Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-

Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D
Curso: Realidad Sociocultural de Guatemala
Profesorado Preprimaria Primaria Intercultural y Bilingüe
Facilitadora: M.A. Ana Paola García Rosales de Guerrero

NOMBRE DEL ESTUDIANTE-DOCENTE

César Efrén García Cocón

Sesión #1
Bloque #1 Aprendizaje significativo

Competencia e indicador de logro a trabajar en esta

sesión

Competencia Indicador de logro

3. Elabora materiales didácticos que 3.1 Construye materiales didácticos que

faciliten el aprendizaje significativo, de favorecen el aprendizaje significativo
acuerdo con las metodologías y según las modalidades y metodologías, el
modalidades que requiere el contexto. nivel educativo que atiende y los contextos
culturales y lingüísticos.

Introducción

El curso está orientado a promover en los docentes una reflexión crítica y una
actitud propositiva ante la realidad sociocultural del país, desarrollar sus
capacidades, proporcionarles herramientas para su conocimiento y para la
identificación de sus expresiones en el contexto local. Estimula una mirada
coherente del pasado histórico, como constructor social. También busca
desarrollar las capacidades para la interpretación de la realidad sociocultural a
partir de las interrelaciones entre sus diferentes aspectos. Permitirá explicarse el
 presente y la importancia de
dicha interpretación como posibilidad de construcción de una realidad futura,
incluyente, representativa y solidaria. Los procesos de las actividades de
aprendizaje pretenden que los docentes-estudiantes puedan desarrollar
competencias que permitan tener los aprendizajes, el conocimiento de la realidad
social, económica, cultural y lingüística del país y conduzcan al uso de
metodologías pertinentes al contexto sociocultural, desde la diversidad y
valoración de los cuatro pueblos Maya, Garífuna, Xinka y Ladino; actuar con
capacidad para enfrentar y tratar de resolver o minimizar los problemas cotidianos
en la realidad de su contexto. Asimismo, fortalecer el conocimiento del pasado
histórico para comprender la identidad cultural del docente-estudiante y de los
estudiantes que este atiende; la valoración de los cuatro pueblos Maya, Garífuna,
Xinka y Ladino, promover la educación tomando en cuenta la cultura y el idioma
de sus estudiantes. Se contribuye a la formación continua, diversas experiencias y
propuestas de aprendizaje, para alcanzar el desarrollo, la convivencia pacífica en
el aula y en la comunidad

Inicio
Puesta en común
✔ Socializar el programa del curso

✔ Lluvia de ideas

✔ Analizar la competencia e indicador de logro de la sesión y bloque #1.

✔ Describir cual será la plataforma que utilizará el facilitador para interactuar con
los docentes-estudiantes y cómo será la recepción de tareas,
Técnica: Vídeo “La realidad es una construcción social”

● Solicita a los docentes-estudiantes que al finalizar el video se realizan

la siguiente pregunta:
¿Qué relación tiene el video con el curso de Realidad Sociocultural de
Guatemala?
● Socializar la técnica.
Desarrollo

1. Actividad de
conocimientos previos
Técnica: Saboreo mis
conocimientos
Materiales: Hojas o retazos de diferentes colores (rosado, café, naranja, amarillo,
verde, morado, rojo, lila, marrón, marcador café, una caja pequeña transparente o de
otro material, silicón o Resistol, tijeras, moldes para cono y la bola de helado.
 Estrategia:
● Previo a la sesión el o la facilitadora elabora helados de diferentes
sabores y redacta preguntas acerca del tema a desarrollar.
● El procedimiento para elaborar los helados es el siguiente:

✔ Para los conos, se corta un cuadrado perfecto en color marrón y se le da la

forma de cono,

Tema: Aprendizaje
significativo Técnica:
Rutina de
pensamiento
Estrategia:
● El o la facilitadora forma seis grupos en pequeñas salas de zoom. De acuerdo a su
contexto escogen cinco situaciones que VEN en su quehacer educativo relacionado
a la temática y completan las otras dos columnas de la Rutina del pensamiento.
● Al realizar la Rutina del Pensamiento, la primera columna VEO será la que defina
el PIENSO Y ME PREGUNTO para tener un hilo conductor en cada una de las
situaciones observadas en su establecimiento.
● A continuación, encontrará un formato editable en donde realizará su Rutina del
Pensamiento.
VEO PIENSO ME PREGUNTO

