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GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN DE OCAMPO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO


INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“JOSÉ MARÍA MORELOS”

DIRECCIÓN GENERAL
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

MATERIA: SEMINARIO DE PEDAGOGIA COMPARADA II

ENSAYO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Presenta:

ARTURO ANTONIO GONZÁLEZ GARCÍA

ASESOR:
RICARDO CHÁVEZ ÁVILA

LA BARCA, JALISCO. JUNIO DE 2023


Introducción:

Las matemáticas son una disciplina fundamental que ha desempeñado un papel


crucial en el desarrollo de la humanidad. Sin embargo, la forma en que se han
enseñado tradicionalmente ha sido objeto de críticas debido a su enfoque rígido y
memorístico. Afortunadamente, estamos en un momento en el que podemos
replantear el enfoque de enseñanza de las matemáticas, dejando de lado el
modelo tradicionalista y adoptando enfoques más dinámicos y significativos.

Desarrollo:

Para empezar en las matemáticas, tanto el proceso como el resultado son


importantes, aunque su relevancia puede depender del contexto. El proceso
matemático es fundamental porque implica la comprensión de conceptos, la
aplicación de técnicas y la lógica utilizada para resolver un problema. En el
proceso ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y razonamiento, lo
que es esencial para un aprendizaje profundo de las matemáticas. Además, el
proceso matemático promueve la comprensión profunda de los conceptos. Al
trabajar a través de pasos y procedimientos, los estudiantes pueden interiorizar los
fundamentos matemáticos y establecer conexiones significativas entre diferentes
áreas del conocimiento matemático. Esto les permite construir una base sólida y
duradera en matemáticas, en lugar de simplemente buscar respuestas correctas
sin comprender completamente el razonamiento detrás de ellas. También el
proceso fomenta el aprendizaje colaborativo y la comunicación efectiva. Al discutir
y compartir métodos y soluciones con sus compañeros de clase, los estudiantes
tienen la oportunidad de comprender diferentes enfoques y perspectivas. Esta
interacción promueve la creatividad, la resiliencia y el pensamiento flexible,
habilidades clave en un mundo en constante cambio.

Por otro lado, si solo se valora el resultado final, se corre el riesgo de promover un
enfoque superficial y memorístico de las matemáticas. Los estudiantes pueden
estar más interesados en encontrar la respuesta correcta rápidamente sin
comprender completamente los conceptos detrás de ella. Esto puede llevar a
lagunas en la comprensión y dificultades para aplicar los conocimientos
matemáticos en situaciones reales. Si bien el resultado es importante y es el
objetivo final de resolver un problema matemático, el proceso es el medio a través
del cual se alcanza ese resultado y se construye un verdadero entendimiento de
las matemáticas, dicho esto, el resultado también es importante, especialmente
cuando se trata de aplicaciones prácticas de las matemáticas, como en la
ingeniería, la física o la economía. Obtener el resultado correcto es fundamental
para validar y aplicar las soluciones matemáticas en el mundo real. En conclusión,
tanto el proceso como el resultado son componentes esenciales en el estudio de
las matemáticas. Sin embargo, el proceso matemático desempeña un papel
crucial en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, comprensión
profunda y aprendizaje colaborativo. Al centrarse en el proceso, se promueve una
comprensión sólida y duradera de los conceptos matemáticos, preparando a los
estudiantes para enfrentar desafíos matemáticos y aplicar su conocimiento en
diversas situaciones.

En cuanto a las matemáticas pueden ser enseñadas de diferentes maneras, y el


modelo tradicionalista de enseñanza puede ser dejado de lado para hacerlas más
accesibles y atractivas. En lugar de enfocarse únicamente en la memorización de
fórmulas y procedimientos, se puede fomentar un enfoque más práctico y
orientado a la resolución de problemas reales. Esto implica el uso de materiales
interactivos, actividades prácticas, juegos y aplicaciones digitales, que permiten a
los estudiantes explorar conceptos matemáticos de manera más activa y
participativa. Además, se puede fomentar el razonamiento, la creatividad y el
pensamiento crítico en lugar de simplemente buscar respuestas correctas. Este
enfoque más dinámico y relevante puede ayudar a los estudiantes a comprender y
apreciar las matemáticas de una manera más significativa.

Para finalizar la memorización puede ser útil en matemáticas hasta cierto punto,
pero no es suficiente por sí sola. La comprensión de los conceptos subyacentes es
fundamental para aplicar las matemáticas de manera efectiva. La memorización
puede ayudarte a recordar fórmulas y procedimientos, pero si no comprendes
cómo y por qué funcionan, puedes tener dificultades para resolver problemas
nuevos o aplicar esos conocimientos en contextos diferentes. Es importante
combinar la memorización con la comprensión y la capacidad de razonamiento en
las matemáticas.

Conclusión:

Las matemáticas pueden enseñarse de manera más efectiva y atractiva al


abandonar el modelo tradicionalista de enseñanza. Las investigaciones y trabajos
académicos de expertos como Jo Boaler y Cathy Fosnot respaldan la idea de que
un enfoque más interactivo, contextualizado y basado en la resolución de
problemas puede mejorar la comprensión y el interés de los estudiantes en las
matemáticas. Además, las organizaciones como la NCTM y la ISME han
promovido la importancia al dejar atrás el enfoque tradicional y adoptar nuevas
metodologías de enseñanza, podemos abrir las puertas a un aprendizaje más
significativo, interactivo y relevante en el campo de las matemáticas. Esto permitirá
a los estudiantes desarrollar un entendimiento profundo y duradero de los
conceptos matemáticos, al tiempo que se fomenta su creatividad, habilidades de
resolución de problemas y pensamiento crítico. La evolución de la enseñanza de
las matemáticas está en marcha, y es un cambio que puede traer beneficios
duraderos tanto para los estudiantes como para el futuro de la disciplina.

Fuentes bibliográficas:

1. Boaler, J. (2015). Mathematical Mindsets: Unleashing Students’ Potencial


through Creative Math, Inspiring Messages and Innovative Teaching.

2. Fosnot, C. (Ed.). (2005). Constructivism: Theory, Perspectives, and Practice


in Mathematics Education.

3. National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (n.d.). Principles to


Actions: Ensuring Mathematical Success for All.
4. International Society for Technology in Education (ISTE). (n.d.). National
Educational Technology Standards for Students.

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