Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Maturín “Antonio Lira Alcalá”

Maturín – Estado - Monagas

“Estrategias pedagógicas y didácticas para fortalecer los conocimientos

agroecológicos y su vinculación con las TIC”

Coordinadora:
Johanna Longoria.

Tutora:
Dayana Lara.

Maturín, Julio de 2016.

 INTRODUCCIÓN

Es importante utilizar estrategias didácticas que fortalezcan los conocimientos de los estudiantes
en cuanto al desarrollo endógeno de la Escuela Primaria Bolivariana “Adriana Rengel de Sequera”
donde indirectamente ellos aprendan y se vean motivados a través de ellas. Así entonces, buscamos que
con este proyecto ellos se involucren a la cultura de la siembra y las TIC (Tecnologías de Información
y Comunicación) debido que es una herramienta que sirve para que todo niño, docente y familia tenga
acceso al conocimiento e innovación de ideas. Asimismo, queremos que toda la comunidad educativa
se vea involucrada para cultivar un huerto escolar y que los estudiantes sean promotores de esos
conocimientos adquiridos en los huertos de la escuela y puedan trasladar esas experiencias a sus
hogares. En este sentido, el presente proyecto de servicio comunitario trata de la “Aplicación
estrategias pedagógicas y didácticas para fortalecer los conocimientos agroecológicos y su vinculación
con las TIC” donde se abordará el contenido del proyecto en una adecuada estructuración del mismo
que está constituido por la Descripción y análisis de la situación problemática, Reseña histórica del
plantel, Justificación, los Objetivos de la Investigación. También, se encuentra el Plan de Ejecución,
Recursos utilizados y el Plan de Acción el cual es la guía para desarrollar la ejecución del servicio
comunitario. Asimismo, culmina con el análisis de la experiencia y algunos logros obtenidos a nivel
académico, personal, en la comunidad y recomendaciones en cuanto a las actividades realizadas.
 Descripción y Análisis de la Situación Problemática

En primer lugar, se realizó una visita a la Escuela Primaria Bolivariana “Adriana Rengel de
Sequera” para observar algunas problemáticas que como integrantes de Servicio Comunitario
podríamos brindarle apoyo; entre ellas se encontró la falta de estrategias metodológicas para fortalecer
en los estudiantes el desarrollo endógeno, como parte de un programa nacional llamado “Todas las
manos a la Siembra” el cual es de vital importancia en todas las instituciones. En tal sentido, se observó
que contaban con herramientas necesarias y un gran espacio acto para huertos escolares. También, se
logró apreciar la inactividad y abandono de algunos espacios del terreno con los que cuenta la
institución, razón por la cual surge como estrategia viable la elaboración de un Huerto Escolar que le
permitirá al docente reforzar o fomentar diversas conductas o comportamientos de los niños y niñas en
cuanto al valor de la siembra.
Asimismo, este servicio seria apoyado por los docentes, estudiantes, personal directivo y
comunidad, ya que es una propuesta innovadora que contribuirá de forma positiva hacia la
transformación de las debilidades antes mencionadas. Es por ello, que la familia, escuela y comunidad
deben trabajar en conjunto para la realización de diferentes actividades, como por ejemplo, charlas
sobre siembra, plantas, herramientas, tecnología involucrada y reuniones para mantener la plaza y las
áreas verdes de la comunidad del Sector Los Godos I.
Es importante resaltar, que el conocimiento agroecológico está generando un impacto socio
educativo en cada una de las instituciones educativas y su entorno, mas no todos estan capacitados para
poner en marcha acciones de valoración del ambiente como elemento fundamental de la producción
alimentaria, en donde interviene el intercambio de saberes ancestrales, tradicionales, científicos,
académicos y la investigación - acción para mejorar las condiciones de vida de la comunidad
biocultural.
Por otro lado, el programa Todas las Manos a la Siembra, desarrollado por los ministerios del
Poder Popular integrado a la Misión Agro Venezuela para brindar apoyo académico, productivo y
técnico en los planes de siembra. Esto se logra con la formación agroecológica realizada en las
instituciones educativas a través de las experiencias del sembrado, se pueden realizar importantes
aportes al aprendizaje integral de los estudiantes.
Es importante hacer notar, que a través de la siembra en los distintos huertos escolares; las
plantas medicinales que tienen una preparación, prescripción y preparación bajo un conocimiento
empírico, son un sustituto de algunas medicinas convencionales.
De esta manera, la tecnología educativa representa un instrumento que permite acercarse a la
solución de problemas educativos, estimula el aprendizaje de conocimiento de dicho tema por medio
del proyecto canaima el cual dentro de las Tecnologías de Información y Comunicación es de vital
importancia en cuanto a la transferencia de materiales significativos.
Es por ello, que un grupo de estudiantes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador
“Instituto Pedagógico de Maturín” de la Especialidad de Educación Comercial, conscientes del rol
social que tienen como docentes en formación desarrollaran el Servicio Comunitario exigido
académicamente, en el cual después de realizar el diagnóstico se decidirá aplicar un proyecto para
fortalecer los espacios agroecológicos e impulsar el desarrollo de las Tecnología de Información y
Comunicación mediante diferentes técnicas y estrategias didácticas necesarias.

