UNIDAD DIDACTICA 3

1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

▫ El titulo que da nombre a esta unidad es: Con mi cuerpo descubro

maravillas (tiene como centro de interés: el Cuerpo).no me gusta el titulo.
▫ El Nivel educativo donde se impartiría seria el 2º ciclo de
Educación Infantil, 3 años. Vamos a contar con 25 alumnos/as.
▫ La Temporalización que tendría esta unidad serían de dos semanas.
▫ Justificación: Con esta unidad didáctica pretendemos que los
niños/as se encuentren con la puerta de entrada a la curiosidad, la fantasía,
la magia,… la trabajaremos principalmente a través de un cuento y sus
personajes que nos permitirán trabajar principalmente la igualdad entre los
sexos, una necesidad y realidad existente en nuestra sociedad. Es
importante proporcionar a los niños/as una formación que les permita
conformar su propia identidad, donde podamos avanzar contra la
discriminación y la desigualdad sean estas por razones de nacimiento, raza,
sexo, religión u opinión. Además con este cuento podremos trabajar a fondo
EL CUERPO, los hábitos saludables, valores, la interculturalidad, entre otros
aprendizajes fundamentales para que el niño los adquiera e interioricen
como algo natural en su vida.

2. EVALUACIÓN INICIAL:

Es necesario antes de todo conocer los conocimientos previos que

poseen los niños acerca del centro de interés que vamos a trabajar. Por
medio de la observación directa, de preguntas y diversas actividades
veremos lo que los niños saben, el interés que muestran, la participación,….
Evaluaremos cómo cogen y utilizan los materiales, cómo elaboran el
garabato, si los dibujos se reconocen,…

3. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DIDÁCTICOS.

▪ OBJETIVOS.
▫ Identidad y autonomía personal:
- Reconocer y nombrar las partes del cuerpo.
 - Explorar las posibilidades y limitaciones de su cuerpo en la realización
de actividades cotidianas.
- Distinguir las cualidades que se pueden percibir por nuestros
sentidos.
- Adquirir actitudes y comportamientos igualitarios.

▫ Medio físico y social.

- Asociar distintas prendas con la parte del cuerpo donde se ponen.
- Identificar algunos elementos de la higiene corporal y su casa.
- Descubrir las diferencias entre niño y niña.

▫ Comunicación y representación.
- Participar en diálogos para hablar sobre las partes del cuerpo.
- Entender el orden de los hechos de un cuento.
- Reconocer el cuadrado.
- Practicas la técnica del picado.
- Explorar el propio cuerpo.

▪CONTENIDOS.
▫ Conceptos:
- Las partes del cuerpo.
- Necesidades básicas relacionadas con el bienestar corporal: comer,
beber, dormir, asearse,….
- Los sentidos.
- Objetos que se utilizan para la higiene corporal
- Cuentos, adivinanzas, poesías,…
- El cuadrado.
- Técnica del picado.
- Sonidos del cuerpo.

▫ Procedimientos
- Exploración e identificación de las partes del cuerpo.
- Discriminación de los sentidos.
- Identificación de elementos para la higiene personal.
- Reconocimiento del cuadrado.
- Practica de la técnica del picado.
- Reconocimiento de los sonidos que emite nuestro cuerpo.

▫ Actitudes:
- Interés por el cuerpo y sus posibilidades y limitaciones.
- Interés por aseo personal.
 - Interés por los conceptos matemáticos.
- Actitud participativa y de disfrute hacia las actividades.

4. TEMAS TRANSVERSALES.
Esta Unidad didáctica se relaciona con diversos temas transversales,
que nos ayudaran a desarrollar en los niños actitudes favorables para su
vida, consiguiendo así una educación de calidad.
•La Educación para la igualdad: Trataremos de transmitir una imagen de
igualdad, donde cada uno pueda potenciar aquellos valores, actitudes y
conocimientos que permitan un desarrollo integral de su personalidad,
fomentaremos el respeto y las características particulares de cada uno/a.
●La Educación para la salud: Los personajes del cuento nos permitirán
trabajar hábitos de higiene personal y de alimentación
●La Educación ambiental: Utilizaremos materiales de deshecho en varias
actividades, fomentaremos el reciclaje, la utilización de papeleras, no
malgastar agua,…
●La Educación moral y cívica: Fomentaremos el dialogo como medio para
resolver conflictos, proponiendo alternativas imaginativas y normas que nos
ayuden a solucionarlos y nos permitan desenvolvernos en la sociedad.

