PLANO DIDÁCTICO

Escuela Secundaria Técnica No. 145 “Octavio Paz” Rincón de López, Tejupilco, México.
GRADO: Primero Grupo: A, B y C
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES DISCIPLINA: INGLÉS
Ciclo Escolar: 2023 – 2024 Profr. Uriel Gómez Domínguez
PERIODO Del 8 al 12 de enero de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
El uso del inglés para expresar necesidades, Investiga en textos en inglés soluciones implementadas sobre problemas de una
intereses y problemas de la comunidad. comunidad, e informa de manera oral o escrita sus hallazgos.
PROBLEMÁTICA Dificultad para expresar el inglés en necesidades, intereses
EJES ARTICULADORES Artes y experiencias estéticas
El alumno será capaz de:
ORIENTACIONES
Investiga en textos en inglés soluciones implementadas sobre problemas de una comunidad.
DIDÁCTICAS
Informar en inglés soluciones implementadas sobre problemas de una comunidad.
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector
Textos en inglés sobre soluciones a problemas de una comunidad
PRODUCTOS Representación que exprese una necesidad, interés o problema de la comunidad en inglés.
Investigación sobre alguna solución a un problema en inglés.
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
Presentación del tema de la clase y del objetivo de la planeación.
Realizar una lluvia de ideas sobre problemas que afectan a la comunidad.
DESARROLLO:
Presentar diferentes textos en inglés que aborden soluciones implementadas sobre problemas de una
comunidad.
ACTIVIDADES
Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños y asignarles un texto para que lo lean y analicen.
DIDÁCTICAS
Cada pareja o grupo deberá identificar las soluciones implementadas y las presentará al resto de la
Sesión 1
clase.
CIERRE:
Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de expresar necesidades, intereses y problemas de la
comunidad en inglés.
Plantear una pregunta o situación problemática para que los alumnos reflexionen y escriban sus ideas
en inglés.
INICIO:
Presentar un video artístico relacionado con el tema, como una obra de teatro, una canción o un mural
sobre las necesidades de la comunidad.
Analizar las diferentes formas en que se puede expresar información en inglés a través del arte y las
experiencias estéticas.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES
El alumno creará una representación que exprese una necesidad, interés o problema de la comunidad
DIDÁCTICAS
en inglés.
Sesión 2
El alumno presentará su representación al resto de la clase, utilizando el inglés como medio de
comunicación.
Fomentar el respeto y la valoración de las diferentes formas de expresión artística de los compañeros.
CIERRE:
Plantear una pregunta o situación problemática para que los alumnos reflexionen y escriban sus ideas
en inglés sobre las necesidades, intereses y problemas de la comunidad.
ACTIVIDADES INICIO:
DIDÁCTICAS El alumno realizará una actividad que promueva la expresión oral en inglés, como un juego de roles o
Sesión 3 una conversación guiada
DESARROLLO:
El alumno deberá investigar alguna solución sobre un problema elegido en textos en inglés.
Los alumnos prepararán una presentación oral en inglés para informar de manera clara y organizada
sus hallazgos al resto de la clase.
CIERRE:
 Plantear una pregunta final para que los alumnos reflexionen y escriban sus ideas en inglés sobre algún
problema comunitario. Escasez del agua.
PERIODO Del 15 al 19 de enero de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
El uso del inglés para expresar necesidades, Investiga en textos en inglés soluciones implementadas sobre problemas de una
intereses y problemas de la comunidad. comunidad, e informa de manera oral o escrita sus hallazgos.
PROBLEMÁTICA Los alumnos no han llevado clases de inglés en ciclos escolares anteriores.
EJES ARTICULADORES Inclusión, Igualdad de género
El alumno será capaz de:
ORIENTACIONES
Implementar soluciones a problemas de una comunidad en inglés.
