ESCUELA DE ENSEÑ ANZA SECUNDARIA N°7

PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

DOCENTE: LEGUIZAMÓN, CARLOS CICLO: BÁSICO TURNO: MAÑANA
MATERIA: INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA Curso: 4°1° ORIENTACIÓN: CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS GENERALES:
QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE:

 Recolectar y organizar la información proveniente de diferentes fuentes  Resolver situaciones problemáticas.

 Representar mediante modelos diferentes, estructuras, sistemas o fenómenos.  Plantear hipótesis.
 Construir modelos escolares  Exponer conceptos grupal e individualmente.
 Utilizar el lenguaje propio de la química para escribir formulas y ecuaciones.  Fundamentar opiniones sobre una verdad científica.
 Balancear ecuaciones químicas.  Presentar trabajos escritos.
 Interpretar, para poder utilizar la tabla periódica de los elementos en la  Sintetizar en diferentes cuadros los contenidos aprendidos.
resolución de ejercicios.

BIBLIOGRAFÍA SOPORTE DOCENTE:

 Chang R. et. al (2007).”Química” 9a edición. Editorial MC. Graw Hill, México DF.
 Di Risio C. et. Al (2018) “Química Basica) 6a Edición. Editorial Educando, Buenos Aires. Argentina.
 Hil J. Kolb A. (1999). “Química para el nuevo milenio” 8a edición. Editorial Pearson. , México DF.
 Lantari et al (2014) “Física y química. “Proyecto Nodos. Editorial SM. Buenos Aires. Argentina.
 Serrano A. et al (2017) “Físico Química 3” Serie Llaves. Editorial Mandioca. CABA. Argentina.
 Se recurrirá además a otra bibliografía y recursos web que pudieran surgir durante el curso del proyecto, a fin de actualizar las mismas de ser necesario y/o ampliarlas de acuerdo a los
requerimientos del grupo.

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

 El alumno trabajará con un cuadernillo de material seleccionado de libros páginas web, links para consulta, acordes a las necesidades de cada temática. Esta estrategia lleva como finalidad el
abastecimiento de diferentes enfoques temáticos, la construcción paulatina de nuevas metodologías e estudio y el aprovechamiento de la diversidad de contenidos emergentes.

PERIODO DIAGNÓSTICO

Los alumnos no manifiestan problemas de convivencia, el grupo presenta en general buena predisposición, buena conducta y respeto áulico. A pesar de las dificultades que presentan con esta
materia debido a que tuvieron pocas clases el maño pasado (según lo informado por los alumnos, por ausentismo o falta de docente) demuestran esfuerzo para llevar a cabo las tareas. El
grupo está conformado por una amalgama de diferentes curos, que integran cuatro divisiones de tercer año. En cuanto a la comunicación es positiva, un 70% del grupo denota sentir confianza
a la hora de participar en clase y expresar sus ideas, el grupo en general mantiene una actitud activa y resolutiva.
Cómo conocimientos previos cuentan con: utilización de la tabla periódica, distribución electrónica por nivel, configuración electrónica y configuración electrónica externa.

EJE TEMATICO OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS E RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO

INTERDISCIPLI- ESPECIFICOS ENSEÑANZA EVALUACIÓN EXPRESADO
NARIO EN MESES
UNIDAD N°1: Uniones químicas Unión iónica y unión Recolectar y organizar Tanto en forma individual como Los recursos didácticos que se 2 meses
La estructura de la covalente. Propiedades información en forma grupal dentro del usarán en este espacio es un (marzo, abril).
materia. periódicas. Diagramas o proveniente de distintas ámbito áulico se producen cuadernillo, preparado Este periodo
estructuras de Lewis. fuentes. Interpretar aproximaciones sucesivas al especialmente para los incluye el
modelos escolares de conocimiento, que pasan por el contenidos mencionados, con proceso de
estructuras atómicas. análisis que transforma el objeto recortes de libros, links con diagnostico.
Interpretación de los de conocer a un proceso de diversos canales web, donde
datos de la tabla comprensión que no ha sido podrán encontrar: videos,
periódica, para la fruto de la experiencia o de la textos, imágenes, actividades
resolución de ejercicios. reflexión teórica de cada interactivas, simuladores, etc.
Utilizar el lenguaje alumno. Se presentarán experiencias
simbólico de la Química Considero que cada alumno es simples para la comprobación
para las capaz de esta transformación, de teorías, las cuales se
representaciones de las desde sus propias ideas o podrán realizar en el aula, o
formulas. Analizar y teorías, no siendo las mismas se podrán preparar para la
explicar situaciones para cada uno de ellos. Si se presentación de las mismas
determinadas con puede desarrollar el trabajo en en clase.
conceptos teóricos. grupo, desde una base de
Construir modelos respeto por la construcción del
escolares. conocimiento del otro, no solo
Interpretar el lenguaje permite el intercambio de este
de la Química para conocimiento si no que, además,
poder aplicarlo en genera potenciamiento del
ecuaciones. mismo. Al integrarse e
Balancear ecuaciones. interactuar en la construcción
Emplear distintos tipos del conocimiento, desde una
de nomenclatura y así guía constructivista, se espera
reconocer compuestos. potenciar el desarrollo de cada
Las reacciones Modelización del cambio Identificar variables. uno de ellos. 2 meses
químicas químico: lo que se Analizar y explicar Des este modo, no solo se (mayo-junio)
conserva y los que cambia fenómenos. tendrá en cuenta el resultado
en el proceso. final del proyecto, sino todo el
Las reacciones químicas: desarrollo del camino: La
su representación y su recolección de información, el
significado. Concepto de análisis de la misma, la
mol.
 Estequiometria: reactivo colaboración conjunta en un
limitante, pureza, bien común, etc.
rendimiento Clasificación Apunto a que los alumnos
de Reacciones puedan seguir cultivando las
(combustión, acido-base, capacidades adquiridas nadaste
Redox) y análisis para ahora: capacidad de elaborar
reconocerlas en su uso presentaciones según los
cotidiano. lineamientos establecidos; una
UNIDAD N°2: El petróleo cómo Proyección de usos Plantear preguntas a planificación adecuada para 1 meses (julio)
Química y recurso reservas de combustibles problemáticas de índole alcanzarlos; el proceder de la
combustibles fósiles. Usos del petróleo, científicas que luego autocorrección y la
separación y destilación. puedan ser investigadas. autoevaluación; la adquisición
Refinación de las Ejercitar la de los contenidos propios del
fracciones y propiedades argumentación y el espacio curricular.
fisicoquímicas. Octanaje. desarrollo de habilidad Serán evaluados la comprensión
de comunicación oral y y seguimiento de las pautas para
Relación Fuerzas intermoleculares. escrita, junto a los el logro de los objetivos; el 2 meses
estructura- Fórmula molecular, problemas y casos manejo del material la (agosto-
propiedades del desarrollada y analizados. Consultar capacidad para efectuar las septiembre)
petróleo condensada. Modelos bibliografías, seleccionar observaciones; la presentación
moleculares. Grupos fuentes confiables, leer de la información; la
funcionales orgánico documentos científicos interpretación de los datos y la
e interpretarlos, realizar elaboración de las conclusiones.
investigaciones y Los procedimientos por los
producir informes cuales serán evaluadas estas
escritos sobre los destrezas serán exposiciones
diversos temas que se grupales, coevaluación y
trabajen para comunicar evaluaciones escritas u orales,
ideas mediante las dependiendo de la actividad y
diferentes actividades desarrollo del grupo.
propuestas:

producci
ón de
noticias,
armado
de
material
lúdico,
maquetas
,
entrevist
as,
relevami
entos
estadístic
o
UNIDAD N°3 Principales Carbohidratos: mono, Resolver situaciones 2 meses
Química y grupos de oligo y polisacáridos. Los problemáticas. Plantear (octubre-
alimentación biomoléculas carbohidratos como hipótesis. Diseñar y noviembre)
fuente de energía. Lípidos: realizar experiencias
Grasas y aceites: triésteres para comprobar las
del glicerol. Ácidos grasos hipótesis planteadas.
comunes: denominaciones Comprender y explicar
y representaciones. fenómenos. Exponer
Solubilidad. Las grasas conceptos individual y
cómo reserva de energía. grupalmente.
Ácidos grasos saturados e
insaturados. Aminoácidos
esenciales, Proteínas.
Estructuras, función y
propiedades.
Desnaturalización
proteica. Factores que
alteran la estructura
proteica.
Alimentos, actividad y
energía. Dietas y energía
necesaria para los
procesos vitales de
acuerdo con la actividad.
Metabolismo basal.
Cálculos a partir de la
ingesta de alimentos.
 EN EL MES DE DICIEMBRE SE TRABAJARÀ CON ACTIVIDADES INTEGRADORAS PARA PROFUNDIZAR EL NEXO ENTRE LOS CONTENIDOS TRABAJADOS Y
FAVORECER LA SITUACION DE AQUELLOS ALUMNOS QUE DEBAN COMPENSAR O REALIZAR LA INSTANCIA DE EXAMEN EN DICHO MES.

OBSERVACIONES:

En el mes de diciembre y febrero se realizará la orientación de aquellos alumnos que no hayan alcanzado la promoción en el periodo de
intensificación contenidos, un paso más en el proceso de aprendizaje que acompañe la evolución del educando.

Es de consideración importante el aclarar que, de ser necesario, se hará un recorte de contenidos en el transcurso del año en curso, considerando
el progreso del grupo. De todos modos, el Programa de contenidos Mínimos, contiene los temas que cualquier alumno, sea cual fuere su situación,
deberá dominar en la instancia de la mesa examinadora.

PF. Carlos Leguizamón