PI - 1diario de Una Magica Aventura en Nuestra Escuelav2

Índice
Información general del proyecto 2
Etapa 1: Lanzamiento 7
Etapa 2: Indagación 13
Etapa 3: Construcción de productos finales. Revisión y crítica. 32
Etapa 4: Presentación pública. Evaluación final. 37
Directorio 40
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Información general del proyecto
Énfasis en campo
Fase 3 formativo:
Lenguajes
Ejes articuladores:
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Vida saludable
Artes y experiencias estéticas
Nombre del Proyecto:

Diario de una mágica aventura en nuestra escuela
Pregunta Generadora:
¿Cómo le mostramos a otros miembros de nuestra comunidad la mágica aventura de asistir a la escuela?
Productos Parciales:
Portada de mi diario.
Álbum de mi escuela.
Lista de objetos en mi mochila y mi lugar.
Mi refrigerio favorito.
Reglas para convivir sanamente
Productos Finales:
Diario de una mágica aventura en nuestra escuela
Evento de Cierre:
Se realizará una exposición de los diarios presentados por las alumnas y alumnos de primer grado invitando a las
madres y padres de familia y tutores y a otros miembros de la comunidad. Cada niña y niño mostrarán su diario a
sus familiares y amigos invitados, platicarán y enseñarán cada uno de los productos realizados. Al final se podrán
llevar sus diarios a casa como un recuerdo y evidencia de aprendizaje del primer mes de clases.
2
Sinopsis de la propuesta
En este proyecto integrador llevaremos un diario de la mágica aventura de asistir a la escuela. Para ello comenzarán
trabajando con la portada del diario donde tendrán que escribir su nombre reforzando así la lengua escrita. Al
realizar el álbum de mi escuela para conocer mejor a la maestra o maestro, amigas y amigos, podrán reflexionar
sobre las diferencias de la escritura de otros nombres. Así mismo, se vinculará Matemáticas para trabajar el conteo
de niñas y niños en el salón.
Continuando con aprendizajes esperados, se realizará un listado de objetos que se encuentran en la mochila y en el
lugar de cada uno, para ello practicarán conteo de colecciones y escritura mediante el copiado de las palabras. La
aventura mágica en la escuela implicará escuchar la lectura de cuentos relacionados a los primeros días de escuela,
al momento de hacer nuevos amigos y cómo disfrutar aprender cada día.
Se descubrirán los refrigerios más ricos y saludables, también se trabajará con hábitos de higiene antes, durante y
después de ir a la escuela. Se registrará en el diario el refrigerio preferido de cada uno. Se podrán registrar las
principales reglas de la escuela para favorecer la convivencia sana expresando sus ideas, sugerencias y
reflexionando sobre el buen comportamiento para disfrutar y aprender mejor.
Cada uno de los productos parciales se incluirán dentro del Diario de una mágica aventura en nuestra escuela,
además se registrarán los momentos del día a día relacionándolos con la Rueda de las emociones, se podrán
describir juegos y actividades en el patio y también algunas de sus canciones favoritas.
El diario será elaborado impulsando la creatividad y el reflejo de la personalidad de cada uno utilizando variedad de
dibujos, colores y materiales, al mismo tiempo se cuidará el registro adecuado de las palabras escritas y los números
para seguir impulsando el proceso de adquisición de la lengua escrita. El evento de cierre será un buen momento
para compartir con sus propias familias y amistades la mágica aventura en nuestra escuela.
Luego de analizar, reflexionar y descubrir obras de arte y la importancia del cuidado del agua, las alumnas y alumnos
estarán preparados para crear obras de arte invitando al cuidado del agua, la galería de arte que se montará para
invitar a miembros de la comunidad será conocida con el título del proyecto, “Artistas al rescate del agua”.
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Campos ¿Qué lograremos?
formativos Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los

Escritura de nombres en la lengua
nombres de sus compañeros, lo usa para
materna.
indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus
útiles escolares, registrar su asistencia, entre
otros.
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el

Lectura en voz alta maestro (u otras personas alfabetizadas) de
recados, cartas, cuentos, notas informativas,
poemas, canciones, anuncios publicitarios,
instructivos, etcétera.
Lenguajes Escribe, aunque no de manera convencional,

ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
Escritura colectiva por medio del
colaborar en la escritura colectiva de
dictado
diferentes tipos de texto por medio del dictado
docente.
Experimenta con formas, colores, sonidos,
texturas, movimientos o gestos para expresar
Apreciación de canciones, rondas
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas
infantiles, arrullos y cuentos.
que surgen del entorno.
Escucha y canta diversas canciones, rondas
infantiles y arrullos, elige las que son de su
Uso de elementos de los lenguajes
agrado y explica las razones de su elección.
artísticos en la vida cotidiana.
Compara y representa las partes externas del

cuerpo humano, explica su funcionamiento;
Saberes y Cuerpo humano: estructura externa,
propone y practica acciones para cuidarlo y
pensamiento acciones para su cuidado y sus
argumenta la frecuencia con que es
científico cambios como parte del crecimiento.
recomendable llevarlas a cabo.
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Describe sus características físicas y las de sus
pares para favorecer el autoconocimiento y
reconocer que todos los cuerpos son especiales,
únicos irrepetibles y merecen ser respetados.
Indaga, registra y compara el tipo, la
Beneficios del consumo de alimentos frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos
saludables, de agua simple potable y que consume de manera personal en casa y la
de la práctica de actividad física escuela.
A través de situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta lee y escribe la cantidad de
Estudio de los números elementos de una colección, primero de hasta 5,
después hasta 10 y paulatinamente de hasta
100 elementos.
Democracia como forma de vida: Participa en la revisión y construcción de

construcción participa de normas, acuerdos y reglas que regulan la convivencia en
reglas y acuerdos para alcanzar la familia y el grupo escolar, con la finalidad de
metas colectivas y contribuir a una atender las necesidades comunes, alcanzar
convivencia pacífica en nuestra casa, metas colectivas, distribuir las
el aula, la escuela y la comunidad, así responsabilidades y organizar el tiempo de
como las consecuencias de no mejor manera para convivir de forma pacífica.
Ética, naturaleza y
respetar acuerdos, reglas y normas
sociedades
escolares y comunitarias.
Los seres humanos son diversos y Reconoce que todas las personas son únicas,
valiosos y tienen derechos humanos. valiosas y tienen el derecho humano de ser
parte de familias, grupos escolares,
comunidades y pueblos y que esto es parte de
sus derechos humanos.
De lo humano y lo Capacidades y habilidades motrices Utiliza patrones básicos de movimiento ante

comunitario situaciones que implican explorar los diferentes
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espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer
el conocimiento de sí.
Posibilidades cognitivas, expresivas, Explora acciones motrices y expresivas en

motrices, creativas y de relación. juegos y situaciones cotidianas que implican
equilibrio, orientación espacial-temporal y
coordinación motriz, para mejorar el
conocimiento de sí.
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Etapa 1: Lanzamiento
Presenta: Explorador
Duración: 2 días
Momento Despertar interés.

Intención (Que el Reconozca el nombre de los personajes del proyecto.
alumno…)
Actividad Realice un dibujo de su personaje favorito y copie su nombre.
1. Veamos el video Te presento a Jawy y sus amigos.
2. Comentemos cuál fue nuestro personaje favorito del video y por qué.
3. Veamos la ficha Nombres de personajes.
¿Cómo mediar el
4. Realicemos un dibujo en nuestra Bitácora del Proyecto de nuestro personaje favorito y
proceso? copiemos con cuidado su nombre.
5. Compartamos nuestros dibujos y los nombres escritos de nuestros personajes
favoritos.
Video (01) - Te presento a Jawy y sus amigos.
Recursos Ficha (01) - Nombres de personajes.
Bitácora del Proyecto - Dibujo y nombre de mi personaje favorito. (Página 3)
Apoyemos a las y los alumnos que más lo requieran en el proceso de copiar el nombre
escrito de los personajes especificando la direccionalidad de los trazos, la ubicación
Más opciones
espacial y la pinza al tomar el lápiz.
Observemos el video explicativo de la etapa 1, Lanzamiento.
Momento Despertar interés.

