segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 05

Medimos el ancho, largo y alto

de los objetos
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas midan y comparen el ancho, alto y
largo de los objetos de su entorno utilizando
medidas arbitrarias.

Antes de la sesión

Revisa las páginas 131 y 132 del Cuaderno de trabajo.

Elabora tarjetas con imágenes de objetos que servirán como medidas
arbitrarias: cuartas, borrador, lápiz y clip (una tarjeta para cada grupo).
Elabora en un papelote la tabla para registrar las medidas.
Alista los materiales necesarios para la sesión: borradores, lápices y
clips (cantidad en función de los integrantes del grupo). Los objetos
de todos los integrantes deben tener el mismo tamaño.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 3).

Materiales o recursos a utilizar

Cuaderno de trabajo (págs.131 y 132).
Tarjetas con imágenes de objetos que servirán como
medidas arbitrarias.
Borradores, lápices y clips.
Papelote con la tabla para registrar las medidas.
Lista de cotejo.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 05

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Comunica y Expresa la medida de longitud

matemáticamente representa ideas de los objetos (largo, ancho)
en situaciones de matemáticas. usando su cuerpo: cuartas y
forma, movimiento y objetos como clips, lápices,
localización. borrador.

Elabora y usa Usa objetos y su propio

estrategias. cuerpo como unidades de
medida arbitrarias para medir
y comparar longitudes de los
objetos.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los estudiantes y recuerda con ellos

15
minutos
algunas situaciones cotidianas en las que hayan tenido que realizar
una medición.
Pídeles que observen su carpeta. Luego, plantea estas preguntas: si en
este momento quisiera medir una carpeta, ¿qué podría utilizar para
hacerlo?, ¿qué materiales del entorno me servirían para tener una
referencia de la medida?, ¿qué partes de la carpeta debería medir?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a medir y a
comparar el ancho, alto y largo de los objetos de su entorno utilizando
medidas arbitrarias.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima favorable.

Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Mantener el orden y la limpieza.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 05

2. DESARROLLO
Plantea el siguiente problema en un papelote:
65
minutos
Los alumnos del segundo grado realizarán un compartir muy pronto. Hoy
se están organizando para ver de qué manera pueden decorar la mesa de
su profesor, en la cual pondrán todos los bocaditos.
Ana dio una buena idea: “Decoremos colocando papel crepé de colores
alrededor de la mesa hasta el suelo”.
A todos les gustó la idea, pero se preguntaron: “¿Cuánto papel crepé se
necesitará para decorar la mesa?”.

Asegura la comprensión del problema. Con esta finalidad, pregúntales:

¿de qué trata el problema?; ¿qué debemos medir?, ¿para qué van a
medir?; ¿qué deben medir de la mesa?; ¿será lo mismo decir: largo,
ancho y alto?, ¿en qué se diferencian?; ¿para qué medirán el largo y
ancho de la mesa?, ¿para qué medirán el alto de la mesa?; ¿todas las
partes tendrán la misma medida?, ¿por qué?; ¿cómo comprobaremos
las medidas?
Organiza a los niños y a las niñas en grupos de 4 integrantes y entrégales
las tarjetas con imágenes de objetos que servirán como medidas
arbitrarias: cuartas, borrador, lápiz y clip. Indica que se muestran las
formas en que realizarán la medición. Cada grupo recibirá una imagen:

Una cuarta Una borrador

Un clip Un lápiz

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 05

Promueve la búsqueda y la elaboración de estrategias de medición,

mediante las siguientes preguntas: ¿con qué materiales realizarán las
mediciones?, ¿utilizarán el mismo objeto para medir el largo, ancho y
alto?, ¿por qué?; ¿de qué forma podemos medir el ancho, largo y alto
de la mesa?; ¿podríamos hacer una simulación?, ¿de qué manera?
Invita a cada grupo a que, en orden, se acerquen a tu mesa para que
realicen la medición correspondiente.
Indica que tres integrantes del grupo deben realizar la medición de la
mesa (cada uno recogerá una medida) y el cuarto integrante registrará
las medidas en una tabla similar a la siguiente, que elaborarás en un
papelote y pegarás en la pizarra:

Medida con Medida con Medida con Medida con

cuartas lápices borradores clips
Largo
Ancho
Alto
Total

Cuando todos los grupos hayan registrado en la tabla las medidas

que recogieron, pregúntales: ¿en qué partes se obtuvieron mayores
medidas?, ¿por qué?; ¿a todos los grupos les resultó la misma cantidad
al medir el largo, ancho o alto de la mesa?, ¿por qué?

No se obtienen las
mismas medidas del Cada objeto que
largo, ancho y alto de usamos para medir
la mesa, porque se tiene un tamaño
utilizaron diferentes distinto.
objetos para medir.

Continúa preguntando: si queremos saber cuánto papel crepé

necesitamos, ¿qué medida utilizaremos para hallar la cantidad?

Eso quiere decir que

Tenemos que utilizar si medimos la mesa en
la misma unidad de cuartas, el papel crepé
medida al momento de también tendremos que
medir el papel crepé. medirlo en cuartas.

Valora los aprendizajes de los estudiantes y regístralos en la lista de

cotejo.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 05

Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Menciona lo

siguiente:

1.°: La cuarta, el lápiz, el borrador, el clip, etc., son unidades arbitrarias de

medida y se usan para medir el largo, el ancho y la altura de los objetos.
2.°: Para comparar nuestras medidas, necesitamos usar la misma unidad
de medida al medir el largo, el ancho o la altura de los objetos.

Propicia la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados

obtenidos, a través de interrogantes como las siguientes: ¿qué
materiales utilizamos para resolver el problema?, ¿les gustó realizar
la actividad?; ¿creen que pudimos utilizar otros materiales?, ¿cuáles?;
¿cómo se sintieron durante la sesión?; ¿qué fue lo que más les gustó?;
¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la superaron?
Retroalimenta y sistematiza las ideas fuerza.

Plantea otros problemas

Pídeles que desarrollen las actividades de las páginas 131 y 132 del
Cuaderno de trabajo.
Asegura la comprensión de la situación planteada; para ello, haz una
lectura general con la participación de los estudiantes y, al término de
esta, pregúntales: ¿de qué trata la situación?, ¿será parecida a la que
hemos realizado?
Acompaña el proceso de resolución de la situación y procura intervenir
de manera oportuna, a fin de favorecer los procesos de elaboración y
aplicación de estrategias de los estudiantes.

3. CIERRE
Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas
10 en esta sesión y plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué
minutos aprendimos hoy?, ¿creen que el material que utilizaron los ayudó?,
¿por qué?; ¿tuvieron dificultades en alguna parte del trabajo?, ¿en
cuál?, ¿las pudieron solucionar?, ¿de qué forma?; ¿creen que lo
aprendido hoy les servirá en la vida diaria?, ¿cómo?
Felicítalos por su participación en clase y por el trabajo realizado.

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