Institución Educativa 40227 “Eduardo Portugal”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO: “MEJOREMOS Y CONSERVEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE ESCOLAR”

I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : Camaná
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 40227 “Eduardo Portugal”
 DIRECTORA : Dina Torres Palomino
 SUBDIRECTORA : Fátima Huamani Portilla
 DOCENTE : Eleana Salinas Yari
 GRADO Y SECCIÓN : 6to grado “A”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra institución educativa, se observa que los estudiantes tienen una limitada conciencia del cuidado del medio ambiente en que
viven, por lo que no asumen actitudes positivas en el medio en que se desenvuelven, este incluye mantener y cuidar las áreas verdes
donde viven y estudian.
Para ello se desarrollará actividades para conocer, fomentar y poner en práctica acciones sobre el cuidado del medio. Buscamos
desarrollar capacidades sobre el conocimiento del medio ambiente y su importancia que tiene en la salud del hombre, asimismo
transmitir mediante afiches, carteles, mensajes, videos y otros recursos que ayuden a publicitar el cuidado del medio ambiente, para la
cual se aprovechará las áreas verdes de nuestra institución.

III. DURACIÓN
FECHA : Del 03 de Junio al 14 de Junio del 2024
DURACIÓN : 2 semanas
DÍAS HÁBILES : 09 días FERIADOS: 01 día
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IV. PRODUCTOS:

. Afiches de concientización
. Carteles de Áreas verdes
. Campañas de sensibilización
. Producción de textos
. Mantenimiento de áreas verdes
. Uso de bolsas reutilizables.
. Talleres (elaboración de objetos útiles y/o decorativos).
V. PRE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES

HAREMOS? NECESITAREMOS HAREMOS?
?
SEMANA  Participación de un diálogo.  Emitimos argumentos sobre los  Textos de los  Para proteger y mantener las  Del 03 al 07 de junio  La maestra y estudiantes
efectos del cambio climático. ecosistemas áreas protegidas y ecosistemas
 Reconocer los ecosistemas y sus
1 limpios y sanos de nuestra
relaciones ecológicas de la región.  Identificar y reconocer los  Papelotes comunidad del Perú.
 Escribiendo acciones para preservar ecosistemas de nuestra  Plumones.
los espacios públicos comunidad.
 Cartulinas de colores
 Elaborar una bolsa de tela para la  Reconocer la importancia de
 Videos
reducción del plástico. mantener limpio los espacios
públicos.  Láminas
 Frenar el uso del plástico con  Fichas de lectura
bolsas de tela.

SEMANA  Identificar las diversas problemáticas  Analizamos casos de  Textos sobe el  Proponer acciones para  Del 10 al 14 de junio  La maestra y estudiantes
ambientales. problemáticas ambientales. calentamiento global, proteger nuestro medio
2 contaminación y lluvia ambiente.
 Desequilibrio de los ecosistemas por  Reconociendo que los residuos ácida
la contaminación es un asunto publico
 Textos instructivos
 Declamar poemas utilizando lenguaje  Leyendo un texto instructivo  Papelotes
paraverbal. para elaborar observar de
 Plumones.
 Escribir un texto instructivo para reciclaje
 Cartulinas de colores
conservar el medio ambiente  Elaborando un regalo para
 Videos
 Difundir la práctica de las 3R papá con diversos materiales
 Láminas
reciclados
 Material de reciclado

