SESIÓN DE

APRENDIZAJE 04
Fecha: …. junio -2024
PERSONAL SOCIAL
TÍTULO: Cuidado de los recursos
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona  Explica las causas y consecuencias de una  Propone acciones para
responsablemente el problemática ambiental, del fortalecer la relación
espacio y el ambiente. calentamiento global, y de una armoniosa con el ambiente y
- Comprende las relaciones problemática territorial, como la contribuir al cuidado de los
entre los elementos expansión urbana versus la reducción de recursos.
naturales y sociales tierras de cultivo, a nivel local, regional y  Identifica los riesgos
- Maneja fuentes de nacional. potenciales en el cuidado del
información para  Explica el uso de recursos naturales medio ambiente
comprender el espacio renovables y no renovables, y los Evidencia de Aprendizaje
geográfico y el ambiente. patrones de consumo de su comunidad,  Carteles sobre el cuidado de
- Genera acciones para y planifica y ejecuta acciones orientadas los recursos
conservar el ambiente a mejorar las prácticas para la Instrumento de Evaluación
local y global conservación del ambiente, en su escuela  Escala de Valoración
y en su localidad relacionadas al manejo
y uso del agua, la energía, 3R (reducir,
reusar y reciclar) y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas
terrestres y marinos, transporte, entre
otros,—teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia para  Se organiza estratégicamente
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se para lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
- Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas
frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las
relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su
espacio.
- Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente
ESTÁNDAR
actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al
cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y
herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio
geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando
la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a
partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL - Solidaridad - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
 planetaria y vida de las generaciones presentes y futuras, así como
equidad con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional - Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
- Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Saludamos a los estudiantes amablemente y los invitamos a resolver una
N sopa de letras.

I
C Suelo
I Satisfacer

O Viento
Oro
Sol
No renovables
Renovables
Perennes
Naturaleza
Inagotables
Necesidades
Recursos
Petróleo
Agua
  Se rescatan los saberes previos de los niños y niñas; ¿Lograron ubicar todas
las palabras? ¿Les fue difícil encontrar algunas de ellas? ¿Las palabras de la
sopa de letras con que tema se relacionan? ¿Qué son lo recurso naturales?
¿Los recursos naturales se pueden acabar? ¿Qué debemos hacer para
cuidar los recursos naturales?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Quiénes son los
responsables de cuidar los recursos naturales?
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Hoy identifica los recursos naturales de su
localidad y plantean acciones de cuidado y
protección que pueden aplicar

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.

Momentos
Tiempo: 60 min

Problematización:
 Encuentro en el árbol algunas palabras relacionadas con los recursos
naturales. Las selecciono y las clasifico, teniendo en cuenta si son
renovables o no renovables.

D
E
S
A
R
R  Responden las siguientes preguntas: ¿Qué diferencia a los recursos
O renovables de los recursos no renovables? ¿Cuáles de los recursos
mencionados en el árbol hay en tu localidad? ¿Qué pasaría si algunos de los
L recursos se agotaran? ¿Por qué es importante el cuidado de los recursos
naturales?
L  Indicamos a los estudiantes que estas y otras preguntas se irán resolviendo
O a lo largo de la sesión.
Análisis de la información
 Pedimos a los estudiantes analicen información de los recursos naturales.
LOS RECURSOS NATURALES
Son materiales de la naturaleza que los seres humanos pueden
aprovechar para satisfacer sus necesidades primordiales y vitales. Estos
recursos son la fuente de materias primas como madera, minerales,
petróleo, gas, carbón, etc.
La división de los recursos naturales es la siguiente:
1. Renovables
2. No renovables
3. Inagotables

1. RENOVABLES
Son los recursos que, con los cuidados adecuados, pueden mantenerse
e incluso aumentar.
a) Fijos y autorrenovables: el clima (atmósfera), el agua y el suelo.
b) Variables: flora y fauna.
Agua
Es un componente de nuestra naturaleza
que ha estado presente en la tierra
desde hace más de 3000 millones de
años, ocupando las tres cuartas partes
de la superficie del planeta. Se compone
de un átomo de oxígeno (O) y dos de
hidrógeno (H), que unidos forman una
molécula de agua (H2O).

 Mares y océanos: Con elevada concentración de sales.

 Aguas superficiales: Ríos, lagunas, lagos.
 Aguas del subsuelo (aguas subterráneas): Los manantiales.
 El agua es importante porque:
 ❖ Sirve como hábitat de animales y plantas.
❖ El cuerpo de muchos organismos está constituido de 80% de
agua.
❖ Las plantas requieren agua para la fotosíntesis
Presenta las siguientes propiedades:
❖ Alta tensión superficial (capilaridad)
❖ Alto punto de ebullición (100 °C)
❖ Alto calor específico (termorregulador)
❖ Carácter bipolar (disolvente universal)

Suelo
Es considerado como uno de los
principales recursos que brinda la
naturaleza al hombre, pues en el
crecen y se desarrollan las plantas
(base de la cadena alimentaria) y
animales.
El suelo es un elemento de enlace
entre los factores bióticos y abióticos,
y se le considera un hábitat para
muchos seres vivos.
La formación de los suelos depende de un largo y complejo proceso de
descomposición de las rocas en el cual intervienen factores físicos,
químicos y biológicos. La interacción de estos como factores
ecológicos, provoca la desintegración de los minerales que, unidos a los
restos de animales y : plantas en forma de materia orgánica, originan el
suelo.
❖ Tipos de minerales
❖ Variaciones climáticas
❖ Altura sobre el nivel del mar variabilidades de los suelos
❖ Latitud geográfica
❖ Exceso de acidez
❖ Exceso de salinidad

2. NO RENOVABLES
Son aquellos que existen en cantidades determina-das y al ser
sobreexplotados se pueden acabar. Son orgánicos e inorgánicos, y
existen en cantidades fijas. Los principales recursos naturales no
renovables son:
a) Los minerales.
b) El petróleo.
c) El gas natural.
d) Depósito de aguas subterráneas.
Minerales
 Son aquellos recursos naturales, homogéneos e inorgánicos de
composición química definida.
a) Metálicos: Minerales que se distribuyen por el mundo en forma
irregular (hierro, oro, plata, cobre, etc.).
b) No metálicos: Se usan de forma directa, como la
arena, la grava, la arcilla, las piedras, etc.

