PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA ARTE Y CULTURA DE SECUNDARIA 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NO 0086 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

1.2. UGEL 05 -SJL 1.3.DIRECTOR Guilmar Escobar Condeña. 1.4. SUBDIRECTOR Alex I. Peña Cotrina

1.5. MODALIDAD EBR 1.6. NIVEL SECUNDARIA 1.7. DIRECCIÓN Las Hortensias No. 200
1.8. ÁREA ARTE Y CULTURA 1.9. COORDINADOR (A) DE ÁREA Victoria Soto Gómez
1.10.GRADO 1.11. SECCIONES 1.12. EQUIPO DE PROFESORES

3ERO A-B-C-D-E-F MERY GRACIELA DAVILA CHAHUA

II. DESCRIPCION GENERAL

DESCRIPCIÓN GENERAL
n esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque pos-moderno (multicultural e interdisciplinario). Este
nfoque propone nuevas respuestas pedagógicas que reconocen las características sociales y culturales de la producción artística como herramienta de identidad
erritorial y de diferenciación ciudadana. Sus aplicaciones han dado origen a experiencias curriculares que revaloran otras formas artísticas y culturales de la localidad
n relación con manifestaciones artísticas globales .De esta manera promueve la construcción de discursos propios o colectivos que se comunican a través de
iferentes lenguajes – entre ellos la danza, el teatro, la música, la literatura, la poesía, la narración oral, la artesanía, el diseño, el arte digital, las artes visuales, el cine,
fotografía, los medios audio-visuales, el patrimonio, entre otros. Así mismo, este enfoque facilita la integración de los lenguajes artísticos, pues plantea un proceso
e exploración y producción creativa donde muchas veces se necesitan usar dos o más de estos lenguajes de maneras articuladas y asociadas usualmente a un
ropósito específico.
a idea de integración de las artes existe desde las primeras manifestaciones ancestrales del arte, que partían de un sentido mágico-religioso en el cual intervenían de
manera articulada todos los hoy llamados “lenguajes artísticos”. Aquellos ritos dirigidos, por ejemplo, a la petición u ofrenda por una abundante cosecha, el
rnamento, la sonoridad, la representación a través del lenguaje gestual y la interpretación simbólica global, estaban íntimamente ligados a un propósito. En las
rimeras etapas del desarrollo de un niño o niña, estas expresiones conjuntas se dan de manera natural; ellos o ellas cantan
mientras dibujan, crean historias animadas y/o sonoras, se disfrazan, asumen roles a través del juego. La separación de los lenguajes no es natural en el niño; sí,
rogresivamente en el adolescente, quien -si ha sido incentivado en el disfrute de estas actividades - suele inclinarse por aquellas en las que siente posee más
abilidades.
bordar la enseñanza y aprendizaje de las artes desde un enfoque multicultural e interdisciplinario, es situar el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos
ulturales y naturales del estudiante, que permite la formación integral de ciudadanos activos y participativos del desarrollo local.
 II.- MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL

COMPETENCIAS / CAPACIDADES CAMPOS PROPOSITO DE PRODUCTO

Aprecia de manera crítica Crea proyectos desde los TEMATICOS APRENDIZAJE
lenguajes artísticos
NUMERO Y TITULO DE LA UNIDAD
manifestaciones

DURACION HORAS SESIONES

artístico-culturales.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Reflexiona creativa y críticamente

