Proyecto 2 Tercer Grado

Materia: Planeación por Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Nombre del proyecto: Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo
donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.
Eje articulador: Ética, naturaleza y sociedades
Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: La falta de conciencia
sobre la importancia de la orientación espacial y la capacidad de interpretar mapas en la
vida cotidiana.
Contenido:
- Importancia de las representaciones cartográficas.
- Orientación y puntos cardinales.
Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) - Investigación, análisis y
resolución de problemas de la vida real.
Secuencia didáctica completa:
Día 1:
Inicio:
- Presenta a los estudiantes el problema: ¿Cómo podemos elaborar representaciones
cartográficas de nuestra localidad o pueblo, considerando los puntos cardinales dentro de la
entidad?
- Motiva la importancia de saber utilizar y leer mapas para ubicarse y orientarse en el
espacio.
Desarrollo:
- Realiza una lluvia de ideas con los estudiantes sobre las representaciones cartográficas y
los puntos cardinales.
- Organiza a los estudiantes en grupos y asigna a cada grupo una zona de la localidad para
que investiguen y recolecten información sobre puntos de referencia, calles y lugares
importantes.
- Proporciona hojas de papel y lápices para que los estudiantes elaboren un primer esbozo
de su representación cartográfica, considerando los puntos cardinales.
Cierre:
- Al finalizar la sesión, pide a cada grupo que presente su representación cartográfica ante
el resto de la clase.
- Fomenta la reflexión sobre las dificultades encontradas y los aprendizajes adquiridos
durante la actividad.
Tarea:
- Asigna a cada grupo la tarea de perfeccionar y detallar su representación cartográfica,
utilizando colores, leyendas y símbolos adecuados.
Día 2:
Inicio:
- Realiza una revisión en plenaria de las representaciones cartográficas elaboradas por cada
grupo.
- Destaca las fortalezas y áreas de mejora de cada representación.
Desarrollo:
- Organiza a los estudiantes en grupos mixtos, mezclando los integrantes de cada grupo
anterior.
- Pide a los nuevos grupos que combinen las mejores características de las representaciones
cartográficas individuales y elaboren una representación conjunta de la localidad,
considerando los puntos cardinales.
Cierre:
- Invita a cada nuevo grupo a presentar su representación cartográfica conjunta ante el resto
de la clase.
- Fomenta la reflexión sobre las diferencias y similitudes entre las representaciones
individuales y la representación conjunta.
Tarea:
- Asigna a cada estudiante la tarea de identificar y marcar en su representación conjunta los
lugares e hitos importantes de la localidad.

Día 3:
Inicio:
- Realiza una revisión en plenaria de las representaciones conjuntas elaboradas por cada
grupo mixto.
- Destaca la importancia de la precisión y claridad en las representaciones cartográficas.
Desarrollo:
- Organiza a los estudiantes en parejas y propón un desafío: cada pareja debe intercambiar
sus representaciones cartográficas y utilizarlas para dar indicaciones para llegar de un punto
a otro en la localidad.
- Promueve la reflexión sobre la importancia de ser claros y precisos en las indicaciones
utilizando términos relacionados con los puntos cardinales.
Cierre:
- Invita a algunas parejas a realizar la actividad de dar indicaciones ante el resto de la clase.
- Fomenta la reflexión sobre la importancia de la orientación espacial y el uso de puntos
cardinales en la vida cotidiana.
Tarea:
- Asigna a cada estudiante la tarea de utilizar su representación cartográfica para encontrar
un punto determinado en la localidad y elaborar un informe breve sobre su experiencia.
Día 4:
Inicio:
- Pide a los estudiantes que compartan sus experiencias y reflexiones sobre la tarea
realizada el día anterior.
Desarrollo:
- Propón un nuevo desafío: los estudiantes deben utilizar su representación cartográfica
para planificar una ruta de paseo o visita por la localidad, considerando puntos de interés y
el uso correcto de los puntos cardinales.
Cierre:
- Invita a algunos estudiantes a presentar sus rutas de paseo o visita ante el resto de la clase.
- Fomenta la reflexión sobre la importancia de la planificación y la orientación espacial en
actividades recreativas y culturales.
Tarea:
- Asigna a cada estudiante la tarea de elaborar un folleto turístico utilizando su
representación cartográfica y la ruta de paseo o visita planificada.
Día 5:
Inicio:
- Pide a los estudiantes que compartan sus folletos turísticos y los coloquen en una
exposición dentro del salón de clases.
Desarrollo:
- Organiza a los estudiantes en parejas y propón un juego de orientación: cada pareja debe
utilizar los folletos turísticos elaborados por otros estudiantes para encontrar y marcar en la
representación cartográfica los puntos de interés descritos.
Cierre:
- Invita a algunas parejas a compartir sus experiencias y reflexiones sobre el juego de
orientación.
- Fomenta la reflexión sobre la utilidad de las representaciones cartográficas y los
conceptos de orientación espacial en situaciones de la vida cotidiana.
Tarea:
- Asigna a cada estudiante la tarea de diseñar y elaborar su propia brújula casera para
utilizarla en la orientación espacial.