Intención (Que el Imagine cómo es la escuela de su personaje favorito.
alumno…)
Actividad Jugar a describir la escuela del personaje favorito.
¿Cómo mediar el 1. Respondamos de forma verbal la pregunta, ¿cómo te imaginas la escuela de tu
proceso? personaje favorito que antes dibujamos en nuestra Bitácora del Proyecto?
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2. Escuchemos las ideas de otros miembros de la comunidad de cómo sería la escuela de
nuestro personaje favorito.
3. Imaginemos detalles de la escuela para describirla de forma verbal.
4. Dibujemos en nuestra Bitácora del Proyecto la escuela de nuestro personaje favorito.
5. Veamos la ficha La escuela se llama así.
6. Copiemos el nombre de la escuela en nuestra Bitácora del Proyecto.
7. Pensemos en otros nombres que podamos utilizar para la escuela de nuestro personaje
favorito y elijamos o inventemos uno nosotros mismos.
8. Escribamos el nombre debajo del que copiamos en nuestra Bitácora del Proyecto.
Pidamos ayuda para escribir el nombre que inventamos.
9. Compartamos los nombres que hemos inventado para la escuela de nuestro personaje
favorito.
10. Mencionemos cómo imaginamos se siente nuestro personaje favorito en su escuela
llamada con el nombre que inventamos. Utilicemos nuestra rueda de las emociones.
Ficha (02) - La escuela se llama así.
Bitácora del Proyecto - Dibujo de la escuela de mi personaje favorito. (Página 4)
Recursos
Bitácora del Proyecto - Nombre de la escuela. (Página 5)
Rueda de las emociones.
Guiemos el proceso de escribir el nombre inventado para la escuela del personaje
Más opciones
favorito.
Momento Sensibilizar.
Intención (Que el Se familiarice con el tema del proyecto.
alumno…)
Actividad Observar el video de introducción al proyecto.
1. Veamos con atención el video.
2. Platiquemos sobre lo que nos invitan a hacer.
¿Cómo mediar el 3. Reflexionemos sobre nuestras ideas para hacer el diario de la nueva aventura mágica
proceso? en la escuela.
4. Platiquemos acerca de cómo nos sentimos ahora que comenzamos un nuevo proyecto,
usemos la rueda de las emociones.
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Video - Introducción al proyecto.
Recursos
Apoyemos el proceso de reflexión de los alumnos con preguntas, ¿qué hacemos en la
Más opciones escuela que nos gusté más?, ¿qué disfrutamos de la escuela?, ¿cómo podemos hacer
más divertida la aventura de venir a la escuela?, etc.
Momento Presentar proyecto.

Intención (Que el Describa con sus palabras el proyecto de trabajo a realizar.
alumno…)
Dialogar acerca del título, pregunta generadora, productos parciales, productos finales y
Actividad
evento de cierre del proyecto.
1. Revisemos juntos el título del proyecto, la pregunta generadora, los productos
parciales, los productos finales y el evento de cierre.
¿Cómo mediar el
2. Platiquemos sobre el significado del título.
proceso? 3. Ahondemos en el significado y las implicaciones de la pregunta generadora.
4. Compartamos nuestras dudas.
Recursos Diario del Docente - Primeras impresiones del proyecto. (Página 2)
Ejemplifiquemos para ayudar a imaginar concretamente lo que se necesitará hacer en
Más opciones
el proyecto.
Momento Visualizar productos parciales y finales del proyecto.

Intención (Que el Tenga claridad en los detalles que deberán tener los productos parciales y finales del
alumno…) proyecto.
Actividad Revisar los productos parciales y el producto final a detalle mediante rúbricas.
1. Comentemos por qué usamos rúbricas, cómo nos ayudan y cómo funcionarán dentro
del proyecto.
¿Cómo mediar el 2. Revisemos las rúbricas de los productos parciales:
proceso? Portada de mi diario.
Lista de objetos en mi mochila y mi lugar.
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Reglas para convivir sanamente.
3. Revisemos la rúbrica del Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
4. Finalmente revisemos la rúbrica del evento de cierre.
Rúbricas de productos parciales y finales:
Rúbrica - La portada de mi diario.
Rúbrica - Álbum de mi escuela.
Rúbrica - Lista de objetos en mi mochila y en mi lugar.
Recursos
Rúbrica - Mi refrigerio favorito.
Rúbrica - Reglas para convivir sanamente.
Rúbrica - Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
Rúbrica - Presentación final.
Platiquemos acerca de las dudas que nos surgen y los detalles de cada rúbrica para
clarificar.
El docente puede revisar el documento Guía para el uso de herramientas opcionales
Más opciones
para la evaluación y la hoja de cálculo Rúbricas y quiz Proyecto Integrador 1er grado
para el registro de la evaluación formativa y sumativa de cada estudiante en su
desarrollo del proyecto.
Momento Visualizar productos parciales y finales del proyecto.

Intención (Que el Se entusiasme y se sienta motivado con su proyecto.
alumno…)
Señalar los componentes que le entusiasmaría incluir en su diario de una mágica aventura en
Actividad
nuestra escuela.
1. Platiquemos acerca de cómo nos imaginamos nuestro diario de una mágica aventura
en nuestra escuela.
2. Veamos la ficha Dentro de nuestro diario encontraremos.
¿Cómo mediar el
3. Señalemos en nuestra Bitácora del Proyecto, con una cruz o con una marca los
proceso? elementos que nos gustaría incluir en nuestro diario de acuerdo a lo visto en la ficha
Dentro de nuestro diario encontraremos.
4. Platiquemos acerca de nuestras ideas y preferencias para incluir en nuestro diario.
Recursos Ficha (03) - Dentro de nuestro diario encontraremos.
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Bitácora del Proyecto - Dentro de nuestro diario encontraremos. (Página 6)
Fomentemos platicar acerca de cómo se imaginan el diario con preguntas específicas,
Más opciones ¿les gustaría que incluyamos la música que nos gustaría escuchar?, ¿por qué?, ¿para
qué incluir el nombre de nuestros amigos y amigas?, etc.
Momento Evaluar conocimientos previos.

Intención (Que el Recupere conocimientos previos y se identifiquen las áreas a trabajar con mayor énfasis.
alumno…)
Actividad Evaluar los saberes previos y conocimientos a descubrir de forma verbal.
1. Mencionemos todo lo que sepamos acerca de las letras del alfabeto.
2. Dialoguemos acerca de nuestro nombre propio y el nombre de nuestros amigos
mencionando con qué letra empieza.
3. Comentemos a manera de lluvia de ideas lo que nos gustaría aprender en relación a
poder escribir el nombre del maestro o maestra y de nuestras amigas y amigos.
4. Dialoguemos acerca de cómo contar y ordenar nuestros útiles escolares y
¿Cómo mediar el
pertenencias.
proceso? 5. Compartamos nuestros aprendizajes para saber contar y clasificar.
6. Discutamos sobre lo que sabemos y necesitamos saber acerca las reglas en la escuela.
7. Mencionemos lo que nos interesa aprender para cuidar mejor nuestra alimentación en
la escuela.
8. Registremos nuestros conocimientos previos y lo que necesitamos aprender en la
Bitácora del Proyecto.
Diario del Docente - Evaluar conocimientos previos. (Páginas 3 y 4)
Recursos
Bitácora del Proyecto - Registrar conocimientos previos. (Página 7)
Aprendamos una canción para comenzar el día durante el proyecto, sugerimos la
Más opciones siguiente: https://youtu.be/cK45Ww3qE-g o bien elegir alguna otra para favorecer la
memoria auditiva y el lenguaje oral.
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Momento Planear el proyecto.
Intención (Que el Tenga claridad de los tiempos, actividades y productos esperados a lo largo del mes que
alumno…) durará el proyecto.
Actividad Planear el proyecto.

