CONFLICTO ¿Dónde viven estos animales?
COGNITIVO ¿Cómo puedo clasificar a los animales que mencione?
PROPOSITO El día de hoy clasificaremos a los animales.

FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA: Peluches de
Me presento vestida de un animal pregunto ¿Qué animal soy? animales
Muy bien hoy soy la señora Chanchita, hoy quiero que me
Ulas ulas
ayuden, no sé a qué grupo pertenezco ¿En qué grupo me
clasificarías? Y ¿Por qué?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:
Hago recuerdo de las normas de convivencia, pido que ellos
también creen un acuerdo para el trabajo que realizaremos.
GESTION Y Reparto los animales de peluche a cada grupo, dejo que
DESARROL ACOMPAÑAMIEN exploren y clasifiquen los animales según crean conveniente,
LO TO pregunto:
¿Cómo podríamos clasificar a los animales?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Doy un tiempo, pido a todos los niños que hagan un tren y
pasamos por cada grupo para observar como clasifico cada
grupo, pregunto ¿Cómo clasificaron a los animales?
¿En que grupo pertenezco? Y ¿Por qué?
Realizo la misma secuencia con los demás grupos.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Después de observar como clasificaron sus compañeros, ¿Está
bien como clasificaron a los animales? ¿Por qué el pez no esta
en el grupo del perro?
Presento tres ula ulas, que les parece si clasificamos a los
animales de tierra en la ula ula número 1, pido por grupos que
coloquen dentro del ula ula al animal que creen que va en ese
grupo, realizo lo mismo, pero con animales de mar y aire.
Al finalizar observamos si todos los animales están en el grupo
correcto, pregunto ¿A que grupo pertenezco?
¿Logramos ayudar a la señora chanchita? ¿Cómo lo hicimos?
¿Por qué la señora chanchita pertenece al grupo de animales
de tierra? Y ¿si ella decide irse al grupo de los animales de
mar?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Aparte de clasificar animales de tierra, aire y agua. ¿De que
otra manera puedo clasificar a los animales?
Una vez terminada la actividad realizamos las siguientes
preguntas:
CIERRE ¿Qué hicimos hoy?
EVALUACION
¿Qué aprendimos?
¿En qué parte de la actividad tuvieron dificultades?

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Promover el pensamiento complejo

¿Para qué nos sirve clasificar? ¿Qué otros objetos podríamos
clasificar?

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LISTA
PROYECTO DE “¿Qué animales conocemos?”
APRENDIZAJE
DOCENTE Prof. Brenda Badoino Pinto
AULA Exploradores EDAD 5 años.
ÁREA Matemática COMPETENCIA “Resuelve problemas de
cantidad”
CRITERIOS DE Clasifica los animales según sus características.
EVALUACIÓN
FECHA Martes 24 de octubre del 2023
N ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

°
1 BARBOZA MALASQUES, Leonardo Rafael
2 CAMA ARBAÑIL, María José Asunción
3 CCALAHUILLE VIZCARRA, Santiago Antonio
4 DANCE CALLIRGOS, Silvana Rafaela
5 DÍAZ HENRRIQUEZ, ISABELLA ZOE
6 ESCOBAR CORI, Milagros Belén
7 ESPINOZA CHECALLA, Jennifer Valentina
8 FLOR LINARES, Luana Milagros
9 GOMEZ CHANCAYAURI, Camila Rafaela
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
PUMA CHOQUEHUANCA, Manuel Eduardo
6
1
7
1
8
1
9
2
0

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CUADERNO DE
CAMPO
Área: “Comunicación”
Competencia: “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (la danza o
Desempeño: el movimiento etc.).
Este taller tiene como propósito que los niños y niñas se muevan al ritmo de la danza balsero de
Propósito:
wiñaymarca expresando sus emociones a través de la danza.
Producto: La danza
Fecha: Lunes 23 de octubre del 2023
N° NOMBRES DEL ESTUDIANTE DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA:

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TALLER GRAFICO PLASTICO

“CONOCIENDO LAS TEXTURAS CON LOS
ANIMALES”
niñas utilicen material con diferentes texturas para decorar los animales de su interés.
¿QUE ME DA
CUENTA DEL NIVEL
COMPETENCIA DEL
NIÑO?
. Comunica
-Explora y Muestra sus creaciones Los niños decoran

experimenta los y observa las creaciones el animal de su
lenguajes del arte. de otros. Describe lo que interés utilizando
“Crea
proyectos -Aplica procesos ha creado. A solicitud de texturas diferentes.
desde los creativos.
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS: Los laniños
docente,
y lasmanifiesta lo
niñas se interesan por decorar los
animales según sus intereses, utilizando texturas según el animal de su elección.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL INTERÉS: Adecuo un espacio para que los niños puedan
trabajar en grupos.
II. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MATERIALE
RECURSOS
ASAMBLEA:
Presento una caja de texturas, pregunto a los niños ¿Qué es lo que tengo en
mis manos? ¿Qué habrá en la caja? Paso por cada grupo para que puedan Caja de
INICIO tocar las texturas que tengo dentro de la caja. Al finalizar pregunto ¿Qué texturas
sintieron? ¿Cómo eran estas texturas?
EXPLORACION DEL MATERIAL: Plumas

En diferentes grupos entrego plumas, lentejuelas, algodón y tela de peluche. Cascara de
Pregunto ¿Qué puedo hacer con estos materiales? ¿Cómo son estos huevo
materiales? ¿Qué texturas tienen? Lentejuelas
DESARROLL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Algodón
O Muestro las imágenes de un gato, oveja, pescado, pollo y gallina pregunto Tela de
¿Qué texturas tendrán estos animales? A cada niño le pregunto que animal peluche
desea entrego según su elección, entrego los materiales a cada grupo y dejo Fichas
que decoren al animal como ellos deseen. Goma
VERBALIZACION
Invitamos a los niños a mostrar su trabajo, comentan como lo realizaron y ¿Qué
material utilizaron? Pego sus trabajos en la pizarra y lo saco afuera para que los
demás niños observen sus trabajos.
CIERRE Dialogo
Al finalizar pregunto:
¿Les gusto la actividad de hoy?
¿Tuvieron dificultades para realizar la actividad? ¿Cuál fue?
¿Qué trabajo les gusto más?

