Área: Comunicación

Fecha: 29/08/2023

Lectura de un texto
instructivo: juegos de la
comunidad - damas
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO:

FECHA: DE AGOSTO DEL 2023

I.E

DIRECTOR

DOCENTE

GRADO SECCIÓN “…”

MODALIDAD PRESENCIAL
DURACIÓN

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Área Campo Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de

temático capacidades evaluación evaluació
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque n
intercultural
Co Lectura de Lee diversos TERCER GRADO - Lee textos Solución de Lista de
mun un texto tipos de textos instructiv fichas de cotejo
- Identifica
icaci instructivo: escritos en su os sobre comprensió
información
ón juegos de lengua juegos de n de textos
explícita que se
la materna. la instructivos
encuentra en
comunidad - Obtiene comunida referente a
distintas partes del
- damas información d juego.
texto. Distingue
del texto información de respetand
escrito. otra próxima y o signos
- Infiere e semejante, en la de
interpreta que selecciona puntuació
información datos específicos n.
del texto. (por ejemplo, el - Identifica
- Reflexiona y lugar de un hecho la
evalúa la en una noticia), en estructura
forma, el diversos tipos de de los
contenido y textos de textos
contexto del estructura simple, instructiv
texto. con algunos os que lee.
elementos
complejos (por
ejemplo, sin
referentes
próximos, guiones
de diálogo,
ilustraciones), con
palabras conocidas
y, en ocasiones,
 con vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
- Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos y
lugares, y
determina el
significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones; así
como el tema y
destinatario.
- Predice de qué
tratará el texto, a
partir de algunos
indicios como
silueta del texto,
palabras, frases,
colores y
dimensiones de las
imágenes;
asimismo,
contrasta la
información del
texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
ilustración, así
como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de
personas y
personajes.

CUARTO GRADO
• Identifica
información
explícita y relevante
que se encuentra en
distintas partes del
texto. Distingue esta
información de otra
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en
diversos tipos de
textos de estructura
simple, con algunos
elementos
complejos, así como
vocabulario variado,
de acuerdo con las
temáticas abordadas.
• Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos y
lugares, y determina
el significado de
palabras y frases
según el contexto,
así como de
expresiones con
sentido figurado
(refranes,
comparaciones, etc.).
Establece relaciones
lógicas de intención-
finalidad y tema y
subtema, a partir de
información
relevante explícita e
implícita
• Predice de qué
tratará el texto, a
partir de algunos
indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las
imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.;
asimismo, contrasta
la información del
texto que lee. •
Explica el tema, el
propósito, las
motivaciones de
personas y
personajes, las
comparaciones y
personificaciones,
así como las
enseñanzas y los
valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información.
Mat Estimamos Resuelve TERCER GRADO - Describe Representaci Lista de
emá y medimos problemas de la medida ón de cotejo
- Mide y compara la
tica usando el cantidad. del peso medidas de
masa de los
Kg en - Traduce de objetos peso en
objetos (ki-
productos cantidades a expresánd balanzas,
logramo) y el
de nuestra expresiones olo en
tiempo (horas
comunidad numéricas. kilogramo
exactas) usando
- Comunica su unidades sy
comprensión convencionales y gramos
sobre los no convencionales. - Usa una
números y CUARTO GRADO balanza
las para
Mide, estima y
operaciones. medir la
compara la masa
- Usa masa y a
(kilogramo,
estrategias y expresar
gramo) y el tiempo
procedimient medidas
(año, hora, media
os de en
hora y cuarto de
estimación y kilogramo
hora)
cálculo. .
seleccionando
- Argumenta unidades - Convierte
afirmaciones convencionales el
sobre las kilogramo
relaciones a gramos
numéricas y y
las viceversa.
operaciones.
Pers Institucion Convive y TERCER GRADO - Identifica Organizador Lista de
onal es de participa cuáles son es gráficos. cotejo
- Describe algunas
Soci nuestra democráticame las De las
manifestaciones
al localidad y nte. institucio institucione
culturales de su
servicios - Interactúa nes s de su
localidad o de su
públicos con todas las localidad
pueblo de origen. - Explica
personas. Se refiere a sí las
- Construye mismo como funciones
normas y integrante de una que tienen
asume localidad las
acuerdos y específica o de un diversas
leyes. pueblo originario. institucio
- Maneja CUARTO GRADO nes de la
conflictos de comunida
Explica algunas
manera d.
manifestaciones
constructiva. culturales de su Establece
- Delibera localidad, región o semejanza
sobre asuntos país. Se refiere a sí sy
públicos. mismo como diferencia
integrante de una s entre las
- Participa en
localidad específica institucio
acciones que
o de un pueblo nes de la
promueven
originario. comunida
el bienestar
do
común.
localidad.
INICIO