5. METODOLOGIA:
-Trabajaremos las actividades en forma de juego. Potenciaremos que los
niños/as participen en todo el proceso.
-Tendremos en cuenta los intereses de los niños. Los aprendizajes serán
sumamente significativos, por que trabajaremos aspectos vividos ya por el
niño, asimismo los aprendizajes se presentaran de forma globalizadora.
-Crearemos un clima de confianza que favorezca la comunicación abierta.
A través de los personajes de nuestro cuento podremos llevarlo a cabo,
trabajaremos hábitos, valores, formas de comportarse, la importancia que
tienen y sus consecuencias.
-Fomentaremos el dialogo en grupo, llegando a acuerdos con los niños
sobre lo que se puede hacer y qué no se puede hacer.
-El maestro/a presentara las actividades de manera llamativa y creativa,
consiguiendo así llamar la atención del niño/a y tenga deseos de participar.
-En cuanto a las familias buscaremos su colaboración habitualmente, para
que participen, se impliquen y así haya una coordinación entre escuela y
familia.

6. ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL:
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Atenderemos a la diversidad propia de toda el aula, respondiendo a las

necesidades de cada niño, le haremos más preguntas a aquellos que no
participen tanto, apoyaremos a los de aprendizaje mas lento y daremos
actividades complementarias a los alumnos que logren alcanzar los
objetivos sin dificultad. En todo momento tendremos en cuenta el ritmo de
aprendizaje de cada alumno/a y nos adaptaremos según sea necesario.
Las actividades tendrán un carácter lúdico, dinámico, motivador,
conseguiremos así que los niños participen, aprendan y se diviertan.

8. ACTIVIDADES:

A) ACTIVIDADES PREVIAS AL DESARROLLO DE LA

UNIDAD DIDÁCTICA.

▫Propuesta del Cuento llamado La Princesa y el Dragón y los

recursos didácticos: la primera actividad consistirá en dar a conocer el
cuento y los recursos motivadores a los compañeros y compañeras de ciclo,
escuchando sus sugerencias.

▫Elaboraremos los recursos, tendremos en cuenta las sugerencias de

nuestros compañeros y guardaremos los recursos hasta que comience la
unidad didáctica, pues se trata de presentarlos a modo de sorpresa.

B) ACTIVIDADES DURANTE EL DESARROLLO DE LA

UNIDAD DIDÁCTICA.

Las actividades que se presentan a continuación tratan de dar

respuestas a las siguientes necesidades del niño/a:
1º Conocer las partes del cuerpo y sus posibilidades y limitaciones.
2º Adquirir actitudes y comportamientos igualitarios.
3º Interiorizar hábitos, normas y valores positivos.

Las primeras actividades que voy a comentar serian:

▪ ACTIVIDADES DE LENGUAJE:
1º Ambientaremos el aula con música alegre, pero en un tono bajo, nos
situaremos en la zona de la asamblea. Les diremos a los niños/as que vamos a
contarles una historia llena de magia y sorpresas y que tienen que estar muy
atentos por que todo puede suceder. La motivación ya estará creada, una
vez los niños/as estén preparados comenzará la historia.

2º A continuación empezaremos a contar el cuento la Princesa

y el Dragón e iremos presentando a modo de sorpresa los
personajes. La historia dice así:

Desde hace mucho tiempo, los dragones se habían vuelto

pacíficos y vivían tranquilos en el interior de sus cuevas, dedicados al cultivo
y consumo de champiñones. Pero en el lejano reino de Tranquilia habitaba un
dragón llamado Artimañas su cuerpo era grande, de color verde, tenía
manchas amarillas, una larga cola, uñas afiladas. Artimañas vivía en una
cueva muy grande, pero siempre la tenia muy sucia y desordenada, además
no se lavaba nunca los dientes y apenas de bañaba, por que pasaba todo el
día en la cocina, cocinando champiñones. Estaba tan aburrido de comer
siempre lo mismo que pensó en comerse a la dulce princesita del reino y se
dispuso a escribir una carta al Rey Kalmodio del país de Tranquilia.
El Rey al recibir la carta se llevo un sorpresa cuando descubrió que
era del dragón Artimañas exigiendo que le fuese entregada la Princesa como
merienda y de no hacerlo, pisotearía todas las flores del Reino, la Princesa
Valentina al escucharlo se enojo muchísimo y quiso visitar al Dragón, pero su
padre se lo negó, queriéndolo solucionarlo él.
Al día siguiente el rey envió al Mensajero Real para difundir la noticia
y hacer saber que habría una recompensa a quien fuese capaz de vencer al
dragón.
Rimas, el agricultor de Palacio que mientras tanto estaba sembrando,
se enteró de lo que pasaba y quiso ir a verla por la noche para cantarle
poemas con su arpa. Rimas, le dijo a Valentina que mañana mismo partiría
hacia la cueva del dragón, pero ella le preguntó que cómo iba ha convencer al
dragón de su atrevimiento, él respondió le cantare una canción de mi
invención que dice así: Artimañas, mañas, noble Dragón, quédate en tu cueva
cultivando champiñón.
Al día siguiente Rimas se adentro en el bosque en busca del Dragón,
Comenzó anochecer y Rimas se perdió debido a que era un poco despistado,
pero por suerte se encontró con la rana juana que le dijo que el camino hacia
la cueva era muy fácil, solo tenia que dar un saltito hacia delante, dos hacia
atrás, una voltereta para arriba, catapiba y otra para abajo, catapajo y
encontrarás la cueva del Dragón.
 Rimas llegó a la cueva y empezó a cantar: Artimañas, mañas, noble
Dragón, quédate en tu cueva cultivando champiñón, el Dragón no soportaba
las canciones y le dijo a Rimas que se rendía, pero de repente el Dragón lo
apreso, lo había engañado y ahora Rimas estaba en apuros.
La princesa quiso ir en busca de Rimas, pero el rey le dijo que eso no
era trabajo para princesas y que el mensajero sería el que fuera.
Pasaron los días y sus amigos no regresaban. Valentina decidió ir en
busca de Rimas y el mensajero, pero antes visito a la anciana Herbolaria del
bosque para que le dijera cómo podría vencer al Dragón, ella le dijo que
necesitaría un grupo de niños y niñas, y todos juntos cantarles la canción de
Rimas.
Valentina y los niños/as se adentraron en la cueva y empezaron a
cantar diciendo: Artimañas, mañas, noble Dragón, quédate en tu cueva
cultivando champiñón (bis); Artimañas se rindió no podía soportar más esa
canción y liberó a Rimas y al Mensajero. La rana Juana dio tres flores
mágicas a tres niños y tres niñas para que las pusieran en la nariz del
Dragón y de repente a Artimañas se le ablandó el corazón, de pronto
comenzó a encontrarse alegre y tranquilo, se sentía muy bien porque había
encontrado a grandes amigos con los que aprender muchas cosas. Entre
todos ayudaron Artimañas a limpiar su cueva y le enseñaron muchos
alimentos ricos para comer. Artimañas estaba muy contento habia aprendido
a ser responsable. Todos se hicieron muy amigos, se convirtieron en una
gran familia y enseñaron a Artimañas a querer a los demás cada día más y
más.

3º Al finalizar el cuento, realizaremos preguntas de comprensión a

los niños/as por medio de las cuales se expresarán, comprobaremos así de
de lo que se han enterado. Potenciaremos la intervención de los niños más
inseguros o tímidos, interviniendo con sumo cuidado para no cortar
iniciativas y provocar inhibiciones. Nos centraremos en aquellos aspectos
del cuento que se relacionen con el cuerpo, como por ejemplo como era el
dragón, como era su cuerpo, si lo cuidaba, si comía comida variada,… A
continuación cada niño/a se dibujara asimismo en un folio.

4º Temas que trabajaremos en la asamblea.

En clase, por medio de un lugar de encuentro tan importante como es
la asamblea, podremos tratar con los niños los siguientes temas relacionados
con el cuerpo:
☼ Durante la primera semana describiremos la cara de un compañero/a.
Conversaremos sobre las partes del cuerpo, donde están y para que sirven.
Veremos las diferencias entre los niños y las niñas, altura, sexo, color de
piel o pelo,…Hablaremos sobre las necesidades de nuestro cuerpo: hambre,
sed, frió, calor, sueño, pis,…
☼ Durante la segunda semana veremos cosas, colores, formas, texturas y
tamaños. Oímos voces, ruidos, música,… Olemos cosas, comidas, perfumes,
basura,… Probamos alimentos y decimos cuales nos gustan mucho. Tocamos
cosas y las distinguimos.
☼ Durante la tercera semana trabajaremos el exceso y defecto de
alimentos y sus consecuencias. Vemos tipos de alimentos como la leche y sus
derivados. Hablamos sobre alimentos que se producen en la granja y en el
mar. Trabajamos hábitos de alimentación sanos.