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CUADERNO DE
CAMPO
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
Desempeño: docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
Este taller tiene como propósito que los niños y niñas utilicen material con diferentes texturas para
Propósito:
decorar los animales de su interés.
Producto: Decoración de animales
Fecha: Martes 24 de octubre del 2023

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 3

“CONOCIENDO EL HABITAD DE LOS
ANIMALES”
y niñas conozcan los hábitats de los animales.
ACTIVIDADES TIEMPO/ RECURSOS /
DURACIÓN MATERIALES
8:35 a.m.
9: 30 a.m.
 Socialización
 Representación
10:30 a.m.
ÁREA: Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”
EVALUACION
• Problematiza Compara sus explicaciones y - Identifica los Lista de cotejo Laberinto de
situaciones para hacer predicciones con los datos e hábitats de los Cuaderno de los animales.
indagación. información que ha obtenido animales. campo.
• Diseña estrategias
y participa en la
para hacer indagación.
• Genera y registra construcción de las
datos o información. conclusiones.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.

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MOTIVACION Presento las maquetas que los niños realizaron, muestro 
las maquetas de frio, jungla, montañas y hogar, pregunto: Maquetas
RECOJO DE
SABERES
PREVIOS ¿Qué animales viven en estos hábitats?
INICIO ¿Cómo podemos descubrir el hábitat de cada animal?
CONFLICTO
¿Todos los animales viven en el mismo hábitat?
COGNITIVO
PROPOSITO El día de hoy conoceremos los hábitats de los

animales.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:  Video
Presento un papelote con un cuadro de triple entrada,  Libro
realizo la pregunta ¿Todos los animales viven en el  Papelote
mismo hábitat? 
Plumones
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Anoto la lluvia de ideas, ¿Qué animales conocen? ¿Dónde
vive el gato? De acuerdo a las respuestas voy escribiendo.
GESTION Y
DESARROL
¿Todos los animales viven en el mismo
ACOMPAÑAM
LO IENTO hábitat?
HIPOTESIS RESULTADOS
ELABORACION PLAN DE ACCION:

Vamos a ver un video sobre los animales.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS DE

FUENTES EXPERIMENTALES.
¿Qué observaron?
¿Dónde viven los animales?
La información del video ¿será confiable? Donde más
puedo buscar información
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO

RESPUESTA AL PROBLEMA CONSTRATACION DE
HIPÓTESIS.
Vamos a observar nuestro libro de animales, invito a los
niños a colocarse en media luna, presento el libro de
animales, al finalizar de ver el libro comparamos las
respuestas.
¿Dónde vive el pingüino? Muy bien en un clima frío según

nuestro libro, según la hipótesis es cierto que vive en el
mar, muy bien esa hipótesis es falsa, realizo lo mismo con
todos los animales que mencionaron los niños.
EVALUACION: Fichas
CIERRE EVALUACION ¿Qué aprendimos hoy?
¿Para que nos sirve lo aprendido?
¿Qué más les gustaría saber de los animales?
EVIDENCIA: Mediante un laberinto vamos a llevar al
animal a su hábitat.

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TITULO DE LA SESION: “Conociendo el hábitat de los animales”

EDAD: 5 años
FECHA: Miércoles 25 de octubre del 2023
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos”
ITEMS OBSERVACIONES
NOMBRES Y APELLIDOS Expresa sus Identifica el Comenta lo que
DE LOS ESTUDIANTES hipótesis con el hábitat de los le gusto o
fin de investigar. animales disgusto de la
actividad
SI NO SI NO SI NO
BARBOZA MALASQUES, Leonardo Rafael

CCALAHUILLE VIZCARRA, Santiago
Antonio
ESPINOZA CHECALLA, Jennifer Valentina

PUMA CHOQUEHUANCA, Manuel
Eduardo

LISTA DE COTEJO

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TALLER DE DANZA
“BAILAMOS AL RITMO DE LA DANZA BALSEROS DE
WIÑAYMARCA
niñas se muevan al ritmo de la danza balsero de wiñaymarca expresando sus emociones
a través de la danza.
¿QUE ME DA
CUENTA DEL NIVEL
COMPETENCIA DEL
NIÑO?
n. Comunicaci
-Explora y experimenta Representa ideas acerca Realiza movimientos

los lenguajes del arte. de sus vivencias personales corporales al ritmo
“Crea proyectos -Aplica procesos usando diferentes de la danza “Balseros

desde los creativos. lenguajes artísticos (el de wiñaymarca”
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS: Los niños y las niñas podrán desarrollar la capacidad de
accidente.
III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MATERIALE
RECURSOS
ASAMBLEA:
 Comento a los niños y niñas que hoy vamos a realizar el taller de danza
nuevamente.
INICIO  Esta danza vamos a practicar para nuestro festival de danzas, es por ello
que debemos aprendernos todos los pasos.
 Invitamos a los niños y niñas a que se formen en filas para que la profesora de
danza realice los pasos que vamos a seguir.
DESARROLL
O
 Todos los niños y niñas bailaran como puedan.
Se invita a los niños y niñas a sentarse en el mismo lugar donde iniciamos para poder
socializar en grupo sobre el taller que se realizó.
CIERRE Dialogo
 ¿Qué fue los que más les gusto realizar?
CUADERNO DE
CAMPO

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Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (la danza o
Desempeño: el movimiento etc.).
Propósito:
Producto: La danza
Fecha: Miércoles 25 de octubre del 2023

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“DESFILE DE MASCOTAS”
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Esta actividad de aprendizaje tiene como propósito que los
niños y niñas construyan acuerdos para el desfile de mascotas para lograr una convivencia
armoniosa y respeto entre compañeros.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó
del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla
sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE INSTRUMENT

A EVALUACIÓN O DE
EVALUACIÓN
Se comunica  Obtiene información del Comenta sobre lo que Comenta lo que le Lista de cotejo
oralmente texto oral. le gusta o disgusta de gusto o disgusto
en su lengua  Infiere e interpreta personas, personajes, del desfile de
materna información del texto oral. hechos o situaciones mascotas
 Adecúa, organiza y de la vida cotidiana
desarrolla el texto de forma dando razones
coherente y cohesionada. sencillas a partir de
 Utiliza recursos no verbales sus experiencias y del
y para verbales de forma contexto en que se
estratégica. desenvuelve.
 Interactúa
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
DURACIÓ /MATERIAL
N ES
8:35 a.m.
9: 30 a.m.
 Socialización
 Representación
10:30 a.m.

