PROYECTO DE REFORESTACION ESCOLAR

NOMBRE DEL PROYECTO: “NUESTRA HUELLA DE CARBONO EN EL PLANETA ”

DOCENTES A CRAGO: PROZ, NATALIA SOLEDAD (MG)

DICATARINA VIVIANA (MB)

VILLEGAS, RICARDO (E.F)

ANALIA (ARTISTICA)

ANALISIS DE LA SITUACION:

Nuestro proyecto consiste desde la observación de los niños de cuarto año de primaria,
durante las horas de intenso calor. nos propusimos a realizar lectura por placer junto a la
bibliotecaria de la escuela, al salir al patio buscamos la sombra para disfrutar de la lectura,
pero los niños empezaron a dialogar e intercambiar entre ellos: casi no hay sombra, la sombra
de un solo árbol no alcanzará para todos, como vamos a leer con este calor, etc

Desde ahí surgen los distintos interrogantes: ¿qué deberíamos hacer? Como podemos cambiar
esta situación para poder disfrutar del aire libre?

Algunos propusieron traer sombrillas, otros quedarse dentro del salón, algunos opinaban que
había que buscar sombra de las paredes de la escuela.

¿Y si empezamos a plantar árboles?

Desde ahí se nos ocurrió la lindísima idea : llenar la escuela de arbolitos y otras plantas.

Por suerte, en el patio de atrás tenemos un cuadrado grande de tierra y a su vez tiene una
vereda amplia que rodea gran parte de la escuela.

También pudieron observar el patio interno, donde la tierra esta dura, seca, cubierta de yuyos
y que también en esa zona sería necesario plantar un árbol, ya que pudieron observar que las
ventanas de la sala de maestro están cubiertas de media sombra.

INTRODUCCION

Los arboles tienen varios papeles importantes tanto en ecosistemas naturales como en agro
ecosistemas, incluyendo: sombras y rompe vientos, movilización y reciclaje de nutrientes
particularmente desde capas profundas del suelo, fijación de nitrógeno por especies
leguminosas, secuestro de carbono, habitad para muchas especies de aves, insectos
pequeños, mamíferos y plantas epifitas.

¿Qué es la deforestación?

Disminución o eliminación de la vegetación natural. Las causas principales que se pueden

producir son: la tala de árboles para extracción de madera , el cambio de uso de suelo para la
agricultura, la ganadería y el establecimiento de espacios urbanos, así como los incendios
naturales y provocados. Un método para revertir el daño causado por la deforestación es la
reforestación, que consiste en plantar árboles donde sean necesarios, dándole cuidado para
que se desarrollen adecuadamente. Con el aumento de la población, y por lo tanto el uso de
vehículos que desechan gases tóxicos, la basura domiciliaria y la falta de conciencia social, se
ha dejado de lado la importancia del cuidado del MEDIO AMBIENTE Y SUS RECURSOS.

Es por eso que consideramos fundamental incremento de la vegetación, para la purificación

del aire, y creemos que una manera de lograrlo es plantando árboles alrededor y en la escuela
21 Héroes de Malvinas, favoreciendo el paisaje, y purificando determinada zona y a su vez
concientizando a la comunidad educativa, la importancia del cuidado del medio ambiente.

Con este proyecto se recuperaría …………. Un espacio verde hoy desaprovechado. Al mejorar su
condición y funcionalidad se comprometería la comunidad estudiantil mismo ya que podrá ser
usado como un espacio para el descanso y congregación social.

¿Por qué son tan importantes los árboles y los bosques?

 Favorecen la presencia de agua y la recarga de mantos acuíferos

 Conservan la biodiversidad y el habitad
 Proporcionan oxigeno
 Protegen el suelo
 Actúan como filtros de contaminantes del aire y del agua.
 Regulan la temperatura
 Disminuyen los niveles de ruido
 Proporcionan alimento
 Sirven de materia prima( leña, madera, carbón, papel, resina, medicinas, colorantes,
etccetera)

Plantar árboles es una estrategia importante para reducir los problemas ambientales. Un árbol
joven almacena en promedio alrededor de 11.3 kg de carbón atmosférico por año. Toda
actividad humana tiene un impacto en la naturaleza; de acuerdo con algunas estimaciones, es
necesario plantar y mantener al menos 65 árboles para compensar la cantidad de carbón que
aportamos a la atmósfera durante nuestra vida

DESCRIPCION:

La primera etapa para el desarrollo de las actividades para un proyecto escolar, es detectar las
necesidades de nuestro plantel, mediante el análisis y observación de nuestro contexto escolar
por parte de alumnos y docentes es así como identificamos una serie de problemáticas a
considerar para el proyecto.

