Manual de Aplicacion y Calificacion Bender-2023

UNICAH
FACULTAD DE PSICOLGIA
UNIVERSIDAD CATOLICA DE HONDURAS
TEST GESTALTICO VISOMOTOR
Facultad de Psicología
DE LAURETHA BENDER
VERSION ADULTOS
ELIZABETH KOPPITZ
VERSION INFANTIL
MANUAL DE APLICACIÓN Y CALIFICACION
1
Elaborado por: Lic. Edwin Camilo Valladares Reyes
UNICAH
LIC. EDWIN CAMILO VALLADARES
2
UNICAH
Tegucigalpa, 2008 M.D.C.
INDICE
INTRODUCION ------------------------------------------------------------------------------ 4
I .- VISTAZO TEORICO ----------------------------------------------------------------- 5
II .- INDICADORES ORGANICO CEREBRALES --------------------------------- 7
III .-INDICADORES EMOCIONALES ---------------------------------------------------------- 13
IV .-INTERPRETACION PSICOANALITICA ---------------------------------------------------- 15
V .- CALIFICACION DEL BENDER ADULTO------------------------------------------------ 17
VI .-BENDER INFANTIL ----------------------------------------------------------------- 22
VII .-INFORME----------------------------------------------------------------------------- 28
VIII .-REFLEXION------------------------------------------------------------------------- 32
BIBLIOGRAFIA ------------------------------------------------------------------------------ 32
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INTRODUCCION
El test Gestáltico Visomotor fue diseñado y presentado por Lauretha Bender en 1938,
como tesis de doctorado en el área clínica de la psicología; con el afán de probar la
psicología de la forma y de la percepción y su funcionamiento a nivel mental. El test en
teoría evalúa las funciones viso, preceptiva, motriz de las áreas cerebrales, bajo el
esquema E-O-R. (Estimulo – Percepción –Respuesta) de la escuela conductual
gestaltista.
El test en sus principios estaba destinado a diferenciar ejecuciones de los dibujos de la

prueba de pacientes y no pacientes psiquiátricos. Pronto demostró que el test podría
hacer más que eso; al ser aplicado entre los distintos tipos de pacientes, probó su poder
en determinar las diferencias entre pacientes con lesión cerebral, psicóticos y
psiconeuroticos.
Los estudios y adaptaciones posteriores han demostrado la efectividad de este test tanto
en adultos como en niños, en la adaptación infantil como la de Elizabeth koppitz, 1968,
que permite detectar la madurez del proceso visointegrativomotor del cerebro infantil y
predecir el éxito de la lectoescritura en los años escolares.
En general todos los estudios de revalidación siguen demostrando la genialidad del

diseño de esta prueba. Les presento a continuación una síntesis rápida de su calificación
y análisis.
I .- VISTAZO AL BENDER ADULTO
TEORIA ESTIMULO INTERPRETACION RESPUESTA

La perspectiva Gestalt de la psicología plantea que las configuraciones que nos hacemos del mundo,
sus objetos, sus formas y las circunstancias, están determinadas por la función percepción y sus
principios. (M. Wertheimer) Ps.de la Gestalt.
En este enfoque se define a la percepción como una función mental “interpretativa” que permite darle
insignificado a los objetos y a la interacción sujeto objeto (F. Pearls 1968).
En Neurología a esta capacidad perceptiva se le conoce como Transducción Cerebral. (R: Cortes.
Manual de Exploración de la Funciones Mentales. 1984)
En el test Bender hacen parte de los estímulos “perceptivo visuales” el conjunto de 9 laminas y sus
figuras geométricas. Estas le son mostradas para dibujo a cada evaluado. Aquí cada figura del test
tendrá que ser diferenciada en términos de: forma o figura, fondo, dimensión o tamaño, simetría,
espacio; todas ellas dimensiones transductivas “orgánicas cerebrales” del proceso perceptivo, cada
figura del test debe ser identificada; para luego ser reproducida por la psicomotricidad fina, como el
factor respuesta de la ecuación E-O-R.
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Esquema E-O-R
E O R
(Laminas con figuras) (Percepción Cerebral) (Dibujos en el Papel)
IMPLICACIONES PSICONEOROLOGICAS
El Bender por ser un test ejecutorio de Lápiz y papel, además de las funciones viso integrativas
precepto motora, implica la evaluación de otras funciones mentales en el proceso como son: la
Atención y la comprensión del lenguaje, ya que las instrucciones se realizan verbalmente, (lóbulos
frontal- temporales) Zonas Wernike y Broca.
Pasado el momento de instrucción que podríamos llamar de Estimulación; se da la ejecución o dibujo

de las figuras; aquí en el proceso mental de las zonas asociativas-integrativas del cerebro, se traducen
los estímulos, la propia presentación mental (lóbulo occipital-frontal) Es en este punto donde se
proyectan las propias particularidades de cada evaluado y su percepción del mundo.
Visto así “neuroanatomicamente” la tarea demandada a ejecutar ejerce una especie de “efecto dominio”
cerebral, al estimular toda la corteza cerebral y sus funciones mentales.
Según Lauretha Bender, 1938. Su prueba es un test grafico de reproducción de figuras geométricas
para la medición en el adulto de las funciones mentales; viso sensoriales, perceptivos – transductivos,
o sea de expresión simbólica, y de respuesta psicomotora grafica.
El test de una derivación Gestáltica, actualmente es parte de la batería de las pruebas