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SECUENCIA PROCESOS ACTIVIDADES RECURS

DIDACTICA PEDAGOGICOS OS
MOTIVACION Presento el escenario, en el cual pasaran las 
mascotas pregunto: Escenario
INICIO RECOJO DE ¿Qué haremos hoy?
SABERES ¿Por qué hice el escenario?
PREVIOS ¿Ustedes tienen sus mascotas? ¿Cuál es su
CONFLICTO nombre y que animal es?
COGNITIVO ¿Todas las mascotas serán iguales? ¿Qué les
PROPOSITO
diferencia?
Hoy realizaremos un desfile de mascotas

ANTES DEL DISCURSO: Escenario
El día de hoy antes que ingresen nuestros padres Mascotas
con nuestras mascotas, vamos a preparar todo
para el desfile de nuestras mascotas para ellos,
cada un va comentar las características de sus
GESTION Y mascotas.
DESARROL ACOMPAÑAMIEN
TO DURANTE EL DISCURSO:
LO Realizamos una asamblea, invito a los niños a
sentarse en media luna empiezo a llamar y
comentan la característica de mascota, nombre y
que animal es.
Al terminar hacemos pasar a los padres y
presentamos a las mascotas.
DESPUES DEL DISCURSO:

Muy bien ya termino nuestro desfile de mascotas
¿Cuál fue su mascota favorita?
¿Cuántas mascotas presentaron?
¿Qué animales eran?
Evaluación -metacognición  ficha
Al final pregunto:
¿Qué hicimos hoy?
CIERRE EVALUACION ¿Para que me sirve lo aprendido?
EVIDENCIA:
Dibujamos a nuestra mascota

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LISTA DE COTEJO
TITULO DE LA SESION: “Desfile de mascotas”
EDAD: 5 años
FECHA: Jueves 26 de octubre del 2023
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
ITEMS OBSERVACIONES
NOMBRES Y APELLIDOS Comenta con Expresa lo Tiene
DE LOS ESTUDIANTES palabras de que le gusto coherencia al
uso frecuente y disgusto hablar de su
características del desfile mascota.
de su mascota de mascotas
SI NO SI NO SI NO

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05:

“VISITAMOS UN MINI ZOOLOGICO”
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente1 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
y niñas conozcan a través de una visita al zoológico retroalimenten todo lo aprendido de los
animales.
ACTIVIDADES TIEMPO/ RECURSOS /

DURACIÓN MATERIALES
PERMANENTE
 Marcado de calendario _ • Pandereta
 Registro de asistencia 8:35 a.m.
JUEGO LIBRE EN  Organización 8: 35 a.m. • Hoja bond
SECTORES
 Ejecución _ • Colores
 Ordena el material 9: 30 a.m.
 Socialización
 Representación
10:30 a.m.
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE INSTRUMEN

A EVALUACIÓN TO DE
EVALUACIÓN
• Obtiene información del Expresa sus • Comenta su Lista de
texto oral. necesidades, experiencia cotejo
• Infiere e interpreta emociones, intereses y vivida durante la
información del texto oral. da cuenta de sus visita al mini
“Se experiencias al zoológico.
comunica • Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma interactuar con
oralmente personas de su entorno
en su lengua coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no familiar, escolar o
materna” local.
verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.

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SECUENCIA PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS

DIDACTICA PEDAGOGICOS
MOTIVACION Presento un rompecabezas, armamos el 
rompecabezas, pregunto: Rompecabez
RECOJO DE  ¿Qué observamos? as
SABERES  ¿Qué animales encontramos en un zoológico?
INICIO
PREVIOS  ¿Habra un zoologico en nuestra ciudad?
CONFLICTO  ¿Qué animales creen que encontraremos?
COGNITIVO
Anoto en la pizarra sus respuestas
PROPOSITO
El día de hoy visitaremos un zoologico
ANTES DEL DISCURSO:  Sombreros

Damos indicaciones, recordamos nuestros
acuerdos, pido que se coloquen los gorros nos
formamos en filas y nos dirigimos al zoológico.
GESTION Y DURANTE EL DISCURSO:

DESARROL ACOMPAÑAMIEN Observamos los diferentes animales que
TO encontramos en el zoológico, escuchamos con
LO atención a la señora que nos cuenta de cada
animal.

Llegando al salón pregunto:
¿Qué animales observamos?
¿De que se alimentan los animales del zoológico?
¿Estaban los animales que al inicio mencionaron?
¿Por qué no estaban?
¿Qué animal fue tu favorito?
Metacognición:  Dialogo
Planteamos las siguientes preguntas:
CIERRE EVALUACION ¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Qué animales conocí el día de hoy?
¿Qué otros animales me gustaría conocer?

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TITULO DE LA SESION: “Visitamos el zoológico”

EDAD: 5 años
FECHA: Viernes 27 de octubre del 2023
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: LISTA DE COTEJO
“Se comunica oralmente en su lengua materna”
ITEMS OBSERVACIONES
NOMBRES Y APELLIDOS Comenta lo que Expresa como se
DE LOS ESTUDIANTES observo durante la sintió durante la
visita al zoológico. visita al zoológico.
SI NO SI NO
BARBOZA MALASQUES, Leonardo
Rafael
CCALAHUILLE VIZCARRA, Santiago

Antonio
ESPINOZA CHECALLA, Jennifer

Valentina
PUMA CHOQUEHUANCA, Manuel

Eduardo
CUADERNO DE
CAMPO

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Competencia: “Se comunica oralmente en su lengua materna”
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al

Desempeño: interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Esta actividad de aprendizaje tiene como propósito que los niños y niñas conozcan a través de una visita
Propósito:
al zoológico retroalimenten todo lo aprendido de los animales.
Producto: Comenta lo que le gusto de la visita al zoológico.
Fecha: Viernes 27 de octubre del 2023