Se indica que jugaran al juego de la gallinita ciega, se da las instrucciones para el juego.

Se elige primero quién cumplirá el rol de "gallinita ciega” y se le venda los ojos.
Los demás participantes se ponen en círculo alrededor de la "gallinita ciega”, cogidos de las manos.
Se indica a los participantes que están en círculo que no pueden soltarse durante el juego, pero sí
pueden moverse.
Se solicita que la "gallinita ciega” dé tres vueltas (pueden ser más) sobre sí misma antes de
empezar a desplazarse para atrapar a los participantes que están en círculo.
La "gallinita ciega” se desplaza con los ojos vendados todo el tiempo. Cuando atrape a uno de los
participantes, tiene que adivinar quién es mediante el tacto y, si acierta, se intercambian los roles.
Se le puede brindar apoyo preguntando: quién es? ¿Tiene el pelo largo o corto? ¿Tiene polo o
blusa? Se sugiere previamente haber realizado la actividad de mirarnos o percibir las características
con las manos y describir lo que percibimos.

También ingresan al siguiente enlace: https://youtu.be/wghBFiE-Et0

Responden las preguntas.
 ¿Cómo te sentiste al jugar?
 ¿Qué otros juegos conocen?
 ¿Cómo se juega?
 ¿Por qué debemos cumplir instrucciones?
El propósito del día de hoy es:
Leer instrucciones de un juego de mesa.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Pedir la palabra para opinar.
 Escuchar a los compañeros y respetar sus propuestas.
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

Observan el título, los subtítulos y las imágenes del texto “ las damas”; luego, marcan con una las
respuestas correctas.
a ¿Para qué se dan instrucciones en el texto?

Para preparar una Para representar una Para llevar a cabo un

receta. obra. juego.
b. ¿Qué material crees que se mencionan en el juego?

Antes de la lectura
o ¿De qué se tratará la lectura?
o ¿Cuál es el propósito de la lectura?
o ¿Quiénes serán las damas?
juego de damas
El juego de damas consta de doce fichas de un color,
doce fichas de otro color, generalmente son negras y
blancas y un tablero compuesto por 64 casillas de 8
por 8.
El objetivo del juego es capturar o “comer” las fichas
del jugador contrario.
Se necesitan dos jugadores, uno para cada color de las
fichas.
Instrucciones
1. Cada jugador debe colocar sus fichas en los
casilleros negros de manera alineada, en las primeras
tres líneas.
2. El jugador que posee las fichas de color blanco debe
comenzar el juego o pueden ponerse de acuerdo. Al
empezar, el jugador que comienza debe desplazar
alguna de sus fichas a un casillero negro próximo, en diagonal, en dirección a las fichas contrarias
para capturarlas o “comerlas”.
3. Una vez que ha avanzado una ficha blanca, le toca el turno de avanzar al otro jugador, una ficha
y así será la cantidad de veces que sean necesarias hasta terminar el juego.
4. La ficha que llegue al lado contrario del tablero, en la fila de atrás, podrá coronar una de sus
fichas poniendo otra ficha del mismo color encima, obteniendo lo que se conoce como una “Dama”.
La dama puede avanzar hacia adelante y hacia atrás, siempre en forma diagonal y puede moverse
más de un casillero a la vez, siempre que los casilleros estén libres.
5. Las fichas del opositor pueden ser capturadas o “comidas" cuando se encuentren en el casillero
continuo y detrás de ellas el casillero se encuentre vacío. Esto lo pueden hacer las fichas comunes y
las damas, solo que estas pueden “comer” en cualquier dirección.
6. En caso de encontrarse en situación de poder comer una ficha del opositor es obligatorio comerla.
En caso de no hacerlo la ficha del jugador que no ha realizado el movimiento correcto será retirada
del tablero.
7- En caso de poder capturar en más de un punto del tablero de manera simultánea, resulta
obligatorio escoger a la dama antes que a una ficha común o capturar la mayor cantidad de fichas
posibles.