psiconeurologicas empleadas en ambas poblaciones adulta e infantil y con objetivos psicodiagnosticos
clínicos y educativos; su interpretación parte del análisis de las 9 laminas, sus figuras; de la aparición
de elementos sustitutivos, de la transfiguración de las formas “ distorsiones”, indicadores de lo que
actualmente conocemos como trastornos Orgánico Cerebrales ( T.O.C.) o de elementos disociativos(
Psicoticos) y de los elementos proyectivos emocionales-neuróticos.( Caps. VIII-XI-XIV. A Visual Motor
Test Its Clinical L. Bender Research Monographs # 3. 1938).
En los estados Orgánicos Cerebrales, la autora logro demostrar los indicadores sustitutivos de los
T.O.C. como las Demencias “Deterioro cognitivo”; Degeneración Lobular Fronto-Temporal; A fasias y
Retardo Mental. Allí se encontraron las mayores Distorsiones perceptivas de las formas. Las
desintegraciones de las figuras , la Primitivizacion de o Simplicidad de las formas; La Rotación de los
ejes Horizontales y Verticales de los dibujos; la Preservación de los elementos Gestalticos y Motores,
mas Configuraciones desordenadas, Confusas o Contrapuestas.
Estos son los indicadores mas frecuentes en las ejecuciones graficas de estos pacientes. Cabe aclarar
que muchos de estos indicadores están presentes en la Esquizofrenia, L. Bender, encontró que en este
grupo de pacientes, los protocolos ejecutados suelen presentar con frecuencia significativa, Sustitución
de elementos, Preservación Gestáltica y Motora sin límites de espacio, Primitivizacion, Desintegración,
Fragmentación y Rotación (L. Bender. Págs. 138-139) Sugiriendo así que probablemente la
Esquizofrenia obedece a factores orgánicos del S.N.C. como lo sugieren las neurociencias en la
actualidad.
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En las Psicosis Toxicas y en Estados Confucionales también pueden manifestarse alteraciones en la

reproducción de los dibujos, es frecuente encontrar rotación de los ejes en mas de 80 grados, la
expresión simbólica se altera y las reproducciones aparecen Desintegradas; las partes de las figuras
se separan con respecto al todo, generando la disociación y desintegración de las formas. En las
Psicosis Alcohólicas, además ocurre con alguna frecuencia el Enmarcamiento de las figuras; las
añadiduras de elementos suelen ocurrir en pacientes con Trastorno Maniaco y en estados de exaltación
Psicotica.
En relación a los factores de carácter Emocional Afectivo “neuróticos” para la época, como en todas
las técnicas proyectivas graficas, el análisis se realiza a partir de los trazos y/o calidad de las líneas
trazadas (fuertes, débiles, reforzadas, fragmentadas…)
Las dificultades en la angulacion y del trazo de las líneas curvas, la dificultad en los cierres de las
figuras; así como el tratamiento del tamaño de los dibujos y el manejo del espacio de la hoja
(configuración)…(L.Bender.Cap.X).
La aplicación debe realizarse en un lugar apropiado y con los materiales necesarios: Laminas, lápiz
grafito con borrador, una hoja de papel para los dibujos, que se le pide al paciente que dibuje uno a
uno…, otra hoja de registro para las observaciones. Registre los datos generales requeridos y léanse
las instrucciones de acuerdo al test.
Deben considerarse a la hora de la aplicación y la calificación de este test las poblaciones especiales:
Analfabetos, discapacitados motores y visuales, personas entrenadas en dibujo, baja escolaridad; en
especial los niños en donde la calificación depende de la edad. (Véase pagina 12).
II .- INDICADORES ORGANICOS CEREBRALES SEGÚN EL TEST BENDER
(SINTESIS LICDO. CAMILO VALLADARES)
1 .- DESINTEGRACION Y/O FRAGMENTACION DE LAS FORMAS
Se da cuando las figuras geométricas no son tratadas como una unidad; se separan sus partes o
elementos y se reproducen como independientes.
Es frecuente en las figuras: A…4…5…6…7…
Esto implica trastornos en la organización, integración perceptiva que implica la figura como unidad.
Es común en pacientes orgánicos, deteriorados mentales, esquizofrénicos
2 .- ROTACION DE LOS EJES.
Se define como un cambio de la posición de los ejes de las figuras, las cuales se dibujan desviadas
en un ángulo mayor de 45 grados de su posición original.
Es frecuente en las figuras…A…1…2…6…8…
Las implicaciones son:
Problemas motores de base orgánica
Perdida de la orientación espacial
La rotación es frecuente en niños y en pacientes adultos demenciados y esquizofrénicos.
3 .- INVERSION DE FIGURAS
Es cuando las figuras están rotadas en los 360 grados, es uno de los indicadores neurológicos
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severos. Implica percepción en espejo.

Se observa comúnmente en las figuras…A…3…4…5…
Observable en lesiones cerebrales de tipo integrativo preceptivas.
Demencias, esquizofrenias…
4 .- SUSTITUCION DE ELEMENTOS
Debe entenderse como el cambio de un estimulo Gestáltico por otro: como ser líneas por puntos,
puntos por círculos o a la inversa y/o por letras o números.
Aparecen en las figuras: 1…2…3…5…
Trastorno de coordinación motora fina
Inestabilidad emocional de base orgánica
Se presenta en las demencias…deterioro cognitivo perceptivo
Trastorno afectivos de base endógena.
5 .- PERCEVERACION GESTALTICA
Ocurre por la no diferenciación de los elementos de una figura geométrica a otra, resulta en una cierta
incapacidad de cambiar de elementos; es decir que la tendencia es a continuar reproduciendo el
estimulo anterior al presentar el siguiente.
Ocurre en las figuras: 1 a 2 en la figura 2 se siguen dibujando puntos

2 a 3 en la figura 3 se siguen dibujando círculos
Implica:
Rigidez en la organización perceptiva y emocional.
Rasgos obsesivos compulsivos.
6 .- PERSEVERACION MOTORA
Aquí el paciente repite las figuras del modelo sin tomar en cuenta la dimensión espacial; el estimulo
gestalt se repite en forma indefinida
Se presenta con frecuencia en las figuras 1…2…6
Es frecuente en los siguientes trastornos:
Demencias.
Psicosis Alcohólicas.
Esquizofrenias
7 .- SIMPLIFICACION O PRIMITIVIZACION DE LAS FORMAS
Algunos autores le llaman Regresiones, ocurre cuando se da una destrucción de la complejidad en las
figuras geométricas, los estímulos son simplificados al máximo o desconectados del estimulo real.
Ocurre con frecuencia en las figuras: 1…líneas por puntos