RESEÑA HISTÓRICA DEL PLANTEL

La Escuela Primaria Bolivariana “Adriana Rengel de Sequera” fue fundada el 1 de Octubre del
año 1971 en la parroquia Alto de los Godos, ubicada específicamente en el sector Godos I, calle 11, la
cual tenia una matrícula de 600 escolares distribuido desde primero hasta sexto grado en dos turnos.
Actualmente, cuenta con una matrícula de 622 estudiantes. Ademas, cuenta con el Programa
Alimentario Escolar Bolivariano (PAEB) conformado por 12 madres procesadoras de alimentos.
También, cuenta con un CBIT (Centro Bolivariana de Información y Tecnología).
La misión de la Escuela Primaria Bolivariana “Adriana Rengel de Sequera”, es formar al niño
de nivel primaria como un ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación
de su comunidad. Además, tienen como finalidad contribuir a la formación del educando en el
desarrollo de sus destrezas y de su capacidad científica, técnica, humanista y artística. Cumpliendo
funciones de exploración, de orientación educativa, iniciando al niño en el aprendizaje de disciplinas y
técnica que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
La escuela ha conservado hasta el presente dos elementos que se consideran esenciales: primero
su carácter de institucional y segundo la relación maestro y estudiante para que esto se desarrolle
eficientemente se hacen necesaria la utilización de recursos y estrategias que permiten el logro de la
integración. Todos esos recursos y estrategias son esenciales para elevar la calidad educativa, por lo
que el Estado ha adoptado las medidas necesarias para que estén al servicio y alcance de la educación.