Observamos que el área escolar externa, necesita sombra y espacios verdes ,mantenimiento,
y cuidado de dichos espacio , en la entrada de la escuela esta una jardinera que requiere
limpieza, además de cortar el pasto , también en el interior de la escuela hay un sector interno
que requiere de mantenimiento y cambio de tierra para futuras plantaciones o como sector de
uso de huerta , y darle el cuidado que requiere(de acuerdo sus condiciones) además, la parte
que da al jardín maternal tiempo atrás se plantaron arbolitos autóctonos y necesita limpiar el
área de mantenimiento a los árboles y seguir reforestando ese sector.

A continuación hacemos mención de las causas que originan ésta problemática:

 Falta de educación ambiental de la comunidad escolar para el cuidado de aéreas

verdes.
 Falta de información para el mantenimiento de áreas verdes.
 Malos hábitos en el uso de espacios (áreas verdes), los alumnos y docentes tiran
basuras.
 Falta de mantenimiento de áreas verdes.
 Escases de letreros para concientizar a la comunidad estudiantil la importancia de
cuidar áreas verdes
 Escases de agua para regar constantemente áreas verdes
 Escases de materiales de limpieza para dar mantenimiento a las áreas verdes

Justificación:

Este proyecto se llevara a cabo con la finalidad de promover a la comunidad estudiantil

la importancia de reforestar espacios vacíos en la escuela, los alumnos comprendan y
hagan conciencia de nuestro ambiente y se conviertan en agentes multiplicadores para
poder seguir continuando con la actividad.
Se trabajara con letreros ubicados estratégicamente para informar acercar de la
importancia de nuestro medio ambiente.
Por otra parte se establece que es importante el conocimiento del tipo de suelo
donde se va a reforestar puesto que para que un árbol pueda crecer adecuadamente
necesita plantarse sobre un suelo correspondiente a sus características y condiciones.
Por ello se pretende con este proyecto es plantar árboles autóctonos y tener áreas
verdes en buen estado y mantener limpia y linda la institución.
EL PROYECTO SE LLEVARA A CABO en la E.P HEROES DE MALVINAS Nº 21 ,dentro y
fuera de la escuela ,en la área de atrás lindando con el patio y en toda la vereda que
rodea la escuela , se sembrara la cantidad de 20 arbolitos como inicio del proyecto ya
que esa fue la cantidad de árboles que le pedimos al director que nos apoyara.
Este proyecto beneficiará a la comunidad estudiantil de ambos turnos la cantidad de
aproximadamente de 345 alumnos disfrutaremos de tener un ambiente más sano más
ecológico y más saludable.
Lo elaboraremos con 20 árboles que la institución, las familias nos otorgara
gratuitamente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
REFORESTAR LA ESCUELA
CONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS ARBOLES EN EL MEDIO AMBIENTE

OBJETIVOS GENERALES:
  Involucrar a la comunidad estudiantil, docentes y familia en el proyecto “reforestación
escolar” para concientizarlos de la importancia de plantar, sembrar y cuidar de
nuestras áreas verdes.
 Tener los materiales básicos para el mantenimiento de áreas verdes, que serán
utilizados constantemente para cuidar dicho espacios.
 Mantener la parte externa de la escuela (áreas verdes) en buenas condiciones.
 Implementar letreros informativos , para concientizarlos de la importancia

LA DIFICULTAD QUE PUEDE PRESENTARSE ES: Es que no se puedan otorgar los arboles por las
familias, o el vivero municipal y no podamos realizar el proyecto ,en caso de que fuera así, en
cuanto ya se estuviera realizando. Otra dificultad seria que los animales (caballos, perros) que
se encuentran en esa zona se los coman o los maltraten ya que cuando son sembrados aun no
tienen una fuerza para poder sobrevivir. El maltrato de los alumnos hacia los arbolitos (futbol y
basura) .Los días de vacaciones que se olviden de regarlos, las condiciones climáticas, dias de
intenso calor y de fuertes heladas.