2…líneas por círculos
3…líneas por puntos
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6…líneas planas
La simplificación indica:
Deterioro cognitivo
Desapego de la Realidad
Oposicionismo (personalidad antisocial)
Estado Regresivo Hebefrenico
Se encuentra en:
Demencias
Psicosis
Sociopatías
Esquizofrenias
8 .- AMONTONAMIENTO Y/O SUPERPOSICIONES
En estos casos los dibujos aparecen en el espacio de la hoja de papel ya sea superpuestas o chocadas
las unas con las otras. Aun cuando hay suficiente espacio.
Los límites particulares de cada figura no existen.
Se presenta en Trastornos Orgánicos Cerebrales (T.O.C.)
Demencias
Esquizofrenias.
9 .- DISTORSION DE LAS FORMAS
Aparece como una destrucción (APERCEPCION) de la gestalt original. Las figuras reproducidas por el
paciente no se parecen al estimulo presentado.
Es frecuente de observar en las figuras A…3…4…7…8

Se presenta:
En demencias
Estados Confucionales (Consumo de sustancias)
Procesos Orgánicos Cerebrales. T.O.C.
10 .- EXPANSIVIDAD/ MACROGRAFIA
Se refleja en una de estas dos formas:

a.) Ejecuciones con los dibujos dispersos y en varias hojas de papel
b) En el aumento del tamaño de las figuras al doble de su proporción.
Se ve en protocolos de pacientes con lesiones cerebrales generalizadas; como el Retardo Mental.
Se puede también expresar en estados de ánimo exaltados como en la Manía. Si las figuras están
conservadas, en este caso suelen asociarse las añadiduras a los dibujos.
11 .- COMPRESIVIDAD/ MICROGRAFIA
Se expresa en la proximidad de los dibujos en los espacios de la hoja de papel y la reducción del
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tamaño de las figuras al doble o dos tercios de las figuras originales.

Puede ocurrir en todas las figuras.
En la mayor parte de los casos, se interpreta como expresión de factores emocionales: depresión,
ansiedad, rigidez, inferioridad. Los pacientes se sientes disminuidos ante el ambiente.
12 .- OMISION DE ELEMENTOS
Implica quitar partes o elementos a los dibujos de algunas laminas.

Es frecuente en las figuras de las laminas: 1…2…3…5…8…
Es producto de la inatención de base orgánica; además de descuido. Se presenta en disfunciones

cerebrales.
13 .- CONFIGURACION
Refiere al orden en que están dispuestos los dibujos en la hoja de ejecución. Se describen varios
órdenes; cuatro formas son las más estudiadas:
a) Orden Metódico
b) Orden Lógico
c) Orden Irregular
d) Orden Confuso
a) ORDEN METODICO: Manifiesta simetría en las distancias entre dibujo y dibujo, hay
preocupación por el orden y el tamaño. Ej.
Metódico A 3 6
IMPLICA:
- Rasgos de Inteligencia
- Capacidad de anticipación y organización espacial
-Adaptabilidad
- Buen Ajuste
b) ORDEN LOGICO: El evaluado toma en cuenta sobre todo la secuencia, planea como ubicar los
dibujos en forma sucesiva; yendo en forma vertical de las figuras:
A…a la 8…
A
1
2
3
4
5
6
7
8
IMPLICA:
- Buen ajuste ante el ambiente
- Accesibilidad
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- Espontaneidad, Adaptabilidad
- Rapidez de acción.
c) ORDEN IRREGULAR: No hay un orden, ni ningún sistema, ni planeacion al realizar las

figuras; estos aparecen dispersos en la hoja de dibujo.
A 8
1 3 5 6
2 4
7
-Distractibilidad
-Dificultad de concentración en la tarea
-Desorientación Espacial
-Problemas en la capacidad de planeacion
d) ORDEN CONFUSO Y/O CAOTICO.- Los dibujos aparecen superpuestos o pegados en la hoja de
ejecución.
Se observa en pacientes esquizofrénicos
En Lesiones Cerebrales.
Psicóticos en General.
14 .- LINEAS GUIAS
Consiste en ensayar una línea tenue antes de iniciar los dibujos definitivos, puede o no borrar las
líneas iniciales.
Puede ocurrir en las figuras: 3…4…5…6…Es frecuente entre dibujantes.
Se da en pacientes con problemas en el cálculo motor fino; puede ser de base orgánica.
También se observa entre sujetos inseguros.
15 .- TIEMPO
Según L. Bender, aunque el test no es de velocidad, ni de límites de tiempo; considera que

ejecuciones prolongadas más allá de 15 minutos, implica lentitud perceptiva motora.
Se califica dentro de los indicadores neurológicos del Bender solo cuando hay otros indicadores
presentes de la misma naturaleza.
(Véase hoja de registro original de L. Bender, 1983 siguiente Pág.)
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UNITEC
BENDER HOJA DE REGISTRO ORIGINAL

TEST GESTÀLTICO VISOMOTOR
Lauretha Bender (1938)
DATOS GENERALES
Nombre __________________________ Edad ___________________________

Nacimiento ________________________ _______________________________________________________________
Sexo
Escolaridad ___________________
Ocupación ______________________________________________
Fecha de aplicación ________________________
OBSERVACION DURANTE LA APLICACIÓN
____ Evidencias de fatiga

____ Atención insuficiente
____ Ejecución muy rápida y descuidada
_______
Dibujos cuidadosos y pensados
____ Manifestación de insatisfacción con los dibujos
____ Repetir sin éxito
____ Tendencia a corregir errores
____ Rotación Pág.… fig.
____ Problemas o dificultades visuales
_______ Pro emas
bl de coordinación manual motora.
____ Comentarios.
____ TIEMPO _______
INDICADORES GESTALTICOS (daño)
____ Rotación de lo ejes Todas las Fig.,

