PLAN DEL COMITÉ

DE GESTIÓN DEL
BIENESTAR

2024
PLAN ANUAL DEL COMITE DE GESTION DEL BIENESTAR- 2024
I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : GRAN CHIMU
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 80338 MARMOT
1.4 NIVEL : PRIMARIA
1.5 DIRECTORA : LUZ MARÍA MUNIVE PRINCIPE
1.6 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE GESTION DEL BIENESTAR

N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGOS

01 LUZ MARIA MUNIVE PRINCIPE Presidente (directora)
02 OLMER ABNER MONTOYA CHAVEZ Coordinador del Comité de Gestión del Bienestar.
03 KATIA MIRELLA SOLAR ITURRI Convivencia escolar. (primaria)
04 SAIDY JANETT DIAZ MEDINA Convivencia (inicial)
05 JOHANA DONATILA RODRIGUEZ Representante de inclusión.
SIXTO

II. METAS DE ATENCIÓN:

2.1. PRIMARIA
Nombres Y Apellidos Grado Sección Niñas Niños Total
Docente
JOHANA DONATILA 1º UNICA 3 2 5
RODRIGUEZ SIXTO 2º UNICA 4 5 9
LAURA IMELDA VARGAS 3º UNICA 4 3 7
ANDRADE 4º UNICA 0 5 5
KATIA MIRELLA SOLAR 5º UNICA 4 9 13
ITURRI
OLMER ABNER MONTOYA 6º UNICA 4 6 10
CHAVEZ

2.2. INICIAL
Nombres Y Apellidos Edad Sección Niñas Niños Total
DOCENTE
SAIDY JANNET DIAZ 3 AÑOS UNICA 1 3 4
MEDINA 4 AÑOS UNICA 6 1 7
5 AÑOS UNICA 3 0 3

III.- MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

 Ley N. 28044. Ley General de Educación.
 Ley N.ª 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N.ª 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley N.º 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley N.º 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley N.º 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley N.º 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley N.º 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del
grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 DS N.º 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
  DS N.º 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
 DS N.º 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS N.º 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RM N.º 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la
violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 R.M. N.º 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de
lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
 RM N.º 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM N.º 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización
y promoción para una vida sin drogas.
 RVM N.º 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento
de los Municipios Escolares.
 RD N.º 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en
las DRE, UGEL e II.EE.
 RSG N.º 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación
Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA N. 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de
las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
 RSG N.º 014-2019-MINEDU
 Resolución ministerial Nº 220-2020.
 Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU.
 Decreto Supremo N°004-2018-MINEDU.
 Resolución viceministerial N°212-2020-MINEDU.
 Resolución Viceministerial 094-2020-MINEDU.
 Oficio Múltiple N°00026-2021-MINEDU
 Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU

IV. FUNDAMENTACION:
Las actividades propuestas en el presente plan del Comité de Gestión del Bienestar responden a las distintas
situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el
bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra
acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y
respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante
y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con
los enfoques transversales: de derecho, inclusión, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien
común y búsqueda de la excelencia.
El comité de gestión del bienestar gestiona las prácticas vinculadas al CGE 5, tales como la generación de
acciones y espacios para el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, la gestión de la convivencia escolar, la
participación democrática del personal de la IE y de las y los estudiantes en decisiones clave, la participación de
las familias en la elaboración de los instrumentos de gestión, la disciplina con enfoque de derechos, la
promoción de una cultura inclusiva que valore la diversidad, la atención a situaciones de conflicto o violencia, la
prevención de casos de violencia, la promoción del bienestar, etc.
Concentra funciones y competencias ligadas a la gestión de espacios de participación, elaboración participativa
y difusión de las normas de convivencia de la I.E., gestión de la prevención de la violencia escolar, atención
oportuna a casos de violencia, restitución de la convivencia y resolución de conflictos y gestión de la red
institucional de protección junto con otras instituciones.
V. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL.
OBJETIVO NECESIDADES DE CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCION
ESTRATEGICO ORIENTACION DIFICULTADES
A nivel de instrumentos de Débil articulación de plan del Comité de Gestión del BienestartarIncorporar
en en instrumentos de gestión EL Plan de
gestión. instrumentos de Gestión del Bienestar de manera estratégica.
GESTION DEL gestión. PEI, PAT, PCI, RI.
BIENESTAR A nivel de planificación Elaborar un plan de Gestión del Bienestar como un marco
en Plan de Gestión del Bienestar La complejidad de la I.E. implica la elaboración de un orientador de planes específicos para la I.E.
plan general y planes específicos.
A nivel de sesiones de aprendizaje Débil coordinación y trabajo aislado en acciones de Comité de Gestión del Bienestar prioriza y consensua con
grupal en aula Orientación grupal. participación de estudiantes, docentes y padres
ORIENTACION
de familia.
EDUCATIVA
Tiempo limitado para la atención individual de Destinar tiempo y espacio y planificar la atención
A nivel de entrevista individual. estudiantes. Individual y grupal
CONVIVENCIA Aun débil participación de estudiantes y demás Promover la participación democrática de
ESCOLAR estamentos en la de la gestión escolar “comisiones”. la comunidad educativa en los espacios de
gestión.
Débil conciencia de una disciplina y autodisciplina Buscar el empoderamiento de los distintos
consciente. estamentos y comisiones.