5º Somos investigadores. Un día, con cara de asombro, les diremos a los

niños que Artimañas esta muy sorprendido por que Valentina nos ha traído
una cesta llena de cosas relacionados con el cuerpo, un peine, una manzana,
un teléfono de juguete, jabón,… y no sabe para que sirven. Tenemos que
ayudarle, cada niño ira cogiendo un objeto de la cesta que habrá preparado
la maestra y le explicará a Artimañas que estará con nosotros qué objeto es
y para qué sirve

6º Rimas nos quiere enseñar una poesía: En otra ocasión recordaremos

cuando el cuento nos contaba como era el cuerpo de Artimañas.
Explicaremos a los niños que Rimas nos quiere enseñar una poesía sobre el
cuerpo, para que se la enseñemos a Artimañas, la encontraremos en uno de
sus bolsillos. Dice así:

LOS SENTIDOS
Con estos ojitos veo los colores.
Con esta nariz huelo las flores.
Con las orejitas oigo las canciones,
Y con esta boca yo como melones.
Con una manita puedo yo tocar
Y con las dos juntas voy a saludar.

La maestra sacara en cartulina grande la poesía escrita. Habrá

palabras sin escribir y los niños por grupos se encargarán de colorear unos
dibujos que la maestra facilite y que sustituirán a esas palabras sin escribir.
Después pegaremos los dibujos en lugar correcto, aprenderemos la poesía y
se la enseñaremos a Artimañas acompañándola con gestos.
7º Puedes cogerme si me adivinas: Este juego lo trabajaremos a través
de este recurso, (lo enseño). Consiste en una caja de adivinanzas, por una
parte tenemos una recopilación de adivinanzas sobre los centros de interés
que vamos a trabajar a lo largo del curso y por otra parte unas imágenes que
corresponden a esas adivinanzas. El juego consiste en colocar las imágenes
en la zona del corcho, leemos una adivinanza, generalmente relacionada con
el centro de interés que estemos trabajando y el niño/a a continuación
tiene que coger la imagen que corresponda a esa adivinanza. Con este
recurso podremos trabajar las adivinanzas de manera distinta, pues los
niños/as van a razonarlas y no memorizarlas. Diremos un ejemplo.

8º Conocemos a nuestros amigos. Colocados los personajes en el lugar

de la asamblea, dialogaremos sobre las características de nuestros amigos a
nivel físico y personal, por ejemplo de Valentina diremos que tiene el pelo de
color pelirrojo, que lleva un vestido de color azul y blanco, que es dulce,
valiente,…; de Artimañas diremos que es un dragón grande, de color verde,
con manchas amarillas, un poco testarudo, pero con una gran corazón,…, así
con todos los personajes, de esta manera podremos trabajar los colores y
conocer mejor a nuestros amigos.

9º Texturas de los personajes: En otra ocasión observaremos que cada

personaje de nuestro cuento tiene en su cuerpo una textura diferente, les
diremos a los niños que se acerquen a ellos, que las toquen, nos expresen las
sensaciones que experimentan, etc.

10º Somos héroes: Diremos a los niños/as que hoy vamos a convertirnos
en grandes héroes como la Princesa Valentina, ya que con nuestra ayuda
podrá llegar hasta el Dragón y rescatar a sus amigos. Formaremos varios
grupos y haremos unas sencillas siluetas de princesas en folios de color azul
para el alumnado, los niños/as les pondrán varias gomets de colores en el
vestido, les haremos una pestaña en su parte inferior para que la Princesa
se mantenga en pie y en el centro de cada mesa habrá una silueta del dragón
hecha con un folio de color verde. El niño a través del soplo tiene que hacer
caminar a la princesa, manteniéndola en pie hasta llegar al centro de la mesa
donde le espera el Dragón. Por medio de esta actividad podremos evitar en
lo posible problemas de lenguaje ya que trabajaremos un aspecto
importante relacionado con el lenguaje, el soplo.

11º Nos observamos. Les diremos a los niños que Artimañas esta muy
asombrado por que se ha mirado en el espejo y no sabe para que sirven
las partes de su cuerpo. Artimañas necesita nuestra ayuda,....primero nos
miraremos cada uno/a en el espejo de la clase y nombraremos las partes de
nuestro cuerpo. Después en la zona del corcho la maestra pondrá de manera
desordenada las partes del cuerpo de Artimañas, la cara, la nariz, una pata,
…, y cada niño ira cogiendo una parte, y le explicará a Artimañas el cual
estará con nosotros cual es y para qué sirve, seguidamente la colocara
donde corresponda, como si de un puzzle se tratara.