1. Comentemos ¿Por qué es importante planear?
2. Revisemos las actividades a realizar.
¿Cómo mediar el 3. Acordemos qué acciones realizaremos cada día.
proceso? 4. Completamos el formato de planeación del proyecto.
5. Revisemos los formatos para asegurarnos que lograremos terminar el proyecto a
tiempo.
Recursos Bitácora del Proyecto - Planeación del proyecto. (Páginas 8, 9 y 10)
Repasemos las fechas en un calendario y generemos uno de forma visual usando
Más opciones
dibujos para ayudar a visualizar los avances a lo largo del proyecto.
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Etapa 2: Indagación
Presenta: Detective
Duración: 6 a 8 días
Momento Generar respuestas para la pregunta.

Intención (Que el Proponga respuestas probables a la pregunta generadora.
alumno…)
Realizar una lluvia de ideas para dar respuesta a la pregunta generadora. ¿Cómo le
Actividad mostramos a otros miembros de nuestra comunidad la mágica aventura de asistir a la
escuela?
1. Reflexionemos acerca de la importancia de compartir nuestras ideas en un ambiente
de confianza.
2. Recordemos la pregunta generadora.
3. Pensemos en ideas para dar respuesta a la pregunta.
¿Cómo mediar el
4. Participemos en una lluvia de ideas aportando nuestras posibles respuestas.
proceso? 5. Coloreemos la imagen que muestra mejor cómo nos gustaría que sea la mágica
aventura de asistir a la escuela en nuestra Bitácora del Proyecto.
6. Respondamos de forma verbal la siguiente pregunta, ¿qué nos gustaría contarles a
nuestros seres queridos acerca de nuestra escuela?
Recursos Bitácora del Proyecto - Mágica aventura en nuestra escuela. (Página 11)
Fomentemos la participación abierta de todas y todos sin desechar ninguna idea.
Más opciones
Observemos el video explicativo de la etapa 2, Indagación.
Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Intención (Que el Reflexione sobre la escritura del nombre propio.
alumno…)
Actividad Copiar una lista de nombres propios de niñas y niños.
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1. Compartamos cuál es nuestro nombre propio.
2. Veamos la presentación Nombres propios.
3. Copiemos en la Bitácora del Proyecto cada uno de los nombres propios.
¿Cómo mediar el 4. Señalemos en nuestra Bitácora del Proyecto las palabras que empiezan con la misma
proceso? letra que cada uno de los nombres propios que hemos copiado.
5. Escribamos con ayuda nuestro nombre propio en la Bitácora del Proyecto.
6. Pensemos qué palabras comienzan con la misma letra que nuestro nombre propio y
realicemos el dibujo de una de ellas.
Presentación (01) - Nombres propios.
Bitácora del Proyecto - Copiando nombres propios. (Página 12)
Recursos
Bitácora del Proyecto - Palabras que empiezan con la misma letra. (Páginas 13 y 14)
Bitácora del Proyecto - Mi nombre es y empieza con la letra. (Página 15)
Continuemos escribiendo más palabras que empiecen con otras letras fomentando la
conciencia fonológica y el reconocimiento de las letras del alfabeto. Utilicemos diversos
Más opciones
recursos como el siguiente: https://www.proferecursos.com/abecedario-con-
dibujos/abecedario-con-dibujos-2/

Intención (Que el Realice un boceto de la portada de su diario.
alumno…)
Actividad Realizar un boceto de la portada de su diario incluyendo todos los elementos necesarios.
1. Mencionemos qué imaginamos es un diario y qué pensamos incluye su portada.
2. Veamos el video Lo primero en mi diario es la portada.
3. Comentemos de forma verbal lo que nos llama la atención del video.
¿Cómo mediar el 4. Imaginemos los colores que usaremos para nuestra portada y cómo la vamos a
proceso? diseñar.
5. Revisemos la rúbrica Portada de mi diario.
6. Realicemos un boceto o dibujo de la portada de mi diario en la Bitácora del Proyecto.
7. Analicemos si nos faltan datos o información para nuestra portada.
Video (02) - Lo primero en mi diario es la portada.
Recursos Rúbrica - La portada de mi diario.
Bitácora del Proyecto - Boceto de la portada de mi diario. (Página 16)
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Practiquemos escribiendo nuestros nombres.
Más opciones para la evaluación y la hoja de cálculo Rúbricas y quiz Proyecto Integrador 1er grado
Momento Investigar con personas.

Intención (Que el Identifique información personal como apellidos y fecha de nacimiento.
alumno…)
Actividad Completar los datos personales para la portada del diario.
1. Preguntemos a un familiar o miembro de la comunidad, los datos necesarios para la
portada de nuestro diario como nombre completo y fecha de nacimiento.
¿Cómo mediar el
2. Pidamos a nuestro familiar o miembro de la comunidad escriban los datos en nuestra
proceso? Bitácora del Proyecto.
3. Revisemos los datos que nos ayudaron a escribir en nuestra Bitácora del Proyecto.
Recursos Bitácora del Proyecto - Datos para la portada de mi diario. (Página 17)

Intención (Que el Realice la portada de su diario.
alumno…)
Actividad Realizar la portada de su diario incluyendo todos los elementos necesarios.
1. Revisemos nuestro boceto de la portada de nuestro diario.
2. Revisemos los datos para la portada de nuestro diario.
3. Realicemos la portada del diario a partir del boceto y de los datos.
¿Cómo mediar el
4. Cuidemos especialmente la limpieza de nuestro trabajo y la calidad de la letra dando
proceso? nuestro mejor esfuerzo.
5. Mostremos a otros miembros de la comunidad la portada terminada.
6. Guardemos la portada pues la necesitaremos para construir nuestro diario.
Utilicemos para la portada diferentes materiales como papel opalina, cartulina o
Más opciones
couché. Crayolas, colores, plumones, brillantina, papeles de colores, etc.
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Momento Complemento al aprendizaje.
Intención (Que el Identifique palabras que empiecen con el mismo sonido y sus vocales.
alumno…)
Actividad Copiar palabras encerrando las vocales con color.
¿Cómo mediar el 1. Contestemos los ejercicios propuestos en el superpoder 01.
proceso? 2. Revisemos las respuestas.
Recursos Complementos a los aprendizajes - Superpoder 01. (Páginas 2, 3 y 4)

Intención (Que el Escriba nombres propios conocidos.
alumno…)
Actividad Clasificar los nombres propios de sus compañeras y compañeros.
1. Escribamos el nombre propio de cada persona de nuestro grupo con apoyo del maestro
o maestra, podemos escribir en tarjetones, tarjetas, pizarrón, pintarrón, papel rotafolio
o medias hojas blancas.
2. Veamos con atención todos los nombres propios que tenemos escritos de nuestras
compañeras y compañeros.
3. Agrupemos los nombres propios que inician con la misma letra, así formaremos la
¿Cómo mediar el clasificación de los nombres.
proceso? 4. Copiemos en nuestra Bitácora del Proyecto todos los nombres propios de nuestras
compañeras y compañeros pues los necesitaremos para realizar el álbum de mi
escuela.
5. Revisemos la lista de nombres propios para asegurarnos no falte ningún nombre de
incluir.
6. Juguemos a encontrar otras clasificaciones con los nombres propios, por ejemplo,
cuántas letras tiene, lleva alguna vocal igual, termina con la misma letra, etc.
Bitácora del Proyecto - Nombres propios de mis compañeras y compañeros de salón.
Recursos
(Páginas 18, 19 y 20)
Más opciones Cuidemos la calidad de la letra, mientras trabajamos, podemos escuchar música.
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Intención (Que el Cuente letras en los nombres propios.
alumno…)
Actividad Contar el número de letras que tienen algunos nombres propios.
1. Revisemos nuestra lista de nombres propios que hemos escrito en la Bitácora del
Proyecto.
2. Elijamos un nombre corto para copiar en nuestra Bitácora del Proyecto en el lugar
correspondiente.
3. Contemos una por una las letras del nombre y escribamos el total en el recuadro
¿Cómo mediar el dentro de nuestra Bitácora del Proyecto.
proceso? 4. Repitamos estos pasos con otro nombre corto, dos nombres medios y dos nombres
largos.
5. Revisemos nuestro trabajo y verifiquemos haber contado bien las letras.
6. Escribamos nuestro nombre propio.
7. Contemos las letras de nuestro propio nombre y registremos el total en la Bitácora del
Proyecto.
Recursos Bitácora del Proyecto - Contando las letras de nombres propios. (Páginas 21 y 22)