____ Desintegración de figuras 4 -6 -7 -8
____ Distorsión de elementos 1 -2 -3 -5
____ Primivitizacion (simplificación) Todas las FIg.
____ Perseveracion Gestáltica 1–2–3–5
____ Perseveracion Mecánica 1–2–5–6
____ Colisión entre los dibujos Todas las Fig.
____ Macro o Micrográfica “
____ Dificultad con los ángulos A.- 3- 7 - 8
____ Incoordinación motora Todas las Fig.
____ Insatisfacción manifiesta “
____ Inversión A-3-4-5
____ Orden Confuso (irregular) Tiempo
mayor de 15 minutos.
PUNTUACION _____________________
Diagnostico de la prueba _____________________________________________
Elabora o or
d p : Lic. Edwin Camilo Valladares Reyes
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III.- INDICADORES EMOCIONALES SEGÚN EL TEST BENDER

(UNA SINTESIS DE LICDO. CAMILO VALLADARES)
Este análisis es de carácter cualitativo descriptivo y proviene de la teoría de las proyecciones.
HIPOTESIS
A.- El Bender como técnica proyectiva, asume que el sujeto no emite respuestas al azar , sino que
están determinadas por los atributos psicológicos particulares; sea que dibuje un árbol, una persona ,
o cualquier figura.
B.- En toda situación en donde el individuo ejecuta una actividad, hay una proyección de su mundo
interno, de datos y motivos profundos de la personalidad; las pruebas grafológicas de dibujo se ven
impregnadas de estas proyecciones.
INDICADORES EMOCIONALES MAS FRECUENTEMENTE INVESTIGADOS POR EL BENDER
1. PROBLEMAS DE ANGULACION Y CURVATURA

Se realiza el análisis en tres categorías:
a.)ACENTUACION DE LAS CURVAS, ocurre cuando se presenta codificación en la
curvatura de las figuras, la cual puede ser incrementada y eso se relaciona con aspectos emocionales
en donde el individuo no puede inhibir sus impulsos (impulsividad, irritabilidad). Es frecuente en las
figuras 5 y 6
b) CURVA ATENUADA, se presentan con la disminución de la profundidad de las
líneas curvas, se relaciona con aspectos emocionales, es indicador de hipofunción en la emotividad y
el afecto; indiferencia ante el ambiente y las relaciones interpersonales; “superficialidad afectiva”.
Se observa con frecuencia en las figuras: 3-5-6.
c) DIFICULTAD EN LOS CIERRES, las figuras aparecen dibujadas sin cerrar la
gestalt, esta se deja abierta en algún punto del dibujo.
Se observa frecuentemente en las figuras A-7-8
2. CALIDAD DE LOS TRAZOS-(ESBOZO DE LINEA)
a) LINEAS CON TRAZO DEBIL Y VACILANTE: indica timidez, pasividad, vaguedad,

vacilación; falta de auto confianza: aparece entre deprimidos, histriónicos, y temerosos.
b) LINEAS FUERTES: indica agresividad, energía, hostilidad frente al ambiente.
c) LINEAS DENTADAS: se da en sujetos con irritabilidad y hostilidad; puede ser de base
orgánica; se encuentra con frecuencia en dibujos de alcohólicos crónicos deteriorados. 13
d) LINEAS CON BORRADURAS, es expresión de desorden, desaseo; de rasgos anales
perfeccionistas.
e) PREFERENCIA POR LAS LINEAS CURVAS (circulares)-A-5-6 indica labilidad efectiva,

cambios constantes del humor; aquí las figuras angulares son menos cuidadas 7-8.
f) DIBUJAR DE LA CUSPIDE A LA BASE: revela introversión, ansiedad.
g) DIBUJAR DE LA BASE A LA CUSPIDE: muestra extraversión, dominio, agresión;
curiosidad.
* f y g deberán ser observadas durante la ejecución de los dibujos.
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UNITEC
3. TAMAÑO DE LAS FIGURAS
Refiere al tratamiento de los dibujos en cuanto al tamaño, tres formas de alteración pueden aparecer:
a) AUMENTO/MACROGRAFIA
Se relaciona con estados de ánimo exaltados, con falta de control e inhibición de los impulsos. Es
frecuente que ocurra en el trastorno maniaco. La macrografia puede anteceder a la EXPASIVIDAD, y
el uso de más de una hoja de papel que se puede relacionar con un afán de abarcar mucho; si la
macrografia se acompaña de algún otro indicador de la categoría neurológica puede estar indicando
retraso mental.
b) DIMINUCION/ MICROGRAFIA
Indica tendencia al retraimiento, emocionalidad bloqueada, inhibición de los impulsos, sentimientos de
inferioridad, pequeñez frente al ambiente, ansiedad y depresión.
c) MANEJO LABIL
Refiere a una combinación de macro y micrográfica en un mismo protocolo de dibujos; suele estar
asociado a inseguridad, ambivalencia emocional y afectiva.
(Inestabilidad emocional).
4. ENMARCAMIENTO DE LAS FIGURAS
Consiste en encerrar los dibujos dentro de un marco o hacer algún rayado que les separe. Esta
asociada a restricción psicológica, alta defensividad, necesidad de seguridad, afán de compensar
ansiedad subyacente (ansiedad flotante)( generalizada).
5. DIBUJOS DEMASIADO PERFECTOS
Indica rasgos obsesivos – compulsivos, se observa también en sujetos que están realizando un
esfuerzo por mantenerse compensados o en contacto con la realidad (esquizofrénicos incipientes); el
paciente hace esfuerzos por mantenerse integrado frente a la inminente desorganización.
IV. INTERPRETACION PSICOANALITICA DEL BENDER (SISNTESIS LIC. CAMILO

VALLADARES)
FIGURA A
Representan las dos figuras: el circulo como el Mundo y el Rombo, como el ego (yo), la forma en que
se encuentren relacionadas, interconectadas indicaran las proyecciones. (Matamoros, D. 1988).
1 .- Si se da angulacion hacia el círculo, significa que hay agresión hacia el mundo.
2 .- Si la angulacion es alejándose del circulo (lo opuesto a 1), significa que la
agresión se dirige hacia si mismo. “Intrapunicion”.
3 .- Cuando la relación de tamaño entre el Rombo y el Círculo es significativamente
diferente, tiene dos interpretaciones:
a) El rombo más grande que el círculo; en este caso el yo es más
importante para el sujeto que el mundo y la gente. Se da en el
Egocentrismo.
b) El círculo es más grande que el rombo, en este caso el mundo es más
importante que el “yo”. Ocurre entre Hipervigilantes y en el Masoquismo.
4 .- Si el rombo es puntiagudo hacia arriba, puede significar que el sujeto se siente
“superior” a los demás. En cambio si el rombo es punteado hacia abajo proyecta un concepto
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inadecuado del paciente de si mismo en el mundo.