1.-Falta de disciplina por parte Como hacer para que los docentes ¿Sera que el docente no valora el
de los docentes al incumplir sean mas disciplinados. tiempo que pasa con sus estudiantes?
con ciertos lineamientos .
2.-El desinterés de los padres Es necesario concientizar a los ¿Sera que les importa que sus hijos
en apoyar el proceso de padres por medio de una reunión reciban educación o los envían a la
educació n de sus hijos pára que apoyen a sus hijos escuela solo por la rfacción y por el
bono seguro?
3.-La diferencias de cada Como hacen los docentes para ¿omo afrontan los retos de los niños
docente al momento de estar afrontar las capacidades especiales que se excluyen en las actividades
laborando o prestando sus de los niños con problemas de por lo referente a la religió?
servicios intelectuales. aprendizaje o de religión
4.-Falta de Material didá ctico Que el ministerio de Educación ¿Que podre hacer o de que forma
en la escuela. brinda poco apoyo en las áreas puedo contribuir ahora que estoy
Rurales. asistiendo al padep para poder
mitigar la falta de materiales?
5.-Una barrera del lenguaje en Sera un reto grande poder sacar ¿Cuanto tiempo me llevara aprender lo
mis alumnos debido a la falta de adelante a mis niños, pero que lo básico para implementarlo en mi
conciencia fonoló gica. lograre. escuela?
6.-La falta de puntualidad de Que se debe a que los padres no tienen ¿Porque a los padres no les interesa la
los alumnos de la escuela y la interés en la educación de sus hijos. Educación de sus hijos?
asistencia que es muy mala.
7.-Docentes egresados del Esto ayuda en gran manera a la ¿ que tanto se ha podido mitigar la
PADEP población estudiantil en su proceso de barrera del lenguaje de sus niños?
enseñanza aprendizaje
8.-Los padres de familia llevan Que esto es lesivo para la educación de Los padres sabrán el daño que le causan
a sus hijos a trabajar en el sus hijos ya que pierden clases. a sus hijos con hacer este tipo de
actividades con ellos?
tiempo de cosecha
9.- Maestros monolingü es Que deberían haber maestros bilingües Que hacen los docentes en este tipo de
trabajando en escuelas trabajando en estas escuelas y de esta escenario durante los primeros meses o
manera desarrollar las habilidades de años de trabajo siendo ellos monolingües
bilingü es
los alumnos y alumnas

(colocar en el cuadro el aporte dado en equipo de trabajo y escribir 4 mas)

Técnica: Produzco mis materiales didácticos

Esta técnica consiste en la elaboración de diferentes materiales didácticos que el
docente estudiante debe realizar para fortalecer el aprendizaje significativo y hacer de
la transposición didáctica, un éxito.
Estrategia:
● El o la facilitadora solicita a los docentes estudiantes que elaboren materiales
didácticos (se sugiere: el gallinero, la máquina de multiplicar, el rollo de película, el
abanico, el pez cascado, entre otros).
● Presentar las evidencias fotográficas del proceso de elaboración y recurso finalizados.

● Al finalizar, lo debe llevar a la sede y publicar en la plataforma utilizada por el

facilitador.
 Sesión #2
Bloque #2 Metodología del Aprendizaje

Competencia e indicador de logro a trabajar en esta sesión

Competencia Indicador de logro
5. Se apropia de los conocimientos 5.1 Aplica metodologías de
actualizados de las disciplinas y los saberes aprendizaje para el abordaje de
desarrollados de los pueblos garantizando los hechos sociales políticos y
la transposición didáctica para la mejora de económicos en el nivel educativo
su práctica docente. que atiende.

Introducción: Se iniciará recopilando todos los conocimientos previos, sobre el

tema, luego se le permitirá al estudiante representar el conocimiento adquirido
mediante una lección magistral y un drama, para luego hacer que el estudiante
construya experiencias mediante un libro álbum sobre los hechos reales, sociales
y económicos que se viven en la actualidad.

Inicio
Puesta en común
● Oración, Reflexión

● Conectando con la semana anterior

● Análisis de la competencia e indicador de logro de la sesión y bloque #2

Propuesta de una actividad de inicio:

● Técnica: Análisis del video de la historia de Guatemala

● Estrategias.
 ● Se presentará un video sobre
la historia de Guatemala y cómo ha cambiado con el paso del tiempo la
economía y la política.
● El o la facilitadora presenta el siguiente video. https://youtu.be/KkNQhX_kg8A
Historia de Guatemala

Técnica: Lección magistral.

Elaboración de un mapa cognitivo tipo sol, de forma grupal, relacionado a hechos

sociales, políticos y económicos, de su contexto.

Materiales: hojas Bonn de colores, papel bon o manila, marcadores, crayones,

resaltadores, pegamento, silicón.

Estrategia:

✔ Previo a la sesión la facilitadora les otorgará a los docentes estudiantes

materiales de apoyo para que de forma grupal sea analizado y crear ideas
esenciales para ser plasmadas en el mapa cognitivo, tipo sol.
✔ Cada grupo dará a conocer el aprendizaje constructivo que adquirieron
mediante el trabajo colaborativo.
✔ Enlace para el documento de apoyo.

Tema: Metodologías del Aprendizaje

Técnica: Análisis de conocimientos disciplinarios
Estrategia: Dramatización grupal

La facilitadora formará tres grupos, otorgándoles a un grupo el tema, hechos

sociales, a otro grupo hechos políticos y al último grupo hechos económicos. Con
los temas proporcionados deberán dramatizar cada uno de ellos.
Los estudiantes plasmarán los conocimientos adquiridos mediante un álbum,
utilizando recorte de la prensa, y dibujos, cada imagen deberá ser comentada,
según los conocimientos adquiridos en la sesión (ya está elaborado)

● Se redactará un resumen sobre todo lo aprendido, en hojas tamaño carta.