En qué consiste la reforestación?

La reforestación no es simplemente plantar árboles donde hay pocos o donde antes no había
sin más. La reforestación conlleva un estudio medioambiental ya que el equilibrio ecológico es
muy sensible y los esfuerzos pueden resultar infructuosos o incluso dañinos para el
ecosistema.

Así que la reforestación consiste en un trabajo previo que define qué especies de árboles son
los más apropiados para la zona, independientemente del aprovechamiento de su madera.

Es fundamental que no acaben convirtiéndose, por ejemplo, en una especie invasora que evite
el crecimiento de especies autóctonas porque haría desaparecer las especies de insectos o
animales que se alimentan de ellas rompiendo la cadena alimenticia. Una reforestación así
destruiría el equilibrio ecológico, de por sí muy sensible y sucedería como con una fila de fichas
de dominó (si tiras una, detrás caen un montón más).

Beneficios de la reforestación

La reforestación, como decíamos más arriba, beneficia en varios aspectos al ecosistema.

Estos son los beneficios de la reforestación:

 Determinadas zonas de repoblación permiten la explotación de su madera para la

obtención de combustible doméstico, así como para el uso industrial de la madera,
protegiendo los bosques viejos.

 Protege los suelos fértiles de la destrucción ocasionada por el arrastre de las lluvias al
mantenerlo con las raíces.

 Sirven de áreas recreativas naturales cuando son zonas cercanas a las ciudades.
  Otro de los beneficios de la reforestación es que retrasa e incluso detiene el avance de
las dunas de arenas, así como la desertificación.

 Ejercer de muro protector de las zonas de cultivo contra el viento es otro de los
importantes beneficios de la reforestación.

 Optimiza las funciones de las cuencas hidrográficas evitando reboses.

 También es beneficiosa para crear una masa forestal en terrenos donde antes no había
árboles.

Reforestación inadecuada

Como comentábamos, una reforestación conlleva un estudio medioambiental y paisajístico. En

algunos casos se han hecho reforestaciones con intenciones paisajísticas y se ha optado por
determinadas especies que, aun siendo autóctonas, no eran las adecuadas para el equilibrio
ecológico.

La reforestación con especies de rápido crecimiento para aprovechar la madera, aún sin ser
originarias de la zona, si tienen buena adaptación ecológica no son negativas. Pero en
ocasiones se han hecho reforestaciones en favor de la calidad de la madera para no talar el
bosque natural pero con poco éxito produciendo un desaprovechamiento de ese terreno, de
tiempo, de recursos y generando que el bosque natural siguiera explotado.

Cada árbol es diferente y, por lo tanto, no todas las especies pueden ser plantadas en los
mismos lugares. Es conveniente un buen estudio y reforestar con especies autóctonas que
mantendrán el mejor equilibrio en la zona.

Reforestación y educación ambiental

Una ventaja de la reforestación es que se puede hacer de acuerdo con institutos y colegios u
organizaciones ecológicas para realizar repoblaciones en grupos. De esta forma, es una
actividad de ocio en la naturaleza, formativa y de concienciación, para niños y jóvenes o
colectivos interesados en la naturaleza y su cuidado.

Educar en el respeto de nuestros bosques es de vital importancia para que todos sepamos que
nuestra calidad de vida depende en gran parte de esos árboles que nos dan el oxígeno.
Aprender desde el colegio la importancia que esto tiene y el respeto que merecen ayudará a
que cuidemos, y exijamos cuidados, nuestros árboles.

Nuestro consejo

Si le gusta compartir tiempo en la naturaleza con sus hijos puede enterarse si donde usted vive
se realizan reforestaciones organizadas con posibilidad de grupos de cooperación. Será una
oportunidad de hacer algo junto a sus hijos que quizás pueda ver crecer con los años.
Contenidos

PRACTICAS DEL LENGUAJE:

