Planeación didáctica de asignatura

1. Datos generales de la asignatura

Programa
Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica
Educativo

Periodo
Cuatrimestre Primero Septiembre-Diciembre
Escolar

Nombre de la Forma de impartición (S

Comunicación y Habilidades Digitales Virtual
Asignatura / V)

Propósito de aprendizaje de la asignatura

El estudiante desarrollará habilidades digitales y de comunicación, a través de la escritura y expresión oral, en donde
comparta información acerca de sentimientos, pensamientos, conocimientos, experiencias, ideas, sobre una amplia
variedad de temas, para mejorar su capacidad de defender sus puntos de vista y presentar propuestas.

Competencia a la que contribuye la asignatura

Supervisar sistemas automatizados utilizando tecnología adecuada, de acuerdo con normas, especificaciones técnicas y
de seguridad, para mantener el correcto funcionamiento en el proceso productivo.

Actividad de inicio de la asignatura

Descripción

Evaluar el conocimiento previo sobre los elementos de la comunicación y

Evaluación diagnóstica de
habilidades digitales para conocer sobre los saberes y capacidades generales que
la asignatura posee el estudiante para iniciar con éxito este nuevo proceso de aprendizaje.

2. Desglose por unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje
I. Fundamentos de la información
Propósito esperado
El estudiante accederá y evaluará la información para determinar si es información confiable.
Resultado de Aprendizaje
Determina el uso de información confiable haciendo uso de estrategias de búsqueda, así como de sus
tipos y fuentes.

Semana de inicio de la unidad de Semana de término de la unidad de

1 2
aprendizaje aprendizaje
 Saber Saber Hacer Dimensión Ser y Convivir
Temas
Dimensión Conceptual Actuacional Dimensión Socioafectiva

1. Concepto de Identificar los tipos de la Determinar el tipo de Fomentar la capacidad de

información información: información a la que se análisis para reconocer las
y tipos de información ● Factual y analítica. accede. distintas categorías de
● Objetiva y información.
subjetiva.

2. Fuentes de Diferenciar las distintas Elegir el tipo de Desarrollar el pensamiento

información fuentes de información: información acorde a la analítico para diferenciar y
● Fuentes primarias. necesidad. elegir el tipo de información qu
● Fuentes necesita.
secundarias.
● Fuentes terciarias.
3. Acceso a la Establecer estrategias de Planear estrategias de Analizar y ordenar las
información búsqueda de información: búsqueda de estrategias de búsqueda de
información. información.
Definir las diferentes
formas para acceder a la
información.

Identificar los servicios

para recuperar
información.
4. Evaluación de la Distinguir el tipo de Validar la veracidad de la Analizar críticamente la
información información que desea información. veracidad y fiabilidad de la
utilizar, así como su información.
veracidad, examinando y
comparando la
información de distintas
fuentes para valorar su
fiabilidad, autoría y
validez.
5. Uso de la información Identificar los modelos de Estructurar citas y Sistematizar las citas y
referencia. referencias bibliográficas. referencias bibliográficas.

3. Actividades de desarrollo

Número del tema 1y2

Actividad de desarrollo
Tipos y fuentes de información

Descripción de la actividad de desarrollo

AD.01.01.02 El estudiante identificará a través de una infografía el concepto de información y sus tipos, así como las
fuentes de información.

Número del tema 3y4

Actividad de desarrollo
Acceso y evaluación de la información.

Descripción de la actividad de desarrollo

AD.01.01.04 El estudiante conocerá a través de una presentación electrónica las estrategias de búsqueda y
evaluación de la infromación.

Número del tema 5

Actividad de desarrollo
Citas y referencias bibliográficas.

Descripción de la actividad de desarrollo

AD.01.01.05 El estudiante identificará a través de un documento PDF los modelos de referencia y la estructura de citas
y referencias bibliográficas.

Actividad de reforzamiento para el tema

AR.01.01.02.03.04.05 Evaluación automatizada

Descripción de la actividad de reforzamiento

El estudiante reforzará a través de una evaluación automatizada en la que identificará los conceptos y elementos
fundamentales de la información

Unidad de aprendizaje
II. Comunicación efectiva
Propósito esperado
 El estudiante implementará las técnicas de comunicación para realizarla de forma efectiva.
Resultado de Aprendizaje
Implementar técnicas de comunicación efectiva tomando en cuenta sus elementos, tipos y funciones en situaciones
reales.

Semana de inicio de la Semana de término de la

3 4
unidad de aprendizaje unidad de aprendizaje

Saber Saber Hacer Dimensión Ser y Convivir

Temas
Dimensión Conceptual Actuacional Dimensión Socioafectiv

1. La comunicación: Describir los elementos de la Diagramar los elementos y Sistematizar los elementos
Definición, elementos y comunicación: emisor, procesos de la y procesos de la
procesos mensaje, canal de comunicación. comunicación.
comunicación, receptor,
retroalimentación, contexto.