Intención (Que el Cuente uno a uno objetos concretos en distintas colecciones.
alumno…)
Actividad Contar el total de objetos de distintas colecciones.
Recursos Complementos a los aprendizajes - Superpoder 02. (Páginas 10 y 11)

Realicemos más ejercicios de conteo con objetos concretos como semillas, tapitas,
Más opciones
corcholatas, pastas, etc.
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Momento Investigar en fuentes confiables.
Intención (Que el Organice información de acuerdo al orden alfabético.
alumno…)
Actividad Ordenar los nombres propios de sus compañeras y compañeros en orden alfabético.
1. Veamos la imagen Alfabeto observando el orden de las letras.
2. Revisemos en nuestra Bitácora del Proyecto los nombres propios de nuestras
compañeras y compañeros.
3. Busquemos los nombres que comienzan con la letra A que es la letra inicial de alfabeto,
¿Cómo mediar el y copiemos estos nombres en el espacio correspondiente en nuestra Bitácora del
proceso? Proyecto.
4. Continuemos ordenando y copiando los nombres en orden alfabético según su letra
inicial.
5. Revisemos haber incluido todos los nombres en nuestra lista ordenada
alfabéticamente.
Imagen (01) - Alfabeto.
Recursos Bitácora del Proyecto - Ordenando los nombres de mis compañeras y compañeros.
(Páginas 23 a 37)
Escuchemos la canción del alfabeto para recordar el orden de las letras, sugerimos ver
Más opciones
el siguiente video, https://youtu.be/ZRj5uPoS32g
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Intención (Que el Cuente colecciones y copie palabras.
alumno…)
Actividad Construir el Álbum de mi escuela.
1. Revisemos la rúbrica Álbum de mi escuela.
2. Revisemos los nombres de nuestras compañeras y compañeros en orden alfabético en
la Bitácora del Proyecto.
3. Contemos, por cada letra del alfabeto, el total de nombres propios que empiezan igual.
4. Registremos por cada letra, el total de nombres que empiezan igual, escribiendo el
número total por letra del alfabeto en nuestra Bitácora del Proyecto.
5. Preparemos nuestro material para hacer el Álbum de mi escuela, pueden ser hojas de
colores, cartulinas recortadas, papel opalina, crayolas, lápiz, colores, elementos para
¿Cómo mediar el decorar, etc.
proceso? 6. Comencemos nuestro Álbum de mi escuela realizando la portada incluyendo el nombre
de la escuela, nuestro nombre y la decoración que más nos guste.
7. Realicemos un dibujo por cada compañera o compañero y registremos su nombre
consultando nuestra lista ordenada en nuestra Bitácora del Proyecto. Continuemos
con cada nombre hasta terminar usando la cantidad de hojas que se necesiten.
8. Cuidemos la calidad de nuestros dibujos y nuestra letra.
9. Recordemos incluir a todas y todos en el Álbum de mi escuela. Revisemos una última
vez.
10. Guardemos el Álbum de mi escuela pues lo necesitaremos en el Evento de cierre.
Rúbrica - Álbum de mi escuela.
Recursos
Bitácora del Proyecto - Contando nombres que empiezan igual. (Páginas 38 y 39)
Apoyemos a las alumnas y alumnos con estrategias conocidas para cuidar la calidad
de los dibujos y la caligrafía.
Más opciones
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Intención (Que el Agrupe colecciones de objetos de la escuela de distintas formas.
alumno…)
Actividad Dibujar de diferentes formas, agrupaciones de objetos de la escuela.
1. Compartamos como nos sentimos hasta el momento con el avance de nuestro proyecto
usando la rueda de las emociones.
2. Veamos la ficha Reacomodando bancas y libros.
¿Cómo mediar el 3. Registremos en nuestra Bitácora del Proyecto otras formas para reacomodar las
proceso? bancas y libros de la ficha, dibujándolos en distinto acomodo.
4. Contemos uno por uno para encontrar el total de bancas y libros y asegurarnos que
nuestro acomodo se vea diferente, pero tenga la misma cantidad que la ficha.
5. Verifiquemos nuestro trabajo una vez más.
Recursos Ficha (04) - Reacomodando bancas y libros.
Bitácora del Proyecto - Reacomodando bancas y libros. (Página 40)
Momento Revisión de avances y faltantes.

Intención (Que el Revise los tiempos, actividades y productos planeados para desarrollar el proyecto en tiempo
alumno…) y forma.
Actividad Dar seguimiento a la planeación del proyecto.
1. Consultemos la planeación que elaboramos al iniciar el proyecto.

2. Revisemos qué de lo que planeamos ya lo realizamos y qué nos falta todavía.
¿Cómo mediar el 3. Reflexionemos ¿estamos avanzando como lo habíamos pensado?, ¿qué nos ha ayudado
o dificultado el proceso?, ¿cómo podemos mejorar?
proceso?
El docente puede ir completando el apartado “Revisión de planeación primer momento”
presente en el recurso Diario del Docente.
Bitácora del Proyecto (consulta).
Recursos
Diario del Docente - Revisión de la planeación, primer momento. (Página 5)
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Intención (Que el Enliste los objetos de su mochila y su lugar.
alumno…)
Elegir los objetos que reconozca que pueden estar presentes en su mochila y/o su lugar en la
Actividad
escuela.
1. Veamos la imagen Objetos de mi mochila y mi lugar.
2. Observemos detenidamente la imagen identificando cuáles objetos podríamos
encontrar en nuestra mochila y nuestro lugar de la escuela.
3. Copiemos el nombre de cada uno de los que hemos identificado registrando sus
¿Cómo mediar el nombres en nuestra bitácora, copiemos con cuidado los nombres sólo de los objetos
proceso? que podríamos encontrar en nuestra mochila y nuestro lugar.
4. Revisemos nuevamente la imagen Objetos de mi mochila y mi lugar para asegurarnos
de haber copiado bien la lista.
5. Comentemos de forma oral cuáles son nuestros objetos preferidos y qué otros objetos
podríamos traer a la escuela.
Imagen (02) - Objetos de mi mochila y mi lugar.
Recursos
Bitácora del Proyecto - Objetos de mi mochila y mi lugar. (Páginas 41 y 42)
Más opciones Contemos los objetos para seguir consolidando las matemáticas.

