Secuencia de Matemática #2

Descargar como docx, pdf o txt
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 9

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA


REGIÓN 13 – DISTRITO COLÓN PROVINCIA DE BUENOS AIRES
ESCUELA PRIMARIA N° 3 “GRAL. JOSÉ DE SAN MARTÍN”

CICLO LECTIVO: 2023 EP N°3


SECUENCIA DIDÁCTICA N° 2 ÁREA: MATEMÁTICA
DOCENTES: ANTÚNEZ, VERÓNICA LUJÁN; SOLÉ, YANINA; VITELLESCHI, LUCÍA
CURSO: 3º A, B Y C
PERÍODO: Mes de Abril

OBJETIVOS
 Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y resta, utilizando diferentes
estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.
 Analizar el valor posicional a través de resolver problemas que exijan armar y desarmar números en
unos, dieces, cienes y miles, en el contexto del dinero y de juegos con puntajes.

CONTENIDOS
 Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos, dieces, cienes y miles).
 Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces, cienes, miles).

INDICADORES DE AVANCE
 Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA
 Proponer problemas que exigen armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles dentro
del contexto monetario y de juegos de puntajes.
 Discutir colectivamente diferentes estrategias para desarmar los números en unos, dieces, cienes y
miles.

EVALUACIÓN

 Observación directa de las actividades trabajadas en clase.


 Lista de cotejo según indicadores de avances.

BIBLIOGRAFÍA
 Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo y Segundo Ciclo (2018). Dirección General
de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
 Material estudiantes: Matemática 3º año.
https://drive.google.com/file/d/1LyVCWI_usHqm2TqArQaEuHxF5gsNsa-g/view
 Cuaderno Programa ATR 2020 https://cdn.continuemosestudiando.abc.gob.ar/uploads/cbecbb77-
5762-4b03-b73e-39a8677a7220.pdf

RECURSOS
 Pizarrón, tizas, fotocopias, dados.
ACTIVIDADES

¿SUMAR O RESTAR?

En esta clase comenzaremos a trabajar con situaciones problemáticas de suma o resta. Los y las
estudiantes deberán leer las consignas, interpretarlas y resolverlas como puedan, utilizando diversas
estrategias (dibujos, cálculos, etc.).

1) Chicas y chicos juegan un juego de recorrido.


a) Benjamín estaba en el casillero 92 y le tocó una prenda que dice: “Retrocede 5 casilleros”. ¿En qué
casillero tiene que colocar su ficha?
b) Joaquín estaba ubicado en la casilla número 40. Si al finalizar esta vuelta su ficha quedó en la
casilla 74, ¿cuántas casillas avanzó?

2) a) Cecilia vendió 250 empanadas de verdura y 100 empanadas de jamón y queso. ¿Cuántas
empanadas vendió en total?
b) Tomás preparó 250 empanadas y vendió 100. ¿Cuántas empanadas le quedaron?

3) La página web de Nina tenía 600 seguidores y se agregaron 300 más. ¿Cuántos seguidores tiene
ahora?

4) Sara compró 350 gramos de salchichón y 750 gramos de mortadela. ¿Cuántos gramos de fiambre
compró?

5) Nacho tenía una colección de 475 cartas de jugadores de fútbol. Le regaló 65 que tenía repetidas a su
prima. ¿Cuántas cartas tiene ahora en su colección?

6) Daniel compró estos artículos de limpieza. ¿Cuánto dinero gastó en total?


¡A JUGAR!

A partir de esta clase trabajaremos con dados para que los y las estudiantes puedan ir reconociendo el valor
posicional de los números. En un primer momento, trabajaremos con los dieces.

Materiales: tableros y un dado.


Reglas del juego
• Se juega de a dos o más jugadoras o jugadores.
• Cada punto del dado vale 10.
• Por turnos, cada jugadora o jugador tira el dado y anota el puntaje que obtuvo.
• Gana quien logre el puntaje más alto luego de dos vueltas.

1) ¿Quién ganó esta jugada? Tené en cuenta que cada punto vale 10.

2) En este juego también cada puntito vale 10. Completá la cara de los dados que pudo haber sacado
Nina para ganarle a Benjamín y completá los puntajes totales.
3) a) ¿Qué dado sacó cada nena en la segunda vuelta? No olvides que cada punto vale 10.

b) Manuel dice que para averiguar cuánto sacó cada nena la segunda vuelta del punto 3 se debe
sumar o restar. ¿Estás de acuerdo? Escribí cómo lo resolviste vos y si te parece que hay otra manera
de hacerlo.