5 .- Cuando el rombo penetra el circulo, indica dependencia; con fijación en el
pasado (fase oral). Si el rombo y el círculo no se encuentran en contacto, implica dificultades en
poder establecer relaciones con el mundo y la realidad.
6 .- El círculo muy ovalado indica falta de confianza en el medio
ambiente.
7 .- Cuando los ángulos del Rombo no se sierran “dificultad en los cierres” expresa
agresividad reprimida que el evaluado no se atreve a manifestar.
8 .- Si la figura del rombo es recalcada, implica temor a la agresión (el individuo se
protege) busca mecanismos defensivos.
9 .- El dibujo de dos círculos indica “debilidad mental” lesión
orgánica cerebral.
OTRAS INTERPRETACIONES ANALITICAS:
Atribuyen las características femeninas al circulo.- “Mujer” y las características Masculinas al Rombo.-
“Hombre”.
-Cuando el circulo es mayor que el rombo se interpreta como rasgo de dependencia

del hombre hacia la mujer.
- Si el rombo es mayor que el círculo, se interpreta como actitud de dominancia
(machismo del hombre hacia la mujer).
FIGURA 1
1. Esta figura puede causar ansiedad en algunos sujetos. Pues da la impresión de no tener
limites en pacientes con problemas orgánicos cerebrales, produce desintegración de los
elementos; pueden aparecer dispersos, “puntos desalineados”
2. Los sujetos que retocan los puntos suelen ser egocéntricos “narcistas”.
3. El sujeto Obsesivo-Compulsivo cuenta y recuenta los puntos por su necesidad de perfección.
4. Los reprimidos tienden a bajar la línea de puntos, sin llegar a los 45 grados.
5. El dibujar los puntos al lado de la figura A indica que la persona tiene problemas en sus
relaciones interpersonales.
(Interpretación psicoanalítica)
FIGURA 2
Cuando se dibujan puntos en lugar de óvalos indica Perseveracion, ocurre en estados regresivos;
con posibilidad de retardo mental.
FIGURA 3
No hay indicadores reportados.
FIGURA 4
Figura rectilínea (EGO)
Figura curvilínea (MUNDO)
- Cuando la curva penetra el Angulo, indica que el paciente es muy subjetivo en

sus relaciones interpersonales.
- Si el semicuadro y la curva no se entrecruzan en un solo punto del espacio,
14
UNITEC
señala la incapacidad del sujeto de conjuntar los dos mundos, lo mental con lo
emocional.
- El reforzamiento de la curva indica: temores, incapacidad para resolver los
problemas.
- El refuerzo en la figura recta, expresa ansiedad.
- La sustitución de la curva por una línea implica aplanamiento efectivo.
- Cuando la cúspide de la línea curva es separada de la otra figura y queda mas
alta que el ángulo de entrecruce, implica ansiedad.
- El refuerzo en las laterales de la línea curva, implica “ esfuerzo” defensa en el
control emocional.
FIGURA 5
La línea de puntos inclinados de esta figura representa la masculinidad y la línea curva de puntos a la
femineidad; en ambos casos el rendimiento normal esta proyectado en la capacidad de mantener la
capacidad del diseño.
- El trazado de una línea continua, sustituyendo a los puntos indica dependencia y
agresividad.
- Contar los puntos, implica rasgos perfeccionistas, pensamiento obsesivo.
Cuando los puntos se convierten en círculo, indica dependencia, conducta
regresiva, negativismo.
FIGURA 6
Las curvas indican emotividad expresada en forma conciente o inconsciente. La curva horizontal
implica la emotividad conciente y la curva con eje vertical implica emotividad inconsciente o no
expresada; cualquier acentuación en una de estas líneas sobre la otra, reflejan las formas de manejo
de la agresión de los evaluados.
- La sustitución de las curvas por líneas, es indicador de aplanamiento afectivo.
FIGURA 7
Los problemas o dificultades al reproducir esta figura, indican sobre coordinación psicomotora.
El dibujar los ángulos muy marcados nos señala agresividad, con implicaciones de contenido falico.
FIGURA 8
- Cuando hay dificultad para integrar el diamante a la figura mayor, representa

impulsos agresivos internos y externos mal manejados.
- El alargamiento del ángulo izquierdo proyecta la acentuación de impulsos
sexuales.
- El alargamiento del ángulo derecho indica una negación de los impulsos
sexuales.
V. CALIFICACION DEL BENDER ADULTO
La puntuación o calificación del Bender adulto, se realiza en dos partes: la primera es cuantitativa, se
adjudica un punto para cada hallazgo de indicador neurológico detectado en cada figura, la sumatoria
de la primera columna del protocolo de calificación, ofrecerá el puntaje natural de cada sujeto. Este es
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UNITEC
comparado con la media aritmética de reproducción; que en el adulto es igual a cero y con una
desviación media de tres.
Las puntuaciones entre 0 y 2, corresponden a ejecuciones normales, sin evidencias de daño. Sin
embargo cuando las puntuaciones obtenidas están en el rango de 3 o 4 puntos; en estas ejecuciones
sugieren la existencia de un “Probable Trastorno Orgánico”. Las puntuaciones de 5 o mas, señalan sin
error alguno la existencia de un problema cerebral orgánico de tipo viso perceptivo motor.
En un segundo momento se realiza el análisis de los indicadores afectivo- emocionales, esta parte es
enteramente Cualitativa- Descriptiva; organizando los correlatos y/o significantes por áreas de
funcionamiento.
(Véase protocolo de calificación)
UNIVERSIDAD CATOLICA DE HONDURAS

