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    Sesion N°25 Comunicacion

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    SESION N°25 COMUNICACION

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°25

    23/07/18
    I. DATOS INFORMATIVOS
    1.1 IEI N° : ALIPIO PONCE VASQUEZ
    1.2 GRADO/ SECCIÓN : 4° “A”
    1.3 PROFESOR : Juan Casancho Pascual
    1.4 ÁREA : COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
    1.5LUGAR : TSIRIARI
    SITUACIÓN DE APRENDIZAJE : Ikanta isabikajeiti Shipibo

    ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


    Deduce las características de las personas,
    COMPRENDE TEXTOS
    ESCRITOS
    Infiere e interpreta el los personajes, los animales, los objetos y los
    COMUNICACION significado de los textos lugares, en diversos tipos de textos con
    escritos. algunos elementos complejos en su
    estructura.

    PROPÓSITO DIDÁCTICO PROPÓSITO SOCIAL


    ¿Qué aprenderán mis estudiantes? ¿Para qué aprenderán?
    EL TEXTO INFORMATIVO Conocer saberes ancestrales de otras culturas

    I. SECUENCIA DIDACTICA:
    RECURSOS Y TIE
    MOMENT ESTRATEGIAS
    MATERIALES MP
    Saludamos a los estudiantes y comentamos que vamos a continuar el que hacer escolar. 10
    Decimos a los estudiantes que tienen que leer más para profundizar más en la búsqueda de información.
    INICIO Preguntamos ¿conocen a otro pueblo indígena? ¿Solamente nosotros los ashaninka hablamos otra lengua?
    Informamos la actividad a realizar: hoy vamos a leer un texto informativo que nos permitirá acercarnos al
    conocimiento cultural ancestral de la cultura shipibo.
    Antes de la lectura:
    Escribimos el título de la lectura: Ikanta isabikajeiti Shipibo para realizar pregutnas predictivas. ¿De qué tratara el
    texto? Anotamos la hipótesis en la pizarra y también los niños en sus cuadernos.
    Preguntamos ¿para qué leeremos este texto? ¿Cuál es nuestro propósito?

    Durante la lectura: los niños ubican el texto de lectura en la página 26 de su libro chokiyo 4 leen el texto en
    silencio, en grupo en cadena y en voz alta. Les hacemos recordar respetar los signos de puntuación en las
    Papel
    PROCES oraciones escritas. bond.
    Después de la lectura: leen nuevamente en cadena y en voz alta preguntamos qué parte del texto les gusto más, Plumones
    en grupo comentamos el contenido de la lectura y deducen la causa de un hecho a partir de preguntas. ¿Cómo Textos de
    inicia el texto? ¿Después que nos informa? ¿Cómo termina? ¿Qué tipo de texto es? Orientamos a los estudiantes
    para que desarrollen sus interrogantes. lectura
    Dialogamos sobre el personaje que interviene en la acción que realiza y responden algunas preguntas de
    comprensión en forma individual propuestas en su cuaderno.
    Escribimos la síntesis de la clase con ayuda de los estudiantes.
    5
    El docente realiza pregunta sobre la sesión realizada
    CIERRE
    ¿Que aprendimos hoy? ¿Les gusto la clase?
    Pedimos a los niños que en casita sigan leyendo más textos que a diario vamos a contar lo que leemos
    MATRIZ DE EVALUACIÓN:
    Instrumento de
    Capacidad Indicador Ítems % Valoración
    evaluación
    Deduce las características de las personas, los
    Infiere e interpreta el LOGRADO
    personajes, los animales, los objetos y los Registro auxiliar
    significado de los textos PROCESO
    lugares, en diversos tipos de textos con EN INICIO
    escritos.
    algunos elementos complejos en su estructura.
    BIBLIOGRAFIA:
    MINEDU. 2107. Yotakotiori añane chokiyo 4° GRADO, página 26.

    Firma del docente

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