▪ACTIVIDADES AFECTIVAS Y SOCIALES:

Dentro de las actividades afectivas y sociales:

1º Intentaremos que los niños tomen cariño a los personajes del

cuento, éstos se presentaran de una forma dulce y cariñosa, ya que
formarán parte de nuestra clase y recurriremos a ellos en muchas
ocasiones.

2º El cuento nos permitirá realizar actividades y juegos donde

todos participen, expresen sus sentimientos, sus gustos, sus vivencias,…

3º Cada día dedicaremos un tiempo para una actividad llamada el

libro de mi vida. Será una actividad que realizaremos durante todo el
curso. Durante una semana, un niño/a se convierte en el protagonista de la
clase, todos los niños/as irán siendo protagonistas de la semana. Los viernes
les comunicamos a los padres por escrito que su hijo va a ser el protagonista
de la semana siguiente y les daremos una serie de instrucciones. La familia
ayudará durante esa semana en las actividades que tenga que realizar su
hijo.
El primer día de la semana el niño llevara un árbol genealógico de su
familia y fotos de su vida, en clase las ira comentando y la maestra/o y los
niños/as les haremos preguntas sobre su vida, dónde nació, con quien vive,…
A lo largo de la semana, el niño nos hablara de sus aficiones, sus
comidas preferidas, sus gustos, nos traerá su juguete preferido y nos
hablara de él. Los demás niños harán dibujos sobre el protagonista,
sacaremos las huellas de sus manos y pies con pintura liquida de su color
preferido, será el encargado de regar las plantas, salir primero de la clase,
cambiar el calendario,…
El ultimo día, haremos un resumen de esa semana y comprobaremos si
sus compañeros lo conocen un poquito mejor. El maestro/a elaborara el
Libro de su vida, con páginas, como: Una portada coloreada por el niño con su
nombre, su árbol genealógico, sus aficiones, sus huellas, los dibujos de sus
compañeros, fotos de su vida,…
Al final del curso la Maestra también se convertirá en la protagonista
de la semana, a los niños les encantara conocer cosas de su maestra.
Con esta actividad haremos sentir al niño/a especial e importante,
podremos conocernos mejor, aprenderemos cosas de unos y de otros y
conseguiremos además que la familia participe.

▪ACTIVIDADES MATEMATICAS:

Dentro de las actividades matemáticas, realizaremos actividades como:

1º Construimos un puzzle: les daremos a cada niño/a una fotocopia en A4

de cartulina, donde aparece la escena del cuento que describe el cuerpo de
Artimañas, los niños colorearan la escena y la maestra recortara el puzzle
por las líneas para después los niños montarlo. Será una actividad que
podrán llevarse a casa.

2º Clasificamos imágenes. Otro día realizaremos 4 móviles sobre el

cuerpo. Cada grupo realizara un móvil y en cada móvil se trabajara un tema
por medio de dibujos. Los temas serán: las partes del cuerpo, cosas que
utilizamos para la higiene, alimentos que comemos, ropa que usamos.
Primero clasificaremos los dibujos que forman cada móvil y después cada
grupo los coloreara, la maestra será la encargada de construir los móviles
con ayuda de unos palos de madera y lana. Se colgaran en clase y cada grupo
nos explicara qué móvil han realizado.

3º La Princesa en busca del Dragón. La maestra elaborara en papel

continuo, a tamaño grande (pues de 1,5mx1.5m aproximadamente) un
tablero, habrá varias casillas donde los niños por grupos las colorearan. Se
construirá un dado grande que contenga hasta el numero tres y
utilizaremos como fichas las siluetas de las princesas de la actividad de
soplo; si se cae en la casilla donde esta Rimas con su arpa, la princesa podrá
adelantar una casilla, cantando a su vez la canción de Rimas, si se cae en la
casilla donde aparecen champiñones, la princesa come y vuelve a tirar, si se
cae en la casilla donde aparece un espejo de adelantan 2 casillas, etc. Gana
aquel niño/a que llegue primero a la cueva, donde le espera el Dragón.
4º Con nuestros amigos aprendemos: A través de nuestros nuevos
amigos, veremos las partes del cuerpo de cada uno de ellos, diremos qué
partes están arriba de la cintura y cuales abajo.