 LECTURA
 Lectura a través del docente e intercambio entre lectores
 las situaciones donde las y los niños leen a través del docente
 Lectura de las chicas y los chicos por sí mismos.
 ESCRITURA, Escritura de las y los chicos por sí mismos.
 Escritura individual
 Escritura compartida.
 REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE
 Reflexionar para diferenciar dos usos de las comas
 ORTOGRAFÍA
 Reflexionar sobre la ortografía del verbo “Hacer”
 • Distinguir la historia del relato (establecer qué se cuenta y cómo está contado).
 * Volver al texto para identificar cuáles son las expresiones o recursos
 -reiteraciones, imágenes, etc.- que producen cierto impacto en los lectores.
 * Relacionar voz narrativa y punto de vista.
 * Distinguir autor de narrador.
 * Apreciar la estrecha relación entre forma y contenido.
 Intercambio entre docente y alumnos, alumnos y alumnos.
 LECTURA DE LAS CHICAS Y LOS CHICOS POR SÍ MISMOS.
 ESCRITURA
 Re narración individual
 LECTURA DE LAS CHICAS Y LOS CHICOS POR SÍ MISMOS
 Leer para saber sobre los chicos y las chicas como personajes literarios
 ESCRITURA
 Para diferenciar el uso de la coma y del punto seguido.

MATEMATICA.

Números Naturales

Números hasta el orden de los millones

Sistemas de numeración: el sistema de numeración romano y el sistema de numeración

posicional decimal.

Operaciones con Números Naturales

Operaciones de suma y resta que involucren distintos sentidos, identificando y utilizando los
posibles cálculos que permiten resolverlas.

Problemas que involucran varias sumas y restas a partir de diferentes modos de presentar la
información.
Multiplicación y división: Series proporcionales y organizaciones rectangulares.

División: situaciones de reparto y particiones.

Repertorio multiplicativo de cálculo a partir de relaciones entre productos de la tabla

pitagórica.

Números Racionales

Fracciones de uso frecuente en cantidades continuas y discontinuas

Fracciones para expresar resultados de repartos

Fracciones para expresar relaciones entre parte-todo o entre partes

Medidas

MEDIDAS DE LONGITUD, PESO Y CAPACIDAD

ESPACIO

Orientación en el mesoespacio.

Orientación en el macroespacio.

Ubicación de puntos en el plano en función de un sistema de referencia dado

CIENCIAS NATURALES

DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS Las características de los seres vivos

Las características comunes de los seres vivos: nacen, se desarrollan, mueren (ciclo vital).

Se nutren, requieren ciertas condiciones del medio y se reproducen.

La clasificación de los seres vivos La clasificación de los seres vivos en grandes grupos:
animales, plantas, hongos pluricelulares y microorganismos.

Los criterios biológicos para estudiar la biodiversidad.

Los criterios de clasificación y su relación con la finalidad de estudio.

LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS Reproducción en plantas y animales

Reproducción como perpetuación de la vida: todo ser vivo proviene de otro ser vivo.

Tipos de reproducción: sexual (requiere dos progenitores) y asexual (partición de un

progenitor).

Estructuras de sostén Las estructuras de sostén y los sistemas de conducción en plantas. Las
estructuras de sostén en animales: movimiento, sostén y protección.

Esqueletos externos e internos en animales.

INTERACCIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO

El medio terrestre Los medios aeroterrestres del territorio nacional y provincial.

Adaptaciones morfofisiológicas de animales y plantas a diferentes medios (absorción, sostén,

locomoción y cubiertas corporales).

El impacto de las actividades humanas en los medios aeroterrestres: turismo, industrias,

urbanización, represas, etc.

Niveles de responsabilidad (estatal e individual).

CIENCIAS SOCIALES

BLOQUE: Sociedades y territorios

La diversidad de ambientes en la provincia de Buenos Aires.

El ambiente y los procesos naturales: relieve, condiciones climáticas, formaciones vegetales,

fauna.

Conformación de diferentes ambientes: acciones de las sociedades en la transformación de la

naturaleza para satisfacer necesidades.

El pastizal pampeano (pampa húmeda).

El espinal en el sur de la provincia (pampa seca).

La pampa deprimida, bañados y lagunas. Los médanos en la costa atlántica.

Las sierras de Tandilla y Ventania.

El Delta y las islas del Paraná.

Los recursos naturales en la provincia de Buenos Aires:

Su uso, valoración y explotación.

Los problemas ambientales del territorio provincial y local.

Recursos naturales, su aprovechamiento.

Diferentes actores que participan en el proceso de explotación, manejo y conservación.

Conflictos y tensiones.

Normas que regulan su explotación.