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TALLER GRAFICO PLASTICO

“ME DIVIERTO MODELANDO MI ANIMAL
FAVORITO”
niñas utilicen diversos materiales como plastilina, arcilla para modelar su animal favorito.
¿QUE ME DA
CUENTA DEL NIVEL
COMPETENCIA DEL
NIÑO?
. Comunica
-Explora y Muestra sus creaciones Los niños modelan

experimenta los y observa las creaciones su animal favorito.
lenguajes del arte. de otros. Describe lo que
“Crea
proyectos -Aplica procesos ha creado. A solicitud de
INTERESES desde los
Y NECESIDADEScreativos.
DE LOS NIÑOS: Los la docente,
niños y manifiesta
las niñas selo interesan modelar su
animal favorito usando diversos materiales.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL INTERÉS: Adecuo un espacio para los niños, alisto todos
los materiales para que puedan trabajar.
IV. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MATERIALE
RECURSOS
ASAMBLEA:
Recordamos nuestros acuerdos, presento el material que Caja
INICIO utilizaremos Plastilina
Pregunto: Arcilla.
¿Qué observan? ¿Qué podemos hacer con estos materiales?

EXPLORACION DEL MATERIAL:
A cada grupo entrego plastilinas y arcillas, dejo que exploren el
material, pregunto a los niños ¿Qué animal es mi favorito? ¿Qué Arcilla
DESARROLL colores necesitare para modelar mi animal favorito? Plastilina
O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Indico a los niños que modelemos con la plastilina o arcilla
nuestro animal favorito,
VERBALIZACION
Invitamos a los niños a mostrar su trabajo, comentan como lo
realizaron y ¿Qué material utilizaron? Colocamos en una mesa
CIERRE todos los trabajos con su nombre Dialogo
¿Les gusto la actividad de hoy?
¿Tuvieron dificultades para realizar la actividad? ¿Cuál fue?
CUADERNO DE
CAMPO

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Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud
Desempeño: de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros.
Este taller tiene como propósito que los niños y niñas utilicen diversos materiales como
Propósito:
plastilina, arcilla para modelar su animal favorito.
Producto: “Me divierto modelando mi animal favorito”
Fecha: Viernes 27 de octubre del 2023

“CONOCIENDO LOS INSECTOS Y
OBIPAROS”
DURACIÓ /MATERIAL

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N ES
Saludo
 •Canciones
ACTIVIDAD Oración
 8:20 a.m. • Calendario
PERMANENTE Marcado de calendario
 _ • Pandereta
Registro de asistencia
 8:35 a.m.
Normas de convivencia

Responsabilidades

 Socialización
 Representación
REFRIGERIO Realizamos la oración y cantamos la canción de los 10:00 • Canción
alimentos a.m.
10:30
a.m.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Esta actividad de aprendizaje tiene como propósito que
los niños y niñas conozcan los insectos mediante preguntas expresando su curiosidad.
ÁREA: Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en
su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
CRITERIO DE INSTRUMENT PRODUCT
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACION O DE O
EVALUACION
• Problematiza Hace preguntas que Lista de cotejo
situaciones para hacer expresan su curiosidad Explora y
indagación. sobre los objetos, seres manipula los
• Diseña estrategias
vivos, hechos o fenómenos diferentes
para hacer indagación.
• Genera y registra que acontecen en su animales.
datos o información. ambiente; da a conocer lo
• Analiza datos e que sabe y las ideas que Realiza
información. tiene acerca de ellos. preguntas sobre
• Evalúa y comunica el Plantea posibles lo que observa.
proceso y resultado de explicaciones y/o
su indagación.
alternativas de solución
frente a una pregunta o
situación problemática.

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MOTIVACION Se les muestra los insectos y animales ovíparos coloco en la
mesa, pregunto: Juguete de
RECOJO DE ¿Qué observan? insectos y
SABERES ¿Alguna vez vieron estos animales? ¿Dónde? ovíparos
PREVIOS ¿Qué necesitan para alimentarse?:
¿Qué diferencia existen entre insectos y los ovíparos?
INICIO CONFLICTO ¿Cómo nacen?
COGNITIVO
PROPOSITO El día de hoy vamos a conocer acerca de cómo son los insectos
y ovíparos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Siluetas de
Preguntamos: los
¿Dónde encontramos información sobre los insectos / animales
ovíparos? sobre los
¿Cómo se alimentan los insectos / ovíparos? insectos -
ovíparos.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS: (estarán
Los niños y niñas dan respuesta a la pregunta y escuchamos en su
GESTION Y atentamente a sus hipótesis y posibles características de los naturaleza
DESARROL ACOMPAÑAMIEN insectos. Anotamos en el papelote las hipótesis: )
LO TO ¿Qué será los animales ovíparos / insectos?
¿alguna vez vieron?
¿Dónde vivirán?
¿Cómo se alimentarán?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

Mostramos imágenes de cómo son las características del
insecto y de los ovíparos, se brindará una información
relevante sobre los animales mencionados.
RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

Organizamos a los niños y niñas en asamblea para recoger la
información para luego realizar las siguientes preguntas:
¿Cómo son los insectos? / ¿Cómo son los ovíparos?
¿Quiénes vuelan?
¿De qué se alimentan?
¿Dónde viven insectos? / ¿Dónde viven los ovíparos?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA – CONTRASTACIÓN DE
HIPÓTESIS:
¿Qué hemos hecho para conocer a los insectos y/u ovíparos?
¿Cuáles son los insectos?
¿Cuáles son los ovíparos?
¿vivirán los insectos y ovíparas en un mismo lugar? ¿por qué?
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
Los niños dan a conocer las dificultades que tuvieron al
conocer los insectos y nos cuentan:
EVALUACION ¿Cómo se alimentan los insectos /ovíparos?
CIERRE
¿Como son los insectos / ovíparos?
¿Dónde encontramos otros insectos y/u ovíparos?
¿para qué sirve conocer los insectos?
LISTA DE
¿para qué sirve conocer los ovíparos?
COTEJO

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PROYECTO DE “Nos divertimos conociendo los animales”

APRENDIZAJE
DOCENTE Prof. Brenda Badoino Pinto
AULA EDAD 5 años.
EXPERIENCIA “Conociendo los insectos y ovíparos”
SIGNIFICATIVA
ÁREA Ciencia y COMPETENCIA
“Indaga mediante métodos
Tecnología científicos para construir
sus conocimientos.
FECHA Lunes 30 de octubre del 2023
N LOGRO PROCESO OBSERVACIONE