Distinguir los procesos de

comunicación:codificación,
transmisión, recepción,
retroalimentación,
entendimiento, efectividad.
2. Funciones de la Explicar las funciones de la Demostrar las funciones Fomentar la capacidad
comunicación comunicación: información, de la comunicación. analítica con el fin de
expresión, relación, influencia, detallar y comprender las
socialización, entretenimiento, funciones que desempeña
aprendizaje, resolución de la comunicación.
conflictos.
3. Tipos de Diferenciar los distintos tipos Establecer el tipo de Fomentar la capacidad
Comunicación de comunicación: Verbal, no comunicación analítica con el fin de
verbal, oral, escrita, dependiendo de la detallar y comprender los
interpersonal, intrapersonal. situación. tipos de comunicación.

4. Técnicas de Identificar las distintas Demostrar el uso de las Fomentar la capacidad

comunicación técnicas de comunicación: técnicas de comunicación. analítica con el fin de
Escucha activa, empatía, identificar las técnicas de
persuasión, asertividad, comunicación.
escritura efectiva.

Número del tema 1

Actividad de desarrollo
Presentación (Diapositivas)

Descripción de la actividad de desarrollo

El estudiante identificará a través de una presentación los elementos, funciones, tipos y técnicas de comunicación
que integran el proceso comunicativo en el desarrollo de la competencia sociocultural.
Actividad de reforzamiento para el tema

AR.02.01.02.03.04 Evaluación automatizada

Descripción de la actividad de reforzamiento

El estudiante reforzará a través de una evaluación automatizada los conceptos y elementos fundamentales de la
comunicación efectiva.

Unidad de aprendizaje
III. Herramientas digitales de comunicación
Propósito esperado
El estudiante utilizará las herramientas digitales para participar en intercambios comunicacionales en diversos
contextos, aumentando la eficacia y eficiencia en el desempeño de sus funciones.
Resultado de Aprendizaje
Utiliza una herramienta digital para administrar información de manera adecuada a la función que desempeña en un
contexto determinado.

Semana de inicio de la unidad de Semana de término de la unidad de

4 5
aprendizaje aprendizaje

Saber Hacer
Saber Ser y Convivir
Temas Dimensión
Dimensión Conceptual Dimensión Socioafectiv
Actuacional
1. Introducción a las Definir el concepto de Determinar la Desarrollar el pensamiento
herramientas digitales. herramientas digitales. funcionalidad de las analítico para distinguir las
herramientas digitales funciones de las herramient
Distinguir las principales en la actualidad. digitales.
funciones de las herramientas
 digitales para la comunicación.

2. Clasificación de Diferenciar el uso y aplicabilidad Administrar Desarrollar el pensamiento

herramientas digitales de distintas herramientas información confiable analítico para diferenciar el
digitales: y generar contenidos uso y aplicabilidad de
● De búsqueda de digitales en distintas herramientas
información y comunidades de digitales.
contenidos. trabajo.
● De filtrado y selección de
la información.
● De creación de
contenidos.
● De organización de
contenidos.
● De difusión.
● De comunicación.

3. Entornos digitales Relacionar el uso de entornos de Gestionar información, Asumir la responsabilidad

almacenamiento digitales en las comunicándose de para colaborar con otras
actividades de comunicación. manera congruente personas haciendo uso de
con los grupos y las herramientas digitales.
Describir el uso y funcionalidad plataformas
de las correspondientes.
plataformas de videoconferencia.

Definir el uso de las redes

sociales en la vida cotidiana, así
como profesional.

4. Tendencias digitales Identificar las tecnologías Estimar el uso y el Valorar con un sentido
emergentes como inteligencia impacto económico y analítico la influencia social
artificial, blockchain, etc. social de las de las tendencias digitales.
tendencias digitales.
Explorar las tendencias digitales
y su impacto en diversas
industrias.

Número del tema AD.03.01.01

Actividad de desarrollo

Infografía

Descripción de la actividad de desarrollo

El estudiante identificará a través de una presentación las herramientas digitales y su clasificación.
 Número del tema AD.03.01.01.01

Actividad de desarrollo

Presentación (Diapositivas)

Descripción de la actividad de desarrollo

El estudiante identificará a través de una presentación las herramientas digitales y su clasificación.

Número del tema AD.03.01.02.03.04

Actividad de reforzamiento para el tema

AR.03.01.02.03.04 Mapa conceptual

Descripción de la actividad de reforzamiento

El estudiante reforzará a través de un mapa conceptual las herramientas digitales y su clasificación así como los
entornos y tendencias digitales.