Múltiples causas y consecuencias en los problemas ambientales y en las acciones de las

personas implicadas.

Formas de resolución para la convivencia democrática: intervención de organismos de Estado,

participación de organizaciones no gubernamentales, papel de la comunidad local.
EDUCACION ARTISTICA

 Promover la participación en propuestas de producción y análisis que favorezcan la

implicación subjetiva y brindar un aprendizaje progresivo en el uso de materiales,
soportes, técnicas, recursos y procedimientos propios de los diferentes lenguajes que
constituyen el área (Música, Artes Visuales, Teatro y Danza
 Lograr un abordaje integral de la Educación Artística en cuanto a procedimientos de
producción y de reflexión para la formación de sujetos situados, críticos e intérpretes
para su intervención comprometida dentro de la sociedad. Brindar los elementos que
permitan la comprensión del arte como campo de conocimiento y por ello, espacio de
enseñanza-aprendizaje de sus componentes central
 Considerar la educación artística como parte integral de los proyectos institucionales a
fin de facilitar y promover el trabajo inter-multi- transdisciplinario, tanto entre
lenguajes artísticos como de estos con otros espacios curriculares. Incentivar y
promover la Educación Artística dentro del concepto de educación inclusiva,
generando las acciones necesarias para la plena integración de los niños con los
ajustes necesarios y atendiendo a la heterogeneidad del aula. Propiciar espacios de
trabajo grupales, tanto de producción como de análisis y reflexión donde se valorice la
diversidad.

CONTENIDOS

BLOQUE: Elementos del lenguaje plástico visual

El uso de elementos visuales en la imagen del contexto actual.

Textura: visual y táctil, regular y orgánica. El concepto de trama. Distinción entre las
texturas propias de la materia, del soporte y/o del tratamiento de ambos.

Las figuras y las formas en diferentes soportes y materialidades, convencionales y no

convencionales. Color: concepto de valor. Generación de climas: niveles de contraste y
luminosidad.

BLOQUE: Análisis y producción plástico visual

Problemáticas de la producción artística visual: búsqueda de alternativas al empleo de

representaciones estereotipadas.

Diferentes modalidades de composición como cosmovisiones de época.

Análisis de lo histórico en perspectiva relacional, para la comprensión de la cultura visual

del presente.

Procedimientos compositivos de los elementos plástico-visuales con intencionalidad en la

construcción de sentidos. Los efectos y significaciones producidos por la combinación de
los componentes de la imagen.
 EDUCACION FISICA

Propósitos del ciclo

Propiciar la constitución de grupos, aceptando y valorando las características de cada uno

y asumiendo actitudes de cooperación, solidaridad, respeto y cuidado propio y de los otros
en prácticas corporales compartidas.

Promover la participación en prácticas propias del medio natural 1 en forma grupal con
creciente autonomía y actitudes de protección del mismo

BLOQUE: Prácticas vinculadas con el ambiente natural – Campamentos y juegos en el

ambiente.

La orientación y ubicación espacial para desplazarse en diferentes espacios naturales

acotados con registro de límites y puntos de referencia.

Las acciones motrices con utilización cuidadosa de elementos naturales –tierra, aire, agua–
del entorno inmediato durante actividades campamentiles.

Las salidas y actividades campamentiles como situaciones de vida inhabitual: - La previsión,

preparación y transporte de elementos personales y del grupo para salidas o actividades
campamentiles.

- La participación en tareas campamentiles: armado de carpas en pequeños grupos,

colaboración en la preparación y mantenimiento de la limpieza del lugar y en la
preparación de alimentos sencillos.

- El conocimiento, aceptación y construcción de normas básicas de convivencia y

seguridad en una salida o actividad campamentiles.

ACTIVIDADES

Uso de las tics. Proyección de una serie ( documental)

Conocimiento del espacio a reforestar, toma de medida no convencional.

Charla informativa con un especialista.

Plantación de los arboles donados.

Realización de cartelera informativa, barrio y escuela

Promoción de la actividad en la comunidad educativa

Construcción de un libro de especie autóctona

Visita educativa a la reserva Otamendi

Entrega de semillas o plantines de árboles

Germinación de semillas en recipiente con arena o tierra.

Seguimiento y toma de nota a través de dibujos en las carpetas

Representación del nacimiento de una planta.

Lectura de cuento en relación con los àrboles