° El niño describe Utiliza gestos y S
verbalmente y movimientos
de manera corporales para
coherente las describir el
NOMBRES Y APELLIDOS
características disfraz.
del disfraz que
lleva puesto.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
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1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0

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TALLER DE DANZA
“BAILAMOS AL RITMO DE LA DANZA BALSEROS
DE WIÑAYMARCA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Este taller tiene como propósito que los niños y niñas se muevan
al ritmo de la danza balsero de wiñaymarca expresando sus emociones a través de la danza.
¿QUE ME DA
CUENTA DEL NIVEL
COMPETENCIA DEL
NIÑO?
. Comunicac
-Explora y experimenta Representa ideas acerca de Realiza movimientos

los lenguajes del arte. sus vivencias personales corporales al ritmo de
-Aplica procesos usando diferentes la danza “Balseros de
“Crea creativos. lenguajes artísticos (el wiñaymarca”
proyectos
-Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza utilizando su cuerpo
INTERESES desde los
Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS: Los niños y las niñas podrán desarrollar la capacidad de
accidente.
V. SECUENCIA METODOLÓGICA:
MATERIALE
RECURSOS
ASAMBLEA:
 Comento a los niños y niñas que hoy vamos a realizar el taller de
danza nuevamente.
INICIO  Esta danza vamos a practicar para nuestro festival de danzas, es por
ello que debemos aprendernos todos los pasos.

 Invitamos a los niños y niñas a que se formen en filas para que la profesora
de danza realice los pasos que vamos a seguir.
DESARROLL
O  Todos los niños y niñas bailaran como puedan.
Se invita a los niños y niñas a sentarse en el mismo lugar donde iniciamos
para poder socializar en grupo sobre el taller que se realizó.
CIERRE  ¿Qué fue los que más les gusto realizar? Dialogo
CUADERNO DE
CAMPO

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Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (la
Desempeño: danza o el movimiento etc.).
Propósito:
Producto: La danza
Fecha: Lunes 30 de octubre del 2023
N° NOMBRES DEL DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN
ESTUDIANTE
1

“CELEBRANDO LA CANCIÓN CRIOLLA”
DURACIÓ /MATERIAL
N ES

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 Socialización
 Representación
alimentos a.m.
10:30
a.m.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: El propósito de la actividad es que los niños y niñas fortalezcan su
expresividad oral al comentar y describir los disfraces por celebrar la canción criolla.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
EVALUACION
 Obtiene información Utiliza palabras de uso Lista de cotejo Exposición
del texto oral. frecuente para describir su  Describe de los
 Infiere e interpreta traje típico. verbalmente y de disfraces
información del texto Utiliza gestos y manera coherente alusivo a la
oral. movimientos corporales y las características canción
 Adecúa, organiza y diversos volúmenes de voz del disfraz que criolla.
desarrolla el texto de para describir su traje lleva puesto.
forma coherente y típico.
cohesionada.  Utiliza gestos y
 Utiliza recursos no movimientos
verbales y corporales para
paraverbales de forma describir su
estratégica. disfraz.
 Interactúa

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SECUENCI PROCESOS ACTIVIDADES RECURS

A PEDAGOGICOS OS
DIDACTIC
A
MOTIVACION Invitamos a los niños a sentarse en media luna frente a la
pizarra, realizamos pregunta: Títere
disfrazado.
¿Qué observan?
¿Quién creen que se presentara?
RECOJO DE ¿Qué personaje será?
INICIO SABERES ¿les gustaría sabes?
PREVIOS Luego procederemos a hacer a la presentación de un títere
disfrazado, pedimos fuertes aplausos para el títere.
CONFLICTO Preguntamos:
COGNITIVO ¿Quién es? ¿Qué lleva puesto? ¿alguna vez vieron el disfraz?
¿Cómo estará disfrazado?
¿A que habrá venido disfrazado?
Hoy realizaremos la presentación de nuestros disfraces y

exponer las características del disfraz.
PROPOSITO
Un día anterior indicamos a los padres de familia que se
realizara un desfile de disfraces en el cual los niños van a
participar y que pueden acompañar a sus hijos.
Antes del Discurso:

Invitamos a los niños que se trasladen al patio donde el lugar
estará ambientado, mencionándoles que este es el escenario
donde ellos presentaran sus disfraces.
GESTION Y Indicamos que para hacer la presentación de algo es
DESARROL ACOMPAÑAMIEN importante organizar nuestras ideas, del que diremos al inicio disfraces
LO TO y desarrollo y final de la nuestra presentación.
Durante el Discurso:
Se invitará a los niños a realizar su presentación de forma
ordena, procederá dar inicio a la pasarela de los disfraces.
Después de la pasarela, invitamos a los niños a que ingresen a
sus aulas, donde van a describir las características de sus
disfraces.
¿Cuál es el disfraz?
¿de qué color?
¿de qué material es?
¿Cómo te sientes al usarlo?
Después del discurso:

Indicamos que escojan alguna presentación de sus
compañeros y compañeras, y comenten si señalaron todas las
características del disfraz, formulamos estas preguntas:
¿Cómo hicieron para ordenar sus ideas y hacer su exposición?
¿Qué mas podemos hacer para mejorar sus exposiciones?
Reflexionamos sobre el aprendizaje:
¿Qué hicimos el día de hoy?
¿todos los disfraces son iguales? Y ¿Por qué?
¿Qué diferencia hay?
CIERRE EVALUACION ¿Qué es lo que mas les gusto de la actividad?
¿en que parte de la actividad tuvieron dificultes?

lOMoARcPSD|43138409
LISTA
PROYECTO DE “Me divierto conociendo los Animales”
APRENDIZAJE
DOCENTE
AULA
DE Prof. Brenda Badoino Pinto
EDAD 5 años.
EXPERIENCIA “Celebrando la canción criolla”
SIGNIFICATIVA
ÁREA Comunicación COMPETENCIA Se comunica oralmente en
su lengua materna.
FECHA Martes, 31 de octubre del 2023
N° Nombres y apellidos LOGRO Observacion