DIDÁCTICAS
Informar de manera oral o escrita las soluciones implementadas a un problema comunitario.
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
Lista de soluciones a implementar en un problema comunitario
PRODUCTOS Respuesta a preguntas sobre problemas comunitarios en inglés
Presentación y solución de la propuesta al problema comunitario.
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
- Actividad de motivación: en plenaria, preguntar a los alumnos si han enfrentado problemas en su
comunidad y cómo los han solucionado.
- Introducción a vocabulario relacionado con necesidades, intereses y problemas de la comunidad en
inglés.
ACTIVIDADES DESARROLLO:
DIDÁCTICAS - Actividad de lectura: Distribuir a los alumnos textos cortos en inglés que describan problemas y
Sesión 1 soluciones implementadas en comunidades.
- Actividad de escritura: Los alumnos deben redactar una lista de soluciones que podrían
implementarse en su propia comunidad para diferentes problemas.
CIERRE:
- Tarea: Investigar en línea sobre soluciones implementadas en comunidades de habla inglesa para
diferentes problemas.
INICIO:
- Revisión y discusión de la tarea realizada.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES - Actividad de escucha: Escuchar un audio en inglés que presente un problema y una solución
DIDÁCTICAS implementada en una comunidad. Los alumnos deben tomar notas y responder preguntas
Sesión 2 relacionadas.
CIERRE:
- Tarea: Preparar una presentación oral en inglés sobre una solución implementada en una comunidad
de habla inglesa.
INICIO:
- Preparación de la presentación y solución de la propuesta por los alumnos en inglés.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES
- Evaluación formativa: Observación del desempeño oral de los alumnos durante las presentaciones.
DIDÁCTICAS
- Retroalimentación y comentarios constructivos por parte del grupo y el docente.
Sesión 3
CIERRE:
- Reflexión final sobre la importancia del inglés para expresar necesidades, intereses y problemas de la
comunidad.
OBSERVACIONES
PERIODO Del 22 al 27 de enero de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Relatos en inglés para expresar sucesos significativos Entrevista y narra en inglés sucesos significativos familiares, escolares,
familiares, escolares, comunitarios y sociales. comunitarios o sociales recuperados de la memoria colectiva.
PROBLEMÁTICA Dificultad en el manejo de las emociones
EJES ARTICULADORES Inclusión, Vida saludable
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS Entrevistar y narrar en inglés sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios o sociales
 recuperados de la memoria colectiva
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
Investigación y recopilar relatos de sucesos significativos en la comunidad.
PRODUCTOS
Entrevista a la comunidad en inglés.
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
- Inicio de la clase con una dinámica de grupo para crear un ambiente positivo y propicio para el
aprendizaje.
- Presentación del tema: Relatos en inglés para expresar sucesos significativos.
ACTIVIDADES DESARROLLO:
DIDÁCTICAS - Presentación del proyecto comunitario: Los alumnos deberán investigar y recopilar relatos de sucesos
Sesión 1 significativos en la comunidad y la forma en que las emociones influyen en ellos.
- Organización de grupos de trabajo y asignación de roles.
CIERRE:
- Reflexión en grupo sobre lo aprendido y las emociones experimentadas durante el proceso.
- Cierre de la clase con una actividad de relajación y respiración para manejar las emociones.
INICIO:
- Discusión en grupo sobre la importancia de compartir experiencias y sucesos significativos en la vida.
- Actividad de lectura en pareja de relatos cortos en inglés que expresen sucesos significativos.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES - Actividad de investigación en la comunidad: Los alumnos visitarán algún lugar de la comunidad para