JUSTIFICACIÓN
 Este proyecto se realiza con la intención de preservar y aprovechar los espacios actos para
sembrar, así como proteger el ambiente y la biodiversidad de nuestras plantas, por medio de huertos
escolares, haciendo una siembra productiva y una tierra en plena disponibilidad de uso. Es por ello,
que tomando en cuenta la situación del terreno de la institución, se decidió darle un seguimiento de
siembra a través de la preparación de la tierra con abono organopónico, colocación de la semillas y
plantas. A su vez, el rescate de valores alusivos al tema con los integrantes de la comunidad de manera
recreativa, dinámica y estratégica. No obstante, la realidad nos llevará a modificar los planes a medida
que nuestras acciones den respuesta positiva o negativa.
Existe la viabilidad de la realización de este proyecto puesto que en el medio existe la materia
prima y acompañamiento del suelo fértil para la siembra de hortalizas utilizando técnicas agrícolas
donde los estudiantes puedan aplicar las TIC. La comunidad educativa, deben adquirir una educación
medioambiental, de respeto ala tierra y la naturaleza. Los niños y niñas serán parte activa en el proceso
de funcionamiento del huerto, teniendo en cuenta que los productos químicos son nocivos para la salud,
se hace necesario tener en cuenta todas las normas de seguridad para el manejo de estos productos. La
agricultura ecológica pretende cultivar plantas sanas y fuertes mediante la aplicación de abonos
orgánicos .Se hace necesario la aplicación de las TIC para la interdisciplinariedad de la tecnología con
el medio ambiente la ciencia y las demás áreas del saber.
Conociendo estas dificultades económicas que existen hoy en la sociedad donde desarrollamos
nuestra actividad como docentes en formación, la escuela no es una isla con respecto a esta situación.
Somos conscientes que, desde este ámbito, tenemos más posibilidades de tratar de modificar la actitud
hacia los huertos escolares en forma positiva, y el desarrollo integral del tipo familiar, en forma
continua. Empezando por iniciar a los niños en ésta, como una actividad placentera que produce
alegría, el encontrarse con la naturaleza y mediante la experiencia y la búsqueda de información en las
TIC, para conocer sobre los huertos y el contacto de alimentos para nuestra mesa familiar. Por tanto es
conveniente acudir a las TIC, para llevar un mejor proceso de incentivación en la comunidad educativa
y sería el motor de arranque para lograr los objetivos en los siguientes años escolares.
Asimismo, a través de este servicio comunitario se busca que, mediante el contacto directo o
indirecto con los hechos permita que los estudiantes y comunidad en general puedan cuidar y producir
en sus terrenos escolares y sus hogares. A su vez, dicha práctica permitirá fomentar valores como el
sentido de pertenencia, la colaboración, el respeto y el trabajo en todos los estudiantes y comunidad,
involucrándolos y motivándolos a la siembra.
Cabe destacar, que la agroecología es fundamental en cuanto sustentabilidad y sostenibilidad,
apuntando al cuidado del medio ambiente, las valoraciones nutricionales y calidad ecológica. Su
importancia se basa en la producción, minimizar contaminación, producir alimentos y usar
correctamente espacios en ocio.
Por ultimo, esperamos que la comunidad reflexione en cuanto al aprovechamiento de sus
terrenos y herramientas tecnológicas lo cual le garantizará un exitoso aprendizaje que podrán poner en
marcha y de esa manera producir sus propios alimentos.

OBJETIVOS

Objetivo General:
Aplicar estrategias pedagógicas y didácticas para fortalecer los conocimientos
agroecológicos y su vinculación con las TIC.

Objetivos Específicos:
1. Determinar la importancia que tiene la siembra y aprovechamientos de los terrenos en la
Escuela Primaria Bolivariana “Adriana Rengel de Sequera”
2. Propiciar la limpieza y sembrado en el terreno.
3. Ejecutar charlas sobre el cuidado de las plantas, cómo sembrar y las TIC como herramientas
fundamental en la agroecologia.
4. Desarrollar actividades de embellecimiento en la Escuela y Comunidad de los Godos I.

RECURSOS UTILIZADOS

Se tomó en cuenta la inversión de los estudiantes que realizaron el servicio comunitario por
medio de una caja chica, la cual se generó a partir de la primera reunión grupal.
 Materiales didácticos.
 Materiales de recreación.
 Materiales de limpieza.
 Plantas y semillas.
 Pinturas y brochas.
 Laminas de madera.
PLAN DE ACCIÓN
Nº Fecha Actividad Tiempo
1 Miércoles, 20 de Enero de 2016 Curso de inducción 20:00 horas

2 Miércoles, 03 de Febrero de 2016 Coordinación de camisas, para elegir color y 2:00 horas
buscar presupuesto para la realización de las
mismas.
3 Reunión con la Coordinadora Johanna 2:00 horas
Martes, 23 de Febrero de 2016 Longoria y la Tutora Profa. Dayana Lara con
el Director José La Rosa, para coordinar y
planificar las actividades de servicio
comunitario en la institución.
4 Jueves, 25 de Febrero de 2016 Reunión para informarle al grupo las posibles 2:00 horas
actividades a realizar.
5 Viernes, 26 de Febrero de 2016 1era Jornada de Limpieza en el terreno de la 8:00 horas
institución.
6 Viernes, 04 de Marzo de 2016 2da Jornada de Limpieza y arado de terreno. 6:00 horas

