UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

CUIDANDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE DESDE LA ESCUELA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Unidad de Gestión Educativa Local : UGEL HUANCABAMBA
I.2. Institución Educativa Local : INCA PACHACUTEC
I.3. Área Curricular : Ciencia y Tecnología
I.4. Ciclo : VII
I.5. Grado y Sección : TERCERO A, B, C
I.6. Nro. de horas semanal : 06 horas
I.7. Docente responsable : LOURDES DEL ROSARIO RIVAS OROZCO
VANESSA LANCHIPA
GLENN JOEL RIVAS OROZCO.
I.8. DURACIÓN : 27mayo-21 junio del 2024

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se entiende por contaminación ambiental a la presencia de cualquier agente físico, químico o biológico que afecta al ambiente. Por ejemplo, Las pilas es una
invención tecnológica que sirve para generar energía en dispositivos portátiles, entre otros. Esto es posible gracias a que la energía química se convierte en
energía eléctrica. Sin embargo, cuando finaliza la vida útil de una pila, se transforma en desechos altamente contaminantes para el medio ambiente, debido a
que los elementos químicos metálicos que la componen son muy tóxicos. Frente a esta situación las estudiantes de la I.E “Inca Pachacútec” se plantearon el
siguiente reto: ¿Cómo gestionar un mejor manejo de los residuos sólidos contaminantes de las pilas? Para lograr el reto, vas a aprender información científica
sobre la clasificación de los elementos químicos en la tabla periódica, las características y propiedades de los elementos químicos metálicos, poniendo énfasis
en aquellos que componen a las pilas.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACION:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO/ EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN PRODUCTO
AREA

FINAL
 B. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO - Elaboración de una •Sustenta que la ubicación de los
BASÁNDOSE EN 1.1. Relaciona los electrones de valencia con la línea de tiempo para elementos químicos en la tabla
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS ubicación de los elementos en la T. P representar la historia de periódica depende de su configuración
SERES VIVOS, MATERIA Y 1.2. Interpreta y reconoce la configuración la tabla periódica electrónica.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, electrónica.
TIERRA Y UNIVERSO 1.3. Justifica la importancia de la prevención ante  Explica la importancia de la Exposiciones
- Desarrollo ficha de Línea de tiempo
desastres naturales, evidenciando el uso de actividad prevención ante desastres naturales,
conocimientos científicos. sobre la historia
evidenciando el uso de conocimientos
de la tabla
B1. Comprende y usa 1.4. Menciona los posibles impactos negativos de la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

científicos.
periódica.
conocimientos sobre los seres para la salud, el ambiente y la economía de un
vivos, materia y energía, país o región, si en caso ocurriera un desastre -Guía de actividades con • Explica la organización, las
biodiversidad, Tierra y natural. preguntas abiertas características y propiedades de los Guía de
universo. 1.5. Explica cualitativa y cuantitativamente que la elementos químicos más conocidos de actividades con
degradación de los materiales y desechos - Determinar mediante la tabla periódica. Evalúa los impactos preguntas
industriales, contribuyen a la contaminación del ejercicios a qué de los elementos químicos que abiertas
ambiente y esto depende de su composición periodo y grupo componen las pilas en el ambiente y en
B2. Evalúa las implicancias del química y de las condiciones ambientales. pertenece un elemento la sociedad.
saber y del quehacer científico químico.  Interpreta y reconoce la configuración
y tecnológico. electrónica.
 •Describe las propiedades periódicas
de los elementos.
 C. DISEÑA Y CONSTRUYE 1.1 Describe el problema tecnológico y las Diseñar una solución •Construye esquemas o dibujos Prototipo o
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS causas que lo generan. tecnológica para estructurados a escala, con vistas y maqueta de una
PARA RESOLVER PROBLEMAS 1.2. Explica su alternativa de solución tecnológica comprender de una perspectivas, para representar su tabla periódica
DE SU ENTORNO” sobre la base de conocimientos científicos o prácticas manera más sencilla la solución tecnológica. hecha en base a
C1. Determina una alternativa locales organización de la tabla •Construye su solución tecnológica al material
de solución tecnológica. 1.3. . Da a conocer los requerimientos que deben periódica de química identificar sus partes o etapas, así como reciclable y
cumplir esa alternativa de solución, los recursos los recursos y las medidas de seguridad como estas
disponibles para construirla, y sus beneficios directos necesarias. acciones
C2. Diseña la alternativa de e indirectos. •Verifica el funcionamiento de su favorecen al
solución tecnológica. 2.1. Representa su alternativa de solución con dibujos solución tecnológica implementando cuidado del
estructurados a escala. mejoras al detectar fallas en el medio
2.2. Describe sus partes o etapas, la secuencia de funcionamiento o diseño. ambiente.
C3. Implementa y valida la pasos, sus características de forma y estructura, y su •Justifica su solución tecnológica
alternativa de solución función. aplicando conocimientos científicos
tecnológica. 2.3. Selecciona instrumentos, herramientas, como su utilidad, el reúso de materiales
recursos y materiales considerando su impacto y su impacto en el
C4. Evalúa y comunica el ambiental y seguridad. ambiente.
funcionamiento y los impactos 3.1. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa
de su alternativa de solución de solución manipulando materiales, herramientas e
tecnológica. instrumentos considerando su grado de precisión y
normas de seguridad.
4.1. Realiza pruebas repetidas para verificar el
funcionamiento de la solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y fundamenta su
propuesta de mejora.
4.1. Explica su construcción y los cambios o
ajustes realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales, y determina el
impacto ambiental y social.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
● Personaliza entornos virtuales.
-Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo
● Gestiona información del entorno virtual.
con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
-Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
● Define metas de aprendizaje.
formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Enfoque transversal Enfoque Ambiental/Valores ACTITUDES
IGUALDAD -Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque Orientación al bien común Las estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras en toda situación en las
que padecen dificultades que no pueden afrontarlas.
Equidad y justicia
Solidaridad La docente promueve oportunidades para que las estudiantes asuman
Empatía responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar.
IV. VINCULACION CON OTRAS AREAS.