Intención (Que el Realice la Lista de objetos en mi mochila y en mi lugar.
alumno…)
Actividad Realizar la Lista de objetos en mi mochila y en mi lugar dibujando y escribiendo.
1. Veamos el video Cuenta cuántos objetos tengo.
2. Platiquemos acerca de los objetos que observamos en el video.
3. Juguemos a contar nuestros objetos de la mochila y registremos los totales mediante
¿Cómo mediar el dibujos en nuestra Bitácora del Proyecto.
proceso? 4. Revisemos en nuestra Bitácora del Proyecto el nombre de los objetos de mi mochila y
mi lugar copiados anteriormente.
5. Realicemos la Lista de objetos en mi mochila y en mi lugar registrando los nombres de
los objetos que encontramos en nuestra mochila, observemos el ejemplo. También
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registraremos el total de cada uno de ellos.
6. Consultemos la rúbrica Lista de objetos en mi mochila y en mi lugar para revisar
nuestro trabajo.
Video (03) - Cuenta cuántos objetos tengo.
Bitácora del Proyecto - Jugando a contar objetos. (Páginas 43 y 44)
Bitácora del Proyecto - Lista de objetos en mi mochila y en mi lugar. (Página 45)
Recursos
Rúbrica - Lista de objetos en mi mochila y en mi lugar.
Diario del Docente - Avance en el proceso de escritura. (Páginas 6 y 7)
Diario del Docente - Avance en el proceso de conteo. (Páginas 8 y 9)
Promovamos el conteo en otras situaciones de la vida, en casa, en el aula, en el patio,
etc.
Más opciones

Intención (Que el Junte agrupaciones contando el total de colecciones.
alumno…)
Actividad Contar el total de objetos de dos colecciones al agruparlos.
Recursos Complementos a los aprendizajes - Superpoder 03. (Página 12)
22
Intención (Que el Se conozca y se valore.
alumno…)
Platicar con otros miembros de su comunidad acerca de sus gustos y preferencias en la
Actividad
escuela.
1. Platiquemos acerca de nuestra experiencia en la escuela relatando anécdotas y
sucesos.
2. Veamos la imagen Memo y Lala.
3. Respondamos de forma verbal, ¿qué vemos en la imagen Memo y Lala?
4. Respondamos de forma verbal, ¿cómo se sienten Memo y Lala? y ¿por qué pensamos
que se sienten así? Utilicemos nuestra rueda de las emociones.
5. Pensemos qué nos hace sentir felices en la escuela a nosotros, qué nos hace sentir
¿Cómo mediar el enojados y qué nos hace sentir tristes. Comentemos de forma verbal nuestras
proceso? respuestas.
6. Vayamos con algún familiar o miembro de la comunidad para compartir de forma
verbal nuestras experiencias en la escuela, cómo nos sentimos, qué nos gusta y qué no
nos gusta.
7. Platiquemos con nuestro maestro o maestra acerca de cómo nos sentimos en la
escuela, qué nos gusta y qué no nos gusta.
8. Concluyamos acerca de la importancia de expresar nuestros deseos y nuestras
necesidades para sentirnos bien.
Imagen (03) - Memo y Lala.
Recursos Rueda de las emociones.
Diario del Docente - Comentarios interesantes de las alumnas y alumnos. (Página 10)

Intención (Que el Reconozca cualidades propias.
alumno…)
Actividad Describir cualidades propias que ayudan a tener amigas y amigos.
¿Cómo mediar el 1. Platiquemos acerca de nuestra mágica aventura en la escuela hasta el día de hoy,
proceso? compartiendo anécdotas entre amigas y amigos.
23
2. Veamos la portada del cuento Mi nuevo amigo se llama Lolo y comentemos de qué nos
imaginamos tratará la historia.
3. Leamos con apoyo de un adulto el cuento Mi nuevo amigo se llama Lolo.
4. Respondamos de forma verbal la pregunta, ¿qué es lo que más le gusta hacer a Mapi?
5. Respondamos de forma verbal la pregunta, ¿qué es lo que más nos gusta hacer en el
recreo a nosotros?, ¿a nuestros amigos les gustan también estas actividades?
6. Dibujemos en nuestra Bitácora del Proyecto nuestra actividad favorita en el recreo.
7. Platiquemos con algún miembro de la comunidad acerca de nuestra actividad favorita
y por qué nos gusta.
8. Mencionemos nuestras cualidades en nuestra actividad favorita, en qué somos buenos,
qué se nos facilita, por qué nos gusta.
Cuento (01) - Mi nuevo amigo se llama Lolo.
Recursos
Bitácora del Proyecto - Dibujo de mi actividad favorita en el recreo. (Página 46)

Intención (Que el Narre de forma verbal una historia a partir de una imagen.
alumno…)
Actividad Narrar la historia de una imagen.
Recursos Complementos a los aprendizajes - Superpoder 04. (Página 5)

Escuchemos con atención la narración promoviendo que el alumno incluya detalles y
Más opciones
sea creativo.

Intención (Que el Reconoce hábitos de higiene para cuidar su salud.
alumno…)
Actividad Ordenar una historia mostrada en imágenes sobre la higiene en la escuela.
24
1. Platiquemos acerca de un día en la escuela, respondamos de forma verbal, ¿qué
hacemos a lo largo del día?
2. Veamos la infografía Un día de clases.
3. Observemos si nuestro día se parece al de la infografía e identifiquemos si hay
variaciones.
4. Pensemos en el momento de comer nuestro refrigerio y respondamos de forma verbal
la pregunta, ¿qué necesitamos hacer antes de comer?
¿Cómo mediar el
5. Veamos la ficha Ordena las imágenes.
proceso? 6. Respondamos de forma verbal, ¿cuál sería el orden de las imágenes que vemos?
7. Registremos en nuestra bitácora los números del 1 al 5 sobre las imágenes de acuerdo
al orden que deben tener.
8. Contemos de forma verbal cómo es el orden de las acciones antes de comer de acuerdo
a las imágenes que ordenamos.
9. Mencionemos otros hábitos de higiene que debemos tener para poder vivir sanamente
nuestra mágica aventura.
Infografía (01) - Un día de clases.
Recursos Ficha (05) - Ordena las imágenes.
Bitácora del Proyecto - Ordenando las imágenes. (Página 47)
Veamos algún video sobre hábitos de higiene en la escuela, podemos revisar el siguiente
Más opciones
enlace: https://youtu.be/U5Ve1Qp1KWk

Intención (Que el Descubra alimentos saludables para incluir en su refrigerio.
alumno…)
Entrevistar a integrantes de su familia o miembros de su comunidad acerca de ideas para un
Actividad
refrigerio saludable.
1. Comentemos acerca de nuestros refrigerios que consumimos en la escuela.
2. Preguntemos a integrantes de nuestra familia o miembros de nuestra comunidad
¿Cómo mediar el acerca de ideas que puedan darnos para un refrigerio saludable.
proceso? 3. Registremos en nuestra Bitácora del Proyecto, con ayuda de los adultos entrevistados,
los nombres de los alimentos que nos sugieren integrar en nuestro refrigerio saludable.
4. Compartamos nuestras listas de alimentos para un refrigerio saludable.
25
Recursos Bitácora del Proyecto - Ideas para un refrigerio saludable. (Página 48)
Compartamos todas las ideas que sean saludables y mencionemos los alimentos que
nos hacen más daño como la comida chatarra con excesos de azúcares, sales, grasas
Más opciones
saturadas. Revisemos etiquetas de alimentos chatarra para profundizar en distinguir
lo que es o no es saludable.