Promoción de la Poca atención al desarrollo de habilidades blandas. Promover en los docentes el uso de una
convivencia disciplina escolar con enfoque de derechos, sin
maltrato ni humillación.

Inteligencia emocional de estudiantes, y demás actores. Ofrecer oportunidades de desarrollo personal y

profesional a los docentes, considerando que el
bienestar de los adultos incide en los niños y
adolescentes.
Débil articulación y trabajo colaborativo con la red Establecer e incorporarse a la red de servicios
Prevención de la violencia.
local de servicios especializados que previenen y atienden especializados.
casos de violencia.

Atención a la violencia. Limitado dominio en el manejo del libro de registros de Fortalecer competencias de los integrantes del
Incidencias y gestión del portal SISEVE. Comité de Gestión del Bienestar en el manejo del libro de
 incidencias y gestión de la plataforma del SISEVE.
Limitado manejo de protocolo para atender casos de Atender las situaciones de violencia de acuerdo
Violencia. a los protocolos y normas vigentes.
Gestión: Registro, derivación, seguimiento y cierre de Reportar los casos en el libro de registros de
casos de violencia con retraso(algunos). incidencias y en el portal SISEVE oportunamente.

VI. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO…….
TRANSVERSAL

Conciencia de derecho. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y
individuales y colectivos que tenemos las personas en el derechos de los estudiantes.
ámbito privado y público.

Libertad y responsabilidad. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
DE DERECHO
propia forma de actuar dentro de una sociedad. permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en busca del bien común.

Diálogo y concertación. Disposición de conversar con otras personas, intercambiando Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos de
ideas o afectos para construir justos una postura común. acuerdo con los estudio antes, sobre sus responsabilidades

Equidad en la enseñanza Disposición de enseñar ofreciendo a los estudiantes las Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
INCLUSIVO O
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ATENCION A LA
lograr los mismos resultados. características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
DIVERSIDAD.
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURAL cultural culturales y relaciones de pertenecía de los estudiantes. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua , su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

IGUALDAD DE Igualdad y Dignidad. Reconocimiento al valor inherente a cada persona ,por Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
GÉNERO. encima de cualquier diferencia de género. varones y mujeres.

Estudiantes varones y mujeres tiene las mismas responsabilidades

 en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos,
de todas las personas, así como de los sistemas, medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y
instituciones y medios compartidos de los que todos para el bienestar común.
AMBIENTAL dependemos.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludable.

Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
situaciones comprometidas o difíciles. toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.

Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
disposición para apoyar a comprender sus circunstancia. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar a restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ORIENTACION Responsabilidad. Disposición a valorar o proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los
AL BIEN COMUN. compartidos de un colectivo. estudiantes asuman responsabilidades diversa y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y de la
colectividad.

Equidad y justicia. Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
diferentes , se requieren compensaciones a aquellos con ellos en los espacios educativos (Recursos, materiales,
mayores dificultades. instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

BUSQUEDA DE Superación personal. Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
LA EXCELENCIA desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
mismo y con las circunstancias. a nivel personal y colectivo.

Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando

objetivos que representen avances respecto a su actual nivel de
 posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

VII. OBJETIVOS:
7.1. Objetivo General
Fortalecer en bienestar en la escuela, proponiendo acciones y espacios para el acompañamiento socio efectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal, de la participación
estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad, promoviendo en todo momento una gestión democrática de la convivencia escolar, respetando los derechos humanos,
promoviendo el bien común y las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa.
7.2. Objetivos Específicos:

Fortalecer de los espacios de participación democrática y organización de la IE o Programa Educativo, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la
comunidad educativa.
Elaborar, articular, concertar y difundir las normas de convivencia de la IE.

Implementar acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o Programa Educativo.

Atender oportunamente de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.

