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    2º U4 S1 Sesion D3 Fisica Demostramos Habilidades Transportando El Balon

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    2º U4 S1 SESION D3 FISICA DEMOSTRAMOS HABILIDADES TRANSPORTANDO EL BALON

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    DEMOSTRAMOS NUESTRAS HABILIDADES


    TRANSPORTANDO EL BALÓN

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

    Área, competencias y Criterios de


    Desempeños
    capacidades evaluación
    SE DESENVUELVE DE 2°GRADO Modifica y adapta
    MANERA AUTÓNOMA Explora de manera autónoma sus posibilidades de juegos y actividades
    A TRAVÉS DE SU movimiento al realizar con seguridad y confianza con la pelota de
    MOTRICIDAD habilidades motrices básicas realizando movimientos acuerdo a sus
    -Comprende su cuerpo coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades y las de
    -Se expresa posibilidades. su grupo.
    corporalmente

    1°GRADO
    ASUME UNA VIDA Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal
    SALUDABLE al asearse, al vestirse, al adoptar posturas Asume un rol en los
    -Comprende las adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de trabajos en equipo.
    relaciones entre la la vida cotidiana.
    actividad física,
    alimentación, postura e
    higiene corporal y la
    salud, Se asea
    -Incorpora prácticas que adecuadamente.
    mejoran su calidad de
    vida

    En esta sesión de aprendizaje los niños y las niñas, demuestran roles y


    Propósito funciones, individual y grupal mediante juego con el balón. Y identificar la
    propia capacidad para correr y saltar. Mejora de la coordinación dina
    mica general.
    Evidencia Hábitos de aseo.
    Respeto.
    Adapta reglas
    Instrumento de Lista de cotejo
    evaluación
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    2°: Selecciona y ejecuta distintas actividades para la activación corporal (calentamiento) y psicológica
    Meta de (atención, concentración y motivación). Identifica en sí mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y
    aprendizaje: respiratoria con relación a los diferentes niveles de esfuerzo que realiza.

    Habilidades para
    la vida

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Seleccionar y acondicionar el espacio a  Conos
    utilizar  Imágenes
     Revisar los recursos de apoyo  Aros
     Balones
     Preparar los materiales que se
     Cinta elástica.
    utilizaran
     Pelotas de trapos

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    MOMENTOS PEDAGOGICOS DE LA SESIÓN


    Inicio (Activación de saberes previos. Proponer una situación que
    genere el conflicto cognitivo. Compartir con los estudiantes lo que van a Tiempo aproximado: 20 min
    aprender (propósitos de aprendizaje)
     Dale la bienvenida a la clase y menciónales que hoy se divertirán jugando para aprender a cuidar
    su cuerpo y cuidar su salud, disfrutando con sus compañeros en las diferentes actividades que
    van a realizar.

     a continuación, presentamos algunas imágenes y realizamos algunas interrogantes.

     ¿Qué se observa en estas imágenes? ¿Qué estan realizando los alumnos?


     Inicia la sesión con un calentamiento para preparar los músculos y evitar lesiones. Puedes
    realizar ejercicios de estiramiento, carreras suaves y saltos.
     Asegúrate de incluir movimientos que involucren diferentes partes del cuerpo, como brazos,
    piernas y tronco.

     A continuación, invito a iniciar la sesión con la actividad “La canción del ciempiés”
     Comienzo cantando: “El ciempiés no tiene pies, no tiene pies; si los tiene, pero no los ves; el
    ciempiés tiene (indicas un número) pies”. A medida que el profesor canta, los estudiantes repiten
    la rima, por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el profesor dice en este
    caso: “…el ciempiés tiene diez pies”, todos los integrantes en este caso forman grupos de cinco
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    personas y por ende quedan formados los diez pies del ciempiés.
     Se sigue con la misma rima y diversos números. El estudiante que quede fuera del grupo indica
    que número de pies tiene el ciempiés.
     Al término del juego, los reúno en un semicírculo y les pregunto (da oportunidad a que todos se
    expresen): “¿Cuál es el propósito de este juego? ¿Cómo se sintieron al participar en este
    juego?
     Recogemos los aportes de los estudiantes y preséntales el propósito de la sesión: “En esta
    sesión de aprendizaje los niños y las niñas, demuestran roles y funciones, individual y grupal
    mediante juego con el balón. Y identificar la propia capacidad para correr y saltar. Mejora
    de la coordinación dina mica general.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min


     Formamos equipos para proponer los juegos:
    Tres en raya

     dos equipos en fila india.


