MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Proyecto áulico

Neuroaprendizaje

GRUPO 17

MAESTRANTES:
Lcdo. Aguilar Florencia Darío Javier
Lcdo. Quisirumbay Angulo Rubén Darío
Lcda. Yépez Yépez Lourdes María
Lcda. García Sánchez Yuly Raquel
Lcda. Amaiquema Franco Lourdes Viviana
DOCENTE:
Ana Lucía Miranda
 El presente instructivo aborda actividades de neuroaprendizaje, el cual es, es un
campo interdisciplinario que une la psicología, la pedagogía y la neurociencia para
entender cómo el cerebro participa en el aprendizaje (Rotger, 2017). Hoy en día,
disponemos de métodos para entender cómo aprende el cerebro humano en general y
herramientas para descubrir cómo cada cerebro individual aprende. Estas herramientas
permiten abordar todos los estilos de aprendizaje, todas las inteligencias, los diferentes
canales de representación sensorial y las formas de afrontar desafíos.
Las actividades que proporciona el instructivo están enfocadas a desarrollar la
conciencia emocional y social en estudiantes de básica elemental. Uno de los autores
más conocidos que logró la divulgación de la importancia del mundo emocional es Daniel
Goleman en el años1995 con su libro “Inteligencia emocional”, quien define a las
emociones como impulsos para la
acción, planes instantáneos para
enfrentarnos a la vida que la
evolución nos ha inculcado,
impulsos arraigados que nos llevan
a actuar (Goleman, 2009).
El presente instructivo se divide en
4 unidades. A partir de la segundad
unidad se encuentran las
actividades enfocadas a desarrollar la conciencia emocional, tanto en la escuela como en
el hogar. La tercera unidad está enfocada en actividades para desarrollar la inteligencia
social y por ultimo esta la unidad 4 donde se encuentran plataformas digitales para
docentes y padres de familia que pueden utilizar para trabajar los conceptos, son ayudas
y refuerzo para ampliar el conocimiento.
 Me da seguridad que mi clase me conozca

Descripción:
Consiste en entregar a cada niño 3 ó 4 folios para que los divida en 8 trozos iguales y los recorte. De esta
manera cada niño de la clase tendrá tantos papelitos como compañeros tiene en su clase. Explicar que cada niño
va a enviar un mensaje secreto a cada uno de sus compañeros. Tendrán que escribir en una cara del papelito el
nombre del niño al que se lo van a enviar y en la otra alguna cualidad que les guste de esa persona. Al final cada
niño o niña habrá recibido tantos mensajes como los que ha enviado, que además deben coincidir con el número
de alumnos que hay en la clase. Los mensajes pueden ser o no anónimos en función de lo que prefieran los
niños.
Importante: Cuando todos hayan recibido sus
correos los hayan leído, organizar una puesta en
común para que cada uno mencione aquellos
mensajes que más le han llamado la atención.

El semáforo
Descripción:
Sentamos a los niños en círculo y les entregamos a cada uno un globo rojo, otro amarillo y otro verde.
Comenzamos una charla con los estudiantes sobre sus rabietas y los enojos, en cómo reaccionan cuando se
enfadan, por qué. Se ahonda en el tema y se les explica que lo mejor que podemos hacer cuando nos enfadamos,
en lugar de patalear, es explicar qué es lo que queremos y por qué. Vamos a ponerles situaciones que puedan
provocarles enfado (por ejemplo, que quieran algo y no se lo compren, que quieran jugar con un juguete con el
que quiera jugar otro niño) y preguntamos cómo reaccionan ellos en esos casos.
Procedimiento:
Pedimos a un niño que responda a una situación. El resto de los alumnos deberán valorar su reacción con los
globos en función de si se ha parado a pensar e intenta razonar (globo verde), si dice algo que indique que se
empieza a enfadar (debemos complicarle el caso para que
reaccione), en este caso, los demás deberán mostrar los
globos amarillos, que indican precaución, o si grita y
patalea, en este caso, los demás mostrarán los globos rojos indicando “stop”. Y diremos entre todos como se
podría reaccionar en estos casos.