Establecer una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

Fortalecer el acompañamiento de las y los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.
VIII. DIAGNÓSTICO:

PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

 Actos de violencia en el aula e I.E. por parte de los estudiantes.
Incumplimiento de las normas.
Estudiantes con inadecuada convivencia Estudiantes provenientes de familias desintegradas. Rendimiento académico inadecuada.
en el aula Desconocimiento de su proyecto de vida.

Indiferencia de los PPFF en la formación Incumplimiento de sus roles. Hijos con problemas de conducta. Violencia
personal de sus hijos. familiar

Vivimos en una sociedad violenta, pobre y Medios de comunicación que proyectan programas poco Niños y niñas con conductas violentas
falta de respeto a los DDHH educativos.

La comunidad educativa no se identifica Informalidad en la participación de los PPFF, estudiantes, Asistencia a la institución en forma esporádica en fechas cívicas
con la I.E. profesores y plana administrativa a los eventos organizados por la celebrativas.
I.E.

IX. PRÁCTICA DEL COMPROMISO “GESTION DEL BIENTESTAR ESCOLAR QUE PROMUEVE EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES”

OBJETIVO INSTITUCIONAL PRACTICA CLAVES ACTIVIDADES PROPUESTAS FUENTE DE CRONOGRAMA

VERIFICACIÓN
Promover la convivencia Fortalecimiento de los espacios de  Implementar, ejecutar y evaluar el plan de Gestión del Acta Marzo -
escolar basada en una gestión participación democrática y Bienestar Plan diciembre
democrática a través de la organización de la IE o Programa RD
creación y fortalecimiento de Educativo, promoviendo relaciones
espacios de participación, interpersonales positivas entre los  Planificar, ejecutar y evaluar el plan de municipio escolar. Acta.
involucramiento y compromiso miembros de la comunidad Plan Abril -
de los actores de la comunidad educativa. Fotos. Noviembre
educativa que contribuya al
logro de objetivos Acta.
institucionales.  Elegir el comité de cada aula. Fotos.
Marzo - Abril
 Acta
 Conformar las brigadas con los integrantes de la comunidad RD
educativa. Fotos. Marzo - Abril.

Promover la convivencia Elaboración articulada, concertada Elaborar y difundir las normas de convivencia de la I.E Normas de Marzo - abril.
escolar basada en una gestión y difusión de las normas de convivencia.
democrática a través de la convivencia de la IE. Incluir las normas de convivencia en la RI.
creación y fortalecimiento de
espacios de participación, Poner en marcha los enfoques transversales en la programación Cuadro de enfoques Marzo - abril.
involucramiento y compromiso anual, experiencias de aprendizaje y sesiones e aprendizajes. transversales.
de los actores de la comunidad
educativa que contribuya al Normas de
logro de objetivos Implementar normas de convivencia en cada aula, con medidas convivencia Marzo - Abril.
institucionales. correctivas frente a comportamientos disruptivos. Medidas correctivas.

Implementar estrategias para el Implementación de acciones de Talleres de sensibilización, promoción, difusión y difusión Oficios Mayo – Junio
fortalecimiento de los canales prevención de la violencia con adecuada entorno a la prevención de la violencia que involucre a Actas
de comunicación y los niveles estudiantes, familias y personal de la comunidad educativa y población en general. Fotos.
de participación de los padres y la IE o Programa Educativo.
madres de familia en el proceso Encuentros con familias para la ejecución de actividades lúdicas Plan Agosto -
educativo para favorecer el culturales, deportivas y artísticas relacionados con la prevención Materiales Setiembre
logro de aprendizaje de los de la violencia que involucre a la comunidad educativa. Fotos.
estudiantes.
Programar actividades en las experiencias de aprendizaje que Experiencias de Marzo –
contribuyan al desarrollo de una convivencia escolar aprendizajes. Diciembre
democrática, inclusiva e intercultural.

Poner en marcha “Regalando 10 minutos a la actividad física” en Acta de acuerdos.

un horario establecido a nivel institucional. Fotos.
Marzo –
Diciembre
Promover la convivencia Atención oportuna de situaciones Implementar el Libro de Registro de Incidencia. Libro de registro de Marzo
escolar basada en una gestión de violencia contra estudiantes de incidencia.
democrática a través de la acuerdo con los protocolos
creación y fortalecimiento de vigentes. Mantener actualizada la información de las y los estudiantes, tal Directorio de familias. Abril
espacios de participación, como la dirección del domicilio, números telefónicos y correos
involucramiento y compromiso electrónicos de los padres o apoderados.
de los actores de la comunidad Coordinar con los tutores el seguimiento y reposte de la
educativa que contribuya al asistencia de los estudiantes.
logro de objetivos Anecdotario.
institucionales. Poner en marcha el anecdotario para promover entre el personal Abril
docente la identificación de algún tipo de violencia o
vulnerabilidad. Pantallazo
Marzo
Registrar a los miembros del comité en la plataforma SISEVE. Acta
RD Abril.
Implementar el comité de Intervención frente al hostigamiento
Sexual.