7 Sábado, 05 de Marzo de 2016 Preparación de tierra con el abono 4:00 horas

8 Viernes, 11 de Marzo de 2016. Siembra de granos de frijol y riego. 3:00 horas

9 Jueves, 17 de Marzo de 2016 Trasplantación de frijol germinado y plantas 4:00 horas

de yucas, lechoza y limón.
10 Viernes, 01 de Abril de 2016 Cuidado del terreno (Limpieza, arado y riego) 5:00 horas
Reunión con el Director y el grupo.
11 Viernes, 08 de Abril de 2016 Reunión con el Director para planificar las 3:00 horas
charlas educativas.
12 Sábado, 09 de Abril de 2016 1era Charla a la comunidad de los Godos I 4:00 horas
sobre Ley Semilla
13 Lunes, 11 al 15 de Abril de 2016 Charla sobre la Ley Semilla a 1er grado “A, 8:00 horas
B, C y D”
14 Lunes, 11 al 15 de Abril de 2016 Charla sobre la Ley Semilla (2do grado “A, B 6:00 horas
y C”
15 Martes, 12 de Abril de 2016. Charla sobre la Ley Semilla (3er grado “A, B 6:00 horas
 y C”
16 Viernes, 15 de Abril de 2016 Reunión para próximas actividades 3:00 horas
(Realización del Plan de Acción.
17 Sábado, 16 de Abril de 2016 2da Charla a la comunidad de los Godos I. 4:00 horas
(Cuidado de las plantas ) y actividades
recreativas (Pintacaritas)
18 Jueves, 21 de Abril de 2016 Jornada de Limpieza y apoyo en la cocina. 6:00 horas

19 Sábado, 23 de Abril de 2016 3era Charla a la comunidad (Importancia de 5:00 horas

los Huertos Familiares) y actividades
recreativas (Pintacaritas)
20 Sábado, 30 de Abril de 2016 Reacciona para acordar las charlas de los 4to, 3:00 horas
5to y 6to grado.
21 Sábado, 07 de Mayo de 2016 4ta Charla a la comunidad sobre las plantas 5:00 horas
medicinales y actividades recreativas
(pintacaritas)
22 Jueves, 12 de Mayo de 2016 Charla educativa sobre el Desarrollo 4:00 horas
Endógeno y su vinculación con las TIC de los
5to y 6to grado (A, B y C)
23 Sábado, 14 de Mayo de 2016 Cierre de proyecto con la comunidad 8:00 horas
(Embellecimiento de la plaza, carteles de
cuidado al ambiente, pintado de arboles y
información de la culminación de actividades
con la comunidad)
24 Jueves, 19 de Mayo de 2016 Charla educativa sobre el Desarrollo 4:00 horas
Endógeno y su vinculación con las TIC a los
4to grado (A, B y C)
25 Sábado, 21 de Mayo de 2016 Limpieza de terreno. 6:00 horas
26 Jueves, 26 de Mayo de 2016 Reunión para finiquitar ultimas actividades. 2:00 horas

27 Sábado, 28 de Mayo de 2016 Siembra de plantas (Yuca y lechoza) 6:00 horas

28 Sábado, 04 de Junio de 2016 Cercado del huerto 6:00 horas
29 Sábado, 11 de Junio de 2016 Embellecimiento de las áreas verdad en la 6:00 horas
institución (Pintado de arboles, carteles sobre
 el cuidado al ambiente)
30 Cierre del servicio comunitario en la
institución.
Este día nos acompañó la Tutora Profesora
Dayana Lara y en la cual se hizo una
donación de primeros enceres carecientes en
la escuela.
Total de horas 120 horas

ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA

Académicos:
El Servicio Comunitario es una exigencia para alcanzar el grado académico de la profesión
docente, dicho servicio se cumple en un período de 120 horas, que permite desarrollar y aplicar el
conjunto de conocimientos pedagógicos, especiales y generales que como docente en formación hemos
obtenido. En nuestro caso, el desarrollo de las actividades relacionadas con el trabajo endógeno y su
vinculación con las TIC fueron de provecho para fortalecer los conocimientos del grupo de servicio
comunitario.

Personales:
Es una experiencia que permite sensibilizarnos y ampliar la profesionalidad como docentes en
formación. Así como también, haber podido orientar y ayudar a aprovechar los espacios libres, inculcar
en los estudiantes conocimientos por medio de estrategias didácticas y crear sentido de propiedad de su
escuela.

Comunidad:
La satisfacción de los integrantes de la comunidad de los Godos I, radica en el aporte de folletos
de información alusivos al cuidado y aportes de plantas medicinales; embellecimiento de sus áreas
verdes de la comunidad y sus casas como elemento fundamental para la protección de la tierra y el
medio ambiente.