Secuencia de Matemática #2
Secuencia de Matemática #2
Secuencia de Matemática #2
OBJETIVOS
Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta, utilizando diferentes
estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.
Analizar el valor posicional a través de resolver problemas que exijan armar y desarmar números en
unos, dieces, cienes y miles, en el contexto del dinero y de juegos con puntajes.
CONTENIDOS
Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos, dieces, cienes y miles).
Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces, cienes, miles).
INDICADORES DE AVANCE
Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Proponer problemas que exigen armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles dentro
del contexto monetario y de juegos de puntajes.
Discutir colectivamente diferentes estrategias para desarmar los números en unos, dieces, cienes y
miles.
EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo y Segundo Ciclo (2018). Dirección General
de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
Material estudiantes: Matemática 3º año.
https://drive.google.com/file/d/1LyVCWI_usHqm2TqArQaEuHxF5gsNsa-g/view
Cuaderno Programa ATR 2020 https://cdn.continuemosestudiando.abc.gob.ar/uploads/cbecbb77-
5762-4b03-b73e-39a8677a7220.pdf
RECURSOS
Pizarrón, tizas, fotocopias, dados.
ACTIVIDADES
¿SUMAR O RESTAR?
En esta clase comenzaremos a trabajar con situaciones problemáticas de suma o resta. Los y las
estudiantes deberán leer las consignas, interpretarlas y resolverlas como puedan, utilizando diversas
estrategias (dibujos, cálculos, etc.).
2) a) Cecilia vendió 250 empanadas de verdura y 100 empanadas de jamón y queso. ¿Cuántas
empanadas vendió en total?
b) Tomás preparó 250 empanadas y vendió 100. ¿Cuántas empanadas le quedaron?
3) La página web de Nina tenía 600 seguidores y se agregaron 300 más. ¿Cuántos seguidores tiene
ahora?
4) Sara compró 350 gramos de salchichón y 750 gramos de mortadela. ¿Cuántos gramos de fiambre
compró?
5) Nacho tenía una colección de 475 cartas de jugadores de fútbol. Le regaló 65 que tenía repetidas a su
prima. ¿Cuántas cartas tiene ahora en su colección?
A partir de esta clase trabajaremos con dados para que los y las estudiantes puedan ir reconociendo el valor
posicional de los números. En un primer momento, trabajaremos con los dieces.
1) ¿Quién ganó esta jugada? Tené en cuenta que cada punto vale 10.
2) En este juego también cada puntito vale 10. Completá la cara de los dados que pudo haber sacado
Nina para ganarle a Benjamín y completá los puntajes totales.
3) a) ¿Qué dado sacó cada nena en la segunda vuelta? No olvides que cada punto vale 10.
b) Manuel dice que para averiguar cuánto sacó cada nena la segunda vuelta del punto 3 se debe
sumar o restar. ¿Estás de acuerdo? Escribí cómo lo resolviste vos y si te parece que hay otra manera
de hacerlo.
4) a) Completá qué caras de dados podría haber sacado cada nene. Los puntitos siguen valiendo 10.
5) en una partida de este juego Tomás obtuvo un puntaje final de 100 puntos. Ana sacó en la primera
vuelta 50 puntos. ¿Cuánto tiene que sacar en la segunda vuelta para ganarle a Tomás?
Al finalizar estas actividades, anotarán en sus carpetas el nombre de los números que ocupan el lugar de los
dieces. También realizaremos un cartel para el aula.
CALCULAMOS PUNTAJES
En esta oportunidad, realizaremos actividades trabajando con los cienes.
Reglas del juego
Se juega igual que el juego anterior, pero esta vez cada punto vale 100.
1) ¿Quién ganó esta jugada? Recordá que ahora cada punto vale 100.
2) Dibujá un dado con el que Nina le pueda ganar a Benjamín y completá el puntaje total.
4) Para averiguar que puntaje sacó cada nena en la segunda vuelta del punto 3 se puede sumar o restar.
Escribí las sumas y las restas que sirven para averiguar cuánto sacó cada nena en la segunda vuelta.
c) completa la tabla de Lautaro de dos maneras distintas que permitan obtener el mismo puntaje
final.
6) Alma jugó de dos maneras. En el primer juego cada punto del dado valía 10, y en el otro juego cada
punto del dado valía 100.
a) Completá los puntajes en estos tableros.
Si jugaras con ella y te salieran estos dados, ¿cómo podrías averiguar el puntaje sin contar?
c) ¿Lo que pensaste para resolver la actividad anterior te serviría si en el juego cada punto valiera
1.000? ¿Por qué?
Para concluir, anotarán en su carpeta los nombres de los cienes. Luego, realizarán un cartel para el salón.
Seguimos trabajando con juegos de dados pero en esta oportunidad, lo haremos con miles.
1) Completá los siguientes puntajes. Recordá que cada puntito vale 1.000.
2) ¿Quién ganó esta partida? Completa los puntajes totales.
ALMA MALENA
3) a) En otro juego Nina donde cada punto vale 10, Nina tenía 600 puntos. ¿Cuántos puntos tendrá en
total si suma los que sacó en la última ronda?
Materiales: 4 dados.
Reglas del juego