Percibe manifestaciones artístico-

sobre manifestaciones artístico-

Evalúa y comunica sus procesos y

Contextualiza manifestaciones

Explora y experimenta los

Aplica procesos creativos

lenguajes artísticos.
artísticos-culturales
culturales

culturales

proyectos:
Unidad 1
3 Semanas
Artes visuales: Organizador
Título X X X X X X  Historia del arte: es
/3 sesiones
"Nos alimentamos correctamente" prehistoria,
Situación Significativa: antigua, medieval
y renacimiento. Infografías
José Arguedino, un estudiante de tercero de secundaria,
hasta marzo del 2020 hacia deporte en el colegio y los fines  La figura
de semana en la loza deportiva jugaba fútbol. Durante casi humana.
dos años dejó de practicar estas actividades, esto le generó  Construcción de Carteles
ansiedad, timidez y se deprimió, en cambio se dedicó a caricaturas e
consumir chocolates, galletas, frituras, lo que ha provocado historietas.
 La composición
Paneles
que se incremente su masa corporal y se encuentra con pocos
deseos de relacionarse. Ahora José Arguedino está simétrica y
preocupado porque nota que sus amigos y él ya no juegan o asimétrica. Composicio
se cansan demasiado pronto, Ante estas situaciones deducen  El paisaje en nes
que , es importante preguntarnos: ¿Qué acciones debemos diferentes pictóricas.
realizar en el aula para tener una vida saludable y evitar la técnicas
depresión?
Unidad 2 3semanas / X X X X X X Artes Visuales:
Título 03 sesiones  Iconografía precolombina Propuesta de
Promovemos el emprendimiento a través del uso  Estudio de los colores acciones creativas
responsable de los recursos precolombinos. para promover el
emprendimiento a
Situación Significativa:  Estudio básico del color:
través del uso
En la actualidad, la emergencia sanitaria ha agudizado los complementario, análogos, fríos y sostenible de los
problemas económicos, sociales y de salud a nivel local, cálidos recursos y, de esta
regional, nacional y mundial. Sin embargo, en las zonas  Las manifestaciones artísticos manera, contribuir al
andinas, amazónicas y costeñas, las familias se han culturales de las culturas preincas e bienestar de nuestra
reinventado con creatividad o han emprendido iniciativas incas. familia y comunidad
económicas empleando recursos propios. En este contexto de en un contexto de
incertidumbre, dificultades económicas y de uso inadecuado incertidumbre
de los recursos, reflexionemos sobre las
acciones que podríamos realizar. Ante esta situación, nos
planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover el
emprendimiento a través del uso sostenible de los recursos
para el bienestar de nuestra familia y comunidad?
Unidad 3 4 semanas/ X X X X X X
Título 04 sesiones Recomendaciones
"Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en que promuevan el
armonía con el ambiente" cuidado de la salud
respiratoria en
Situación Significativa:
relación armoniosa
Josefina es una adolescente que participa con compromiso con el ambiente.
por el bien de su comunidad. Ella ha observado la
preocupación de las familias porque al acercarse el invierno
pueden ser más frecuentes las infecciones respiratorias,
aunque no sabe exactamente por qué. Además, piensa que
no solo existe la pandemia, sino que hay otras enfermedades
como la tuberculosis pulmonar, que también afecta a las
adolescentes y los adolescentes, y que pueden aumentar los
casos si no se tiene la debida prevención. Josefina ha
escuchado, asimismo, que, además de las bajas temperaturas,
otros factores que inciden en el desarrollo de esas
enfermedades son la contaminación ambiental, la escasa
actividad física y los hábitos no saludables. Ella quiere que su
familia y comunidad estén saludables para afrontar esta difícil
situación que vivimos. Ante ello, se pregunta: ¿De qué
manera podemos promover el cuidado preventivo de
nuestra salud respiratoria y la de nuestra
familia en relación armoniosa con el ambiente?