 Historia de Guatemala

Conquista de Guatemala

Guatemala es uno de los países más ricos de centro américa entre

sus riquezas resaltan los recursos naturales, arquitectónicos pero
su cultura y conocimientos ancestrales que posee por contar una
de las culturas más antiguas del mundo es otra historia. Estamos
hablando de la cultura maya. Conozcamos un poco más de mi
Guatemala.

El primer suceso
histórico más
trascendental en
Guatemala fue su
 conquista la cual inicio en el
año 1525 al 1530 Despues de Cristo. Este fue un periodo muy
sangriento acompañado de la esclavitud de sus habitantes, el que
conquisto Guatemala fue el capital Pedro de Alvarado siguiendo las
órdenes de Hernán Cortez.

Durante este periodo que dura casi trecientos años los mayas
fueron esclavizados, sus riquezas robadas, sus vidas arrebatadas a
manos de los españoles. Posterior a ello inicia un proceso de
derechos a los pueblos mayas para ya no maltratarlos ni
comercializar con ellos, pero sucede lo más triste traen gente negra
a Guatemala para esclavizarlas, este menoscabo de derechos a
esta parte de la población termina en el año de 1824.

Independencia de los CRIOLLOS

Pero cabe mencionar que en el año d 1821 en Guatemala que para

ese entonces dirigida a manos de los criollos seguía proporcionado
a la corona española los tributos y cansados de continuar con esta
práctica deciden independizarla para que estas riquezas se queden
en el país o patria de los criollos.

La United Fruit Company en Guatemala y el conflicto Armando

 Interno

United Fruit Company

llega a Guatemala en el
año de 1904
consiguiendo grandes
concesiones de tierra a
cambio de financiar el
gobierno de Manuel
estrada Cabrera.

Esto trajo a los

habitantes del país de
Guatemala un duro golpe ya que los expropiaban de sus tierras ya
que la United Fruit Company utilizaba grandes extensiones de tierra
para poder cultivar su bananera y frutas que exportaba a Estados
UNIDOS por medio de su Red Ferroviaria y flotas marítimas ya que
tenía el monopolio del banano y otros productos.

En el año de 1951 llega al poder

presidencial Jacobo Árbenz Guzmán
quien lucho por la clase pobre y
marginada aprobando al año
siguiente el 17 de junio de (1952) la
REFORMA AGRARIA, esta reforma le
devolvería y reparteria las tierras a la
gente más necesitada del pais y a
quienes se les había expropiado de sus tierras por parte de la
United Fruit Company, esto calmo los ímpetus de la población
Guatemalteca ya que se estaba haciendo justicia, pero
desgraciadamente dos año más tarde paso algo trágico.

La United Fruit Company aliados con Estados Unidos fraguan una

forma de derrocar a Jacobo Arbenz Guzman tachándolo de
comunista y lo derrocan el 27 de junio de (1954) seguidamente La
United Fruit Company siguió negociando con Guatemala esto trajo
un gran descontento en la población caudando un descontento en
el mismo Estado, (Ejercito) ya que no solo veían a un país
expropiado de sus tierras sino un país gobernado por un gobierno
extranjero.

Inicio del Conflicto armado Interno en Guatemala.

 El inicio del conflicto Armado interno no inicia en la sublevación de
gente pobre y
campesina, inicia
el 13 de noviembre
de (1960) por parte
de oficiales del
ejército en contra
del General
Idígoras Fuentes
surgiendo por el
problema de
ingobernabilidad del Gobierno al ser un títere del Estado gringo.

Este levantamiento no tuvo el éxito deseado; posterior a ello la

gente marginada, expropiada y con apoyo cubano se unen a este
sentir de querer deponer a los funcionarios de gobierno pero trae
consigo una lucha que duro 30 años, estos años trajeron
masacres, ejecuciones, violaciones a los derechos humanos,
arrasamiento de tierras por parte del ejercito hasta que se llega a
negociaciones por parte de las ejercito de Guatemala ). con Ejército
Guerrillero de los Pobres (EGP), la Organización del Pueblo en
Armas (ORPA), las Fuerzas Armadas Rebeldes (FAR), y el Partido
Guatemalteco del Trabajo (PGT.

De esta forma se firmaron los acuerdos de Paz firmes y duraderos

el 29 de diciembre de 1996.

● Instrumento de evaluación

● Escala de rango

● Indicador de logro

5.1 Aplica metodologías de aprendizaje para el abordaje de los hechos

sociales políticos y económicos en el nivel educativo que atiende.

Excelente/4 Muy bueno/3 Bueno/2 Debe mejorar/1

No Criterios a evaluar Excelent M.B. B. D.M.
. e
1 Evidencia el análisis de hechos sociales,
políticos y económicos”.
2 Evidencia a través de un libro álbum, la
realidad social.
3 Presenta evidencias de la elaboración de
materiales didácticos para fortalecer el
aprendizaje significativo
4 Presenta evidencias de la elaboración de
materiales didácticos de acuerdo al nivel y
especialidad que atiende.