“NUESTRAS SEÑORA REINA DE LA PAZ”
PROTOCOLO DE CALIFICACION DEL BENDER ADULTO
“TEST GESTALTICO VISOMOTOR DE LAURETTA BENDER”
DISEÑO
LICDO. EDWIN CAMILO VALLADARES
Psicología UNICAH
Nombre: __________________________________________________
Edad: ___________ Sexo: ___________ Fecha de aplicación:__/__/___
Nivel de Escolaridad: _________________________________________
Examinador: _______________________________________________
Observaciones: _____________________________________________
El siguiente protocolo es una guía de calificación del Test Bender adulto, para simplificar, no solo su
calificación, sino que, además, su análisis; cada columna de calificación refleja las puntuaciones de
error correspondientes a indicadores de Trastornos Orgánicos Cerebrales (T.O.C.), Trastorno Psicotico
y la proyección de los factores emocionales.
Califique con 1 cada indicador, luego realice sumatorias.
INTERPRETACION
En sujetos normales de acuerdo a L. Bender, la columna de indicadores orgánicos cerebrales permite

entre 0 y 3, media y desviación respectivamente, como puntajes normales.
16
UNITEC
En cuanto al Trastorno Orgánico Cerebral T.C.O, sin embargo, cuando los indicadores van más allá de
3, se considera como un probable compromiso cerebral orgánico de carácter Integrativo-
Visoperceptivomotor.
La columna dos permite diferenciar las ejecuciones Psicoticas –Disociativas de carácter

esquizofrénico-Maniaco-Depresivo; esta interpretación es descriptiva de acuerdo a los indicadores de
cada evaluado señale. Igual interpretación deberá realizarse con la columna tres que refiere a los
trastornos Ansioso-Temeroso-Afectivos denominados por la autora como evidencias Psiconeuróticas.
(Cap. 14)
VI. BENDER INFANTIL
VERSION ELIZABETH KOPPITZ
La primera adaptación del test Bender se realiza en 1963 por la psicóloga infantil Elizabeth Koppitz; en
una muestra infantil de 765 niños y niñas estadounidenses en edades de 5 y 11 años.
La revalidación del test Bender infantil por la misma autora en 1968, amplia las edades de aplicación
al rango de 5 a 11 años, 11 meses. Esta normalización señala un patrón de gran dispersión en la
ejecución de los dibujos de los niños(as) esta dispersión depende de la evolución cerebral perceptivo
motora; a este factor lo denominó madurez mental y/o edad mental que correlaciona con al edad
cronológica.
Por esta razón la calificación del test debe considerar cada uno de los dibujos de acuerdo a la edad.
Las puntuaciones logradas por cada niño se comparan con la media aritmética del grupo de edad
correspondiente “Baremo” lo que permite conocer la edad mental.
Los errores de desintegración, simplificación, distorsión, sustitución… son comunes en los niños mas
pequeños (5-6 años), sin embargo esto se corrige con la edad hasta que las puntuaciones de
reproducción exacta se elevan a un 100% entre las edades de 10 a 12 años.
En el Bender infantil se suelen analizar tres partes:
a) El calculo de la edad mental (madurez visoperceptomotora) con la formula de restar el
calculo de la edad mental en años y meses, menos el calculo de la edad cronológica.
EM- EC = Madurez
Para una mayor exactitud, ambas edades deben ser traducidas a meses, para luego ser restadas. Los
resultados con signos positivos indican adelanto en la madurez. Un resultado de más de tres meses,
significa un buen desarrollo madurativo perceptivo; un cero en la resta corresponde a igualdad en la
edad mental y edad cronológica. Las restas con signo negativo implican retraso maduracional; cuando
es de menos de tres meses, suele señalar un déficit perceptivo motor en los niños, lo que dificulta el
aprendizaje de la lecto escritura y los puede retrasar en el aprendizaje escolar.
Es por ello que este test es altamente utilizado en la evaluación psicológica infantil.
b) Posee otras bondades como realizar un ESTIMADO de inteligencia en el caso de no tener
una prueba de coeficiente intelectual.
* Léase estimado como un aproximado.
17
UNITEC
Su formula es: Z=X–X

Donde:
X = Puntaje de la prueba
X = Media de grupo
σ = Desviación (Véase protocolo de Calificación)
c) Como en todos los Test de dibujo, en el Bender infantil se realiza un tercer análisis que al
igual que a los adultos corresponde al área afectiva emocional y su ajuste (Véase anexo hoja
de calificación original Elizabeth Koppitz).
18
UNITEC
TABLA DE INDICADORES NEUOPSICOLOGICOS TEST BENDER INFANTIL
Sistema: Elizabeth Koppitz (1968)

FIGURA TIPO DE ERROR
A.- 1.a.- Distorsión de la forma
1. b.- Desproporción del tamaño
2.- Rotación
3.- Desintegración de Fig.
1.- 4.- Círculos por puntos
5.- Rotación
6.- Perseveracion
2.- 7.- Rotación
8.- Columnas (añadidas u omitidas)
9.- Perseveracion. M. o G.
3.- 10.- Círculos por puntos.
11.- Rotación.
12. a.- Líneas Guías
12. b.- Líneas por puntos
4.- 13.- Rotación.
14.- Desintegración Fig.
5.- 15.- Círculos por puntos.
16.- Rotación.
17. a.- Líneas Guías
17. b.- Líneas por puntos.( sustitución de elementos)
6.- 18.a.- Ángulos por curvas
18.b.- Líneas por puntos ( sustitución)
19.- Desintegración
20.- Perseveracion (M)……
7.- 21.a.- Desproporción de tamaño.
21.b.- Angulo incorrectos ( omisión)
22.- Rotación
23.- Desintegración
8.- 24.- Ángulos incorrectos.
25.- Rotación.
PUNTUACION _____________
Diagnostico de la Prueba ___________________________________________