BIMESTRE N° UNIDAD RELACIÓN CON OTRA ÁREA

I BIMESTRE UNIDAD 3 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Ciencias Sociales, Matemática y Comunicación

V.-SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1: Exploramos sobre la historia de la ley periódica. Sesión 2: “PREVENIMOS PARA CONSERVAR LA VIDA FRENTE A UN SISMO O TERREMOTO “
Desempeño: Desempeño:
• Relaciona los electrones de valencia con la ubicación de los elementos en la T. Justifica la importancia de la prevención ante desastres naturales, evidenciando el uso de
P conocimientos científicos.
 Interpreta y reconoce la configuración electrónica Menciona los posibles impactos negativos de la para la salud, el ambiente y la economía de un
Campo temático: país o región, si en caso ocurriera un desastre natural.
Historia de la T.P Campo temático:
Actividad: los desastres naturales para la salud, el ambiente y la economía de un país
Línea de tiempo. Actividad:
. Desarrollo ficha de actividad
Sesión 3: Reconocemos que los elementos químicos forman compuestos y Sesión 4: Reconocemos los grupos de la tabla periódica
muchos de ellos contaminan al ambiente
Desempeño: Desempeño:
Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales y Explica cualitativamente la organización de la los elementos de la tabla periódica y que los
desechos industriales, contribuyen a la contaminación del ambiente y esto materiales dependen de su composición química.
depende de su composición química y de las condiciones ambientales. Campo temático:
Campo temático: Los grupos de la tabla periódica
Periodicidad, y propiedades periódicas. Actividad:
Actividad: . Determinar mediante ejercicios a qué periodo y grupo pertenece un elemento químico.
. Guía de actividades con preguntas abiertas
Sesión 5: Diseñamos y construimos un prototipo de una tabla periódica para Sesión 6: Diseñamos y construimos un prototipo de una tabla periódica para nuestra
nuestra escuela, utilizando material reciclado. escuela, utilizando material reciclado. II
Desempeño: Desempeño:
-Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. - Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala.
-Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos -Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
 científicos o prácticas locales - Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto
-Da a conocer los requerimientos que deben cumplir esa alternativa de solución, ambiental y seguridad.
los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos. Campo temático:
Campo temático: -Estructura de la T.P
Estructura de la T.P Actividad:
Actividad: -Representación gráfica de su prototipo.
- Reconocimiento del problema tecnológico. -Implementación del prototipo.
-Propuesta de alternativas de solución.
-Propuesta de un cronograma de trabajo.
Uso de simuladores de tabla periódica.
Sesión 7: Elaborando una tabla periódica para nuestra escuela, utilizando Sesión 8: Dando a conocer la utilidad una tabla periódica para nuestra escuela, utilizando
material reciclado material reciclado
Desempeño: Desempeño:
-Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de -Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
cada parte o fase del prototipo científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental y social.
Campo temático: Campo temático:
-Tabla periódica actual Tabla periódica actual
-Propiedades periódicas de los elementos químicos -Propiedades periódicas de los elementos químicos
Actividad: Actividad:
- Implementación del prototipo. - Recopilación de los pasos realizados hasta el momento.
-Ajustes al prototipo. -Explicación del uso, fortalezas y debilidades del prototipo.
-Desarrollo de las fichas de trabajo.

VI.- RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
 Guía docente - Santillana S.A.. D.L. 822 - 2020
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
 Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2020
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 - 2020
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3º. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2016. Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007..
VII.- EVALUACIÓN
I. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
(Para) todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
(Del) unidad.

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V°B DIRECTOR V°B COORDINADORA DOCENTE RESPONSABLE