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VI. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica oralmente en su - Recupera información explícita de textos -Debatimos -Organiza sus ideas antes de -Participa en el Lista de cotejo
Comunicación para iniciar el debate. debate sobre el
tipos de textos; infiere el tema, propósito, lengua materna. informativos (coronavirus) que escucha
hechos y conclusiones a partir de información seleccionando datos específicos, y hace encontrar -Expresa sus ideas de manera cuidado del medio
- Obtiene información del texto soluciones calmada y con volumen ambiente.
explícita, e interpreta la intención del uso de un vocabulario adecuado y
oral. para el adecuado.
interlocutor en discursos que contienen ironías. términos propios de los campos del -Expone con
- Infiere o interpreta saber. cuidado del -Usa un tono de voz adecuado liderazgo su
Se expresa adecuándose a situaciones planeta durante la exposición.
información del texto oral. investigación/exp
comunicativas formales e informales. Organiza - Participa en diversos intercambios orales
- Adecúa, organiza y alternando los roles de hablante y -Exponemos los -Explica de qué trata el texto y el erimentación del
y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las resultados de propósito de la presentación de la avance de la
desarrolla las ideas de forma oyente. Recurre a sus saberes previos,
relaciona mediante el uso de conectores y nuestra ciencia y
algunos referentes, así como de un vocabulario
coherente y cohesionada. usa lo dicho por sus interlocutores y exposición.
- Interactúa estratégicamente aporta nueva información relevante para investigación tecnología.
variado y pertinente. Usa recursos no verbales
y paraverbales para enfatizar lo que con distintos interlocutores. argumentar, explicar y complementar
dice. Reflexiona y evalúa los textos - Reflexiona y evalúa la forma, ideas.
escuchados a partir de sus conocimientos y el el contenido y contexto del
contexto sociocultural. En un intercambio, hace texto oral.
preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
Escala de
Lee diversos tipos de textos con varios Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante Leemos Identifica información explícita Reconoce el
valoración
elementos complejos en su estructura y con y complementaria que se encuentra en entrevistas a los que se encuentra en distintas destinatario tipo
vocabulario variado. Obtiene información e textos escritos en su distintas partes del texto. Selecciona recicladores partes de la entrevista. de lenguaje del
integra datos que están en distintas partes del lengua materna. datos específicos e integra información texto.
texto. Realiza inferencias locales a partir de explícita cuando se encuentra en
Explica el propósito y destinatario
información explícita e implícita. Interpreta - Obtiene información distintas partes del texto con varios
a partir del tipo lenguaje.
elementos complejos en su estructura,
el texto considerando información relevante y del texto escrito. así como con vocabulario variado, de
complementaria para construir su sentido
global. Reflexiona sobre aspectos variados - Infiere e interpreta acuerdo a las temáticas abordadas. Reflexiona a partir del texto leído Reconoce en que
del texto a partir de su conocimiento y información del texto - Deduce características implícitas de per-
Leemos un texto
y lo relaciona con situaciones de persona está
sonajes, seres, objetos, hechos y su vida cotidiana. escrito un texto
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la escrito. lugares, y determina el significado de instructivo para instructivo.
intención de los recursos textuales y el efecto elaborar objetos
del - Reflexiona y evalúa palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. de reciclaje. Identifica información relevante
texto en el lector a partir de su conocimiento y la forma, el contenido Establece relaciones lógicas entre las en textos instructivos usando la
del contexto sociocultural. y contexto ideas del texto escrito, como intención-fi- técnica del subrayado.
nalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.
- Explica el tema, el propósito, los puntos
de vista y las motivaciones de personas y
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Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información,
para interpretar el sentido global del
texto.

Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la situación Escribimos un Escribe una entrevista al Escribe un guion Lista de cotejo
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, en su lengua materna. comunicativa considerando el propósito guion de un brigadista ambiental teniendo en de preguntas para
propósito y el registro, a partir de su - Adecúa el texto a la situación comunicativo, el tipo textual, así como el guion de cuenta los tipos de preguntas entrevistar al
experiencia comunicativa. formato y el soporte. Mantiene el registro entrevista para a abiertas o cerradas con brigadista
previa y de algunas fuentes de información formal e informal; para ello, se adapta a un brigadista de coherencia y cohesión. ambiental.
- Organiza y desarrolla las los destinatarios y selecciona algunas gestión
complementarias. Organiza y desarrolla ideas de forma coherente y
lógicamente las ideas en torno a un tema y las fuentes de información complementaria. ambiental
cohesionada. Realiza la entrevista formulando
estructura en párrafos.27 Establece relaciones - Escribe textos de forma coherente y co- las preguntas planificadas y
- Utiliza convenciones del hesionada. Ordena las ideas en torno a
entre ideas a través del uso adecuado de lenguaje escrito de forma escribe un texto a partir de las
algunos tipos de conectores y de referentes; un tema, las jerarquiza en subtemas de respuestas.
pertinente. acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar expresiones, ideas y - Reflexiona y evalúa la forma, ampliar la información, sin digresiones o
párrafos28 con la intención de darle claridad y el contenido y contexto del vacíos. Establece relaciones entre las Escribe un texto instructivo
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de texto escrito. ideas, como causa-efecto, consecuencia partiendo de la planificación y el
manera permanente la coherencia y cohesión y contraste, a través de algunos propósito
de las ideas en el texto que escribe, así como referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que incluye Escribe un texto
el uso del lenguaje para argumentar o reforzar Utiliza recursos gramaticales instructivo
sentidos y producir efectos en el lector según la sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber. (conectores de adición y el verbo)
situación comunicativa.
- Utiliza recursos gramaticales y Escribimos un
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte texto instructivo
para separar párrafos) que contribuyen a para conservar
dar sentido a su texto, e incorpora el medio
algunos recursos textuales (como uso de ambiente.
negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