DIDÁCTICAS entrevistar a personas y recopilar relatos. Se les proporcionarán guías de preguntas en inglés.
Sesión 2 - Discusión en grupo sobre las emociones presentes en los relatos y cómo influyen en la vida de las
personas y la comunidad.
CIERRE:
- Reflexión en grupo sobre lo aprendido y las emociones experimentadas durante el proceso.
- Cierre de la clase con una actividad de relajación y respiración para manejar las emociones.
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS CUARTA SESIÓN ORDINARIA del CTE y Fase Intensiva.
Sesión 3
OBSERVACIONES
PERIODO Del 29 de enero al 2 de febrero de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Relatos en inglés para expresar sucesos significativos Entrevista y narra en inglés sucesos significativos familiares, escolares,
familiares, escolares, comunitarios y sociales. comunitarios o sociales recuperados de la memoria colectiva.
PROBLEMÁTICA hábitos del cuidado del agua
EJES ARTICULADORES Vida saludable, Pensamiento crítico
El alumno será capaz de:
ORIENTACIONES
comprender la importancia de los relatos en inglés para expresar sucesos significativos familiares,
DIDÁCTICAS
escolares, comunitarios y sociales
Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora, video proyector y material
MATERIALES
impreso.
Escrito sobre un relato significativo.
PRODUCTOS Investigación sobre hábitos de cuidado del agua.
Presentación de relatos en inglés.
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
ACTIVIDADES INICIO:
DIDÁCTICAS Comenzar la clase con una breve conversación sobre la importancia de compartir experiencias y
Sesión 1 sucesos significativos en nuestras vidas. Preguntar a los estudiantes si pueden recordar un momento
especial en sus vidas y compartirlo con el grupo.
DESARROLLO:
Presentar el tema de relatos en inglés y su importancia para expresar sucesos significativos. Explicar
que los relatos pueden ser sobre experiencias familiares, escolares, comunitarias o sociales. Mostrar
ejemplos de relatos en inglés y discutir sobre ellos. Escrito sobre un relato significativo.
 CIERRE:
Asignarles la tarea de entrevistar a un familiar, amigo o vecino sobre un suceso significativo en su vida.
Los estudiantes deberán utilizar el inglés para realizar la entrevista y tomar notas sobre la historia que
les cuenten.
INICIO:
Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre relatos en inglés y su importancia para
expresar sucesos significativos.
DESARROLLO:
Investigación sobre hábitos de cuidado del agua, hábitos de cuidado del agua en su comunidad. Pueden
ACTIVIDADES
utilizar recursos como libros, internet o entrevistas a expertos en el tema. Cada estudiante deberá
DIDÁCTICAS
tomar notas sobre la información que encuentren.
Sesión 2
CIERRE:
Los estudiantes diseñarán una encuesta para recopilar datos sobre los hábitos de cuidado del agua en
su comunidad. La encuesta deberá incluir preguntas sobre el consumo de agua, el uso responsable y las
acciones que se realizan para ahorrar agua. Los estudiantes también deberán incluir preguntas en
inglés para practicar el uso del idioma.
INICIO:
Cada estudiante deberá preparar la presentación de su relato en inglés. Pueden utilizar apoyos visuales
como fotografías o dibujos para enriquecer su presentación. También deberán practicar la
pronunciación y fluidez en el idioma.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES
Los estudiantes presentarán sus relatos en inglés al resto de la clase. Cada alumno deberá hablar
DIDÁCTICAS
durante 2-3 minutos y compartir las experiencias significativas que recopiló durante la entrevista. Los
Sesión 3
demás estudiantes deberán prestar atención y tomar notas sobre lo que escuchan.
CIERRE:
Al final de las presentaciones, los estudiantes se evaluarán mutuamente utilizando una rúbrica de
evaluación. La rúbrica deberá incluir aspectos como pronunciación, fluidez, contenido y presentación.
Los estudiantes podrán dar retroalimentación constructiva a sus compañeros.
OBSERVACIONES