Unidad de aprendizaje
IV. Ética y responsabilidad social
Propósito esperado
El estudiante establecerá los principios de la ética digital en el quehacer de sus comunicaciones para establecer sus
cualidades en diferentes entornos presenciales y virtuales.

Resultado de Aprendizaje
Reflexiona la práctica de valores en situaciones presenciales y virtuales para hacer efectivas sus comunicaciones.

Semana de inicio de la unidad de Semana de término de la unidad de

6 7
aprendizaje aprendizaje
 Saber Hacer
Saber Ser y Convivir
Temas Dimensión
Dimensión Conceptual Dimensión Socioafectiv
Actuacional
1. Concepto de ética Identificar los principios de la Valorar una conducta Asumir el compromiso de
digital ética digital: de respeto apegada a respetar los principios de la
● Participación. los principios de la ética digital.
● Sociedad digital ética en la sociedad
dinámica. digital.
● Datos y privacidad.
● Cooperación y
diálogo.
● Conducta digital.
● Etc.
2. Ética en la Explicar las características Elegir una postura Desarrollar el respeto y
comunicación implícitas en los valores que personal y profesional empatía hacia otras
fomentan la con énfasis en los personas e instituciones.
comunicación efectiva. valores que
potencializan la
comunicación efectiva
entre las personas.
3. Responsabilidad digital Distinguir el uso adecuado y Establecer la prioridad Asumir la responsabilidad en
responsable de las de la actuación uso de las tecnologías
tecnologías de la información responsable ante las de la información y la
y la comunicación. tecnologías de la comunicación.
información y las
comunicaciones.

Número del tema AD.04.01.02.03

Actividad de desarrollo

Video interactivo

Descripción de la actividad de desarrollo

El estudiante analizará a través de un video interactivo el concepto de ética digital, su aplicación en la comunicación
y la responsabilidad digital.

Actividad de reforzamiento para el tema

Foro de discusión
Descripción de la actividad de reforzamiento
El estudiante reforzará a través de un foro de discusión los elementos de ética digital, su aplicación en la
comunicación y la responsabilidad digital.
 5. Desglose de las actividades para verificar los saberes

# Unidad de Semana Instrumento

Nomenclatura Descripción de la
aprendizaje Tema de
de la actividad actividad
de Ponderación
y% entrega evaluación
El estudiante redactará un
ensayo expositivo con
buena ortografía y
gramática, redactado de
AVS.01.01.02.0
2 3.
manera clara y Rúbrica 100%
1-2-3-4-5 sistemática. Utilizando
04.05
distintas fuentes de
información e incluyendo
las referencias
#1 bibliográficas.
25%
Total 100%
El estudiante representará
a través de un mapa
mental el concepto de
1-2-3-4-5
2
ARem.01.01.02. información y sus tipos, Rúbrica 100%
03.04.05 fuentes, estrategias de
búsqueda, evaluación o
validez y usos de
información.

Referencias bibliográficas y digitales

Real Academia Española, 2024.
https://dle.rae.es/informaci%C3%B3n

Enciclopedia Concepto, 2024.

https://concepto.de/informacion/

Enciclopedia Significados
https://www.significados.com/informacion/

Rodríguez Conde, María José, (2011) Reseña de "Las nuevas fuentes de información: información y búsqueda
documental en la web 2.0" de Cordón García, J. A.; Alonso Arévalo, J.; Gómez Díaz, R.; López Lucas, J. Teoría de la
Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, vol. 12, núm. 2, 2011, pp. 321-322 Universidad de
Salamanca Salamanca, España
https://www.redalyc.org/pdf/2010/201022652015.pdf

Nicolás Salmerón Biblioteca Universitaria, t-Formas 2022, Universidad de Almería

https://ci2.ual.es/evaluar/

Fuentes de información adicional

Competencias Informacionales Nivel Medio, 2014 Biblioteca Ciències Socials "Gregori Maians"
https://www.uv.es/cibisoc/tutoriales/trabajo_social/22_las_fuentes_de_informacin.html

Romanos de Tiratel, Susana. (2000). Necesidades, búsqueda y uso de la información: revisión de la teoría. Información,
cultura y sociedad, (2), 9-44. Recuperado en 8 de abril de 2024, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1851-17402000000100002&lng=es&tlng=es

# Unidad
Semana Instrumento
de Nomenclatura Descripción de la
Tema de de Ponderación
aprendizaj de la actividad actividad
entrega evaluación
ey%
El estudiante realizará un
reporte académico escrito
y lo presentará oralmente a
través de un video.
Incluyendo las siguientes
1-2-3-4 AVS.02.01.02.0 características: buena
4 3.04 ortografía y gramática,
Rúbrica 100%
redacción clara y
sistemática, información de
varias fuentes, referencias
#2.
bibliográficas, lenguaje
25%
adecuado, fluido y
sistemático.
Total 100%
El estudiante
representará, a través de
una presentación de
ARem.
1-2-3-4 4
02.01.02.03.04
Prezi Video, los Rúbrica 100%
elementos, funciones,
tipos y técnicas de
comunicación.

