SESIÓN: CONOCEMOS LA HISTORIA DE LA EDUCACIÒN INICIAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1. TÍTULO DE LA SESIÓN : CONOCEMOS LA HISTORIA DE MI JARDINCITO
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 487 – SANTA ANGELA - OLMOS
3. DOCENTE DE AULA : Katherinne Gabriela Santa Cruz Mateo
4. EDAD : 5 AÑOS
5. FECHA : Del 22 al 26 de Mayo del 2022

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDADES INSTRUMENTO DE
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica Se comunica oralmente •Obtiene información del texto Lista de cotejo
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta en su lengua materna oral. Diario de campo
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las •Infiere e interpreta información
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del del texto oral.
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus • Adecúa, organiza y desarrolla el
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más texto de forma coherente y
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus cohesionada.
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso •Utiliza recursos no verbales y
frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje paraverbales de forma
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma estratégica.
pertinente a lo que le dicen. •Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos Crea proyectos desde los •Explora y experimenta los
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora lenguajes artístico. lenguajes del arte.
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores •Aplica procesos creativos.
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a •Socializa sus procesos y
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego proyectos.
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 DESEMPEÑO 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Utiliza sus gestos, cuerpo, movimientos, Los niños y niñas expresan lo
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo volúmenes de voz para expresar lo que que han aprendido mediante
que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que entendió. palabras, gestos, señas,
se presenta en variados soportes. volúmenes de voz.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al Menciona de que trata el texto al observar
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o las ilustraciones.
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Representa sus ideas mediante un dibujo.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Flexibilidad y apertura. Equidad y justicia.
Superación personal Solidaridad.
Empatía
Responsabilidad.
ACTITUDES O ACCIONES Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
OBSERVABLES fuera necesario la propia conducta para alcanzar disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
determinados objetivos cuando surgen dificultades, Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
información no conocida o situaciones nuevas. compartidos de un colectivo.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar todo el material que se les facilitara a los niños y niñas Videos, audios, imágenes.
Tiempo: 2hrs
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Se planifica la actividad de aprendizaje de acuerdo al proyecto a realizar, se observan diferentes actividades de otros autores y se buscan estrategias en
páginas educativas, luego se selecciona el material que será utilizado con los niños y niñas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO

ACTIVIDADES PERMANENTES 15 min
 Línea de tiempo.
 Saludo.
 Oración.
 Canción.
 Fecha - Calendario.
 Clima.
 Acuerdos/normas de convivencia.
 Afirmaciones positivas.
 Servicios higiénicos.
INICIO 35 min
1. PROBLEMATIZACIÓN: Se les plantea la siguiente situación: Emily es una niña que le gusta ir a su escuela, juega con sus amigos, dibuja y pinta con
sus colores, le encanta cuando le dan plastilina, está aprendiendo a cuidarse y a ayudar. Su maestra les dice que antes los niños de inicial no podían
divertirse aprendiendo, porque no había escuelas para los niños más pequeños, algunos se quedaban en casa muy tristes porque solo los niños más
grandes iban al colegio, y habían mamás que al no tener donde dejar a sus hijos, se los llevaban donde trabajaban, los niños se aburrían y lloraban en
el trabajo de sus padres. ¿Por qué los niños pequeños se quedaban tristes en sus casas? ¿Por qué las mamás se llevaban a sus hijos pequeños a sus
trabajos? ¿Por qué los niños y niñas se aburrían y lloraban en el trabajo de sus padres? ¿En qué lugar los niños y niñas aprenden divirtiéndose? ¿Por
qué ustedes vienen a la escuela? Escuchamos sus respuestas.
2. PROPÓSITO: Hoy niñas y niños expresaran lo que han aprendido de la historia de la educación inicial.
3. MOTIVACIÓN/INTERÉS
Se les muestra imágenes de niños y niñas en la escuela.
4. SABERES PREVIOS
Niños y niñas ¿Qué estarán haciendo estos niños y niñas? ¿En qué lugar están? Escuchamos sus respuestas.
DESARROLLO

5. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

Antes del discurso: se les dice a los niños y niñas que se preparen y estén muy atentos porque escucharan una historia, se les muestra una imagen de
foto a blanco y negro de unos niños en la escuela, les preguntamos: ¿Qué observan? ¿Quiénes serán? Escucha sus respuestas.
 Durante el discurso: se les narra la historia de la educación inicial: Hace muchos años había una mujer llamada Juana Alarco de Dammert, le decían la
abuelita de los niños porque los amaba mucho, Juana la abuelita de los niños y niñas veía que muchas madres con hijos pequeños al no tener con
quien dejarlos los llevaban a sus trabajos, los niños a veces lloraban porque se aburrían, ellos querían jugar, pero no podían, entonces Juana decidió
crear una cuna infantil privada llamada “Los Naranjos”. Los niños ahora tenían donde jugar, aprender y divertirse, pero había otros niños que se
quedaban en sus casas muy tristes porque sus hermanos más grandes iban al colegio, por eso Elvira García y García que también amaba a los niños
y niñas ese mismo año crea el primer Kindergarten un lugar en donde los niños irían para aprender, a jugar y a divertirse mucho. Pero había niños y
niñas en todo el Perú que tenían padres muy pobres, estos niños y niñas también querían aprender, jugar y divertirse, hasta que un día dos hermanas
Victoria y Emilia Barcia Boniffati que estudiaron en Europa para ser maestras de educación infantil, regresaron a Perú y se fueron a Iquitos un lugar
que está en la Selva y en 1921 crearon un Kindergarten, ellas amaban mucho a los niños y niñas, los cuidaban y les enseñaban, al ver que muchos
niños de nuestro país no iban a la escuela a aprender porque sus padres no tenían dinero, el presidente Augusto B. Leguía les dio su apoyo a las
hermanas Victoria y Emilia para que crearan el primer Jardín de la Infancia público, atendiendo a niños de 4 y 5 años de edad el 25 de mayo de 1930.
Por eso todos los años celebramos el día de la educación inicial el 25 de mayo, con el paso de los años se crearon más jardines para los niños y niñas
pequeños, así todos podían ir a estudiar, a aprender, a jugar y divertirse. Por eso ustedes pueden ir a su escuela o colegio a aprender, gracias a que
hubo maestras como Juana la abuelita de los niños, Elvira que creo el primer Kindergarten, Victoria y Emilia que hicieron que se abrieran escuelas de
inicial en todo nuestro Perú, todas ellas enseñaron y amaron a los niños y niñas.
Después del discurso: se les pregunta: ¿Qué pasaba con los niños y niñas? ¿Por qué los niños y niñas estaban aburridos, y no podían jugar? ¿Por qué
había niños y niñas que estaban tristes? ¿Por qué se crearon las escuelas y colegios para niños pequeños? ¿Qué hacía Juana, Elvira, Victoria y
Emilia? ¿Quiénes enseñaban a los niños con amor y los cuidaban? Escuchamos sus respuestas y luego les mostramos el cuadro con las siguientes
preguntas y se les dice a los niños y niñas que empezaremos un nuevo proyecto de la educación inicial. Anotamos sus respuestas.

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

Para orientan las respuestas de las preguntas del cuadro se pueden utilizar estas preguntas: ¿Qué podríamos hacer para conocer nuestro jardín?
¿Qué haremos para conocer quienes enseñan y trabajan en nuestro jardín? ¿Quiénes van al jardín? ¿Qué podríamos hacer para celebrar que los
niños y niñas estudian en el jardín? ¿Qué aprenden estudiando en su jardín? ¿Qué haremos para aprender tranquilos en el jardín? Se les facilita hojas
para que haga un dibujo relacionado a la actividad realizada.
CIERRE: 10min
6. EVALUACIÓN
METACOGNICIÓN:
¿Qué hiciste? ¿Por qué? ¿Qué te gustó más? ¿Por qué?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo te sentiste?

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Docente del Aula Directora

TALLERES DE EXPERIENCIA
ARTES VISUALES, DRAMATIZACIÓN, MÚSICA Y MOVIMIENTO, CANTO.
Título: Preparamos un mural.

3 AÑOS 4 AÑOS Evidencia

Explora por iniciativa propia diversos materiales Explora por iniciativa propia diversos materiales de Los niños y niñas realizan la base para el mural.
de acuerdo con sus necesidades e intereses. acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus Descubre los efectos que se producen al combinar
movimientos y de los materiales con los que un material con otro.
trabaja.

Representa sus ideas acerca de sus vivencias Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes personales usando diferentes lenguajes artísticos
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). teatro, la música, los títeres, etc.).

Muestra y comenta de forma espontánea a

Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
realizado al jugar y crear proyectos a través de lenguajes artísticos.
los lenguajes artísticos.