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Nombre del proyecto: Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo

donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.

Eje articulador: Ética, naturaleza y sociedades

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: La falta de conciencia

sobre la importancia de la orientación espacial y la capacidad de interpretar mapas en la

- Importancia de las representaciones cartográficas.

- Orientación y puntos cardinales.

Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) - Investigación, análisis y

resolución de problemas de la vida real.

Secuencia didáctica completa:

- Presenta a los estudiantes el problema: ¿Cómo podemos elaborar representaciones

cartográficas de nuestra localidad o pueblo, considerando los puntos cardinales dentro de la

- Motiva la importancia de saber utilizar y leer mapas para ubicarse y orientarse en el

los puntos cardinales.

que investiguen y recolecten información sobre puntos de referencia, calles y lugares

- Fomenta la reflexión sobre las dificultades encontradas y los aprendizajes adquiridos

- Asigna a cada grupo la tarea de perfeccionar y detallar su representación cartográfica,

utilizando colores, leyendas y símbolos adecuados.

- Destaca las fortalezas y áreas de mejora de cada representación.

cartográficas individuales y elaboren una representación conjunta de la localidad,

considerando los puntos cardinales.

- Fomenta la reflexión sobre las diferencias y similitudes entre las representaciones

individuales y la representación conjunta.

- Asigna a cada estudiante la tarea de identificar y marcar en su representación conjunta los

lugares e hitos importantes de la localidad.

- Destaca la importancia de la precisión y claridad en las representaciones cartográficas.

- Promueve la reflexión sobre la importancia de ser claros y precisos en las indicaciones

utilizando términos relacionados con los puntos cardinales.

- Fomenta la reflexión sobre la importancia de la orientación espacial y el uso de puntos

cardinales en la vida cotidiana.

- Asigna a cada estudiante la tarea de utilizar su representación cartográfica para encontrar

un punto determinado en la localidad y elaborar un informe breve sobre su experiencia.

realizada el día anterior.

- Propón un nuevo desafío: los estudiantes deben utilizar su representación cartográfica

el uso correcto de los puntos cardinales.

actividades recreativas y culturales.

- Asigna a cada estudiante la tarea de elaborar un folleto turístico utilizando su

representación cartográfica y la ruta de paseo o visita planificada.

exposición dentro del salón de clases.

representación cartográfica los puntos de interés descritos.

- Invita a algunas parejas a compartir sus experiencias y reflexiones sobre el juego de

- Fomenta la reflexión sobre la utilidad de las representaciones cartográficas y los

conceptos de orientación espacial en situaciones de la vida cotidiana.

utilizarla en la orientación espacial.

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