RESPONSABLE DE LA DISCIPLINA DE INGLÉS

Profr. Uriel Gómez Domínguez

PLANO DIDÁCTICO
Escuela Secundaria Técnica No. 145 “Octavio Paz” Rincón de López, Tejupilco, México.
GRADO: Primero Grupo: A, B y C
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES DISCIPLINA: INGLÉS
Ciclo Escolar: 2023 – 2024 Profr. Uriel Gómez Domínguez
PERIODO Del 5 al 9 de febrero de 2024
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
CONTENIDO
Recupera de distintos tipos de textos literarios en inglés, expresiones, elementos
Elementos y recursos estéticos del inglés.
y recursos estéticos y elabora un glosario.
PROBLEMÁTICA El alumno recupera textos literarios en inglés, expresiones, elementos y recursos estéticos.
EJES ARTICULADORES Artes y experiencias estéticas
El alumno será capaz de:
ORIENTACIONES
Aplicar los conocimientos adquiridos para identificar y analizar los elementos y recursos estéticos en un
DIDÁCTICAS
nuevo texto literario en inglés.
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector
Glosario con las expresiones, elementos y recursos estéticos.
PRODUCTOS
Representación artística (dibujo, escultura, collage, etc.) que ejemplifique un recurso estético
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
- Presentación del tema: Introducir a los alumnos al tema de los elementos y recursos estéticos del inglés,
explicando la importancia de conocerlos para comprender y apreciar la literatura en inglés.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES - Realizar una lluvia de ideas sobre qué elementos y recursos estéticos pueden existir en la literatura en
DIDÁCTICAS inglés.
Sesión 1 - Explicar a los alumnos que el problema a abordar es la falta de conocimiento y comprensión de los
elementos y recursos estéticos en los textos literarios en inglés.
CIERRE:
- Pedir a los alumnos que investiguen y seleccionen un texto literario en inglés de su elección para
analizar en las siguientes sesiones.
INICIO:
- Repaso del tema: Hacer una revisión de los elementos y recursos estéticos del inglés que se
identificaron en la sesión anterior a través de una recapitulación grupal.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES - Actividad: En parejas, los alumnos analizarán el texto literario que seleccionaron, identificando los
DIDÁCTICAS elementos y recursos estéticos presentes en el mismo.
Sesión 2 - Elaboración de glosario: Cada pareja deberá elaborar un glosario con las expresiones, elementos y
recursos estéticos encontrados en el texto.
CIERRE:
- Presentación de los glosarios: Cada pareja presentará su glosario al resto de la clase, explicando y
ejemplificando los elementos y recursos estéticos encontrados en su texto literario.
INICIO:
- Intercambio de glosarios, donde cada pareja compartirá su glosario con otra pareja y brindarán
retroalimentación sobre los elementos y recursos estéticos identificados
DESARROLLO:
ACTIVIDADES
- Actividad creativa: Los alumnos serán divididos en grupos y se les asignará un elemento o recurso
DIDÁCTICAS
estético del inglés. Cada grupo deberá crear una representación artística (dibujo, escultura, collage, etc.)
Sesión 3
que ejemplifique y transmita dicho elemento o recurso estético.
CIERRE:
- Reflexión sobre lo aprendido y la importancia de la apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura, así como de las experiencias estéticas.
PERIODO Del 12 al 16 de febrero de 2024
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
CONTENIDO
Recupera de distintos tipos de textos literarios en inglés, expresiones, elementos y
Elementos y recursos estéticos del inglés.
recursos estéticos y elabora un glosario.
PROBLEMÁTICA Los alumnos no practican el inglés.
EJES ARTICULADORES Inclusión, Igualdad de género
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
 - Fomentar la valoración y respeto por la diversidad cultural presente en los textos literarios en inglés.
DIDÁCTICAS - Promover la lectura y escritura como herramientas de apropiación de las culturas y conocimiento de
otras realidades.
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
Crear un cuento o poema en inglés
PRODUCTOS
Glosario colaborativo con los elementos y recursos estéticos.
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
- Saludo y motivación: Conversar con los alumnos sobre la importancia de practicar el inglés y cómo esto
puede ser útil en su vida diaria. Presentar el problema a atender: "Los alumnos no practican el inglés".
DESARROLLO:
- Presentar a los estudiantes distintos tipos de textos literarios en inglés (cuentos, poemas, canciones,
ACTIVIDADES etc.) y realizar una lectura en voz alta de uno de ellos.
DIDÁCTICAS - Identificar y destacar los elementos y recursos estéticos presentes en el texto (metáforas, rimas,
Sesión 1 personajes, etc.)
- Realizar actividades prácticas en las que los alumnos analicen y comprendan estos elementos y recursos
estéticos.
CIERRE:
- Realizar una actividad de escritura creativa en la que los alumnos utilicen los elementos y recursos
estéticos aprendidos para crear un cuento o poema en inglés.
INICIO:
- Realizar una lluvia de ideas sobre distintos tipos de textos literarios en inglés que los estudiantes
conocen o les gustaría conocer.
ACTIVIDADES DESARROLLO:
DIDÁCTICAS - Pedir a los estudiantes que aporten distintos textos literarios en inglés para compartir en clase.
Sesión 2 - Realizar una actividad de lectura en parejas o grupos pequeños, en la que los estudiantes identifiquen y
anoten los elementos y recursos estéticos presentes en los textos que eligieron.
CIERRE:
- Intercambiar los textos producidos y comentarlos en grupos pequeños.
INICIO:
- Introducir el concepto de elementos y recursos estéticos presentes en los textos literarios en inglés.
DESARROLLO:
- Solicitar a los alumnos que compartan en clase los elementos y recursos estéticos que encontraron en
ACTIVIDADES sus textos literarios.
DIDÁCTICAS - Elaborar un glosario colaborativo en el que se registren y expliquen estos elementos y recursos
Sesión 3 estéticos.
- En parejas, los estudiantes revisarán el glosario y podrán agregar nuevos elementos o recursos estéticos
que no se hayan mencionado.
CIERRE:
- Reflexionar sobre la importancia de practicar el inglés a través de la lectura y la escritura.
OBSERVACIONES