5º ¿Cuántos somos? En otro momento, entre todos iremos contando a los

personajes de nuestro cuento, diremos también cuantos bolsillos tiene
Rimas en su mono de trabajo, las manchas que tiene Artimañas en su cuerpo,
los volantes del vestido de Valentina,… De esta manera estaremos trabando
los números. Haremos especial hincapié al numero 1.

otra actividad sobre los números: Les daremos una ficha donde
aparecerán distintas acciones que realizan los personajes del cuento, por
ejemplo una imagen donde aparece el dragón comiendo champiñones, el
niño/a tiene que poner el numero de champiñones que hay en el plato del
dragón, otra acción seria poner el numero de flores que esta cogiendo la
rana Juana, entre otras acciones mas. ¿Cuál te gusta más esta o la
anterior?

6º Ordenamos según su tamaño. En este caso con ayuda del Dragón

Artimañas, la Princesa Valentina y la Rana Juana (me refiero a los recursos
que yo llevo) podremos realizar seriaciones, por ejemplo: los ordenaremos
de mayor a menor, de menor a mayor…, de esta manera podremos trabajar
los conceptos: grande, mediano y pequeño.

otra actividad sobre los tamaños: Se les dará una cartulina de color
blanca para que dibujen al dragón, a la princesa y a la rana Juana teniendo
en cuenta el tamaño aproximado de cada uno de ellos, después colorearan
los personajes y trabajaremos los tamaños de los personajes a través de las
consignas que diga la maestra, por ejemplo: ordenar a los personajes de
mayor a menor, de menor a mayor… Es una actividad con la que podremos
repasar el concepto: grande, mediano, pequeño. ¿Cuál te gusta más esta o
la anterior?

7º Una cara muy divertida. Les daremos a los niños una ficha donde
aparezca dibujada la silueta de la cara de Artimañas y Valentina. Les
pegaremos 2 gomets circulares para los ojos, 1 gomets cuadrado para la
nariz, con gomets triangulares le haremos una corona a Valentina y a
Artimañas algunas escamas y con una cera de color roja les dibujaremos a
nuestros amigos una gran sonrisa. Trabajaremos asi las formas geométricas
a través de unas caras muy divertidas y creativas. Haremos especial
hincapié a la forma cuadrada.
▪ ACTIVIDADES PLASTICAS
Dentro de las actividades plásticas destacamos:
1º ¿Qué pongo aquí?: A continuación taparemos a varios niños los ojos y
prepararemos objetos como un bote de colonia, una naranja, una pandereta,
…. Daremos a oler, probar, a tocar y oír estos objetos y veremos si aciertan
lo que es. Después les enseñaremos cinco cajas, en cada una de ellas habrá
dibujado en grande un órgano de los sentidos y les diremos que traigan
desde casa con ayuda de Mama y Papa recortes de revistas que se huelan, se
oigan, se prueben, se toquen y se vean. Cuando traigan a clase los objetos
que hayan encontrado los colocaran en la caja del sentido por el que se
percibe prioritariamente, de esta manera trabajaremos los sentidos de
nuestro cuerpo.

2º Planchado de texturas. Realizaremos una composición sobre el

Dragón Artimañas y la Princesa Valentina, cada niño/a escogerá el personaje
que quiere hacer. Les daremos a los niños unas siluetas en relieve de estos
personajes en cartulina y les iremos pegando distintas texturas que de la
maestra, por ejemplo, le vamos a poner a Valentina bolitas de papel de seda
en la falda, a Artimañas le vamos a poner círculos de goma espuma como si
fueran las manchas de su cuerpo,… Después de pegar los elementos,
pintaremos las texturas con pintura liquida y rápidamente colocaremos
encima una cartulina blanca, presionaremos y al levantar el planchado
descubriremos unas imágenes muy creativas.

3º Con mi mano te doy vida. Realizaremos unos títeres, con ellos

podremos realizar diálogos. Algunos harán a la Princesa Valentina, otros a
Artimañas, otros a la anciana herbolaria, etc. Daremos a los niños en
cartulina blanca el dibujo de estos personajes, ellos los colorearán y la
maestra los recortara. Pediremos a las familias que nos faciliten un guate
viejo de sus hijos. La maestra pegara los personajes en los guantes de los
niños de manera que cuando el niño se ponga el guante, sus dedos índices y
corazón sean las piernas del títere. Podremos conseguir que el títere
camine, baile,…