Unidad 4 X X X X X X
Título 5 semanas/ Danza: Narración de un día
" Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú 05 sesiones  El folklore: características. en el país que
para  Folklore costeño andino y selvático. anhelamos, donde
construir el país que anhelamos"  Evolución de la danza en el Perú. las ciudadanas y los
Situación Significativa:  Danza regional ciudadanos ejercen
María y sus amigos conversaban sobre el la situación actual sus derechos y
del país. Y debaten sobre cómo construir juntas y juntos el cumplen sus
país que queremos, con la seguridad de que hay mucho que deberes, entre
sentirnos orgullosos, orgullosas y mucho también que ellos los referidos a
reforzar y construir. Valorar la riqueza del Perú nos permitirá la igualdad de
reflexionar sobre los avances y logros obtenidos a partir de oportunidades y al
los aportes culturales, sociales, científicos y tecnológicos, para acceso a energía
fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad limpia.
de oportunidades y al acceso a energía limpia. Asumamos
nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos:
¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y
la reflexión sobre la oportunidad de construir
el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las
ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen
sus deberes.
Unidad 5 4 semanas/ X X X X X X  Historia del arte: antigua, Discurso u otro medio
Título 04 sesiones medieval y renacimiento. de difusión para
"Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al  Construcción de caricaturas. fomentar el ejercicio
de nuestros derechos,
acceso y uso del agua"  Paisajes en diferentes técnicas.
como el acceso al
Situación Significativa: agua, con el fin de
Es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con construir a una mejor
capacidad de participación, reflexión y crítica. Asimismo, sociedad.
considerando que tenemos una historia con una diversidad
cultural y desafíos comunes, aún requerimos afirmar y ejercer
nuestros derechos al acceso de recursos básicos como el
agua. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones
desarrollaremos para ejercer nuestro derecho al acceso y
uso de recursos básicos como el agua?
Unidad 6 5 semanas/ X X X X X X  La musica- elementos Cartilla (u otro medio)
Título 05 sesiones  La voz- clasificación con recomendaciones
"Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía  Técnica vocal para fortalecer
nuestro sistema
con el ambiente"  Canto
inmunológico
Situación Significativa: aprovechando, de
En la búsqueda de fortalecer nuestro sistema inmunológico manera
ante las enfermedades, con frecuencia recibimos abundante y sostenible, los
distinta información de diversas fuentes y medios de recursos que se
comunicación, lo que puede repercutir en nuestra salud encuentran en
personal, familiar y colectiva. Sin embargo, no siempre nuestra ciudad
estamos bien informados sobre cómo funciona nuestro
organismo para defenderse ante los virus y microorganismos
que puedan causar enfermedades. También, desconocemos
el valor nutricional de algunos alimentos de nuestra localidad
o región que fortalecen nuestro sistema inmunológico. Ante
esta realidad, ¿Cómo podríamos fortalecer nuestro sistema
inmunológico aprovechando, de forma sostenible, los
recursos que se encuentran en el ambiente?
Unidad 7 4 semanas/ X X X X X X Teatro: Soluciones creativas
Título 04 sesiones  La improvisación para el bienestar
“Reconocemos la creatividad de las familias peruanas”  Estructura de un texto dramático: familiar que se
presentan a través de
Situación Significativa: interno – externo
la producción de una
Día a día, en el contexto en el que nos encontramos, nuestras  Expresión corporal y vocal obra teatral.
familias afrontan diversas situaciones que afectan la salud de  Los géneros teatrales
sus integrantes y su bienestar económico. En este contexto,  Drama creativo
las familias peruanas han respondido con creatividad,  Producción de obra
generando nuevas formas de percibir y enfrentar la realidad,
las cuales les han permitido adaptar, adecuare implementar
diversos objetos o situaciones para su bienestar, y planteando
soluciones creativas que pueden verse en las normas y los
protocolos para el cuidado de la salud, los diseños
tecnológicos, las actividades recreativas, el manejo
responsable de los recursos en los hogares, entre otros. De
ahí que es importante reconocer y valorar lo que como
familia estamos logrando para continuar mejorando. Por ello,
nos preguntamos: ¿De qué manera nuestras familias están
respondiendo a las situaciones que afectan su bienestar?
Unidad 8 5 semanas/ X X X X X X Artes Visuales: Propuesta de
Título 05 sesiones  Circulo cromático acciones para la
" Promovemos la salud como un bien de todos”  Significado de colores prevención de la
anemia en nuestra
Situación Significativa:  Materiales no convencionales:
familia o comunidad a
Actualmente, en el Perú, alrededor del 40,1 % de los niños reciclables: plástico (botella), tela, través de un recurso
menores de 3 años sufren de anemia. Otra cifra a tener en algodón, etc. informativo e
cuenta es la de adolescentes gestantes que también padecen  Naturales: hojas, arena, piedra, informático
esta enfermedad. Asimismo, la Organización Panamericana tintas naturales, etc. (pódcast).
de la Salud expresa que la anemia tiene consecuencias graves  Técnicas creativas: bidimensional:
para la salud física y mental de la persona, así como para su estarcido, esgrafiado, etc.
desarrollo. ¿Te has preguntado por qué en nuestro país existe  Tridimensionales: modelado, arcilla,
un alto índice deanemia? ¿Sabes cómo se produce? plastilina.
Para obtener respuestas, es necesario explorar el problema
de la anemia y reconocer si en nuestra familia o comunidad se
presenta ese riesgo de salud, para luego –desde nuestro rol
de estudiantes– ayudar a prevenirla. Ante esta situación,
¿qué acciones podríamos promover para prevenir la anemia
en nuestra familia o comunidad?
Total de semanas y veces que se trabaja cada capacidad 33 semanas/ 8 8 8 8 8 8
94 sesiones

II. MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

- Textos de consulta de Matemática 1 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012
- Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporación gráfica Navarrete, Lima 2015
- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 1”, editorial El Comercio S.A. – Lima 2012
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
- https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
- http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
- https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
- https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
 - https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
- https://www.geogebra.org/

EXPERIENCIA‌‌DE‌‌APRENDIZAJE‌
“CUIDEMONOS PARA SEGUIR ASISTIENDO A CLASES”
‌I. DATOS‌‌INFORMATIVOS‌:

IE‌‌‌ 0086 “José Maria Arguedas” LUGAR‌‌ Las Hortensias No. 200
GRADO SECCIÓN ‌3° ‌ A-B-C-D-E-F DOCENTE‌‌ MERY GRACIELA DAVILA CHAHUA
DURACIÓN‌‌ ‌Del 01 al 22 de abril‌ ÁREA ‌ARTE Y CULTURA
PROPÓSITODEAPRENDIZAJE:
Ethan y sus amigos han decidido crear un video y carteles titulado “CUIDEMONOS PARA SEGUIR ASISTIENDO A CLASES” para transmitir ideas estratégicas y luego publicarla por las redes sociales y así generar
reflexión, apoyo solidario a favor de los estudiantes de su localidad y región durante la pandemia.
COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
PRECISADOS
Aprecia de manera crítica manifestaciones  Percibe  Describe los efectos que tienen los elementos, principios  Describe con claridad
artístico-culturales cuando reconoce en estas la manifestaciones y códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la el contenido de las
función comunicativa de los elementos y códigos artístico- audiencia. Ejemplo: Los estudiantes observan una serie imágenes mostradas.
de los lenguajes de las artes de diversas épocas culturales de afiches sobre el bullying y analizan cómo se usan los
y lugares; comprende que generan diferentes  Contextualiza  Obtiene información
principios de contraste (colores y textura) reconociendo
reacciones en las personas y que existen manifestaciones las peculiaridades del mensaje. y responde
diferentes maneras de interpretarlas según los artístico-  Obtiene y selecciona información sobre cómo los analíticamente el
referentes socioculturales de las personas que las culturales. cambios sociales y tecnológicos afectan la producción, la cuestionario
APRECIA DE aprecian. Investiga el impacto de los medios de  Reflexiona difusión y el consumo de manifestaciones artístico planteado con
MANERA comunicación, los cambios sociales y creativa y culturales a lo largo de la historia. respecto a las
tecnológicos en las manifestaciones artístico- críticamente  Opina sobre la manera en que estas reflejan los
CRÍTICA sobre
imágenes y
 culturales contemporáneas y compara las manifestaciones contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El experiencias vividas
MANIFESTACIO diversas funciones que ha cumplido el arte en artístico- estudiante explica cómo y por qué los retablos en el siglo en torno al no
NES ARTÍSTICO una variedad de contextos sociales, culturales e culturales XVII representaban escenas católicas, mientras que, en cumplimiento de las
-CULTURALES históricos. Integra la información recogida y la actualidad, los artistas creadores de retablos
normas de
describe cómo una manifestación artístico- representan testimonios y narrativas relacionados con
cultural nos reta a interpretar sus ideas y temas sociales actuales. bioseguridad contra
significados. Evalúa la eficacia del uso de las  Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la el Covid -19
técnicas utilizadas en comparación con la efectividad de una manifestación artístico-cultural, de
intención de la obra, de otros trabajos y artistas acuerdo con la influencia o impacto que puede tener  Explica el contexto
afines y hace comentarios sobre los impactos sobre el público. de la imagen si
que puede tener una manifestación sobre  Explica las intenciones del artista basándose en los cumple el protocolo
aquellos que las observan o experimentan. elementos, los principios y el contexto en que fue creada de bioseguridad.
su obra.
CREA PROYECTOS DESDE Crea proyectos artísticos que comunican de  Explora y  Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte,  Propone originalidad y
manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su experimenta los y practica con una variedad de medios, materiales y creatividad en la
LOS LENGUAJES realidad y a audiencias en particular. Selecciona lenguajes técnicas para seguir desarrollando y potenciando sus presentación de
habilidades comunicativas y expresivas, con lo cual
ARTÍSTICOS y prueba nuevas maneras de combinar artísticos.
empieza a desarrollar un estilo de personal.
su obra artística
elementos de los diversos lenguajes artísticos  Aplica procesos
 Desarrolla idas que reflejan conocimientos de los  Desarrolla una obra
para lograr sus propósitos comunicativos y creativos.
lenguajes artísticos que va a utilizar, y selecciona artística define
expresivos. Experimenta con medios  Evalúa y
comunica sus referentes artísticos y culturales particulares de acuerdo claramente los
convencionales y no convencionales, materiales
y técnicas de acuerdo a sus intenciones y procesos y con sus intenciones. Realizar proyectos artísticos detalles requeridos
proyectos. interdisciplinarios donde combina elementos y principios según descripción en
muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial
del arte para lograr sus intenciones, y los va mejorando en actividad 04.
de un estilo personal. Innova y toma riesgos para respuesta a la autoevaluación y retroalimentación que
concretizar sus ideas y va modificando sus  Mantiene o define con
recibe durante el proceso de creación.
trabajos de acuerdo a descubrimientos que  Mantiene un registro visual o escrito de los procesos
claridad la forma y/o
surgen en el proceso de creación artística. demostrando cómo ha seleccionado elementos, medios, medio cómo
Genera ideas de manera interdisciplinaria y materiales y técnicas para desarrollar sus ideas. comunicara sus obras
planifica proyectos artísticos de manera Selecciona los formatos de presentación de sus proyectos artísticas,
individual o colaborativa. Utiliza una variedad de tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se considerando los
referentes culturales, tomando en cuenta tanto dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera protocolos sanitarios
prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. generar. Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y frente ala Covid-19.
Toma decisiones al combinar y manipular los en los demás. Registra lo aprendido en el proceso y en la
elementos del arte para encontrar la manera más presentación de sus proyectos para aplicarlo en nuevos
efectiva de comunicar mensajes, experiencias, emprendimientos.
ideas y sentimientos. Registra de manera visual y
escrita los procesos usados en el desarrollo de
sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus
presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la
efectividad de su proyecto, describiendo el
impacto del proyecto para él mismo