Intención (Que el Describa su refrigerio favorito incluyendo alimentos saludables.
alumno…)
Actividad Formar una lonchera del buen comer con imágenes.
1. Revisemos las ideas registradas en nuestra Bitácora del Proyecto para un refrigerio
sano.
2. Veamos el video Un rico y sano refrigerio para el recreo.
3. Platiquemos acerca de los alimentos que incluye nuestra lonchera regularmente.
¿Cómo mediar el
4. Mencionemos alimentos que nos parecen sanos para nuestro refrigerio.
proceso? 5. Veamos la rúbrica Mi refrigerio favorito.
6. Dibujemos en nuestra Bitácora del Proyecto Mi refrigerio favorito incluyendo alimentos
sanos de acuerdo a las ideas registradas y a las aprendidas en el video.
7. Compartamos nuestros dibujos con otros miembros de la comunidad.
Video (04) - Un rico y sano refrigerio para el recreo.
Recursos Rúbrica - Mi refrigerio favorito.
Bitácora del Proyecto - Mi refrigerio favorito. (Página 49)
Probemos incluyendo recortes de revistas además de los dibujos para hacer más
atractiva la actividad.
Más opciones
26
Intención (Que el Describa juegos que implican movimiento en el recreo.
alumno…)
Actividad Describir de forma verbal juegos que implican movimiento.
1. Recordemos todo lo que hemos avanzado a lo largo del proyecto Diario de una mágica
aventura en nuestra escuela.
2. Platiquemos acerca de los momentos que disfrutamos en la escuela jugando con
nuestras amigas y amigos.
3. Mencionemos todos los juegos que conozcamos para divertirnos en el recreo.
4. Veamos la infografía Mis juegos favoritos.
¿Cómo mediar el 5. Compartamos cuál sería nuestro juego favorito describiendo cada uno de sus pasos.
proceso? 6. Reflexionemos sobre cómo se mueve nuestro cuerpo para jugar en el recreo.
7. Identifiquemos las partes de nuestro cuerpo que se mueven para jugar nuestro juego
favorito.
8. Marquemos en nuestra Bitácora del Proyecto, las partes del cuerpo que hemos
identificado señalándolas con una flecha, una x o un punto de color.
9. Imaginemos otras actividades deportivas y de educación física que nos ayuden a
mover estas mismas partes del cuerpo y compartamos nuestras ideas de forma verbal.
Infografía (02) - Mis juegos favoritos.
Recursos
Bitácora del Proyecto - Partes de mi cuerpo que se mueven al jugar. (Página 50)
Más opciones Juguemos algunos de los juegos descritos por las alumnas y alumnos.

Intención (Que el Elija su canción favorita para compartir.
alumno…)
Actividad Cantar un fragmento de su canción favorita para compartir.
1. Comentemos cómo nos sentimos cuando escuchamos música usando la rueda de las
emociones.
¿Cómo mediar el
2. Busquemos canciones, utilicemos discos, aplicaciones para escuchar música o bien,
proceso? busquemos en YouTube, sugerimos probar alguno de los siguientes links:
https://youtu.be/KUREaQQ_iBw
27
https://www.youtube.com/channel/UC0Cx-ygV_ev_ESS7YuuUdPQ
https://youtu.be/5-x4AWI6qYQ
3. Leamos la lectura Rondas infantiles con ayuda de un adulto.
4. Elijamos cuál es nuestra ronda infantil favorita de las que hemos escuchado y leído.
5. Aprendamos la ronda infantil y cantemos todos juntos.
6. Registremos con ayuda de un adulto el nombre de nuestra ronda infantil favorita para
incluir en nuestro diario.
Recursos Lectura (01) - Rondas infantiles.
Bitácora del Proyecto - Nuestra ronda infantil favorita. (Página 51)
Más opciones Juguemos con las rondas infantiles que mejor conozcan nuestras alumnas y alumnos.

Intención (Que el Comprenda el significado de una lectura al escucharla.
alumno…)
Actividad Escuchar una lectura y responder preguntas.
Recursos Complementos a los aprendizajes - Superpoder 05. (Páginas 6 a 9)

Más opciones Leamos despacio y entonando para ayudar a la atención.

Intención (Que el Reconozca la importancia de tener reglas en la escuela.
alumno…)
Actividad Dibujar las reglas para convivir sanamente.
1. Recordemos lo que hemos venido aprendiendo y descubriendo de la mágica aventura
¿Cómo mediar el de venir a la escuela.
proceso? 2. Platiquemos que en la escuela tenemos que portarnos bien y seguir las reglas.
3. Veamos el video En mi escuela hay 5 reglas.
28
4. Dialoguemos acerca del video y respondamos de forma verbal la pregunta, ¿por qué
pensamos son importantes las reglas?
5. Revisemos la rúbrica Reglas para convivir sanamente.
6. Dibujemos en nuestra Bitácora del Proyecto cada una de las reglas para convivir
sanamente que pensemos nos ayudarán a disfrutar más de nuestra mágica aventura
en la escuela.
Video (05) - En mi escuela hay 5 reglas.
Recursos Rúbrica - Reglas para convivir sanamente.
Bitácora del Proyecto - Reglas para convivir sanamente. (Página 52)
Más opciones

Intención (Que el Exprese de forma creativa su experiencia en la escuela.
alumno…)
Actividad Dibujar libremente su experiencia en la escuela.
1. Veamos la infografía Soy único y especial.
2. Platiquemos acerca de la infografía reflexionando sobre nuestras diferencias, nuestras
cualidades y nuestra forma de disfrutar nuestra escuela.
¿Cómo mediar el 3. Imaginemos cómo se ve nuestra experiencia en la escuela.
proceso? 4. Realicemos un dibujo libremente usando muchos colores expresando nuestra
experiencia única en la escuela.
5. Compartamos con otros miembros de la comunidad nuestro dibujo.
6. Guardemos nuestro dibujo para incluir en nuestro diario.
Infografía (03) - Soy único y especial.
Recursos
Bitácora del Proyecto - Dibujo libre de la experiencia en la escuela. (Página 53)
Utilicemos plumones, colores y crayolas para tener un dibujo creativo y divertido.
Más opciones
Permitamos la expresión libre sin guiar ni criticar el trabajo de las alumnas y alumnos.
29
Intención (Que el Reflexione sobre las experiencias de la escuela que valen la pena recordar.
alumno…)
Actividad Entrevistar a un adulto sobre su experiencia en la escuela primaria.
1. Recordemos que, en nuestro proyecto, elaboraremos nuestro propio Diario de una
mágica aventura en nuestra escuela.
2. Pensemos qué nos gustaría recordar de nuestra escuela cuando seamos adultos.
¿Cómo mediar el 3. Preguntemos a un adulto las siguientes preguntas: ¿qué recuerdas de tu escuela
proceso? primaria?, ¿qué me sugieres incluir en mi diario?
4. Registremos sus respuestas con ayuda en nuestra Bitácora del Proyecto.
5. Compartamos las respuestas registradas para tomarlas en cuenta al construir
nuestro propio diario.
Recursos Bitácora del Proyecto - Recuerdos de la primaria. (Página 54)
Intentemos también entrevistar a personas mayores como abuelos, tíos o vecinos de
Más opciones
edad avanzada.
Momento Comprobar las respuestas iniciales.

Intención (Que el Revise ideas previas reconociendo cambios en sus aprendizajes y opiniones.
alumno…)
Actividad Revisar las primeras ideas generadas para responder a la pregunta generadora del proyecto.
1. Recordemos la pregunta generadora del proyecto: ¿Cómo le mostramos a otros
miembros de nuestra comunidad la mágica aventura de asistir a la escuela?
2. Revisemos las ideas que habíamos registrado anteriormente dentro de la bitácora.
¿Cómo mediar el 3. Repasemos lo aprendido y registrado a lo largo de la bitácora que nos ayudará a
proceso? responder la pregunta.
4. Compartamos de forma verbal lo aprendido hasta ahora.
5. Comentemos de forma verbal, una conclusión que refleje lo más importante a incluir en
nuestro diario que realizaremos para presentar en el evento de cierre.
Diario del Docente - Evaluar lo aprendido hasta el momento y evaluar el interés de los
Recursos
alumnos en algunas sesiones. (Páginas 11, 12 y 13)
30
Registremos los aprendizajes más importantes rescatados por los alumnos en una
Más opciones
presentación de Slides y compartamos con nuestra comunidad.
Momento Revisión de avances y faltantes.

Intención (Que el Revise los tiempos, actividades y productos planeados para desarrollar el proyecto en tiempo
alumno…) y forma.
Actividad Dar seguimiento a la planeación del proyecto.
1. Consultemos la planeación que elaboramos al iniciar el proyecto.