4º Nuestro cuento hecho realidad, intentaremos representar los

elementos que aparecen en este cuento, a través de una maqueta. Para ello
contaremos con un cartón rectangular, delimitaremos los espacios que
queremos colocar, destacando la cueva del dragón, el bosque y el palacio.
- Con ayuda de la maestra, los niños pintaran con pintura liquida los espacios
delimitados. Para realizar el palacio contaremos con una caja, les pegaremos
cajas pequeñitas encima como si fueran torres y después lo pintaremos.
-La maestra se encargara de hacer el lago con papel celofán de color azul y
papel de platina y para la cueva utilizaremos embalar marrón. Para hacer la
arena, la maestra pondrá una capa de cola blanca y los niños con cuidado irán
poniendo serrín.
-Con plastilina elaboraremos los demás elementos: algunos niños harán a los
personajes, otros árboles, arbustos, animales,…

5º Yo me retrato. Colocaremos un papel continuo de tamaño grande en el

suelo, un niño y una niña se colocarán tumbados sobre el papel y la maestra
dibujara la silueta, después entre todos les dibujaremos las partes de la
cara, el pelo, unos zapatos,… Utilizaremos ceras gruesas y pintura de dedos.

▪ ACTIVIDADES PSICOMOTRICES:
Dentro de las actividades psicomotrices, destacamos:
1º Tira el dado, a ver que toca. Con ayuda de una caja elaboraremos un
dado grande, lo forraremos y en cada cara del dado habrá pegado un dibujo
relacionado con el cuerpo, los niños por grupos colorearán los dibujos y un
niño/a tirara el dado, la imagen que toque tendrán que dramatizarla. Por
ejemplo:
- Una imagen donde Artimañas esta poniéndose el pijama.
- Una imagen donde Artimañas esta lavándose los dientes.

2º Somos personajes de cuento. Este cuento nos da la posibilidad de

expresarnos a través de nuestro cuerpo y convertirnos así en los
protagonistas de la historia, algunos serán los dragones, otros princesas y
otros el agricultor Rimas. La maestra irá contando el relato y los niños
realizaran las acciones, por ejemplo: Rimas se adentro en el bosque, empezó
a tener frió, mucha hambre, mientras tanto los dragones estaban cocinando
unos ricos champiñones y vieron desde la ventana a Valentina la cual llevaba
en una cesta muchos alimentos ricos,…

3º El rescate. Un día al entrar del recreo, nos encontraremos en el buzón

del cartero una carta de Valentina. Les diremos a los niños que en ella nos
dice que necesita nuestra ayuda para rescatar a Rimas y al mensajero, para
ello tenemos que encontrar unas pistas con pictogramas que están
escondidas por el aula. La maestra ayudara a leerlas, la primera pista la
tiene Valentina en su bolsita, dice así: sentados en la alfombra, tocaros la
nariz, los niños rubios mirar hacia la puerta y me veréis a mi, en la puerta
por tanto estaría otra pista que diría: 2 palmadas tenéis que dar, luego 3
saltos hasta llegar a un lugar donde hay libros para mirar, en el rincón de la
biblioteca estaría otra pista, la ultima pista diría así, buscar un lugar donde
sorpresas descubrís, allí nosotros nos encontraréis , los niños rápidamente
irán al rincón de las sorpresas, abrirán el baúl entusiasmados y allí
encontraremos a Rimas y al Mensajero. Ellos llevaran una nota
agradeciéndonos por haberlos encontrados.

4º Siempre que hagamos una sesión de psicomotricidad los niños por

medio del dibujo expresaran su vivencia y comprobaremos así lo que han
aprendido, las cosas que más le han gustado, cómo representan la realidad,…

▪ ACTIVIDADES MUSICALES
Dentro de las actividades musicales decir, que:
1º Las actividades las acompañaremos con música. Las actividades
plásticas y matemáticas con de música clásica, las sesiones de psicomotricidad
con instrumentos musicales en algunas y otras con música suave.

2º ¿Qué animal soy? Escucharemos los sonidos de los animales de este

cuento y de otros animales y los iremos asociando con distintos instrumentos,
por ejemplo el pandero al dragón, los crótalos a la rana, la flauta al pájaro y
cuando toquemos cada instrumento nos desplazaremos según lo haga el animal.
Por ejemplo cuando seamos dragones nos pondremos a cuatro patas, erguidos,
daremos pasos grandes, echaremos fuego por la boca, volaremos,…; Cuando
seamos ranas iremos a cuclillas, dando saltos, comeremos moscas,… Con esta
actividad podremos trabajar el timbre.