Enfoque Intercultural Los estudiantes analizan las diferentes culturas desde sus propios valores y recomendaciones mostrándose
tolerante con las diferentes expresiones culturales
Valores: Respeto a la identidad cultural
Se demuestra cuando los estudiantes luego de compartir sus producciones, brindan retroalimentación respetosa a
sus compañeros, sin excluir a ninguno por su lengua, manera de hablar, forma de vestir, costumbre, creencias u otra
expresión cultural. Reconoce que tienen raíces culturales diversas y que todas forman parte de diversidad cultural
del país.

SITUACION DE APRENDIZAJE
Ethan, es un estudiante del 5to de secundaria, se encuentra muy emocionado porque en su centro educativo del Distrito de Huachocolpa “Santa Rosa” han anunciado que sus clases serán de una forma
presencial, el al igual que sus compañeros son conscientes que actualmente aún existen miedos, incertidumbres y restricciones en el convivir del día a día porque el virus de Covid -19 aún está presente en
todo el mundo. Sin embargo, Ethan se comunica con sus compañeros de aula y al ser este año Promoción desean pasarla genial en su colegio después de estos dos años de “encerrados” y alejados de su
alma mater: su colegio, mientras coordinan las condiciones para el inicio de sus actividades en su centro educativo uno de ellos expresa la siguiente frase: “Y QUE PASARIA SI UNO DE NOSOTROS NO CUMPLE CON LOS
PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD Y HAY CONTAGIO Y SE SUSPENDEN LAS CLASES NUEVAMENTE”. Esta situación les ocasiono a Ethan y sus amigos sentimientos encontrados, ya que, por un lado, no quieren
dejar de asistir a su colegio, pero son conscientes que no puede descuidarse de este virus.