Referencias bibliográficas y digitales

Echeverría, R. (1996). El Observador y su Mundo. Volumen 1.
https://books.google.com.mx/books?id=GEqWBwAAQBAJ
McGraw Hill. (2019). La comunicación.
https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448180445.pdf
TeoCom. (2024). Comunicación Asertiva: Definición, técnicas y ejemplos [YouTube Video].
https://www.youtube.com/watch?v=42lbE_N4-bo
TeoCom. (2024). El proceso de comunicación: definición y modelos [YouTube Video]. https://www.youtube.com/watch?
v=1JFTUM4qHOo

Vera, F., Araya, P., Morán, H. y Amador, S. (2014). Manual Instruccional Comunicación Efectiva Contenidos
Declarativos.
https://alumnosenfermeriauac2014.files.wordpress.com/2014/04/
manual_comunicacion_efectiva_contenidos_declarativos.pdf

Fuentes de información adicional

Arias, L. (2022, 09 Mayo). La importancia de las habilidades comunicativas en el trabajo. CVapp.es.
https://cvapp.es/blog/habilidades-comunicativas

‌ uper User. (2016). La competencia comunicativa - LIEC - Lee, Investiga, Escribe y Comunica. Unam.mx.
S
https://liec.dgb.unam.mx/index.php/comunica/comunicacion-oral/las-habilidades-comunicativas-autorregulatorias/la-
competencia-comunicativa

Sem
# Unidad de Instrumen
ana
Nomenclatura to de
aprendizaje Tema de
de la actividad
Descripción de la actividad
evaluació
Ponderación
y% entre
n
ga
El estudiante, haciendo uso
3 de herramientas digitales de
25% colaboración en línea,
AVS.03.01.02.0 trabajará en equipo en el
1-2-3-4
5 3.04 desarrollo de un webinar Rúbrica 100 %
colaborativo sobre las
nuevas tendencias digitales
en la educación y su perfil
profesional.
Total 100%
El estudiante creará un
cuadro comparativo en
donde se diferencie el uso y
la aplicabilidad de las
herramientas digitales de:
1-2 5 ARem.03.01.02 búsqueda de información y Rúbrica 50 %
contenido; de filtrado y
selección de información; de
creación de contenido; de
organización de contenidos;
de difusión y comunicación.
3-4 4 ARem.03.03.04 El estudiante participará en Lista de 50%
un foro de discusión sobre cotejo
las nuevas tendencias
 digitales y su funcionalidad
en diferentes entornos.
Total 100%

Referencias bibliográficas y digitales

Francisco Javier Ortiz Cerecedo (2021), Tecnologías de la Información y la Comunicación. México. Patria Educación. 978-
6075501642
Francisco Rangel C. (2023), La Educación en la era digital. Editorial independiente. 979-8859928903

Fuentes de información adicional

Daniel D. Borrego G. (2016), TIC y herramientas digitales: Una revisión para el apoyo de la práctica docente. Palibrio.
978-1506518022

Semana
#Unidad de Nomenclatura de Descripción de la Instrumento de Ponderació
Tema de
aprendizaje y % la actividad actividad evaluación n
entrega
4 El estudiante
25% reflexionará y
diseñará un Escape
Room en Genially
en el que describirá
los principios de la
1-2-3 AVS.04.01.02.03. Escala estimativa 100%
6 ética digital para
potencializar la
comunicación
efectiva entre
profesionales de la
ingeniería.
Total 100%
ARem.04.01.02.0 El estudiante Escala estimativa 100%
3-4 7 3 presentará un caso
identificando el
dilema ético,
reconociendo los
elementos implícitos
que rodean la
situación y
generando una
postura personal y
profesional,
integrando los
elementos en un
 blog.

Referencias bibliográficas y digitales

Agencia de Gobierno Electrónico y Sociedad de la Información y del Conocimiento (2023). www.gub.uy/agencia-gobierno-

electronico-sociedad-informacion-conocimiento/comunicacion/publicaciones/construyendo-ciudadania-entornos-digitales-
punto-partida/construyendo-4

Banco Interamericano de Desarrollo, (2022). https://blogs.iadb.org/educacion/es/habilidades-digitales/

Fuentes de información adicional

Universidad de Barcelona, Educación continua 2023

https://www.il3.ub.edu/blog/habilidades-y-competencias-digitales-basicas-para-estar-en-el-mercado-laboral-actual/