RESPONSABLE DE LA DISCIPLINA DE INGLÉS

Profr. Uriel Gómez Domínguez

PLANO DIDÁCTICO
 Escuela Secundaria Técnica No. 145 “Octavio Paz” Rincón de López, Tejupilco, México.
GRADO: Primero Grupo: A, B y C
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES DISCIPLINA: INGLÉS
Ciclo Escolar: 2023 – 2024 Profr. Uriel Gómez Domínguez
PERIODO Del 19 al 23 de febrero de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA Valorar y respetar su cultura y tradiciones de su país
EJES ARTICULADORES Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
El alumno será capaz de:
ORIENTACIONES
Realizar una lectura crítica y emitir una opinión en inglés sobre diversas manifestaciones culturales y
DIDÁCTICAS
artísticas de pueblos de habla inglesa
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector
Actividad de investigación. Manifestación cultural o artística de un país de habla inglesa.
PRODUCTOS
Ensayo en inglés. Manifestación cultural o artística.
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
- Saludo y calentamiento: Iniciar la clase con una actividad de conversación en inglés para repasar
vocabulario relacionado con manifestaciones culturales y artísticas.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES - Presentación del objetivo de la clase: Explicar a los estudiantes que trabajarán en la lectura crítica y
DIDÁCTICAS emisión de opinión en inglés sobre manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa.
Sesión 1 - Actividad de investigación: Los estudiantes formarán grupos y seleccionarán una manifestación
cultural o artística de un país de habla inglesa para investigar más a fondo.
CIERRE:
- Reflexión sobre aprendizajes: Los estudiantes tomarán unos minutos para reflexionar sobre lo
aprendido durante la clase y compartirán sus pensamientos en inglés.
INICIO:
- Introducción al tema: Presentar brevemente algunas manifestaciones culturales y artísticas de
diferentes países de habla inglesa.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES - Lectura y discusión: Cada grupo realizará una lectura sobre la manifestación elegida y compartirá con
DIDÁCTICAS el resto de la clase la información relevante.
Sesión 2 - Análisis crítico: Los estudiantes deberán realizar una reflexión en inglés sobre la importancia y
características de la manifestación cultural o artística seleccionada
CIERRE:
- Tarea: Se asignará a los estudiantes la tarea de investigar y escribir sobre una manifestación cultural o
artística de su preferencia, relacionada con un país de habla inglesa.
INICIO:
- Cuestionario de comprensión de lectura y opinión: Los estudiantes deberán responder preguntas
relacionadas con una lectura sobre una manifestación cultural inglesa y escribir su opinión sobre la
misma.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES
- Actividad de escritura: Los estudiantes redactarán un ensayo en inglés en el que expresen su opinión
DIDÁCTICAS
sobre la manifestación cultural o artística que investigaron.
Sesión 3
- Revisión en parejas: Los estudiantes intercambiarán sus ensayos y realizarán una revisión conjunta
para mejorar la calidad de la escritura.
CIERRE:
- Debate: Se abrirá un espacio para el debate y la discusión sobre las diferentes manifestaciones
presentadas, fomentando el respeto y la valoración de la cultura y tradiciones propias.
PERIODO Del 26 de febrero al 1º de marzo de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA Valorar y respetar su cultura y tradiciones de su país
EJES ARTICULADORES Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
El alumno será capaz de:
ORIENTACIONES
Realizar una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas manifestaciones culturales y
DIDÁCTICAS
artísticas de pueblos de habla inglesa
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
Lectura guiada y detallada de los textos
PRODUCTOS Texto crítico sobre alguna manifestación cultural o artística
Presentación oral en inglés, sobre alguna manifestación cultural o artística inglesa.
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
- Presentar el tema al grupo y explicar la importancia de conocer y apreciar las manifestaciones
artísticas y culturales de los pueblos de habla inglesa.
- Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes manifestaciones artísticas y culturales que conocen
DESARROLLO:
ACTIVIDADES
- Mostrar imágenes y videos que representen algunas manifestaciones culturales y artísticas inglesas.
DIDÁCTICAS
- Proporcionar a los alumnos textos informativos y/o literarios relacionados con las manifestaciones
Sesión 1
culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa.
- Realizar una lectura guiada y detallada de los textos, resaltando vocabulario relevante y aspectos
culturales.
CIERRE:
- Realizar actividades de comprensión lectora y de expresión oral en grupos pequeños.
INICIO:
- Invitar a los alumnos a escribir un texto en el que expresen su opinión crítica sobre alguna
manifestación cultural o artística inglesa.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES - Invitar a los alumnos a escribir un texto en el que expresen su opinión crítica sobre alguna
DIDÁCTICAS manifestación cultural o artística inglesa.
Sesión 2 - Proporcionar pautas para la escritura y revisión de los textos, haciendo hincapié en la estructura y
coherencia.
CIERRE:
- Fomentar el intercambio de textos entre los alumnos para que realicen comentarios y sugerencias de
mejora.
INICIO:
- Fomentar la participación activa de los alumnos, motivándolos a expresar sus opiniones y preguntas.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES - Pedir a los alumnos que preparen una breve presentación oral en inglés, donde expongan su opinión
DIDÁCTICAS crítica sobre alguna manifestación cultural o artística inglesa.
Sesión 3 - Proporcionar pautas para la organización y desarrollo de la presentación.
CIERRE:
- Realizar una actividad de evaluación formativa donde los alumnos demuestren su comprensión del
tema y su capacidad para emitir opiniones críticas en inglés.
OBSERVACIONES