Por ello, Ethan y sus amigos han decidido crear un video y carteles titulado “CUIDEMONOS PARA SEGUIR ASISTIENDO A CLASES” para transmitir ideas estratégicas y luego publicarla por las redes sociales y
así generar reflexión, apoyo solidario a favor de los estudiantes de su localidad y región durante la pandemia. Ante esta situación, planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo a través del arte podemos reflexionar
sobre el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad en nuestro colegio frente a la situación dificultosa de nuestros estudiantes que no desean alejarse de sus colegios ni mucho menos que las clases se
suspendan?

PRODUCTO FINAL
Descripción de imágenes y cuestionario resuelto en torno a la apreciación de cuatro imágenes con respecto al no cumplimiento de las normas de bioseguridad contra el Covid-19.

II. ORGANIZACIÓN‌‌DE‌‌LAS‌‌ACTIVIDADES‌‌DE‌‌APRENDIZAJE. ‌

APRECIA DE
CREA PROYECTOS
MANERA CRÍTICA
DESDE LOS
MANIFESTACIONES
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
ARTÍSTICO- CULTURALES.

ACTIVIDAD

Explora y experimenta los lenguajes

Contextualiza manifestaciones artístico
Percibe manifestaciones artístico –

Reflexiona creativa y críticamente

Evalúa y comunica sus procesos y

sobre manifestaciones artístico –

Aplica procesos creativos.

TEMPORALIDAD

– culturales.

proyectos.
culturales.

culturales.
(sesiones)

artístico.
INSTRUMENTO
DE
EVIDENCIAS EVALUACIÓN

Actividad‌‌1: ‌ 3H Descripción de imágenes y LISTA DE

cuestionario resuelto en torno a
la apreciación de cuatro COTEJO
Aprecia de manera crítica imágenes con respecto al no
manifestaciones artístico-culturales. cumplimiento de la normas de
Observa, analiza y describe los contenidos de las bioseguridad contra el Covid-19.
siguientes cuatro imágenes propuestas sobre el
cumplimiento de los protocolos de bioseguridad
Actividad‌‌2:‌ 3H Descripción de imágenes y LISTA DE
cuestionario resuelto en torno a
 la apreciación de cuatro COTEJO
imágenes con respecto al no
Aprecia de manera crítica cumplimiento de la normas de
manifestaciones artístico-culturales. bioseguridad contra el Covid-19.
Responde el siguiente cuestionario, alrededor de las
imágenes anteriores ‌
Responde el siguiente cuestionario, alrededor de las
imágenes anteriores
Actividad‌‌3:‌ 3H Obra artística según lenguaje de LISTA DE
su preferencia, con
planteamiento de ideas COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes estratégicas de apoyo para el
artísticos. cumplimiento de los protocolos
Luego de la lectura, responde las siguientes interrogantes. de bioseguridad contra el Covid-
19 y por consecuencia la
continuidad de las clases
escolares.
Actividad‌‌4: ‌ 3H Creación de una narrativa visual LISTA DE
según lenguaje de las artes
visuales, con planteamiento de COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes ideas estratégicas de apoyo
artísticos. para el cumplimiento de los
Considerando la lectura anterior, crea tu propia obra individual protocolos de bioseguridad
según lenguaje y actividad artística de tu preferencia, la contra el Covid-19 y por
misma que deberá considerar los siguientes detalles consecuencia la continuidad de
las clases escolares.
‌‌
II. EVALUACIÓN‌‌‌
‌‌
EVALUACIÓN‌‌ ORIENTACIONES‌‌