8. Se da por finalizado el juego, cuando todas las ficha, de un jugador han sido quitadas del tablero
o no tiene posibilidad de movilizarlas. También puede darse por terminado cuando un jugador
 abandona la partida.
https://es.wikipedia.org/wiki/Damas

Después de la lectura

o ¿Para qué sirve este texto?

o ¿Por qué se llama “Damas” este juego?
o ¿En qué sentido se mueven las fichas?
Lee las siguientes preguntas y respondo.

 ¿Qué pasaria si las fichas se pueden mover en cualquier dirección?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 ¿Por qué existen las reglas en el juego?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 ¿Cuándo se puede producir un empate en el juego? Escribe una instrucción para el empate.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Piensa y luego contesta las siguientes preguntas.

• ¿Qué valores debe tener un buen jugador

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

• ¿Para ti, qué es lo más importante de jugar

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

¿Qué harias si ves a alguien hacer trampa en el juego?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Juego de damas
1. Lee el texto “juego de damas” y marca con una X la respuesta correcta.
• ¿Qué tipo de texto es?
a) Literario b) Narrativo c) Instructivo

• ¿Cuál es el propósito de la lectura?

a) Entretener b) Instruir c) Persuadir

• ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) Enseñar a jugar damas.
b) Mostrar el tablero de juego.
c) Conocer las fichas del juego.

2. Lee las siguientes afirmaciones y escribe una (V) si son verdaderas y una (F) si son falsas.
o Se necesitan 3 jugadores para jugar damas. ( )
o El juego de damas tiene 12 fichas de un color y 15 de otro. ( )
o El juego de damas tiene un tablero ( )
o El objetivo del juego es comerse las fichas del otro jugador. ( )
o Las fichas se colocan en cualquier parte del tablero. ( )

3. Escribe una instrucción sobre cada una de las imágenes que se muestra sobre el juego de damas.

_____________________ _______________________ _______________________

_____________________ _______________________ _______________________

Piensa y responde.

¿Para qué crees que leerás el texto?

 ¿Alguna vez has leído un texto parecido? ¿Cuándo? ¿Por qué lo
leíste?

DURANTE LA LECTURA
Se entrega un ejemplar de la lectura a cada estudiante, se indica que lean en silencio.
CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Lee textos instructivos sobre
juegos de la comunidad
respetando signos de
puntuación.
Identifica la estructura de los
textos instructivos que lee.
 FICHAS DE APLICACIÓN

1. Lee el siguiente texto, que explica cómo realizar un juego para escoger jugadores de un equipo

La raya
La raya es un juego que sirve para determinar quién comienza a escoger jugadores para un juego en
equipos. Para hacerlo, es necesario seguir los pasos que se describen a continuación:
1. trazar dos rayas en el suelo a una distancia aproximada de dos metros.
2. determinar quiénes serán los capitanes de los equipos.
3. situar a los capitanes sobre la primera raya. Desde ahí, deben lanzar una moneda (o una piedra)
hacia la otra raya.
4. gana el jugador que tire la moneda más cerca de La raya. Así, puede escoger el primer jugador
para su equipo; luego, el otro capitán escoge un jugador y así sucesivamente hasta que los equipos
estén completos.
Comprensión de lectura
1. ¿Para qué juegos puede servir el juego de 'La raya'?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Consideras justo usar este tipo de juegos para escoger a los participantes de un equipo? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Qué tienen en común las palabras destacadas del texto? ¿Qué tipo de palabras son?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Texto N°02
REGLAS DEL JUEGO: “EL PAÑUELO”
Un jugador levanta un pañuelo (o bufanda, trapo,
servilleta…) y se coloca entre dos equipos de varios
jugadores. A estos jugadores se les asigna un número.
Cuando el que sostiene el pañuelo grita uno de esos
números, el jugador correspondiente de cada equipo ha de
salir corriendo al centro para intentar atrapar el pañuelo.
Quien lo consigue, debe regresar a la base a toda velocidad
intentando que el contrincante no le atrape. Cada victoria de
un jugador es un punto para su equipo.