Resuelve problemas referidos a una o más - Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o - Descomposició -Reconoce los números primos. Fichas de trabajo Lista de cotejo
Matemática
acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidad. más acciones de agregar, quitar, n de un -Utiliza la propiedad conmutativa
cantidades, partir y repartir una cantidad en - Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar y número en para la descomposición de un
partes iguales; expresiones numéricas. repartir cantidades, para transformarlas factores primos número
las traduce a expresiones aditivas, en expresiones numéricas (modelo) de
- Comunica su comprensión -Descompone números en

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Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
multiplicativas y la potenciación cuadrada y sobre los números y las adición, sustracción, multiplicación y factores primos.
cúbica; así como a expresiones de adición, operaciones. división con números naturales, y de - Resolvemos -Conoce el concepto de mcm y
sustracción y multiplicación - Usa estrategias y adición y sustracción con decimales. problemas es capaz de explicarlo de
con fracciones y decimales (hasta el procedimientos de - Emplea estrategias y procedimientos con el MCM manera clara y precisa.
centésimo). Expresa su comprensión del estimación y cálculo. como los siguientes: y M.C.D.
-Realiza cálculos de mcm y m.c.d
sistema de numeración decimal con números - Argumenta afirmaciones - • Estrategias heurísticas. de manera precisa y eficiente, y
naturales hasta seis cifras, de divisores y sobre las relaciones es capaz de aplicarlos
- • Estrategias de cálculo: uso de la -Resolvemos
múltiplos, y del valor posicional de los números numéricas y las operaciones. correctamente en diferentes
reversibilidad de las operaciones con problemas de
decimales hasta los centésimos; con lenguaje problemas
números naturales, estimación de parentesco.
numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su productos y cocientes, descomposición - Resuelve problemas
comprensión de la noción de fracción como del dividendo, amplificación y complejos que involucran mcm
operador y como cociente, así como las simplificación de fracciones, redondeo de mostrando un razonamiento
equivalencias expresiones decimales y uso de la lógico y claro en cada paso.
propiedad distributiva de la multiplicación
entre decimales, fracciones o porcentajes respecto de la adición y división.
usuales. Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito para - Justifica su proceso de resolución y los
operar con números naturales, fracciones, resultados obtenidos.
decimales y porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

Resuelve problemas en los que modela las Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre las -Realiza traslaciones en el plano Fichas de trabajo. Lista de cotejo
características y la ubicación de objetos a movimiento y localización. características de objetos reales o -Traslaciones y cartesiano
formas bidimensionales y tridimensionales, sus - Modela objetos con formas imaginarios, los asocia y representa con rotaciones en el -Realiza rotaciones en el plano
propiedades, su ampliación, reducción o geométricas y sus formas bidimensionales (cuadriláteros) y plano cartesiano
rotación. Describe y clasifica prismas rectos, transformaciones. sus elementos, así como con su cartesiano.
perímetro y medidas de la superficie; y -Comparte sus resultados de su
cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus - Comunica su comprensión trabajo grupal
elementos: con formas tridimensionales (prismas
sobre las formas y relaciones rectos), sus elementos y su capacidad.
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus geométricas.
propiedades; usando lenguaje geométrico. - Establece relaciones entre los cambios
- Usa estrategias y de tamaño de los objetos con las
Realiza giros en cuartos y medias vueltas, procedimientos para
traslaciones, ampliaciones, reducciones y reflexiones
orientarse en el espacio. de una figura plana.
ampliación y reducción de formas - Argumenta afirmaciones
bidimensionales, en el plano cartesiano. - Expresa con dibujos su comprensión
sobre relaciones sobre los elementos de prismas rectos y
Describe recorridos y ubicaciones en planos. geométricas.
Emplea procedimientos e instrumentos para cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y

