Secuencia Didáctica Figuras Geométricas 3°A°

Secuencia didáctica
LAS FIGURA GEOMÉTRICAS
Grado: 3°A°
DOCENTE: Alanis Carla
ESCUELA N°21 CARLOS PELLEGRINI
1
Fundamentación
Par lograr un aprendizaje significativo en Matemáticas debemos proponer situaciones

planteen problemas , los cuales requieran ciertas nociones matemáticas como
instrumentos necesarios para poder solucionarlos ya que un conocimiento
matemático solo puede considerarse aprendido cuando se ha funcionalizado: Es decir,
cuando es posible emplearlo como medio para resolver una situación problema.
Para ello, la escuela deberá ofrecer una clase de matemáticas concebida como un
espacio y un tiempo especial para: Construir a partir de la resolución de situaciones en
distintos contextos, que permitan desplegar un trabajo de tipo exploratorio,
habilitando el despliegue y discusión de diferentes procedimientos, de ensayos y
errores, y la consideración de que un mismo problema puede ser resuelto mediante
diferentes recursos.
Es así que esta secuencia, teniendo en cuenta todo lo mencionado anteriormente,

intenta que los alumnos y las alumnas reconozcan las figuras geométricas y sus partes
a través de diferentes actividades de juegos que presentarán situaciones en las que
deberán tener en cuenta los conocimientos que irán adquiriendo para poder
resolverlas.
Contenidos:
⮚ Figuras geométricas: Características, lados, curvos y rectos.
⮚ Cuadrados, rectángulos y triángulos: Similit8udes y diferencias.
Propósitos:
⮚ Describir figuras a partir de sus características, identificando el nombre de las

figuras más usuales.
⮚ Elaborar mensajes para identificar figuras, apelando a sus características.
⮚ Utilizar vocabulario adecuado para referirse a esas características.
Objetivos:
⮚ Describir figuras
⮚ Elaborar mensajes para identificar figuras
⮚ Utilizar vocabulario adecuado.
2
Clase 1: Armar figuras usando otras
Trabajamos en las páginas 62 y 63 del libro de Mate 3 y las figuras recortables.
1) ¿Con qué figuras de los recortables sin superponerlas , se podrá cubrir todo este
cuadrado?
¿Hay una sola posibilidad?
2) A) Observen los triángulos más chicos de los recortables y, sin usarlos todavía,
intenten determinar si es posible cubrir con ellos estas figuras.
B) comprueben con los recortables si lo que pensaron es correcto
3)a) Armen un cuadrado usando 9 cuadrados de las páginas recortables.

b) ¿ Es posible armar un cuadrado usan 6 cuadrados de los recortables?
c)¿ Y usando 4 cuadrados de las páginas recortables?
4)A) Dibujen un cuadrado que pueda cubrirse con 4 triángulos recortables iguales
b) ¿Es posible construir un rectángulo con 5 triángulos de las páginas recortables? ¿Y con 7?
5) Dibujen un rectángulo que pueda cubrirse con 4 rectángulos como este ¿Hay una sola
posibilidad?
3
6) Dibujen un rectángulo y un cuadrado que puedan cubrirse con 4 triángulos como este
Clase 2: Copiar y comparar Figuras
Trabajamos en las páginas 64 y 65 del libro de Mate 3
1) Copiá estas figuras:
4
2) Martín tenía que dibujar un triángulo con la misma forma que el triángulo azul, pero
más chico. ¿En qué se equivocó?
3) Completen el dibujo de la derecha de manera que quede de la misma forma que la

figura de la izquierda, pero más grande.
Clase 3: Describir una figura

5
6
7
Clase 4: Reconocer una figura
8
9
Clase 5: Figuras plegadas
1)a) Plieguen un papel cuadrado una sola vez de manera que al desplegarlo queden marcados
dos triángulos iguales
b) ¿Será posible plegar el papel cuadrado una sola vez para obtener dos triángulos distintos?
2)a) Plieguen un papel una sola vez, de manera que al desplegarlo queden marcados dos
rectángulos iguales.
b)¿Será posible plegar el papel cuadrado una sola vez y obtener dos rectángulos distintos?
3) Plieguen un papel cuadrado dos veces, de manera que al desplegarlo queden marcados
cuatro triángulos iguales.
4)a) Plieguen un papel cuadrado dos veces, de manera que al desplegarlo queden marcados
cuatro cuadrados iguales.
b) ¿Será posible doblarlo una vez más para obtener rectángulos todos iguales?
5) Se realizaron tres pliegues en un papel cuadrado y se obtuvieron ocho triángulos iguales.

Señalen en el cuadrado los ocho triángulos. Pueden probar con papeles.
Clase 6: Adivinando Pistas
Trabajamos en la página 52 del libro Estudiar y Aprender en tercero.
Recordamos las partes de las figuras y las registramos en el cuaderno.
10
Para después de jugar varias veces a adivinar las figuras:
1) Conversen entre todos si recuerdan el nombre de alguna de las figura del juego.
2) Lo registramos en los cuadernos y en un afiche para el salón.
11

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LAS FIGURA GEOMÉTRICAS

Par lograr un aprendizaje significativo en Matemáticas debemos proponer situaciones

Es así que esta secuencia, teniendo en cuenta todo lo mencionado anteriormente,

⮚ Figuras geométricas: Características, lados, curvos y rectos.

⮚ Cuadrados, rectángulos y triángulos: Similit8udes y diferencias.

⮚ Describir figuras a partir de sus características, identificando el nombre de las

⮚ Utilizar vocabulario adecuado para referirse a esas características.

⮚ Elaborar mensajes para identificar figuras

⮚ Utilizar vocabulario adecuado.

Trabajamos en las páginas 62 y 63 del libro de Mate 3 y las figuras recortables.

B) comprueben con los recortables si lo que pensaron es correcto

3)a) Armen un cuadrado usando 9 cuadrados de las páginas recortables.

Clase 2: Copiar y comparar Figuras

Trabajamos en las páginas 64 y 65 del libro de Mate 3

1) Copiá estas figuras:

3) Completen el dibujo de la derecha de manera que quede de la misma forma que la

Clase 3: Describir una figura

Trabajamos en las páginas 68 y 69 del libro de Mate 3

Trabajamos en las páginas 70 y 71 del libro de Mate 3

5) Se realizaron tres pliegues en un papel cuadrado y se obtuvieron ocho triángulos iguales.

Clase 6: Adivinando Pistas

Trabajamos en la página 52 del libro Estudiar y Aprender en tercero.

Recordamos las partes de las figuras y las registramos en el cuaderno.

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