RESPONSABLE DE LA DISCIPLINA DE INGLÉS

Profr. Uriel Gómez Domínguez

PLANO DIDÁCTICO
 Escuela Secundaria Técnica No. 145 “Octavio Paz” Rincón de López, Tejupilco, México.
GRADO: Primero Grupo: A, B y C
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES DISCIPLINA: INGLÉS
Ciclo Escolar: 2023 – 2024 Profr. Uriel Gómez Domínguez
PERIODO Del 4 al 8 de marzo de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Creaciones literarias tradicionales y Selecciona textos literarios en inglés que aborden temas de la comunidad o de
contemporáneas en inglés. algún lugar de interés, los resume y difunde por distintos medios.
PROBLEMÁTICA Convivencia escolar
EJES ARTICULADORES Inclusión, Interculturalidad crítica
El alumno será capaz de:
ORIENTACIONES
Seleccionar textos literarios en inglés que aborden temas de la comunidad o de algún lugar de interés,
DIDÁCTICAS
resumirlos y difundirlos por distintos medios
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector
Texto literario breve sobre un tema de la comunidad.
PRODUCTOS Lista de posibles acciones y soluciones para promover la convivencia escolar.
Folletos, videos u otros medios de comunicación para difundir los textos literarios.
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
- Presentación del tema: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en inglés.
- Introducción a la importancia de la literatura como medio de expresión de la comunidad y sus
problemas.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES
- Presentación de diferentes tipos de textos literarios en inglés que aborden temas de la comunidad.
DIDÁCTICAS
- Lectura en voz alta de un texto literario seleccionado por el docente.
Sesión 1
- Realización de una actividad de escritura creativa en la que los alumnos elaboren un texto literario
breve sobre un tema de la comunidad.
CIERRE:
- Reflexión sobre la importancia de la literatura como medio de difusión de ideas y problemáticas de la
comunidad.
INICIO:
- Realizar una lluvia de ideas sobre temas de la comunidad que los alumnos consideren relevantes.
- Explicar el concepto de convivencia escolar y su importancia en la comunidad educativa.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES
- Búsqueda de información sobre medidas y estrategias para mejorar la convivencia escolar.
DIDÁCTICAS
- Elaboración de una lista de posibles acciones y soluciones para promover la convivencia escolar.
Sesión 2
CIERRE:
- Presentación de los resultados de la investigación y las propuestas de solución por parte de cada
grupo.
- Debate y reflexión sobre las medidas propuestas, identificando su viabilidad y eficacia.
INICIO:
- Discusión sobre los medios y canales de difusión más efectivos para la comunidad educativa.
DESARROLLO:
- Organización de grupos de trabajo para realizar la producción de los materiales de difusión de la
ACTIVIDADES
campaña.
DIDÁCTICAS
- Elaboración de afiches, folletos, videos u otros medios de comunicación para difundir los textos
Sesión 3
literarios y promover la convivencia escolar.
CIERRE:
- Reflexión sobre la importancia de difundir los textos literarios y promover la convivencia escolar en la
comunidad educativa.
PERIODO Del 11 al 15 de marzo de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Creaciones literarias tradicionales y Selecciona textos literarios en inglés que aborden temas de la comunidad o de
contemporáneas en inglés. algún lugar de interés, los resume y difunde por distintos medios.
PROBLEMÁTICA Que lean y escriban literatura tradicional
EJES ARTICULADORES Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
El alumno será capaz de:
ORIENTACIONES
Introducir a los alumnos al proyecto comunitario y familiarizarlos con el tema de las creaciones
DIDÁCTICAS
literarias tradicionales y contemporáneas en inglés.
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
Investigación. Ejemplos relacionados con la comunidad o un lugar de interés
PRODUCTOS Resumen el texto literario.
Difusión del resumen usando el medio seleccionado.
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
- Presentación de la clase y revisión de los objetivos de la sesión.
- Actividad de motivación: Iniciar una lluvia de ideas sobre qué entienden por creaciones literarias
tradicionales y contemporáneas.
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