Tiempo fuera en positivo

Descripción:
Vamos a dedicar un espacio del aula y le vamos a llamar el “Rincón de la Tranquilidad” “Espacio Positivo” o
cualquier otro nombre que se nos ocurra. Vamos a explicar a los niños que cuando se sientan: enfadados,
estresados, nerviosos, con rabia etc. Pueden pedir permiso para ir un ratito al rincón de la tranquilidad. Será un
espacio que habremos creado entre todos, al principio del curso vamos a pedir a los niños que traigan de casa
algo que les haga sentir bien, tranquilos, felices, relajados y que quieran compartir; les explicaremos que
haremos un rincón de la tranquilidad y que lo usaremos para calmarnos. El espacio deberá estar “equipado” con
los materiales que aporten los niños y el docente. Se aceptan: juegos, colores, libros, peluches, etc. Antes de
montar el rincón vamos a pedir a cada niño que explique por qué ha traído cada objeto y juntos construiremos el
rincón.
Procedimiento:
La idea es que cuando se sientan mal tienen un sitio para ir a calmarse. El Rincón de la tranquilidad llevará un
registro de visitas, todos los que pasen por ahí deberán explicar por qué han ido.
Una vez a la semana reflexionaremos en asamblea sobre las visitas al Rincón de la Tranquilidad.
Importante: Nunca será un castigo ir al Rincón de la tranquilidad, sino que los niños deberán elegir
espontáneamente ir al rincón para calmarse, se puede sugerir, pero no obligar. Sino no funcionará como técnica
de auto-control emocional.
Actividades para practicar en el hogar

Laberinto de las emociones

Descripción:
Con este juego se trabajará varias emociones y se irá descubriendo más sobre ellas, cuándo las experimentan y
lo qué provocan. Para llevar a cabo la actividad se necesita construir un tablero y las tarjetas donde escribiremos
las emociones que queremos trabajar. También se va a necesitar un dado normal y un dado de opciones.
Procedimiento:
Cuando los niños caen en la casilla "?", deben lanzar el dado de las opciones y en función de lo que salga
tendrán que adivinar la emoción de la tarjeta, dibujarla, hacer una lista de situaciones donde la han vivido, hacer
una pequeña representación teatral o buscar la emoción en un libro de emociones.

Mímica de emociones
Descripción:
Se preparan varias tarjetas y se escribe en ellas diferentes emociones. Luego el niño coge una tarjeta y debe
representar la emoción mímicamente. El resto de la familia debe adivinarla. Quien acierta es el siguiente en
salir. Si son muchos, pueden hacer grupos.
Procedimiento:
A medida que avanza el juego se puede incrementar la dificultad poniendo emociones o sentimientos más
complejos. Con esta actividad tan fácil los niños aprenden vocabulario emocional, a poner palabras a cosas que
han sentido, a fijarse en cómo se manifiestan sus sentimientos en todo el cuerpo, a observar a los demás, a
prestar atención a la comunicación emocional no verbal y a los gestos y expresiones corporales de las
emociones.

"Rueda de opciones" de la disciplina positiva

Descripción:
Esta es una herramienta estupenda de la Disciplina Positiva que ayuda a los niños a recordar opciones para
canalizar emociones desagradables como la ira, el enojo, la rabia, la frustración. Y es una excelente estrategia
para trabajarla en el hogar. Los familiares deben sentarse con el niño en un momento relajado y que esté
receptivo y elaborar una lista con las cosas que puede hacer cuando se enfada en lugar de gritar o pegar. Es
importante que dejemos al niño participar activamente y que se procure solo acompañar sin darle las soluciones.
Luego se escogerá entre 4 y 8 opciones y dividiremos el círculo en tantas porciones como ideas hemos
escogido. Luego las dibujaran o escribirán en las porciones y se armara como en la imagen referencial.
Procedimiento:
Cuando el niño se sienta desbordado y a punto de explotar, puede recurrir a su rueda para escoger una manera
de gestionar esa emoción y ¡ponerla en práctica!

Actividades para practicar en el aula

Dinámica de la isla desierta

Descripción:
Esta actividad resulta especialmente interesante para niños, ya que les ayuda a desarrollar su pensamiento crítico.
La dinámica consiste en decidir qué objetos de los que verán en una lista se llevarían a una isla desierta, pudiendo
escoger solo unos cuantos.
Procedimiento:
Tendrán que trabajar en equipo para establecer una decisión conjunta. De este modo, cada uno debe dar su opinión
acerca de qué objetos cree que son los más importantes, respetando las opiniones de los demás y sabiendo ceder
cuando sea necesario.

Recibir y expresar elogios

Procedimiento:
Esta dinámica se realiza en grupos de personas que ya se conocen bastante entre ellas. Se trata de ponerse en
círculo, y cada uno tiene que decir algo bueno de la persona de su derecha (o izquierda). De este modo, además
de trabajar el recibir y expresar elogios, también se fomenta la autoestima y la cohesión grupal.