4) a) Completá qué caras de dados podría haber sacado cada nene. Los puntitos siguen valiendo 10.

b) Buscá otras formas de completar las mismas tablas.


c) Completá la tabla de Lautaro de dos maneras distintas que permitan obtener el mismo resultado
final.

5) en una partida de este juego Tomás obtuvo un puntaje final de 100 puntos. Ana sacó en la primera
vuelta 50 puntos. ¿Cuánto tiene que sacar en la segunda vuelta para ganarle a Tomás?

Al finalizar estas actividades, anotarán en sus carpetas el nombre de los números que ocupan el lugar de los
dieces. También realizaremos un cartel para el aula.

CALCULAMOS PUNTAJES
En esta oportunidad, realizaremos actividades trabajando con los cienes.
Reglas del juego
 Se juega igual que el juego anterior, pero esta vez cada punto vale 100.

1) ¿Quién ganó esta jugada? Recordá que ahora cada punto vale 100.
2) Dibujá un dado con el que Nina le pueda ganar a Benjamín y completá el puntaje total.

3) ¿Qué dado sacó cada nena en la segunda vuelta?

4) Para averiguar que puntaje sacó cada nena en la segunda vuelta del punto 3 se puede sumar o restar.
Escribí las sumas y las restas que sirven para averiguar cuánto sacó cada nena en la segunda vuelta.

5) a) Completá que caras de dados podría haber sacado cada nene.


b) Buscá otras maneras de completas las mismas tablas.

c) completa la tabla de Lautaro de dos maneras distintas que permitan obtener el mismo puntaje
final.

6) Alma jugó de dos maneras. En el primer juego cada punto del dado valía 10, y en el otro juego cada
punto del dado valía 100.
a) Completá los puntajes en estos tableros.

b) Alma averiguó el puntaje de una manera muy rápida.

Si jugaras con ella y te salieran estos dados, ¿cómo podrías averiguar el puntaje sin contar?
c) ¿Lo que pensaste para resolver la actividad anterior te serviría si en el juego cada punto valiera
1.000? ¿Por qué?
Para concluir, anotarán en su carpeta los nombres de los cienes. Luego, realizarán un cartel para el salón.

LLEGARON LOS MILES

Seguimos trabajando con juegos de dados pero en esta oportunidad, lo haremos con miles.

Reglas del juego


 Se juega igual que el juego anterior, pero esta vez cada punto vale 1.000.

1) Completá los siguientes puntajes. Recordá que cada puntito vale 1.000.
2) ¿Quién ganó esta partida? Completa los puntajes totales.
ALMA MALENA

PRIMERA VUELTA PRIMERA VUELTA

SEGUNDA VUELTA SEGUNDA VUELTA

PUNTAJE TOTAL PUNTAJE TOTAL

3) a) En otro juego Nina donde cada punto vale 10, Nina tenía 600 puntos. ¿Cuántos puntos tendrá en
total si suma los que sacó en la última ronda?

b) Y si cada punto valiera 100, ¿cuántos puntos tendría en total?


Luego de estas actividades, anotarán el nombre de los números que ocupan los miles. Además, haremos un
cartel para el aula.

JUEGO “EL NÚMERO MÁS GRANDE GANA”


Realizaremos este juego para cerrar la secuencia donde ellos deberán explicar como hacen para armar el
número más grande. El objetivo es que puedan reconocer el valor posicional de los números para darse cuenta
que deben utilizar el más grande en el lugar de los miles, el otro que le sigue en valor en los cienes, y así
sucesivamente.

Materiales: 4 dados.
Reglas del juego

 Se juega de a dos jugadoras o jugadores.


 Por turnos, cada jugadora o jugador tira los 4 dados a la vez y arma con ellos el número de cuatro
cifras más grande que pueda y lo anota.
 Al terminar la ronda, la jugadora o el jugador que haya anotado el número más grande gana un
punto.
 Gana quien junte más puntos luego de cinco rondas.

Pensar y explicar entre todas y todos


 ¿Cómo le explicarían a alguien que no sabe jugar cómo hacer para armar el número más grande posible
usando tres dados?
 ¿Y usando cuatro dados?

También podría gustarte