PROCESO es
El niño Utiliza gestos
describe y movimientos
verbalmente corporales
y de manera para describir
coherente las el disfraz.
características
del disfraz que
lleva puesto.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 08:
“ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN”
COMPETENCIA: Lee diversos textos en su lengua materna.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y
demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia

lOMoARcPSD|43138409
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

CRITERIO DE INSTRUMENT PRODUCT
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACION O DE O
EVALUACION
 Obtiene  Identifica características de Lista de cotejo Escribe las
información del personas, personajes,  Identifica las característi
texto escrito. animales, objetos o acciones a característic cas de un
 Infiere e
partir de lo que observa en as de los animal en
interpreta
información del ilustraciones cuando explora animales de peligro
texto escrito. cuentos, etiquetas, carteles, peligro de extinción.
 Reflexiona y que se presentan en variados extinción.
evalúa la forma, el soportes.
contenido y  Comenta las emociones que le  Reconoce
contexto del texto generó el texto leído (por sí cuales son
escrito.
mismo o a través de un los animales
adulto), a partir de sus en peligro
intereses y experiencias. de extinción.

DURACIÓ /MATERIAL
N ES
 Socialización
 Representación
alimentos a.m.
10:30
a.m.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: El propósito de la actividad es que los niños y niñas
conocer los animales en peligro de extinción a través de la lectura de un cuento.

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SECUENCI PROCESOS ACTIVIDADES RECURSO

A PEDAGOGICOS S
DIDACTIC
A
MOTIVACION Invitamos a los niños a formar media luna, sentados sobre
una manta. Fabula:
Mostramos la fábula, damos inicio a contarles la fábula, “Asamblea
RECOJO DE después se realiza las siguientes preguntas: en la selva”
SABERES ¿Qué observan?,¿Dónde vieron estos animales?,¿Cómo creen
PREVIOS que están?
INICIO CONFLICTO Realizamos la pregunta para conflictuar:
COGNITIVO ¿Por qué estarán así?
PROPOSITO Hoy vamos a conocer los animales en peligro de extinción

mediante un álbum.
Antes de la lectura:
Invitamos a los niños a formar media luna, sentados sobre
una manta.
Mostramos en un lugar visible a los niños la portada del
álbum
Realizamos preguntas:
¿Qué observan? Álbum de
¿Quiénes son ellos?
GESTION Y animales en
¿Qué letras conocen?
DESARROL ACOMPAÑAMIEN peligro de
Leemos el título del álbum “ayuda “
LO TO extinción.
¿De qué tratara el álbum?
Durante la lectura:
Se presenta a los niños el álbum, leen a su manera las
imágenes.
Luego leemos junto con los niños el álbum:
Durante la lectura vamos realizando pregunta al finalizar
¿Cuáles que animales está en peligro extinción?
¿Cómo se llama?
¿Dónde viven?
¿Cómo se sienten los animales?
¿Qué debemos de hacer?
Después de la lectura:
Realizamos preguntas:
¿Qué hemos leído?
¿de qué trata el álbum?
¿Cuáles son los animales que necesitan ayuda?
¿Por qué crees que están pidiendo ayuda?
¿Qué podemos hacer para ayudarlos?
Luego entregamos unas tarjetas para cada niño, se indica

que cada uno deberá interpretar al animal y mencionar
sobre la imagen que le ha tocado.
Durante el juego realizaremos preguntar a cada grupo:
¿Dónde lo vieron?
¿Cómo creen que se siente? Y ¿Por qué?
Reflexionamos sobre el aprendizaje:
¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Cómo se han sentido?
¿Cuáles son los animales en peligro de extinción?
CIERRE EVALUACION ¿Qué hemos hecho para conocerlos?
¿Qué sucederá si dejan de existir?
¿Cómo puedo ayudar a los animales?

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¿Qué otros animales conocemos que están en peligro de

extinción?
LISTA ¿para que servirá lo que aprendimos el día de hoy?
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
DOCENTE
DE “Me divierto conociendo los Animales”
Prof.
AULA EDAD 5 años.
EXPERIENCIA “Animales en peligro de extinción”
SIGNIFICATIVA
ÁREA Comunicación COMPETENCIALee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
FECHA Jueves, 02 de noviembre del 2023
N° Nombres y apellidos ITMS Observacion

 Identifica  Reconoce es
las cuales son
característi los
cas de los animales
animales de en peligro
peligro de de
extinción. extinción.
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TALLER DE GRAFICO PLASTICO: “DECORAMOS A

LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: El propósito de este taller es que los niños y niñas manipulen,
combinan las diferentes hojas de colores para decorar a los animales en peligro de extinción.

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¿QUE ME DA CUENTA
DEL NIVEL DEL
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO LOGRO DE LA
COMPETENCIA DEL
NIÑO?
Crea proyectos  Explora y Explora de manera Manipula las diferentes
desde sus experimenta individual y/o grupal
los lenguajes del materiales y colores.
lenguajes diversos materiales de
artísticos arte. acuerdo con sus Emplea diferentes
Comunicació  Aplica necesidades e intereses. materiales y colores

n procesos Descubre los efectos que para decorar.
creativos. se producen al combinar
un material con otro.
 Socializa sus procesos
y proyectos.
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS:

En la actividad de aprendizaje se está tocando el tema de los animales en peligro de extinción, es por ello que se
fortalecerá con un taller de grafico plástico.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL INTERÉS:
Se colocará sobre una mesa diferentes materiales para que los niños expresen de manera creativa diferentes
expresiones artísticas utilizando diferentes clases de papel como: hojas bond de colores, papel sedita de colores,
crepe de colores.
MATERIALE
RECURSOS
Asamblea:
Organizamos a los niños en asamblea, nos presentamos ante ellos y les
comentamos que el día de hoy se realizara el taller y grafico plástico para ello
recordaremos las normas del taller: Carteles de
INICIO -compartir los materiales
normas del
taller.
- cuidar los materiales
- ser buenos amigos en todo momento
- guardar los materiales al término de la actividad.
-usar las palabras mágicas.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Se les pedirá a los niños que se acerquen a las mesas para poder explorar los
materiales
hojas bond
 ¿Qué materiales observan? de colores,
 ¿Qué podemos hacer con estos materiales? papel sedita
 ¿Como lo podemos hacer?
DESARROLLO de colores,
crepe de
REPRESENTACIÓN GRÁFICA colores.
 Libremente el niño escoge que materiales utilizar y a su vez realizar la
decoración que más le guste y plasmarlo en las hojas que se le
proporcionara, para esta actividad se les colocara una música
relajante durante el desarrollo de su proyecto.
VERBALIZACIÓN
Invitamos a los niños y niñas al mismo lugar donde se reunieron para iniciar la sesión. Una
vez que están todos reunidos verbalizamos lo realizado.
CIERRE  ¿Qué hicimos hoy?