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Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
ampliar, reducir, girar y construir formas; así propiedades (lados paralelos y
como para estimar o medir la longitud, perpendiculares) usando lenguaje
superficie y capacidad de los geométrico.
objetos, seleccionando la unidad de medida - Expresa con un croquis los
convencional apropiada y realizando desplazamientos y posiciones de objetos
conversiones. Explica sus afirmaciones sobre o personas con relación a un sistema de
relaciones referencia como, por ejemplo, calles o
entre elementos de las formas geométricas y avenidas. Asimismo, describe los
sus atributos medibles, con ejemplos concretos cambios de tamaño de los objetos
y propiedades. mediante las ampliaciones, reducciones
y reflexiones de una figura plana en el
plano cartesiano.

Personal Social Convive y participa democráticamente cuando Convive y participa - Propone, a partir de un diagnóstico y de Disfrutamos de Reconoce que espacios y Escribe acciones Lista de cotejo
se relaciona con los demás, respetando las democráticamente. la deliberación sobre asuntos públicos, espacios y servicios públicos encuentran en para cuidar los
diferencias, los derechos de cada uno, - Interactúa con todas las acciones orientadas al bien común, la servicios su localidad. espacios
cumpliendo y evaluando sus deberes. Se personas. solidaridad, la protección de personas públicos si los Propone acciones para cuidar los públicos.
interesa por relacionarse con personas de vulnerables y la defensa de sus conservamos. espacios públicos.
- Construye normas y asume derechos. Sustenta su posición
culturas distintas y conocer sus costumbres. acuerdos y leyes. basándose en fuentes.
Construye y evalúa normas de convivencia - Maneja conflictos de manera Identifica y distingue las
tomando en cuenta sus derechos. Maneja constructiva. funciones de las autoridades
conflictos utilizando el diálogo y la mediación Escribe las
- Delibera sobre asuntos El gobierno locales y regionales. funciones del
con base en criterios de igualdad o equidad. públicos. regional y local Propone acciones para conservar gobierno regional
Propone, planifica y realiza acciones colectivas nos ayudan en los espacios públicos es un y local en un
orientadas al bien común, la solidaridad, - Participa en acciones que
promueven el bienestar la conservación asunto públicos. cuadro.
la protección de las personas vulnerables y la común. de los espacios
defensa de sus derechos. Delibera sobre públicos.
asuntos de interés público con argumentos
basados en fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.

Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente el - Describe las relaciones que se Conocemos las Propone acciones para reducir Plantea acciones Escala de
ambiente al realizar frecuentemente espacio y el ambiente. establecen entre los elementos naturales problemáticas los efectos de los problemas para cuidar y valoración
actividades para su cuidado y al disminuir los y sociales de un determinado espacio ambientales y ambientales en la comunidad. proteger el medio
- Comprende las relaciones ambiente.
factores de vulnerabilidad frente al cambio entre los elementos geográfico de su localidad o región, o de territoriales
climático y a los desastres en su escuela. naturales y sociales. un área natural protegida, así como las
características de la población que lo Identifica acciones prácticas que
Utiliza distintas fuentes y herramientas - Maneja fuentes de Los residuos promueven la reducción de Explica la
habita y las actividades económicas que diferencia entre
cartográficas y socioculturales para ubicar información para comprender esta realiza. sólidos son un residuos sólidos para la
elementos en el espacio geográfico y el el espacio geográfico y el asunto público conservación de diversos basura y residuos
ambiente, y compara estos espacios a ambiente. - Explica las características de una de nuestra espacios. sólidos.
diferentes problemática ambiental, como la comunidad
- Genera acciones para deforestación, la contaminación del mar,
escalas considerando la acción de los actores conservar el ambiente local y la desertificación y la pérdida de suelo, y Explica la estrategia de las 3R
sociales. Explica las problemáticas ambientales global. las de una problemática territorial, como Practicamos la (reduce, recicla, reutiliza) es una