VII. INFORME
Este se realiza por áreas y en bloques descriptivos como en todo informe psicológico.
• Ponga nombre al informe.
• Construya bloques del I al VII
Bloque I
Datos Generales de la prueba que incluyen:
Nombre
19
UNITEC
Edad (con la feche de nacimiento)

Sexo
Nivel Educativo
Fecha de Evaluación
Bloque II
Aquí se explican los motivos de aplicación que consiste en explorar las funciones
visoperceptivomotoras, descartar lesiones y disfunciones cerebrales en los adultos y determinar la
madurez mental para la lecto escritura y disfunciones cerebrales en los niños.
Bloque III
Consigne aquí las observaciones durante la aplicación, todas las acciones, verbalizaciones, actitud del
paciente…borrar, hablar, preguntar, consignar el tiempo.
Bloque IV
Informe de la Prueba.
Trabajar solo los significantes o correlativos. Este apartado se realiza por áreas.
A.- Área Cognitiva, después de interpretar las puntuaciones, describa como funcionan las habilidades
visuales perceptivas, motoras, espaciales, de cada paciente; reportar primero la normalidad y luego las
sospechas o las evidencias del trastorno orgánico cerebral.
*Reporte las habilidades y cualidades del paciente primero.
B.-Área Afectiva Emocional, considere los significantes de cada indicador encontrado y describa:
rasgos, impulsos, emociones, ajuste social del evaluado.
C.- Área Social, en algunos casos de interpretación Psicoanalítica permite opinar de cómo es la relación
del paciente en su ambiente. Describa en lo posible.
Bloque V
Diagnostico de la Prueba
Opine cual es el estado del evaluado, si es normal, si es sospechoso de una lesión o si la prueba lo
clasifica como un trastorno orgánico cerebral en adultos o inmadurez mental en los niños.
* Asuma en base a la técnica y entrenamiento con responsabilidad ésta parte.
Bloque VI
Pronostico
Existen dos posibilidades:
1) Favorable si no hay indicadores neurológicos
2) Desfavorable si existen indicadores neurológicos.
Bloque VII
Recomendaciones
Tres Posibilidades:
a) Si hay sospecha de anormalidad, remita a otro especialista.
b) Evaluación psicológica más profunda con otras pruebas.
c) Evaluar personalidad si fuese el caso.
Firme y selle su informe.

INFORME PSICOLOGICO TEST BENDER
I. DATOS GENERALES
20
UNITEC
Nombre: L. R. D. F
Edad: 5 años, 6 meses.
Escolaridad: Kinder Garden.
Residencia: Col. Aleman.
Teléfono:
Fecha de Evaluación: 01 oct. / 2008
Evaluador: Licdo. Ps. Camilo Valladares; UNICAH
II MOTIVO DE EVALUACION
Valorar la madurez viso perceptiva motora, explorar cociente de inteligencia “C I “en Luis Rafael y
determinar la madurez para el aprendizaje formal de la lecto escritura del primer grado.
III PRUEBAS APLICADAS

Entrevista Clínica.
Test G. Viso- Motor. L. Bender. (Elizabeth Koppitz)
Test Raven Infantil.
Test HTP J. Buck
IV OBSEVACIONES
Evaluado que presenta un desarrollo Psicomotor normal para su edad; con buen desarrollo de las
capacidades motoras gruesas y finas, maneja el lápiz con dedos en posición de punta fina “ tres
dedos”; es bastante colaborador una vez que se rompe la resistencia, sabe contar hasta mínimo el #
10, repite y escribe las bocales.
Es empatito, sin embargo mostró conducta dependiente y con necesidad de sobreprotección al inicio
de la evaluación.
V RESULTADO DE LAS PRUEBAS
A.- AREA COGNITIVA

El análisis de las pruebas indican que en el evaluado no hay ninguna evidencia de lesión orgánica
cerebral; sus funciones mentales como: atención, orientación de tiempo espacio y persona,
compresión del lenguaje y toda la Praxis se encuentran normales; la edad mental corresponde a la
de un niño de 6 años; con lo que se puede afirmar de acuerdo al test “Bender” que Luis esta por
encima del promedio de edad mental en seis meses.
Según el test de matrices progresivas infantil, su inteligencia se encuentra dentro de rango normal
promedio; con un CI = 105… (De acuerdo con la curva de distribución su CI es = 105= percentil 55)
226B.- AREA AFECTIVO
EMOCIONAL
De acuerdo con el HTP, en todos sus elementos se encontró rasgos de dependencia emocional,
inseguridad, baja autoestima, prefiere estar en ambientes controlados por un cierto temor a los
extraños; padece de cierta ansiedad la cual lo sumerge mas en la fantasía.
21
UNITEC
C.- AREA SOCIAL

Es temeroso frente a situaciones nuevas y personas extrañas, aunque rompe sus resistencias
dependiendo de cómo sea ganada su confianza; proyecta necesidad de mayor contacto social con sus
coetáneos, ya que no tiene muchos amigos; por lo que el grupo de referencia de edad en el primer
grado le ayudara a superar sus temores.
VI PSICODIAGNOSTICO
El evaluado se encuentra apto para el proceso del aprendizaje formal, se le considera capacitado para
aprobar el trabajo del primer grado de educación primaria; dotado con un CI de 105 considerado como
“NORMAL PROMEDIO”
VII PRONÓSTICO
Favorable, el paciente esta dotado de la madurez mental normal, lo que le permitirá el aprendizaje
formal del primer grado sin dificultad.
Además consta de un buen apoyo familiar.
VIII .- RECOMENDACIONES
1. Matricular a Luis Rafael en el primer grado
2. Cuidar factores emocionales…( Evitando la dependencia y la sobreprotección)
3. Actividad Lúdica Corporal…( Evitar mucha TV) (Mejorar peso)
4. Orientación Familiar
5. Observación y seguimiento
IX REFLEXION
Ya para cerrar esta síntesis, espero que sirva para tener criterios concisos de la aplicación del test y
su interpretación. Reconocer el poder que tiene como prueba neuropsicologica y predicativa. Que es
un test difícilmente descartable en la evaluación psicológica clínica educativa; es por eso que muchos
han sido sus seguidores e investigadores, tal es el caso de Pascal y Sutell, 1980 en adultos; sistema
de E. Hutt y Brinskin’s, 1960, y otros a quienes recomiendo estudiar.
Es necesario en nuestro caso construir Baremos, realizando una normalización de la tabla de