 ¿Qué materiales sutilizaste?
 ¿Como lo realizaste?
Nos despedimos con una canción y diciendo a qué les gustaría jugar en la próxima sesión.
LISTA DE COTEJO

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TITULO DE LA “Decoramos a los animales en peligro de

SESION: extinción”
EDAD: 5 años
FECHA: Jueves 02 de octubre del 2023
AREA: Comunicación ITEMS OBSERVACIONES
COMPETENCIA: Manipula Emplea Utiliza
Crea proyectos desde sus lenguajes
artísticoslas diferentes solo un
NOMBRES Y APELLIDOS diferentes materiale material
DE LOS ESTUDIANTES
materiale sy para
sy colores decorar
colores. para
. decorar.
SI NO SI NO SI NO

“EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO”
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Esta actividad de aprendizaje tiene como propósito que los
niños y niñas expresen las experiencias, sucesos, emociones, intereses, etc. que tuvieron durante
la duración del proyecto.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.

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COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE INSTRUMENT
EVALUACIÓN O DE
EVALUACIÓN
 Obtiene información •Expresa sus necesidades, • Comenta los Lista de cotejo.
SE COMUNICA del texto oral. emociones, intereses y da sucesos
ORALMENTE  Infiere e interpreta cuenta de sus experiencias realizados en la
EN SU información del texto al interactuar con personas toda la semana.
LENGUA oral. de su entorno familiar,
MATERNA”  Adecúa, organiza y escolar o local.
desarrolla el texto de
forma coherente y •Comenta lo que le gusta o
cohesionada. le disgusta de personas,
 Utiliza recursos no personajes, hechos o
verbales y situaciones de la vida
paraverbales de forma cotidiana a partir de sus
estratégica. experiencias y del contexto
 Interactúa en que se desenvuelve.
DURACIÓ /MATERIAL
N ES
 Socialización
 Representación
alimentos a.m.
10:30
a.m.
SECUENCIA PROCESOS ACTIVIDADES RECURS

DIDACTICA PEDAGOGICO OS
S
MOTIVACION Se motivar con entonando una canción “adivina,  título del
adivina” seguidamente presentamos un sobre (dentro Proyecto en
del sobre encontraran el título del proyecto), invitando a un
RECOJO DE un niño a que pueda descubrir. papelote.
SABERES Los niños observan y comentan referente a lo  Sobre.

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INICIO PREVIOS presentado.
CONFLICTO ¿Qué observan?

COGNITIVO ¿Qué dirá en el papel?
¿a que nos recuerdo lo escrito en el papel?
PROPOSITO
Preguntamos para conflictuar:
¿recuerdan el proyecto que terminamos?
¿Qué hubiera si el proyecto no lo hubiéramos realizado?
Propósito: Hoy vamos a recordar y expresar todas las

actividades que realizamos durante las dos semanas.
ANTES DEL DISCURSO:  fotos y/o
Presentamos un papelote donde vamos a encontrar la imágenes
lista de actividades mediante imágenes, fotos dando de las
lugar a lo realizado durante las dos semanas. actividades
GESTION Y realizadas.
ACOMPAÑAMIEN A cada niño se entregará un sobre dentro de ello  Sobres
encontraran las imágenes de cada tema que se trabajó.
DESARROL TO
LO Se invitará de forma voluntaria a los niños para que
puedan participar.
DURANTE EL DISCURSO:
Se pregunta a los niños recuerdan que actividad
realizaron el primer día del proyecto:
¿Cuál fue la actividad nro. 1?
¿Qué que trato?
¿Qué les pareció?
¿Qué opinan de…… según la actividad de aprendizaje?
¿tuvieron alguna dificulta?
¿Qué aprendieron?
El niño voluntario ira a pegar en el primer día de la línea
de tiempo, pregunto:

Se entrega a los niños fotos y/o imágenes sobre las
actividades que se realizaron.
Se invita a pegar las fotos y/imágenes de forma
ordenada en el papel, luego puedan comentar a sus
compañeros sobre las fotos e imágenes.
Metacognición
 ¿que aprendimos hoy?
CIERRE  ¿cómo lo aprendimos?
EVALUACION  ¿para qué nos sirve lo aprendido?
EVIDENCIA:
Línea de tiempo de las actividades. (pegaran las fotos
y/o imágenes respecto a los temas tratados durante el
proyecto)

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ITEMS OBSERVACIONES
NOMBRES Y APELLIDOS Expresa lo Comenta lo Al exponer
TITULODE LOSDE LA Evaluamos nuestro
ESTUDIANTES que proyecto
que le su trabajo
SESION: recuerda gusta y se expresa
de los disgusta fluidament
EDAD: 5 años trabajos durante las e y con
FECHA: Viernes 03 de
quenoviembre 2 del 2023 palabras
semanas
AREA: Comunicaciónrealizamos que duro el coherentes
COMPETENCIA: Se comunicadurante el proyecto.
oralmente en su lengua relacionado
materna
proyecto. s al tema.
SI NO SI NO SI NO
LISTA DE COTEJO

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TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “JUGANDO

CON MIS DEDOS”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
El propósito de este taller es que los niños y niñas desarrollar la coordinación de su dedo índice y
pulgar (óculo manual) para realizar movimientos según las necesidades e intereses.
¿QUE ME DA CUENTA
ÁRE COMPETENCI DEL NIVEL DEL LOGRO
CAPACIDAD DESEMPEÑO
A A DE LA COMPETENCIA
DEL NIÑO?
PSICOMO
Se  Comprende Realiza acciones y Realiza movimientos de

desenvuelve movimientos de coordinación de óculo
su cuerpo.
de manera coordinación óculo-
 Se expresa manual.
autónoma a manual y óculo-podal que
través de su corporalment requieren mayor precisión.
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS:
Necesitan desarrollar la motricidad fina donde se compromete el movimiento de coordinación de

óculo – manal ya que los niños está el proceso de la pre escritura.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL INTERÉS:
El taller se realizará en el aula, donde se colocará sobre una mesa diferentes materiales como
son: temperas, hojas para que los niños donde puedan desarrollar los movimientos de
coordinación óculo- manual.