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Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
y territoriales a partir de sus causas, el caos en el transporte, a nivel local. regla de las 3R y alternativa para cuidar el Propone acciones
consecuencias y sus manifestaciones a - Explica el uso de recursos naturales otras ambiente. para poner en
diversas escalas. renovables y no renovables que realiza alternativas para práctica de las 3R
su escuela, y planifica y ejecuta cuidar el medio
actividades orientadas a mejorar las ambiente
prácticas de su escuela para la
conservación del ambiente relacionadas
al manejo y uso del agua, la energía, 3R
y residuos sólidos, conservación de los
ecosistemas, transporte, entre otros.

Ciencia y Explica, con base en evidencia con respaldo Explica el mundo físico - Describe los ecosistemas y señala que Identificamos los Describe los ecosistemas y Identifica Escala de
científico, las relaciones entre: propiedades o basándose en conocimientos se encuentran constituidos por componentes de señala que se encuentran semejanzas y valoración
Tecnología funciones macroscópicas de los cuerpos, sobre los seres vivos, materia y componentes abióticos y bióticos que se un ecosistema constituidos por componentes diferencias de
materiales o seres vivos con su estructura y energía, biodiversidad, Tierra y interrelacionan. abióticos y bióticos que se ecosistemas en
movimiento microscópico; la reproducción universo. - interrelacionan. un cuadro de
¿Cómo está doble entrada.
sexual con la diversidad genética; los - Comprende y usa organizado un Propone acciones para el
ecosistemas con la diversidad de especies; el conocimientos sobre los ecosistema? cuidado de los ecosistemas de Explica en una
relieve con la actividad interna de la Tierra. seres vivos, materia y nuestra comunidad. tabla la diferencia
energía, biodiversidad, Tierra ¿Cómo se de la cadena y
Relaciona el descubrimiento científico o la relacionan las Describe la organización de los
y universo. ecosistemas y señala ejemplos. red alimenticia.
innovación tecnológica con sus impactos. especies de un
Justifica su posición frente a situaciones - Evalúa las implicancias del ecosistema? Explica la diferencia de una Elabora un
controversiales sobre el uso de la tecnología y saber y del quehacer cadena y red alimenticia con los cuadro de doble
científico y tecnológico. La entrada sobre la
el contaminación animales de su región.
contaminación
saber científico. ambiental pone Clasifica los tipos de relaciones ambiental.
en desequilibro que se establecen en los seres
al ecosistema de un ecosistema. Elabora un
organizador visual
Describe tipos de relaciones del calentamiento
¿Cuál es la interespecíficas e global y el cambio
relación entre el intraespecíficas. climático.
calentamiento Explica cómo los residuos sólidos
global y el generados en el hogar se
cambio relacionan con la contaminación
climático? ambiental lo que ocasiona un
desequilibrio en el ecosistema.

Comprende el amor de Dios desde la creación Construye su identidad como - Explica el amor de Dios presente en la Dios nos mandó Explica que la creación fue Escribe acciones Escala de
Educación creada por Dios y debe ser valoración
respetando la dignidad y la libertad de la persona humana, amada por Creación y se compromete a cuidarla. a proteger la y compromisos
Religiosa persona humana. Explica la acción de Dios Dios, digna, libre y creación cuidado por el hombre. para cuidar la
- Reconoce el amor de Dios presente en la Propone acciones y compromisos
presente en el Plan de Salvación. Demuestra trascendente, comprendiendo la Historia de la Salvación respetándose a creación
su amor a Dios y al prójimo participando en su doctrina de su propia religión, para demostrar amor y cuidados
sí mismo y a los demás al medio ecológico.
comunidad y realizando obras de caridad que abierto al diálogo con las que le
le ayudan en su crecimiento personal y son cercanas. Reflexionamos Expresa el
espiritual. Fomenta una convivencia cristiana con la parábola Narra de forma clara y coherente mensaje de la
- Conoce a Dios y asume su

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Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y identidad religiosa y el sembrador la parábola el buen sembrador. parábola el buen
el amor fraterno fortaleciendo su identidad espiritual como persona Reconoce que las parábolas de sembrador.
como hijo de Dios. digna, libre y trascendente. Jesús nos transmite enseñanzas
del amor de Dios.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.