     3 conos por equipo
     sale el primero de cada grupo y tienen que dejar un cono dentro de un aro y volver a la fila,
    saliendo el siguiente jugador.
     el objetivo es hacer 3 en raya con los conos (hay 9 aros dispuestos como casillas).
     si al poner los 3 petos no se ha resuelto, se pueden cambiar de posición los conos de tu equipo

     Cada alumno con una pelota, jugar con ella libremente (pelota de trapos)
     Hacerlo: lanzando la pelota, rodando la pelota, botando la pelota.
     Utilizar: la mano dominante, la mano no dominante.
     Lanzar la pelota hacia arriba con: la mano derecha y recogemos con la mano izquierda.
     Lanzar la pelota contra una pared y recogerla: con las dos manos, recogida libre, tras un bote.
     Botar la pelota con: la mano dominante, la mano no dominante, alternando las manos.
     Luego lo cambiamos con balón de vóley y realizamos lanzamiento hacia arriba, dando bote y
    cogemos (variantes)
    ¿Qué diferencia encontraste con la pelota de trapo y la de vóley? ¿Qué parte del cuerpo utilizaste?

    Balón prisionero
    Uno de los juegos más clásicos para jugar en equipo a la pelota de un forma divertida y ágil. Los niños
    y niñas deben dividirse en dos grupos equiparados y el juego consiste en que, cada equipo tiene que ir
    eliminando a los miembros del otro bando lanzando el balón e intentando dar a alguien. Quien sea tocado
    por la pelota queda eliminado, abandona el campo y gana el equipo que elimine a todos sus oponentes.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Preguntar a los estudiantes sobre las estrategias que utilizaron durante el juego y cómo se
    sintieron al jugar
     ¿Qué otras actividades podemos realizar? Bebamos agua descansemos

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    Según como haya percibido la intensidad de las actividades propuestas, puedo o no dirigir una
    actividad de cierre. En esta parte vamos a proponer un ejemplo relacionado a que identifiquen su
    postura al dormir:
    “Buenos días, buenas noches” Reúno a los estudiantes para explicarles cómo se organizarán en la
    siguiente actividad.
     Indico a los estudiantes que se pueden desplazar por todo el espacio de juego, de la forma que
    ellos dispongan (saltando, corriendo, etc.)
     Explico que a mi señal: “Buenas noches”, deberán echarse en el suelo y mostrarán la postura
    que adoptan al momento de echarse a descansar.
     Comunico que, en esa postura, deberán hacer reflexión del cómo están echados, la postura que
    han utilizado y si esta postura es la correcta. Brindarás 5 minutos para estas reflexiones
    internas.
     Luego darás una nueva señal: “Buenos días”, y todos los estudiantes deberán ponerse de pie y
    desplazarse nuevamente.
     La siguiente señal de “Buenas noches” será mencionada, para que los estudiantes repitan la
    acción de echarse, pero esta vez corrigiendo en su postura lo que consideran que deben hacer.
     Luego reflexiono con los estudiantes sobre esta acción ¿por qué decidiste cambiar tu postura?
    Escucha atentamente sus respuestas, Ya que te indicará lo que ellos y ellas entienden por
    tener buena postura al estar echados.
     Formación en columnas, aseo personal y regresamos al aula.
     Felicítalos por el buen trabajo realizado y la actitud que mostraron al trabajar de manera
    cooperativa ante las actividades propuestas.

    Criterios Sí No Explico cómo lo logré


    Respetaste los acuerdos al participar en las
    actividades propuestas.

    Realizaste el calentamiento propuesto por el maestro

    Propones actividades de calentamiento


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    LISTA DE COTEJO

    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    CRITERIOS

    Domina las habilidades


    Trabaja en
    básicas de cada juego
    equipo durante
    predeportivo, como Respeta las reglas
    la competencia,
    ESTUDIANTES lanzar, recibir, entre de juegos que les
    su colaboración
    otros, según divierte y comparte
    con los
    corresponda al juego con sus compañeros.
    compañeros.
    practicado.

    Sí No Sí No SÍ NO
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
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    Anexo
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    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
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    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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