1. ¿Qué objeto necesitas para jugar?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Cuántos equipos son necesarios para jugar?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿Quién gana?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. ¿Qué habilidades desarrollas en este juego?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Escribe las normas de otro juego.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Texto N°03
El zorro y las ovejas
El juego del zorro y las ovejas lo juegan las niñas y los niños de las
comunidades puneñas de Sillota. Chaupi, Sahuacasi y Mañazo. Es un
juego de estrategia que ayuda a razonar y tomar decisiones.
Las niñas y los niños que juegan deben diseñar estrategias adecuadas
para “atrapar al zorro” o para “comerse a las ovejas”, según sea el rol
que les corresponda.
El cuadrado grande representa “la pradera de las ovejas”, el triángulo
grande “la gruta del zorro” y las horizontales, verticales y diagonales son “los caminos”.
Materiales
• Papelógraío
• Lápiz
• Una piedrita de un color (zorro) Ⓞ
• 12 piedritas de otro color (ovejas) Ⓞ
Instrucciones
• Dibuja el siguiente
tablero en un papelógrafo.
Coloca las ovejas en las intersecciones como se muestra en el tablero:
Ⓞ
Coloca al zorro en el lugar indicado: Ⓞ
Las ovejas y el zorro pueden desplazarse de una intersección a otra contigua.
Las ovejas solo pueden avanzar en forma horizontal, vertical y diagonal; no pueden retroceder.
El zorro puede avanzar y retroceder en forma horizontal, vertical y diagonal.
El zorro tratará de comerse a las ovejas siguiendo reglas semejantes a las del juego de las damas
(saltando sobre ellas).
Las ovejas no pueden comer al zorro; pero sí pueden ocupar su gruta, desalojarlo, acorralarlo o
inmovilizarlo.
El zorro gana el juego si se come a todas las ovejas.
Las ovejas ganan el juego si llegan a la gruta o encierran al zorro sin dejar que se pueda mover.
El zorro gana un punto por coda oveja que se coma.
Coda oveja que llega a la gruta gana un punto.
Tomado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 3.
Cuaderno de trabaja Primaria Lima, Perú. (Adaptación)

 Leen en voz alta y de manera alternada los materiales que se necesitan para jugar.
 Lean individualmente, en voz alta y una a una, las instrucciones sobre cómo se realiza el juego.
Durante la lectura, quien escucha dirá con sus propias palabras lo que entendió.
 Si hay una palabra que no comprenden, vuelven a leer el texto y tratan de deducir su significado.
Luego, si necesitan ayuda, pueden consultar en el diccionario
 Continúan así hasta terminar la lectura.
Después de la lectura
1. Marca con una X las respuestas correctas
a. ¿Con cuántos jugadores se desarrolla el juego?

2 13 jugadores 12
jugadores jugadores

b. ¿Qué muestra el tablero del juego?

El movimiento de las La ubicación de las

piezas del juego. piezas del juego.

c. ¿Dónde se juega "El zorro y las ovejas"?

Cusco Puno Lima

d. ¿Qué tipo de juego es "El zorro y las ovejas"?

Un juego de Un juego de Un juego de

construcción. memoria. estrategia.

¿Qué parte del texto te hace pensar eso?

2. Reúnete con una compañera o un compañero y realicen el juego. ¿Qué les gustó más: la posición
del zorro o de las ovejas? ¿Por qué?

3. Intercambien ideas con otra compañera u otro compañero y respondan lo siguiente:

¿les gusto el juego? ¿Por qué?