Se‌‌evaluará‌‌la‌‌práctica‌‌centrada‌‌en‌‌el‌‌aprendizaje‌‌del‌‌estudiante,‌‌para‌‌la‌‌retroalimentación‌‌oportuna‌‌con‌‌respecto‌‌a‌‌sus‌‌progresos‌
Formativa‌‌ durante‌‌todo‌‌el‌‌proceso‌‌de‌‌enseñanza‌‌y‌‌aprendizaje;‌‌teniendo‌‌en‌‌cuenta‌‌la‌‌valoración‌‌del‌‌desempeño‌‌del‌‌estudiante,‌‌la‌‌resolución‌‌
de‌‌situaciones‌‌o‌‌problemas‌‌y‌‌la‌‌integración‌‌de‌‌capacidades‌‌creando‌‌oportunidades‌‌continuas,‌‌lo‌‌que‌‌permitirá‌‌demostrar‌‌hasta‌‌ dónde ‌ ‌es ‌ ‌capaz ‌ ‌de ‌ ‌usar‌
‌sus‌‌capacidades.‌‌

III. MATERIALES‌‌Y‌‌RECURSOS‌‌‌

TÍTULO‌‌DE‌‌LA‌‌OBRA‌‌ AUTOR‌‌/‌‌EDITORES‌‌

Para‌‌el‌‌alumno:‌‌

▪ Editorial Océano ▪ Enciclopedia del Arte

Artes Plásticas 3ero Juan Villacorta Paredes
Arte en todas las épocas Raúl Briceño Leandro
Para‌‌el‌‌docente:‌‌

▪ Manual para docente ▪ Manuel Villacorta

Fascículos de Educación Artística nueva secundaria 2002.
Barahona Espinoza, Andrés
Barahona Espinoza, Andrés educación artística.

‌Lima, 01 marzo ‌del‌‌2022‌‌‌

‌
 PERU Ministerio Unidad de Gestión Institución Educativa 0086
de Educación Educativa Local 05 “José María Arguedas”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO-ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA ESTÁNDAR: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

CAPACIDAD(ES) cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de
los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan
Aprecia de manera crítica manifestaciones  Percibe manifestaciones artístico-culturales diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.
artístico-culturales Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico- Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y
culturales tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara
las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos
sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y describe cómo
una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la
intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los
impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o
experimentan.
EVIDENCIA 1: CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO: Quinto SECCION: A,B
Descripción de imágenes y cuestionario resuelto en torno a la Responde analíticamente Explica la COMENTARIO
apreciación de cuatro imágenes con respecto al no Describe con el cuestionario planteado información S.
cumplimiento de las normas de bioseguridad contra el claridad el con respecto a las recogida sobre las Logros y
Covid-19. contenido de las imágenes y experiencias imágenes dificultades de
DOCENTE: Mery Graciela, DÁVILA CHAHUA imágenes vividas en torno al no fotográficas del VALORACIÓN aprendizaje
mostradas. cumplimiento de las entorno de tu
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES normas de bioseguridad vecindad tomando
contra el Covid -19 en cuenta la
bioseguridad.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 PERU Ministerio Unidad de Gestión Institución Educativa 0086
de Educación Educativa Local 05 “José María Arguedas”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO-ARTE Y CULTURA

ESTÁNDAR: Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos
COMPETENCIA pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de
CAPACIDAD combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos
y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora y experimenta los lenguajes artísticos. técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un
 Aplica procesos creativos. estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera ideas de
manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales
como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para
encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.
Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos.
Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su
proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
EVIDENCIA 1: CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO: Quinto SECCION: A,B
Obra artística según lenguaje de su preferencia, con Propone Desarrolla una obra Mantiene o define
planteamiento de ideas estratégicas de apoyo para el ooriginalidad y artística define con claridad la COMENTARIOS
cumplimiento de los protocolos de bioseguridad contra el creatividad en la claramente los forma y/o medio Logros y dificultades
Covid-19 y por consecuencia la continuidad de las clases presentación de su detalles requeridos cómo comunicará VALORACIÓN de aprendizaje
obra artística según descripción su obra artística,
escolares.
en actividad 04. considerando los
DOCENTE: Mery Graciela, DÁVILA CHAHUA protocolos
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES sanitarios frente a la
Covid-19.
1
2
3
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14
15

COORDINADOR PEDAGOGICO DOCENTE RESPONSABLE

PERU Ministerio Unidad de Gestión Institución Educativa 0086
de Educación Educativa Local 05 “José María Arguedas”
TICSE MENDOZA, JUDITH KARINA LEIVA ACHACHAU, ROCÍO ELENA

COORDINADOR PEDAGOGICO DOCENTE RESPONSABLE