- Actividad de investigación: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un tipo de creación literaria
Sesión 1
para que investiguen y encuentren ejemplos relacionados con la comunidad o un lugar de interés.
CIERRE:
- Puesta en común: Cada grupo comparte sus hallazgos y discutimos en conjunto sobre las creaciones
literarias encontradas.
INICIO:
- Repaso de la sesión anterior y recordatorio de los objetivos de la sesión.
- Actividad de selección: Los alumnos seleccionan un texto literario en inglés que aborde temas de la
comunidad o de algún lugar de interés.
DESARROLLO:
ACTIVIDADES
- Actividad de resumen: Los alumnos resumen el texto literario, asegurándose de captar los puntos
DIDÁCTICAS
principales y mantener la coherencia y cohesión en su resumen.
Sesión 2
- Revisión y retroalimentación: Los alumnos intercambian sus resúmenes con un compañero para
obtener retroalimentación y mejorar su trabajo.
CIERRE:
- Presentación de resúmenes: Algunos alumnos voluntarios presentan sus resúmenes al resto de la
clase.
INICIO:
- Repaso de la sesión anterior y recordatorio de los objetivos de la sesión.
- Actividad de brainstorming: Los alumnos generan ideas sobre distintos medios de difusión, como
blogs, redes sociales, revistas escolares, etc.
ACTIVIDADES DESARROLLO:
DIDÁCTICAS - Selección del medio: Cada alumno elige el medio en el que quiere difundir su resumen.
Sesión 3 - Creación y difusión: Los alumnos crean su difusión usando el medio seleccionado y la comparten con
sus compañeros y en la comunidad escolar.
CIERRE:
- Reflexión y discusión: Los alumnos reflexionan sobre la experiencia de difundir sus resúmenes y
discuten los resultados en clase.
OBSERVACIONES
PERIODO Del 18 al 22 de marzo de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Creaciones literarias tradicionales y Selecciona textos literarios en inglés que aborden temas de la comunidad o de
contemporáneas en inglés. algún lugar de interés, los resume y difunde por distintos medios.
PROBLEMÁTICA Poco interés en los aprendizajes por parte de los alumnos
EJES ARTICULADORES Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS Seleccionar textos literarios en inglés que aborden temas de la comunidad o de algún lugar de interés.
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS Breve descripción del autor del texto seleccionado
Difundir los resúmenes, como carteles, presentaciones en PowerPoint o videos cortos.
Presentación sus medios de difusión ante la clase
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
ACTIVIDADES INICIO:
DIDÁCTICAS - Saludo a los estudiantes y motivación para el tema de la clase.
Sesión 1 - Presentación del objetivo de la clase y su relevancia para su vida cotidiana.
DESARROLLO:
- Presentación de diferentes tipos de textos literarios tradicionales y contemporáneos en inglés que
aborden temas de la comunidad o de algún lugar de interés, como poemas, cuentos y ensayos.
- Los estudiantes seleccionarán un texto literario que les llame la atención y que consideren relevante
para su comunidad o algún lugar de interés.
CIERRE:
- Tarea: Los estudiantes deberán investigar y traer en la siguiente sesión una breve descripción del
autor del texto seleccionado
ACTIVIDADES INICIO:
DIDÁCTICAS - Repaso del objetivo de la clase anterior y revisión de la tarea de la clase anterior.
Sesión 2 DESARROLLO:
- Cada grupo elegirá uno de los textos para realizar un resumen en inglés, destacando los puntos clave y
el mensaje principal.
- Los estudiantes crearán distintos medios para difundir los resúmenes, como carteles, presentaciones
en PowerPoint o videos cortos.
CIERRE:
- Los grupos compartirán sus resúmenes y medios de difusión con toda la clase.
- Reflexión final sobre cómo la difusión de los textos literarios puede generar interés en la comunidad y
promover la importancia de la literatura.
ACTIVIDADES INICIO:
DIDÁCTICAS - Repaso del objetivo de la clase anterior y recordatorio de los medios de difusión creados.
Sesión 3 DESARROLLO:
- Los estudiantes presentarán sus medios de difusión ante la clase y explicarán cómo intentan generar
interés en la comunidad.
- Los estudiantes se evaluarán mutuamente utilizando una rúbrica previamente proporcionada.
CIERRE:
- Discusión en grupo sobre los resultados de la evaluación y reflexión sobre el proceso de selección,
resumen y difusión de los textos literarios.
OBSERVACIONES