Petróleo
Se origina de una mezcla homogénea de compuestos orgánicos,
principalmente hidrocarburos insolubles en agua. Es el recurso
energético más importante del mundo, de él se obtiene la gasolina y el
diésel. Forma parte de la actividad económica primaria.
- Gasolina
- Diésel
- Pinturas Actividad económica secundaria
- Plásticos (transformación del petróleo)
- Medicinas

Gas natural
Es una capa que se encuentra sobre el petróleo y
es aplicable en la industria y en los hogares. Este
contiene elementos orgánicos importantes, como
materias primas para la industria petrolera y
química. Antes de emplear el gas natural como
combustible, se extraen los hidrocarburos butano
y propano. Este gas, libre de butano y propano,
también se encuentra en la naturaleza y está
compuesto por hidrocarburos más ligeros, como el metano y el etano y
se emplean para fabricar plásticos, fármacos y tintes.
3. INAGOTABLES
También llamados permanentes, son aquellos que no se agotan sin
importar la cantidad de actividades productivas que el ser humano
realice con ellos.

 Una vez analizada leído el texto los estudiantes organizan la información en

un organizador visual. Por ejemplo:
 Luego de presentar sus trabajos los estudiantes dialogan la necesidad de
cuidar los recursos, sobre todo aquellos que se agotan, es decir, los no
renovables.
 Los estudiantes participan en un dialogo sobre qué acciones podemos
realizar para ayudar a cuidar los recursos naturales. Anotan sus respuestas
en la pizarra.
CÓMO CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES
Con el propósito de cuidar el medio ambiente y evitar la
sobreexplotación de los recursos naturales y sus negativas
consecuencias, a continuación, os ofrecemos una lista detallada
con consejos sobre cómo cuidar los recursos naturales.
Regla de las 3R de la ecología
Una de las formas más efectivas de cuidar del medio ambiente y de sus
recursos es evitando la contaminación y la producción de nuevos bienes.
Por ello, te aconsejamos que sigas estas reglas en tu casa:
Reduce: minimiza todo lo que puedas el consumo diario de bienes y
gasto energético. Por ejemplo, apaga las luces cuando no las estés
usando y aprovecha la luz natural.
Reutiliza: antes de desechar un producto que puede tener otro uso, ¡dale
otra oportunidad! Asimismo, intenta optar por productos que pueden
tener más de un uso, como servilletas de tela en vez de papel.
Recicla: si ya no vas a usar más ese envase, producto, o cualquier otro
desperdicio, mejor sepáralos y tíralos al contenedor apropiado según
sean orgánicos, plásticos, cartones, vidrios, metales o tóxicos.
Utiliza el transporte público
Siempre que te sea posible, usa el transporte público para reducir la
contaminación producida por los automóviles en las grandes ciudades. En
el caso de optar por viajar en coche, mejor que sea eléctrico.
Ayuda a mantener el planeta limpio
Es muy importante que cuando visitemos una playa, un bosque o
cualquier otro ecosistema natural respetemos su ambiente y no dejemos
nuestra basura allí. Mantén limpio el planeta, evita desperfectos o
cualquier modificación del ambiente que visites. Millones de especies
animales y vegetales dependen de estos ecosistemas y de su equilibrio
para sobrevivir.
 Consume productos ecológicos
El uso de productos ecológicos como frutas y verduras ecológicas permite
cuidar el medio ambiente ya que durante el periodo de producción no se
utilizan ni fertilizantes ni productos contaminantes de otro tipo.
Planta árboles
Ayuda a la producción de oxígeno plantando árboles y cuidando las zonas
verdes. Asimismo, no debemos talar árboles, realizar actividades que
puedan ocasionar incendios, ni aplicar químicos a las plantas.
Usa bolsas reutilizables
Uno de los productos que más contaminan los ecosistemas naturales,
especialmente los acuáticos, son los millones de bolsas que se utilizan a
diario en los supermercados, ya que tardan muchísimos años en
degradarse y muchos animales las ingieren pensando que son comida.
Para luchar contra esta contaminación, opta por hacerte con una bolsa
de tela y reutilízala en tus compras durante diversos años.
Evita los productos químicos artificiales
Desecha de tu lista de la compra, o reduce al máximo posible, todos
aquellos productos químicos que no sean respetuosos con el medio
ambiente, como es el caso de los químicos artificiales o que no se
encuentran de por sí en la naturaleza.
Concienciación
Ayúdanos a expandir estos consejos para conseguir más fuerza.
Comparte esta información, así como otra más detallada que amplíe esta,
con amigos y familia y adviérteles de la importancia que tiene.
 Los estudiantes mencionan cuales de las acciones podemos aplicarlas en
nuestras casas y en el colegio.
Toma de decisiones:
 Los estudiantes eligen algunas de las opciones y plantean elaborar carteles.
Por ejemplo:

 Se felicita por el esmero colocado en la elaboración de sus carteles.

 MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?

R Tarea para la casa

E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)