La técnica RIP
Descripción:
Esta actividad es de gran utilidad para tener conversaciones más adecuadas y largas. Las siglas vienen de
Responder, Información y Preguntar. Cuando una persona hace una pregunta, en vez de solo responder, se debe
intentar también dar más información sobre el tema y hacer una pregunta similar. Veamos un ejemplo:
Persona A: ¿Cómo te ha ido el día?
Persona B: Bien, he trabajado mucho por la mañana y después he podido ir al gimnasio. Y a ti, ¿qué tal te ha ido?

Actividades para practicar en el hogar

Abrazos musicales
Procedimiento:
Para realizar esta actividad es importante hacer grupos pequeños en el hogar. es necesario colocar una música.
Esta música suena a la vez que los participantes danzan por la habitación. Cuando la música se detiene, cada
persona abraza a otra. La música continúa, los participantes vuelven a bailar (si quieren, con su compañero). La
siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta
llegar al final. (En todo momento ninguna persona puede quedar sin ser abrazada).

El ovillo
Procedimiento:
El objetivo de esta actividad es reconocer sentimientos y emociones ajenos. Respetar los turnos, reconocer la
pertenencia a la familia para conseguir objetivos comunes. Todos los participantes se sientan en círculo. Se
designa un líder, el cual, empieza lanzando el ovillo a alguien sin soltar una punta. Al tiempo que lanza el ovillo
dice algo positivo que le guste o valore la persona a la que se lo lanza. Quien recibe el ovillo, agarra el hilo y
lanza el ovillo a otra persona. También dice algo que le guste. Así sucesivamente, sin soltar el hilo, para que
vayamos tejiendo la telaraña. El juego termina cuando todos hayan cogido el ovillo. Después realizan un diálogo
para ver ¿cómo se han sentido?, ¿cómo han recibido las valoraciones?, y si se reconocen en ellas.

Álbum de recuerdos
Procedimiento:
El objetivo de esta actividad es conocer a los demás y a uno mismo, tener un concepto propio y valorar al yo
verdadero, además de saber identificar los sentimientos propios. Se reparten cartulinas dobladas por la mitad entre
los participantes, en una parte pegarán la fotografía de cuando eran pequeños y en la otra escribirán algo sobre
ellos. Por ejemplo: mi mayor travesura, a qué me gusta jugar, mis mejores amigos. Una vez hechos todos los
álbumes, se barajarán y se repartirán entre los participantes, se irán leyendo uno a uno y se mostrará la fotografía,
entre todos se tratará de adivinar a quién pertenece el álbum.

Recursos educativos abiertos digitales del gobierno de Canarias

La plataforma de Recursos Educativos del Gobierno de Canarias ofrece una amplia variedad de
herramientas digitales que ayudaran tanto a docentes como padres de familia a implementar
estrategias didácticas para desarrollar inteligencia emocional en los estudiantes. En esta
plataforma encontraran juegos, técnicas, documentales, cortometrajes y libros para
implementar.

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursos
digitales/tag/emociones/

Liveworsheets
La plataforma de Liveworsheets es una herramienta indispensable para trabajar actividades para
desarrollar destrezas en los estudiantes, puesto que es de fácil uso e interacción activa. En esta
plataforma se encuentran diferentes actividades como test y juegos virtuales.
https://www.liveworksheets.com/w/es/educacion-infantil/486444

Educaplay
Educaplay es una plataforma virtual que permite aprender de forma divertida por medio de
juegos y actividades donde los estudiantes pueden interactuar y ser activos en su aprendizaje.
En esta plataforma existe una variedad de actividades que se puede trabajar con los estudiantes
para desarrollar habilidades emocionales y sociales.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6328393-
mis_emociones.html

Conclusiones

En conclusión, el neuroaprendizaje es una disciplina interdisciplinaria que combina la

psicología, la pedagogía y la neurociencia para entender cómo el cerebro participa en el
aprendizaje. El presente instructivo para desarrollar la conciencia emocional y social en
estudiantes de básica elemental es un excelente recurso que incorpora los principios del
neuroaprendizaje. Por lo cual, se recomienda incluir ejemplos prácticos, proporcionar recursos
adicionales, incluir actividades de autoevaluación, fomentar la participación de los padres,
incluir una sección de preguntas frecuentes y proporcionar guías de implementación, para
ayudar a mejorar aún más el aprendizaje y desarrollar nuevas habilidades y destrezas en los
estudiantes.
Bibliografía
Goleman. (2009). Inteligencia Emocional. Españo: Editorial Kairos.

Loja. (2015). Neuroaprendizaje en el aula. Ecuador: ERIM.

Rotger. (2017). Neurociencias y neuroaprendizajes: las emociones y el aprendizaje. Nivelar estados

emocionales y crear un aula con cerebro. Editorial Brujas.