2. Revisemos qué de lo que planeamos ya lo realizamos y qué nos falta todavía.
¿Cómo mediar el 3. Reflexionemos ¿estamos avanzando como lo habíamos pensado?, ¿qué nos ha ayudado
o dificultado el proceso?, ¿cómo podemos mejorar?
proceso?
El docente puede ir completando el apartado “Revisión de planeación segundo momento”
presente en el recurso Diario del Docente..
Bitácora del Proyecto (consulta).
Recursos
Diario del Docente - Revisión de la planeación, segundo momento. (Página 14)
31
Etapa 3: Construcción de productos finales. Revisión y crítica.
Presenta: Artista
Duración: 4 a 5 días
Momento Proponer y seleccionar ideas.

Intención (Que el Imagine cómo se verá su Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
alumno…)
Actividad Dibujar ideas para incluir en el Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
1. Revisemos nuestra Bitácora del Proyecto recordando todos los aprendizajes en
relación a nuestra mágica aventura en la escuela.
2. Recordemos la pregunta generadora: ¿Cómo le mostramos a otros miembros de
¿Cómo mediar el nuestra comunidad la mágica aventura de asistir a la escuela?
proceso? 3. Realicemos una lluvia de ideas acerca de lo que nos gustaría incluir en nuestro diario.
4. Dibujemos en nuestra Bitácora del Proyecto todas las ideas que podamos incluir en
nuestro diario.
5. Expliquemos nuestros dibujos a otros miembros de la comunidad.
Recursos Bitácora del Proyecto - Dibujando ideas para nuestro diario. (Página 55)
Permitamos todas las ideas para favorecer la creatividad de las alumnas y alumnos.
Observemos el video de la etapa 3, Construcción de productos finales, revisión y crítica,
Más opciones
para tener claridad de la importancia de trabajar para lograr los mejores productos
finales posibles.
Momento Construir bocetos y prototipos.

Intención (Que el Dibuje el boceto de la portada para su Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
alumno…)
Actividad Dibujar el borrador de la portada para su Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
¿Cómo mediar el 1. Recordemos que la portada de un Diario es lo primero que verán nuestros invitados al
proceso? evento de cierre.
32
2. Revisemos las ideas que hemos dibujado en nuestra Bitácora del Proyecto.
3. Revisemos el boceto de la portada de mi diario realizado al principio de nuestro
proyecto en la bitácora.
4. Pensemos cuáles ideas nuevas podemos incluir en la portada.
5. Dibujemos en nuestra Bitácora del Proyecto un nuevo boceto de la portada de nuestro
Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
Recursos Bitácora del Proyecto - Nuevo boceto de la portada de nuestro Diario. (Página 56)
Más opciones Animemos a incluir dibujos que reflejen sus cualidades, gustos y deseos.

Intención (Que el Decida momentos de la mágica aventura en nuestra escuela a incluir en el diario.
alumno…)
Actividad Narre de forma verbal algún momento muy importante a incluir en nuestro diario.
1. Recordemos que el diario incluye todos los productos parciales que hemos elaborado a
lo largo de nuestro proyecto.
2. Pensemos en incluir un momento muy importante para nosotros de nuestra mágica
aventura en la escuela.
¿Cómo mediar el
3. Narremos de forma verbal nuestro momento importante que deseamos incluir en
proceso? nuestro diario.
4. Respondamos de forma verbal la siguiente pregunta, ¿cómo nos sentimos ese día que
recordamos en la escuela?
5. Usemos la rueda de las emociones.
Más opciones Creemos un ambiente de confianza y animemos a todas y todos a participar.
Momento Construir bocetos y prototipos.

Intención (Que el Ordene los componentes del Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
alumno…)
Preparar los productos parciales, los bocetos y otros trabajos que se incluirán en el Diario de
Actividad
una mágica aventura en nuestra escuela.
33
1. Dibujemos en nuestra Bitácora del Proyecto el boceto de nuestro momento importante
que deseamos incluir en nuestro diario.
2. Revisemos en nuestra Bitácora del Proyecto y en nuestros trabajos realizados, todo lo
que incluiremos en nuestro diario.
3. Revisemos tener listos todos los productos parciales que son:
Portada de mi diario.
¿Cómo mediar el
proceso? Lista de objetos en mi mochila y mi lugar.
Reglas para convivir sanamente.
4. Preparemos nuestros dibujos que incluiremos y el boceto de nuestra portada para el
diario.
5. Revisemos finalmente que no nos falte nada para incluir en el diario.
Recursos Bitácora del Proyecto - Boceto de un momento importante. (Página 57)
Incluyamos fotos, recortes u otros materiales que puedan ser significativos para el
Más opciones
diario.
Momento Revisar y retroalimentar.

Intención (Que el Revisen los componentes para incluir en el diario.
alumno…)
Actividad Criticar los componentes para incluir en el diario.
1. Leamos la rúbrica del Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
2. Observemos críticamente los componentes a incluir en el diario y encontremos detalles
¿Cómo mediar el a mejorar según la rúbrica.
proceso? 3. Intercambiemos sugerencias con nuestros compañeros.
4. Tomemos un tiempo para realizar las mejoras oportunas buscando tener los mejores
productos.
Recursos Diario del Docente - Revisión y retroalimentación del Diario de una mágica aventura en
nuestra escuela. (Página 15)
Más opciones Procuremos guiar el proceso paso a paso para lograr la crítica clara, detallada y
34
constructiva.
Momento Construir productos finales.

Intención (Que el Construya el Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
alumno…)
Actividad Terminar el Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
1. Revisemos los bocetos y preparemos el material que podemos necesitar para nuestro
Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
2. Realicemos cada parte del Diario de una mágica aventura en nuestra escuela cuidando
¿Cómo mediar el
la limpieza.
proceso? 3. Utilicemos diferentes materiales para decorar nuestro Diario de una mágica aventura
en nuestra escuela, podemos utilizar nuestra creatividad e imaginación.
4. Veamos los diarios terminados.
Todo el necesario para realizar el Diario de una mágica aventura en nuestra escuela,
Recursos hojas de colores, blancas, cartulinas, opalinas, fomi, pinturas, pinceles, tijeras,
pegamento, plumones, colores, lápices, listones, etc.
Más opciones Dediquemos el tiempo necesario disfrutando el proceso de la elaboración del Diario.

Intención (Que el Imagine el evento de cierre.
alumno…)
Actividad Describir verbalmente el evento de cierre.
1. Platiquemos acerca de nuestros Diarios de una mágica aventura en nuestra escuela.
¿Cómo mediar el 2. Compartamos nuestras ideas para el evento de cierre.
proceso? 3. Imaginemos paso a paso todo lo que sucederá durante el evento de cierre.
4. Pensemos en cada detalle del evento de cierre.
35
5. Estaremos listos para el ensayo de la presentación final de nuestro proyecto Diario de
una mágica aventura en nuestra escuela.
Consideremos las ideas que las alumnas y alumnos puedan tener para definir el criterio
Más opciones
de orden.
Momento Ensayar la presentación pública.

Intención (Que el Presente su Diario de una mágica aventura en nuestra escuela.
alumno…)
Actividad Ensayar la presentación final.
1. Tengamos listos los Diarios de una mágica aventura en nuestra escuela y revisemos la
rúbrica de la presentación final.
¿Cómo mediar el
2. Presentemos a manera de ensayo, nuestros Diarios de una mágica aventura en nuestra
proceso? escuela.
3. Repitamos la presentación las veces que sea necesario para sentirnos cómodos.
Recursos Rúbrica - Presentación final.
Ayudemos a quienes requieran un mayor apoyo para conseguir presentar sus diarios.
Observemos el video de la etapa 4, Presentación pública y evaluación final, para
prepararnos para ella.
Más opciones El docente puede revisar el documento Guía para el uso de herramientas opcionales
36
Etapa 4: Presentación pública. Evaluación final.
Presenta: Reportero
Duración: 2 días
Momento Presentar públicamente.