4. Identifican la organización del texto, para ello responden las preguntas

¿Qué partes ¿Para ¿Cómo están ¿Por qué en el

tiene el qué sirve escritas las texto hay comillas
texto? instrucciones? (“ ”)? ¿Cuál creen
cada
que sea su
parte? utilidad?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
N Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
º Lee textos Identifica la
instructivos estructura
sobre de los
juegos de la textos
comunidad instructivos
respetando que lee.
signos de
puntuación.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10
 Área: Matemática
Fecha: 29/08/2023

Estimamos y medimos
usando el Kg en productos
de nuestra comunidad
INICIO

¿quiénes fueron al mercado?, ¿cómo se pesan los productos?, ¿alguno de ustedes pesó algún producto?,
¿cómo lo hicieron?
Se muestra a los estudiantes las imágenes de diferentes balanzas y se pide que señalen si conocen
alguna(s) de ellas

A partir de la observación y los comentarios, responden las siguientes preguntas: ¿cómo se utilizan estas
balanzas?, ¿en dónde podremos encontrar balanzas útiles para medir pesos muy grandes?, ¿para qué
sirve pesar los objetos?
El propósito del día de hoy.
 Aprenderán usar una balanza para medir la masa y a expresar medidas en kilogramos
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Mantener la escucha.
 Usar la balanza con cuidado.
 Respetar los turnos de participación.

DESARROLLO

Se entabla un diálogo con los estudiantes y se plantea la pregunta ¿cuánto crees que pesas?, ¿cuál será tu
estatura?, ¿cómo podemos saber quién es el estudiante de menor peso en el salón?
Se presenta el siguiente problema

"Queremos tener un peso Ideal y estar saludables"

La tabla muestra la edad y el peso promedio para niños y niñas como ustedes:
Edad Peso
8 años 26
9 años 28
10 años 32
11 años 35
12 años 38
¿Cuántos kilogramos más o menos tienen con relación al peso que figura de acuerdo a su edad?

Familiarizacion con el problema

Responden a las preguntas

 ¿qué tenemos que responder?, ¿qué pueden hacer para responder a la pregunta?, ¿qué
necesitarán?, ¿cómo se pueden organizar en los equipos para registrar su peso?
Búsqueda de estrategias

Proponen formas de cómo podemos comparar el peso de ellos

Responden a preguntas que les permita decidir cómo van a recoger la información, por ejemplo: ¿en
dónde anotaremos los pesos que iremos midiendo?, ¿nos servirá una tabla?, ¿cómo la elaboraremos?,
¿qué debe contener?
Socialización y representación

En equipos de trabajo elaboran la siguiente tabla

•

Edad:……………. años Peso ideal:……………

•

Nombres Peso

•
Se pesan usando la balanza de pie. Se guía en la lectura de los pesos para que anoten en la tabla solo
kilogramos completo, una vez terminado se invita a cada grupo a presentar el cuadro con el peso.
En la pizarra, presenta la tabla de uno de los grupos y, a partir de los pesos registrados en ella, se
conversa con todos sobre la unidad de medida (el kilogramo) que se utiliza para medir el peso de las
personas y los objetos.
Responden la pregunta ¿ en qué situaciones de su vida la han utilizado la medida del kilogramo? .
¿cómo se escribe esa unidad y cuál es su símbolo?
Con la participación de los estudiantes se completa la tabla correctamente:

Nombres Peso
Julián 30 kilogramos o 30 kg
Paola 26 kilogramos o 26 kg

Se indica que una vez elaborada la tabla, resuelvan el problema y luego socializan en el grupo para
responder a la pregunta propuesta.

"Queremos tener un peso ideal y estar saludables"

La tabla muestra la edad y el peso promedio para niños y niñas como ustedes:
Edad Peso
8 años 26
9 años 28
10 años 32
11 años 35
12 años 38
¿Cuántos kilogramos más o menos tienen con relación al peso que figura de acuerdo a su edad?
Comparan su peso registrado en la tabla con el peso que le corresponde de acuerdo a su edad
• Formalización
Se formaliza algunas ideas
 El peso de las personas se mide con instrumentos, algunos pueden ser las balanzas.
 El kilogramo es la unidad de medida para la masa de los cuerpos.
 El símbolo "kg" sirve para representar al kilogramo.
 La masa es la cantidad de materia que tienen los cuerpos; se mide con la balanza y su unidad de
medida es el kg.