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MATERIALES O
MOMENTO DESCRIPCIÓN O ESTRATEGIAS
RECURSOS
Se prepara el ambiente con los diferentes materiales para
ejecutar el taller de psicomotricidad.
Asamblea:
Invitamos a los niños a que puedan sentarse cómodos, en el Cartel de normas
INICIO mismo lugar realizamos los acuerdos del taller. del taller
Compartir los materiales
Utilizar las palabras mágicas (gracias, por favor)
Somos buenos amigos.
Juego motriz
 Invitamos a los niños a que a que puedan desarrollar
libremente los movimientos de coordinación óculo –
manual moverse de manera y puedan utilizar los
diferentes materiales para realizar los movimientos.
Juego simbólico
 Indicamos que tienen un tiempo para mover sus dedos
utilizando a acompañamos con una canción de fondo
 Luego preguntamos:
¿Como podemos jugar con estos materiales?
¿Qué necesito para utilizar?
¿con cuantos dedos voy a utilizar?
 Acompañamos a los niños para responder algunas dudas -hojas
que tengan. -temperas
DESARROLLO
 Hacemos recordar 5 minutos antes de terminar el taller -plastilina
que la actividad está por finalizar.
 Invitamos a los niños que es el momento de guardar los
materiales que se utilizó en el taller de psicomotricidad.
Tiempo de la Historia:
 Invitamos a los niños a que puedan sentarse en media
luna y que puedan cerrar los ojos mienta se va contando
un cuento corto.
Expresión Gráfico - Plástico:
 Invitamos a los niños a que puedan sentarse en sus sillas
 Se entregará plastilina para cada niño (según la elección
color) para modelar sobre la activada.
Damos un espacio para que los niños puedan realizar sus
producciones sin intervenir.
Evaluación:
Dialogamos sobre lo que hicieron:
 ¿Qué hicimos hoy?
CIERRE  ¿Qué materiales utilizamos? ¿Cómo lo utilizamos?
 ¿Qué me fue difícil?
Mencionamos a qué les gustaría jugar en la próxima sesión.
VI. SECUENCIA METODOLÓGICA

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TITULO DE LA “Jugando con mis dedos”

SESION:
EDAD: 5 años
FECHA: Viernes 03 de noviembre del 2023
AREA: Psicomotricidad
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
ITEMS OBSERVACIONES
NOMBRES Y APELLIDOS Realiza Ejecuta
DE LOS ESTUDIANTES
movimiento Utiliza los movimiento
s de dedos s de dedo
coordinació para índice y
n de óculo decorar pulgar con
manual. su seguridad
nombre. según el
espacio.
SI NO SI NO SI NO
LISTA DE COTEJO

lOMoARcPSD|43138409
----------------------------------- -----------------------------------
DOCENTE FORMADORA DOCENTE FORMADORA
Prof. María Esther Murillo Prof. Mara Paola Salas

Velázquez. Tapia.
----------------------------------- -----------------------------------
DOCENTE FORMADORA DOCENTE DE AULA
Prof. Teófila Francisca Prof. Roxana Cuayla

Romero Mamani. Gómez

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Proyecto Conociendo LOS Animales

Diversidad Animal (Universidad Nacional Mayor de San Marcos)

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Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

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NOMBRE DEL “Nos divertimos conociendo a los animales”

III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿QUÉ QUIERO HACER? ¿POR QUÉ LO QUIERO ¿CÓMO LO QUIERO HACER?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

• Explora y experimenta los vivencias personales y del contexto en el

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• Obtiene información del texto oral. • Expresa sus necesidades, emociones,

• Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de

• Comunica su comprensión sobre perceptuales al comparar y agrupar, y

• Problematiza situaciones • Obtiene información sobre las

Gestiona su Reflexiona, con ayuda de la docente, sobre

VII. PROYECCION DE ACTIVIDADES

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“NOS DIVERTIMOS CONOCIENDO LOS ANIMALES”

LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES JUEVES 12 VIERNES 13

“Conociendo los “CELEBRAMOS “Animales en

• Texturas con animales

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01:

ACTIVIDADE  SALUDO: Nos saludamos cantando la canción “Hola, Hola”.  Canciones

Descargado por Mery Elizabeth JANAMPA ESQUIVEL ([email protected])

Ahora todos nos sentamos en nuestros lugares.

 Antes de degustar nuestros alimentos realizaremos la oración 10:00 a.m.

SECUENCIA PROCESOS ACTIVIDADES RECURSO

Descargado por Mery Elizabeth JANAMPA ESQUIVEL ([email protected])

muestro diversos animales de juguete pregunto:

Se solicita que cada equipo responda a la pregunta

¿Qué vamos a ¿Cómo lo ¿Qué

➢ Indico a los estudiantes que todas estas actividades se

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BARBOZA MALASQUES, Leonardo Rafael

CAMA ARBAÑIL, María José Asunción

CCALAHUILLE VIZCARRA, Santiago Antonio

DANCE CALLIRGOS, Silvana Rafaela

DÍAZ HENRRIQUEZ, ISABELLA ZOE

ESCOBAR CORI, Milagros Belén

ESPINOZA CHECALLA, Jennifer Valentina

FLOR LINARES, Luana Milagros

GOMEZ CHANCAYAURI, Camila Rafaela

GONZALES ARRIETA, Luis Ángel

HUANCA MAMANI, Valery Luana

HUERTA MIRANDA, Daniela Celestina

MANCHEGO SAIRA, Valentina Shaday

MONTES CHOQUE, Dylan Gheanpol

NIETO GUTIERREZ, Adriano Said

PUMA CHOQUEHUANCA, Manuel Eduardo

SAIRITUPAC REYNOSO, Luis Sebastián

SOSA HEREDIA, Valerie Shantall

TENORIO AROAPAZA, Benjamín Ramiro

ZAPANA HUANACUNI, Kiara Daysu

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-Explora y experimenta Representa ideas acerca Realiza movimientos