clasificación de edad mental en los niños de Honduras, que es un trabajo pendiente desde hace mucho
tiempo.
Muy probablemente la muestra necesaria para esta revalidación esta ya evaluada, se poseen datos de
500 a 700 de nuestros niños provenientes de tres fuentes confiables, CAPS- UNICAH; de las
evaluaciones de las clases de Medición II; y un par de centenares que están en mí poder, donados por
los alumnos de la escuela de psicología.
Invito a cualquiera de ustedes que tenga el interés suficiente, a tomar este test como una tarea inicial
de validar las pruebas psicológicas en nuestra gente, a seguir investigando la prueba evaluando otros
grupos de pacientes y para seguir la investigación clínica de las pruebas graficas de lápiz y papel.
BIBLIOGRAFIA
1 Test Gestáltico Visomotor

Tesis doctoral L. BENDER. 1938
22
UNITEC
2 . Manual del Bender Infantil

Elizabeth Koppitz. 1968-1978
3 Hand Book of Psychological Assessment

GAR Groth Marnat. 1980
4 Teoría Gestalt
Marka Wertheimer. 1935
5 Interpretación Psicoanalítica del Bender (folleto)

Daniel Matamoros. 1980.
6 Evaluación psiconeurologica (manual)

Ramiro Coello C. 1990
7 Bender Gestalt Screening for Brain Dysfuntion

John Wiley, 1984
23

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UNICAH

UNIVERSIDAD CATOLICA DE HONDURAS

TEST GESTALTICO VISOMOTOR

MANUAL DE APLICACIÓN Y CALIFICACION

LIC. EDWIN CAMILO VALLADARES

Tegucigalpa, 2008 M.D.C.

I .- VISTAZO TEORICO ----------------------------------------------------------------- 5

II .- INDICADORES ORGANICO CEREBRALES --------------------------------- 7

III .-INDICADORES EMOCIONALES ---------------------------------------------------------- 13

IV .-INTERPRETACION PSICOANALITICA ---------------------------------------------------- 15

V .- CALIFICACION DEL BENDER ADULTO------------------------------------------------ 17

VI .-BENDER INFANTIL ----------------------------------------------------------------- 22

El test en sus principios estaba destinado a diferenciar ejecuciones de los dibujos de la

En general todos los estudios de revalidación siguen demostrando la genialidad del

I .- VISTAZO AL BENDER ADULTO

TEORIA ESTIMULO INTERPRETACION RESPUESTA

(Laminas con figuras) (Percepción Cerebral) (Dibujos en el Papel)

Pasado el momento de instrucción que podríamos llamar de Estimulación; se da la ejecución o dibujo

El test de una derivación Gestáltica, actualmente es parte de la batería de las pruebas

En las Psicosis Toxicas y en Estados Confucionales también pueden manifestarse alteraciones en la

II .- INDICADORES ORGANICOS CEREBRALES SEGÚN EL TEST BENDER

(SINTESIS LICDO. CAMILO VALLADARES)

1 .- DESINTEGRACION Y/O FRAGMENTACION DE LAS FORMAS

2 .- ROTACION DE LOS EJES.

severos. Implica percepción en espejo.

Ocurre en las figuras: 1 a 2 en la figura 2 se siguen dibujando puntos

7 .- SIMPLIFICACION O PRIMITIVIZACION DE LAS FORMAS

Ocurre con frecuencia en las figuras: 1…líneas por puntos

8 .- AMONTONAMIENTO Y/O SUPERPOSICIONES

9 .- DISTORSION DE LAS FORMAS

Es frecuente de observar en las figuras A…3…4…7…8

Se refleja en una de estas dos formas:

tamaño de las figuras al doble o dos tercios de las figuras originales.

Implica quitar partes o elementos a los dibujos de algunas laminas.

Es producto de la inatención de base orgánica; además de descuido. Se presenta en disfunciones

c) ORDEN IRREGULAR: No hay un orden, ni ningún sistema, ni planeacion al realizar las

Según L. Bender, aunque el test no es de velocidad, ni de límites de tiempo; considera que

BENDER HOJA DE REGISTRO ORIGINAL

Nombre __________________________ Edad ___________________________

OBSERVACION DURANTE LA APLICACIÓN

____ Evidencias de fatiga

INDICADORES GESTALTICOS (daño)

____ Rotación de lo ejes Todas las Fig.,

Diagnostico de la prueba _____________________________________________

III.- INDICADORES EMOCIONALES SEGÚN EL TEST BENDER

Este análisis es de carácter cualitativo descriptivo y proviene de la teoría de las proyecciones.

INDICADORES EMOCIONALES MAS FRECUENTEMENTE INVESTIGADOS POR EL BENDER

1. PROBLEMAS DE ANGULACION Y CURVATURA

Se observa frecuentemente en las figuras A-7-8

2. CALIDAD DE LOS TRAZOS-(ESBOZO DE LINEA)

a) LINEAS CON TRAZO DEBIL Y VACILANTE: indica timidez, pasividad, vaguedad,

e) PREFERENCIA POR LAS LINEAS CURVAS (circulares)-A-5-6 indica labilidad efectiva,

3. TAMAÑO DE LAS FIGURAS

4. ENMARCAMIENTO DE LAS FIGURAS

5. DIBUJOS DEMASIADO PERFECTOS

IV. INTERPRETACION PSICOANALITICA DEL BENDER (SISNTESIS LIC. CAMILO

inadecuado del paciente de si mismo en el mundo.

Nombre Edad _