Arte y Cultura Crea proyectos artísticos individuales o Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los lenguajes Elaboramos una Elabora una pancarta para Explica la Escala de
colaborativos explorando formas alternativas lenguajes artísticos. de las artes visuales, la música, el teatro pancarta con contribuir al cuidado del medio importancia de valoración
de combinar y usar elementos, medios, - Explora y experimenta los y la danza, y los aplica con fines material ambiente. motivar a la
materiales y técnicas artísticas y tecnologías lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. Prueba y reciclado para Utiliza materiales de reciclado y población al
para la resolución de problemas creativos. propone formas de utilizar los medios, los motivar el diversas técnicas . cuidado del medio
- Aplica procesos creativos. materiales, las herramientas y las cuidado del ambiente..
Genera ideas investigando una variedad de
- Evalúa y socializa sus técnicas con fines expresivos y comu- medio ambiente.
fuentes y manipulando los elementos de los procesos y proyectos. nicativos. Elabora con creatividad regalos
diversos lenguajes de las artes (danza, música, por el día del padre, utiliza
teatro, artes visuales) para evaluar cuáles - Genera ideas a partir de estímulos y
fuentes diversas (tradicionales, locales y diversos materiales de reciclaje
se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y globales) y planifica su trabajo artístico para expresar sus ideas.
produce trabajos que comunican ideas y tomando en cuenta la información
experiencias personales y sociales e incorpora Elabora un regalo
recogida. Manipula una serie de para papá con
influencias de su propia comunidad y de otras elementos, medios, técnicas, material de
culturas. Registra sus procesos, identifica los herramientas y materiales para reciclado.
aspectos esenciales de sus trabajos y los desarrollar trabajos que comunican ideas
va modificando para mejorarlos. Planifica los a una audiencia específica. Elaboramos una
espacios de presentación considerando sus manualidad para
intenciones y presenta sus descubrimientos y papá con
creaciones a una variedad de audiencias. material de
Evalúa si logra sus intenciones de manera reciclaje
efectiva.

Competencias Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El estudiante Escala de
transversales cuando comprende los procedimientos e virtuales generados por las TIC organiza información en carpetas u otros medios digitales. valoración
intercambios que realiza para elegir y aplicar - Personaliza entornos virtuales: - Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales simulando
estrategias, participar en actividades - Gestiona información del entorno comportamientos y sus características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo de realidad aumentada, así puede
colaborativas, así como para representar virtual observar el proceso de traslación de la Tierra e interactuar con el objeto simulado.
experiencias y conceptos a través de objetos
- Interactúa en entornos virtuales - Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas,
virtuales.
- Crea objetos virtuales en con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
diversos formatos

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos Escala de
que debe aprender al preguntarse hasta dónde manera autónoma disponibles, que le permitan lograr la tarea. valoración
quiere llegar respecto de una tarea y la define - Define metas de aprendizaje. - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la

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Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
como meta de aprendizaje. Comprende que - Organiza acciones meta.
debe organizarse y que lo planteado incluya estratégicas para alcanzar
por lo menos una estrategia y procedimientos sus metas.
que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus - Monitorea y ajusta su
avances respecto a las metas de aprendizaje al desempeño durante el
evaluar el proceso en un momento de trabajo y proceso de aprendizaje.
los resultados obtenidos, a partir de esto y de
comparar el trabajo de un compañero
considerar realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE SE DEMUESTRAN

- Respeto Docentes y estudiantes practican perseverancia e implementan las 3R.
Enfoque Ambiental - Compromiso Docentes y estudiantes promueven el compromiso y estilos de vida en armonía
con el ambiente.
Docentes y estudiantes demuestran solidaridad evitando cualquier
Enfoque orientació n al bien comú n - Solidaridad
forma de discriminació n.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

- Cajas
- Papel lustre
- Cinta de embalaje
- Residuos
- Papel bond

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuá les son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al té rmino de esta unidad didá ctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuá les no?
• Otras observaciones:

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Firma del docente Directota

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