Intención (Que el Comparta y socialice los aprendizajes obtenidos dando respuesta a la pregunta generadora.
alumno…)
Actividad Presentar a otros miembros de la comunidad escolar y/o sociedad los productos finales.
¿Cómo mediar el 1. Presentemos los Diarios de una mágica aventura en nuestra escuela.
proceso? 2. Realicemos la presentación virtual compartiendo fotos, videos y audios.
Recursos Diario del Docente - Observaciones presentación pública. (Página 16)

Más opciones Tengamos todo en formato digital para compartir a la comunidad.
Momento Reflexionar y retroalimentar.

Intención (Que el Analice los aspectos interesantes de la presentación pública y áreas de oportunidad.
alumno…)
Actividad Reflexionar sobre el momento de la presentación pública.
1. Veamos el video de cierre del proyecto
2. Recordemos el momento de cierre del proyecto o veamos los videos.
¿Cómo mediar el 3. Reflexionemos y registremos, en la Bitácora del Proyecto, acerca de nuestras
proceso? reflexiones sobre lo sucedido durante el evento de cierre.
4. Contestemos de forma verbal la pregunta, ¿cómo nos sentimos ahora que hemos
terminado el proyecto?
Video - Cierre del proyecto.
Bitácora del Proyecto - Reflexión evento de cierre. (Página 58)
Rememoremos lo vivido a lo largo del proyecto recordando momentos divertidos,
Más opciones
difíciles y especiales que como grupo se hayan experimentado.
37
Momento Reflexionar y retroalimentar.
Intención (Que el Reconozca los aprendizajes logrados a través del proyecto.
alumno…)
Actividad Enlistar los aprendizajes obtenidos.
1. Hablemos de nuestros aprendizajes a lo largo del proyecto.
2. Realicemos una lista de nuevos aprendizajes y con ayuda de un adulto registremos en
¿Cómo mediar el
la Bitácora del Proyecto.
proceso? 3. Platiquemos con otros miembros de la comunidad acerca de nuestro proyecto
narrando lo que más nos gustó hacer.
Bitácora del Proyecto - Nuevos aprendizajes. (Página 59)
Recursos
Diario del Docente - Aprendizajes logrados a través del proyecto. (Página 17)
Momento Evaluar.
Intención (Que el Evidencie el nivel de comprensión logrado en los aprendizajes esperados abordados.
alumno…)
Actividad Contestar un quiz que incluye los aprendizajes esperados.
1. Respondamos el Quiz.
¿Cómo mediar el
2. Hablemos sobre la percepción respecto al nivel de dificultad del mismo. ¿Cómo lo
proceso? sintieron? Usar la rueda de las emociones.
Rueda de las Emociones.
Recursos Quiz.
Diario del Docente - Evaluación quiz. (Página 18)
Incluyamos otras preguntas o modifiquemos las existentes de acuerdo al avance de
nuestros alumnos para reflejar sus aprendizajes reales.
Más opciones
38
Momento Evaluar.
Intención (Que el Evidencie el nivel de comprensión logrado en los aprendizajes esperados abordados.
alumno…)
Actividad Completar la rúbrica de los productos finales evaluando a los alumnos.
1. Realicemos la evaluación de productos finales y presentación pública completando las
rúbricas correspondientes.
2. Compartamos con el grupo lo interesante, lo mejorable y algunas ideas para nuevos
¿Cómo mediar el
proyectos.
proceso? 3. Elijamos la imagen que mejor refleje cómo nos sentimos en relación a nuestros
aprendizajes.
4. Comentemos otros aprendizajes que nos gustaría tener en nuevos proyectos.
Rúbrica - Presentación final.
Recursos Bitácora del Proyecto - Imagen que refleja cómo me siento con mi aprendizaje.
(Página 60)
Diario del Docente - Evaluación de productos finales y evento de cierre. (Página 19)
Resaltemos los aprendizajes más valiosos del grupo.
Más opciones para la evaluación y la hoja de cálculo Rúbricas y quiz Proyecto Integrador 1er grado
Momento Concluir.
Intención (Que el Reconozca el valor de los aprendizajes construidos, encontrando el gusto al trabajo bien hecho.
alumno…)
Actividad Concluir y cerrar el proceso del proyecto.
1. Respondamos, ¿cómo nos sentimos de haber terminado? Usar la rueda de las
¿Cómo mediar el emociones.
proceso? 2. Rememorar los distintos momentos.
3. Tomemos un tiempo para concluir.
Recursos Bitácora del Proyecto - Conclusión final del proyecto. (Página 61)
39
Diario del Docente - Conclusión del proyecto y registro de alumnos que requieren
acompañamiento. (Páginas 20, 21 y 22)
Más opciones Demos por cerrado el proyecto generando tradiciones para nuestro grupo.
40
Directorio
Enrique Alfaro Ramírez

Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco
Juan Carlos Flores Miramontes

Secretario de Educación del Estado de Jalisco
Pedro Diaz Arias

Subsecretario de Educación Básica
Saúl Alejandro Pinto Aceves

Encargado del Despacho de la Dirección de Educación Primaria
Javier Bracamontes del Toro

Encargado del Despacho de la Coordinación de Desarrollo Educativo Primaria
Siria Diarit Carolina Castellanos Flores

Julia Citlalli Hernández Nieto
Enlace y revisión Proyectos Integradores Primaria
Coordinación de Desarrollo Educativo de Educación Primaria
Siria Diarit Carolina Castellanos Flores

Vinculación de contenido curricular
41

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Índice

Información general del proyecto 2

Etapa 3: Construcción de productos finales. Revisión y crítica. 32

Etapa 4: Presentación pública. Evaluación final. 37

Nombre del Proyecto:

Escribe su nombre y lo compara con los

Sigue la lectura en voz alta que hace la o el

Lenguajes Escribe, aunque no de manera convencional,

Compara y representa las partes externas del

Democracia como forma de vida: Participa en la revisión y construcción de

De lo humano y lo Capacidades y habilidades motrices Utiliza patrones básicos de movimiento ante

Posibilidades cognitivas, expresivas, Explora acciones motrices y expresivas en

Momento Despertar interés.

Momento Despertar interés.

Momento Presentar proyecto.

Momento Visualizar productos parciales y finales del proyecto.

Momento Visualizar productos parciales y finales del proyecto.

Momento Evaluar conocimientos previos.

Actividad Planear el proyecto.

Momento Generar respuestas para la pregunta.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Momento Investigar con personas.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Recursos Complementos a los aprendizajes - Superpoder 01. (Páginas 2, 3 y 4)

Momento Investigar con personas.

Momento Complemento al aprendizaje.

Recursos Complementos a los aprendizajes - Superpoder 02. (Páginas 10 y 11)

Momento Revisión de avances y faltantes.

Actividad Dar seguimiento a la planeación del proyecto.

1. Consultemos la planeación que elaboramos al iniciar el proyecto.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Momento Complemento al aprendizaje.

Recursos Complementos a los aprendizajes - Superpoder 03. (Página 12)

Momento Investigar en fuentes confiables.

Momento Complemento al aprendizaje.

Recursos Complementos a los aprendizajes - Superpoder 04. (Página 5)

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Momento Investigar con personas.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Momento Investigar en fuentes confiables.

Momento Complemento al aprendizaje.

Recursos Complementos a los aprendizajes - Superpoder 05. (Páginas 6 a 9)

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Momento Construir y consolidar el conocimiento.

Momento Comprobar las respuestas iniciales.

Momento Revisión de avances y faltantes.

Actividad Dar seguimiento a la planeación del proyecto.

1. Consultemos la planeación que elaboramos al iniciar el proyecto.

Momento Proponer y seleccionar ideas.

Momento Construir bocetos y prototipos.

Momento Proponer y seleccionar ideas.

Momento Construir bocetos y prototipos.

Momento Revisar y retroalimentar.

Momento Construir productos finales.

Momento Proponer y seleccionar ideas.

Momento Ensayar la presentación pública.

Momento Presentar públicamente.

Recursos Diario del Docente - Observaciones presentación pública. (Página 16)