3
Kg = 750 g
4

En algunas ocasiones la masa se expresa combinando kilogramos con gramos. Por ejemplo:
2Kg 200g = 2 200 g = 2,2 kg

1Kg 750 g = 1 750 g = 1, 75 kg

2 kg 200 g 1 kg 750 g
Resuelven otras situaciones problemáticas.
1
1. Para hacer un pie de manzana, por cada
2 kg de harina hay que agregar 200 g de mantequilla y
pecanas. Si Vanesa va a preparar un pie de manzana por el cumpleaños de su mamá con 1 500 g de
harina, ¿cuánta mantequilla necesitará?

Resolución:

por los 1 500 g de harina necesitará

200 x 3 = 600
Rpta.: Vanesa necesitará 600 g de mantequilla.
2. Juana tiene 3 kg de almendras. Si quiere distribuirlos en bolsitas de 50 g cada una, calcula cuántas
bolsitas necesitará.
Resolución:

Rpta.: Juana necesitará 60 bolsitas.

3. Una caja de jabones de baño pesa 4 000 g. Determina cuántos kilogramos pesa.
Resolución:

Rpta.: La caja de jabones pesa 4 kg.

4. En el acuario hay 4 focas bebés y 2 focas adultas. Las 4 focas bebés pesan lo mismo que las 2 focas
adultas. Calcula cuál es la masa de las focas en el acuario en gramos.
 Resolución:
Focas adulta: 2 x 120 = 240 kg
Focas bebé: 4 x 60 = 240 kg
Masa total: 480 kg
Rpta.: La masa total es de 480 kg.

CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Describe la medida del peso de objetos
expresándolo en kilogramos y gramos
Usa una balanza para medir la masa y a
expresar medidas en kilogramo.
Convierte el kilogramo a gramos y
viceversa.
 FICHAS DE APLICACIÓN
Recuerda las equivalencias

Equivalencias: 1kg = 1 000g

1/2 kg = 500 g
1/4 kg = 250 g

1. La mamá de Julita le dijo que compre: café, mantequilla,

pasas, 1 lata de atún, harina y papas.
Pero solo tiene una bolsa que resiste 3 kg. ¿Qué artículos
puede llevar?
Hay varias posibilidades, escríbelas.
1° Café, atún, harina, mantequilla y pasas.
2° _________________________________
3° _________________________________

2. ¿Qué unidad usarías para medir la masa de los siguientes objetos? ¿g o kg?
3. Escribe la cantidad de pesas de 1 kg que sobran o faltan para equilibrar las balanzas.

Rpta:_____________ Rpta:_____________ Rpta:_____________

4. Observa las balanzas y completa los datos.

Pollo Peras Manzanas

______ g ______ g ______ g
= ______ g + 250 g = ______ kg = ______ kg + ______g
= ______ kg _____ g = ______ kg ______g

5. Calcula y encierra la mejor estimación del peso en cada objeto.

6. Indica si utilizarías gramos o kilogramos para pesar lo siguiente:

- un clip ___________________- un loro __________________
- un gato __________________ - un perforador __________________
- tu papá __________________ - una sortija de plata ______________
7. Registra los datos que faltan en la tabla.

8. Carlos ayuda a su mamá a clasificar los productos que compró en el mercado. Ella le indica que
coloque en la bolsa los productos que tengan menos de un kilogramo (kg), y en la caja los productos
que tengan más de un kilogramo (kg). Une con una línea cada producto con el envase
correspondiente.

9. Escribe 3 productos que tengan más de un kilogramo y 3 productos que tengan menos de un
kilogramo.
Productos que tienen menos Productos que tienen más de
de 1 kg 1 kg
 El kilogramo es la unidad de medida
oficial para medir la masa de los
cuerpos.