RESPONSABLE DE LA DISCIPLINA DE INGLÉS

Profr. Uriel Gómez Domínguez

PLANO DIDÁCTICO
 Escuela Secundaria Técnica No. 145 “Octavio Paz” Rincón de López, Tejupilco, México.
GRADO: Primero Grupo: A, B y C
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES DISCIPLINA: INGLÉS
Ciclo Escolar: 2023 – 2024 Profr. Uriel Gómez Domínguez
PERIODO Del 8 al 12 de abril de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Comunicación asertiva y dialógica en inglés, para sensibilizar Recupera de distintos textos en inglés, expresiones de violencia
sobre la erradicación de la violencia en las familias y la escuela. presentes en las familias y las escuelas.
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:

PERIODO Del 15 al 19 de abril de 2024

CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:
 INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:

OBSERVACIONES
PERIODO Del 22 al 26 de abril de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:

OBSERVACIONES
PERIODO Del 29 de abril al 3 de mayo de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
 INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:

OBSERVACIONES
PERIODO Del 6 al 10 de mayo de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:

OBSERVACIONES
PERIODO Del 13 al 17 de mayo de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:

OBSERVACIONES
PERIODO Del 20 al 24 de mayo de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:
OBSERVACIONES
PERIODO Del 27 al 31 de mayo de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:

OBSERVACIONES
PERIODO Del 3 al 7 de junio de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:
 INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:

OBSERVACIONES
PERIODO Del 10 al 14 de junio de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:

OBSERVACIONES
PERIODO Del 17 al 21 de junio de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:
 INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:

OBSERVACIONES
PERIODO Del 24 al 28 de junio de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIERRE:

INICIO:
ACTIVIDADES
DESARROLLO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIERRE:

OBSERVACIONES
PERIODO Del 1º al 5 de julio de 2024
CONTENIDO Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Manifestaciones artísticas y culturales del Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés sobre diversas
inglés. manifestaciones culturales y artísticas de pueblos de habla inglesa
PROBLEMÁTICA
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES El alumno será capaz de:
DIDÁCTICAS
MATERIALES Lista de asistencia, cuaderno, pintarrón, marcadores, computadora y video proyector.
PRODUCTOS
EVALUACIÓN Se evaluará el producto mediante una lista de cotejo.
 ACTIVIDADES INICIO:
DIDÁCTICAS
Sesión 1 DESARROLLO:

CIERRE:

ACTIVIDADES INICIO:
DIDÁCTICAS
Sesión 2 DESARROLLO:

CIERRE:

ACTIVIDADES INICIO:
DIDÁCTICAS
Sesión 3 DESARROLLO:

CIERRE:

OBSERVACIONES