Desarrollar estrategias para Establecimiento de una red de Conformar red de apoyo institucional con aliados estratégicos Acta Abril.
promover alianzas con protección para la prevención y frente a la violencia contra NNA. Foto
instituciones y la comunidad a atención de la violencia escolar.
fin de mejorar la prestación del Elaborar un directorio de servicios especializados. Directorio Abril.
servicio educativo, priorizando
el fortalecimiento de la gestión
de los aprendizajes.
Brindar acompañamiento Fortalecimiento del Programar, ejecutar y evaluar plan anual de tutoría a nivel de Banco de planes Marzo
tutorial efectivo a los acompañamiento de las y los aula, los cuales se relacionen estrechamente con los anuales de tutoría.
estudiantes mediante la estudiantes y de las familias, en el documentos de gestión. Banco de sesiones de
implementación de estrategias marco de la Tutoría y Orientación tutoría. Marzo –
para el afianzamiento del Educativa y la Educación Sexual Desarrollar actividades y promover el uso de materiales Diciembre
desarrollo emocional y cognitivo Integral. educativos de orientación a la comunidad educativa relacionados
que permitan optimizar el logro a la promoción del bienestar escolar, de la Tutoría, Orientación
de aprendizaje y mejorar la Educativa y Convivencia Escolar democrática e intercultural y de Plan de trabajo.
convivencia escolar. un clima escolar positivo e inclusivo, con enfoque de atención a Diapositivas.
la diversidad. Fotos
Abril –
Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de Noviembre
interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar las Oficios.
acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Actas
 Escolar con las y los tutores, docentes, auxiliares de educación y Fotos.
actores socioeducativos de la IE.
Marzo - Junio
Articular acciones con instituciones públicas y privadas,
autoridades comunales y locales, con el fin de consolidar una
red de apoyo a la Tutoría y Orientación Educativa y a la
promoción de la convivencia escolar, así́ como a las acciones de
prevención y atención de la violencia, y casos críticos que
afecten el bienestar de las y los estudiantes.

X. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

GESTION DEL BIENESTAR RESPONSABLES M A M J J A S O N D

Inserción del Plan de en los instrumentos de Gestión PEI, PCI y RI. Directivos y Tutores. X
Elaboración del Plan de Gestión del Bienestar, Orientación Educativa y Convivencia Escolar Directivos y comité de X
Gestión del Bienestar.
Institucional.
Elaboración del Plan Tutorial del Aula Tutores de aula. X
Conformación del Comité de TOE 2022 y formalización con su R. D Directivos X
ORIENTACION EDUCATIVA
Elaboración de carpeta tutorial y sesiones del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar por Directivos , Coordinador X X X X X X X X X X
sección. del comité y Tutores.

Tutoría grupal. Planificación y ejecución de talleres, y campañas relacionados al buen trato, vida sin Comité de Convivencia y X X X X X X
drogas, educación sexual integral, trata de personas, violencia familiar, trabajo infantil y otros. docentes tutores.
Acompañamiento y monitores a docentes tutores. Directivos. X X
GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. Directivos, Tutores. X X X X X X X
Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los Directivos, Tutores X X X X X X X X X X
protocolos vigentes.

Implementación del “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y Directivos y Comité de X X X X X X X X X
atención de la violencia contra niños y niñas. Gestión de Convivencia la
.
Elaboración de un cronograma de atención semanal a madres y padres de familia de educación Directivos, Tutores. X X X X X X X X X X
Primaria.

Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno de Incidencias y la Plataforma del SISEVE. Directivos, Tutores. X X X X X X X X X X
(Ley N.º 29719)
Organización y ejecución de actividades de participación estudiantil (Ideas en Acción, Municipios Directivos y Comité. X X X X X X
Escolares)

Sistematización de las acciones de TOE. Directivos, Tutores X X X

Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la I.E., promoviendo Directivos y comité X X X X X X X X X X
relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.

Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de Directivos y Comité. X X X X X X X X X X
la I.E.

XI. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONOMICOS

  Directivos  PC  Ingresos Propios
 Coordinador de tutoría  Laptop
 Integrantes del comité de tutoría Tutores  Proyector
 Docentes Tutores.  Carpetas
 Personal administrativo  Fichas
 Aliados estratégicos  Útiles de escritorio

XII.- EVALUACION:
La evaluación nos permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer
un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por bimestre y culmina en la elaboración de un informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del
año.