10. Miguel y Rosa comparan y ordenan objetos según la cantidad de

masa que poseen. Para ello, utilizan la balanza.
a. Realicen la misma actividad que Miguel y Rosa; escojan tres útiles
escolares.
_____________________________________________________

b. Comparen los objetos elegidos y ordénenlos de mayor a menor masa.

, ,

c. Respondan.
• ¿Qué objeto tiene mayor • ¿Qué objeto tiene menor
masa? masa?
______________________ ______________________
______________________ ______________________

11. Lola prepara bandejas con víveres para el sorteo por el

Día de la Madre.
a. Observen los productos que colocó Lola y respondan.
¿Cuántos kilogramos tiene la bandeja que llenó?
__________________________________

b. Ayuden a Lola a preparar 2 bandejas diferentes, pero que tengan la misma cantidad en kilogramos.
Dibujen los productos que colocarían en cada bandeja.

c. Comparen sus bandejas con las de otra pareja de compañeras o compañeros y respondan. ¿En qué
coincidieron?

12. Observa la ilustración y contesta.

Si compro 2 Kilos de manzanas. ¿Cuánto debo de pagar?
Operaciones Resultado

Completa las tablas para saber cuánto costarán los productos.

Aguacate

Kg 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
S/. 10 40 70
Plátano
Kg 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
S/. 7 42 70

13. Observa los dibujos y contesta.

¿Cuánto pesarán 5 bolsas de café? ___________________________________________

¿Y 12 bolsas? ___________________________________________
¿Y 13 bolsas ___________________________________________
¿Cuánto pesarán 3 cajas de huevo? ___________________________________________
¿Y 5 cajas? ___________________________________________
¿Y 6 cajas? ___________________________________________
¿Cuánto pesarán 3 bolsas de azúcar? ___________________________________________
¿Y 7 bolsas? ___________________________________________
¿Y 6 bolsas? ___________________________________________
¿Cuánto pesará media bolsa de arroz? ___________________________________________

Ejemplos:
1 kilo y medio= 1 000 g + 500g = 1.500g.
1 kilo y cuarto = 1 000 g + 250g = 1.250g.
3 kilos y medio= _____________________g.
 7 kilos y medio =_____________________g.
6 kilos y medio =_____________________g.
12 kilos y medio = _____________________g.
5 kilos y cuarto =_____________________g.
9 kilos y cuarto =_____________________g.
19 kilos y cuarto =_____________________g.
20 kilos y cuarto =_____________________g.
14. Calcula y contesta
Para hacer un bizcocho de limón, Nuria necesita 25 g. de yogur de limón, 50 g de azúcar
y 75 g de harina.
¿Cuanto yogur necesita Nuria para poder cocinar 10 bizcochos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿y 20 bizcochos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Cuánto azúcar necesita para 20 bizcochos?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Y para 30 bizcochos?

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¿Cuánta harina necesita para hacer 20 bizcochos?

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¿Y si hace 40 bizcochos?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
º Describe la Usa una Convierte el
medida del balanza kilogramo a
peso de para medir gramos y
objetos la masa y a viceversa.
expresándo expresar
lo en medidas en
kilogramos kilogramo.
y gramos
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1

10
 Área: Personal Social
Fecha: 29/08/2023

Instituciones de nuestra
localidad y servicios
públicos

INICIO
Observan las imágenes

Responden a preguntas:
 ¿Qué observan en las imágenes?
 ¿Qué instituciones hay en tu comunidad?
 ¿Cuál es la función de las instituciones de tu comunidad?
El propósito del día de hoy es:
Explicar que instituciones hay en tu comunidad

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros.
 Lavarse las manos.
DESARROLLO

Problematización

Se plantea la pregunta a analizar

¿Qué instituciones velan por el bienestar de nuestra

comunidad?

Dialogan de cómo pueden responder la pregunta

Análisis de la información

Se lee información en todo el grupo respecto a las instituciones de la comunidad

Las instituciones de la comunidad son aquellas que brindan servicios a las personas
que viven en ella. Las instituciones de una comunidad pueden ser: el Cuerpo de
Bomberos, la Comisaría, la Iglesia, el Centro de Salud, el Colegio, etc. Cada una de
estas instituciones brinda servicios especiales a los miembros de una comunidad,
como: educación, salud, seguridad, deportes, esparcimiento, ayuda económica, entre
Todos formamos parte de una comunidad. En ella hay personas e instituciones que trabajan por nuestro
bienestar y desarrollo.
Debemos conocer las principales instituciones de nuestra comunidad.

A. LA MUNICIPALIDAD:
Se encarga de la limpieza, alumbrado público, cuidado de los jardines, pavimentación
de las calles, también tiene a su cargo el registro de nacimientos y matrimonios. Su
autoridad es el Alcalde.

B. LA IGLESIA:
Es una situación que está dirigida por el sacerdote. En la iglesia se celebran misas,
matrimonios, bautizos, etc.

C. EL HOSPITAL:
Su función es prestar atención de salud a las personas, brindando este servicio en
todo momento. Ahí trabajan los doctores, enfermeras, etc.
 D. LOS COLEGIOS:
Tienen la finalidad de formar al niño de manera integral.

E. LA COMISARÍA:
Es la institución dirigida por las fuerzas policiales. Tienen por función conservar el
orden público, garantizar la seguridad de las personas y de la comunidad. Además,
previenen la delincuencia y la violencia.

F. LA COMPAÑÍA DE BOMBEROS
Se encarga de ayudar a los miembros de la comunidad en caso de incendios,
accidentes y otras emergencias.

Re c o n o c ie n d o
la s in s titu c i o n e s
d e m i c o m u n id a d

Resuelven la actividad siguiente

Con ayuda de tu profesora realiza el Miniproyecto:
Es una institución que presta servicios
voluntarios en caso de siniestros, accidentes,
situaciones de emergencia y otras ayudas
humanitarias. Su principal misión es salvar la
vida y los bienes de los miembros de la
comunidad.
 Es la encargada de velar por el orden y seguridad
de la comunidad.

Brinda asistencia espiritual y humanitaria a los

miembros de la comunidad.

Se encarga de velar por el bienestar de la salud de

las personas que conforman la comunidad
mediante campañas de vacunación e información
para la prevención de las enfermedades.

Cumple una función formativa, brinda las

capacidades necesarias a los niños para su
formación integral.

Comparten sus actividades y presentan la respuesta a la pregunta inicial

Toma de decisiones

Conversan sobre la importancia de las instituciones de la comunidad.

Expresan ideas de como solicitar el apoyo de las instituciones para el bienestar de nuestra comunidad.
CIERRE

Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexionan respondiendo las preguntas:

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Identifica cuáles son las instituciones

Explica las funciones que tienen las

diversas instituciones de la
comunidad.
Establece semejanzas y diferencias
entre las instituciones de la
comunidad o localidad.
 FICHAS
1. RELACIONA

1) Se en carea de los servicios religiosos. Hospital

2) Brindan servicios médicos Ayuda

3) Ayuda en caso de emergencia Iglesia

4) Garantiza el orden y seguridad Policía

SACO LETRAS
2. Encuentra las siguientes palabras en el pupiletras ¡tú puedes!

P O L I C I A B F B G
R I O S A L V D H O A Po licía
O E M A O Y U E I M L Ayu d a
T E M I D I U O C B C B o m b e ro s
E G I O S A A D R E A P ro te ge
G I A P Q A M P A R L Am b u la n cia
E O I G E L O C P O D
M isa
J L S T R E Q G O S E
Alca ld e
B D F A K I M L O P V
A M B U L A N C A A U
C o le gio

TAREA
1. Averigua:
a. El nombre del Alcalde de tu distrito ____________________________________
b. El número telefónico de los Bomberos de tu distrito _________________________
c. El número telefónico de la Comisaría ___________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
N Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
º Identifica Explica las Establece
cuáles son funciones semejanzas
las que tienen y
institucione las diversas diferencias
s institucione entre las
s de la institucione
comunidad. s de la
comunidad
o localidad.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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