3º Juguete musical: Los medios de comunicación como son la televisión,

influyen enormemente en los niños, por eso haremos esta actividad que
consiste en elaborar un juguete con materiales reciclados. Pediremos a las
familias que nos faciliten unos botes adecuados. Los niños les colocaran
dentro granos de arroz y le pegaran una tapa de cartulina para cerrar el
bote, luego podremos decorarlo con trozos de papel de seda y de esta
manera podremos acompañar las canciones que aprendamos llevando el
ritmo, además fomentaremos jugar con juguetes no sexistas.
4º Artimañas quiere enseñarnos una canción, que encontraremos en su
espalda:

El baile del dragón

Soy un animal grande y glotón

mi cuerpo verde es y manchas un montón.
Me encanta volar y hecho sin parar
fuego por la boca, la ra la, la ra la.
Cuatro patas tengo y uñas afiladas
que limo cuando quiero
y se me quedan muy delgadas.

Me miro al espejo y muevo mi cuerpo

y si lo prefiero salgo de paseo.

Feliz estoy yo y soy un comilón

aunque no me gusta ni un champiñón.
Me encanta volar y hecho sin parar
fuego por la boca, la ra la, la ra la.
Siempre que podamos aprenderemos y escenificaremos canciones sobre
el cuerpo, como son: “PIM-POM”.

5º Los sonidos de mi cuerpo. Nuestro cuerpo nos permite producir

distintos sonidos, experimentaremos haciendo “pitos”, es decir chasqueando
los dedos de las manos, haciendo palmas, golpeando nuestros muslos con las
manos,… Luego la maestra enseñará estos sonidos en imágenes y cuando la
maestra enseñe una, tendrá que producirla. Después haremos lo mismo
aumentando la intensidad si la maestra saca una tarjeta verde y
disminuyéndola si es roja.

▪ ACTIVIDADES POR RINCONES.

Estableceremos varios rincones a lo largo del curso, podremos añadir
o quitar rincones dependiendo de las necesidades del alumnado. Algunos de
ellos serán:
1º El Rincón de la biblioteca: será un lugar donde los niños/as disfruten
con los libros, estará situado en una zona tranquila. Aquí los niños
aprenderán por medio de cuentos, poesías, dramatizaciones, invención de
historias,…… permitiendo acercar al niño a las palabras y su significado. Una
actividad muy simpática consiste en buscar al pequeño duendecillo de la
biblioteca que se encuentra escondido en uno de los cuentos de la
biblioteca, lo colocaremos en un cuento que este relacionado con el centro
de interés que estamos trabando. El niño/a que encuentre el duendecillo nos
contara ese cuento.
2º El rincón de las sorpresas: En un rincón de la clase tendremos el baúl
de las sorpresas. En él la maestra, antes de que los niños/as lleguen a clase
colocara en él un objeto que despierte la atención de los niños. Por ejemplo
una lupa, este objeto nos dará mucho juego y experiencias, pues con el
podremos observar las dimensiones que toman las cosas, es un objeto que a
los niños le resultara mágico. Otro objeto puede ser una caperuza roja, los
niños al descubrirla seguidamente la relacionaran con el cuento caperucita
roja, a partir de ese momento hablaremos sobre elementos característicos
de los cuentos que se nos ocurran, por ejemplo la manzana en blancanieves.

▪ACTIVIDADES SOBRE HÁBITOS Y VALORES.

Este cuento nos da la ocasión de trabajar hábitos y valores con los
niños, su adquisición no es rápida, y no dependen solo de la Escuela, es
primordial trabajarlos desde pequeños con la ayuda de las familias.
Mandaremos una carta a los padres explicándoles que es muy importante
que trabajen con sus hijos hábitos de autonomía y valores. Haremos
actividades como:
1º Enseñamos a Artimañas a cuidarse. Como hemos visto en el cuento
nuestro amigo Artimañas no sabe cuidarse, tenemos que enseñarlo, les
preguntaremos a los niños ¿Creéis que Artimañas se lavará los dientes? ¿Y
se bañará todos los días?, ¿queréis que le enseñemos a cuidarse? todos
dirán siii. Será el momento de enseñar e introducir hábitos sobre el cuidado
personal. Enseñaremos a Artimañas a que:
- Debe lavarse las manos antes de comer.
- Limpiarse los dientes siempre después de comer.
- Ducharse antes de ir a la cama.
- Y Acostarse tempranito.
Formaremos cuatro grupos de niños/as y a cada grupo le daremos un
dibujo grande sobre un hábito saludable, lo colorearán y después lo
colocarán al lado de Artimañas. Entre todos explicaremos a Artimañas cada
hábito. A los pocos días recibiremos una carta, será Artimañas que nos
escribe dándonos las gracias por todo lo que le hemos enseñado, pues ha
aprendido muchísimo. Nos cuenta que se levanta, se lava las manitas,
desayuna leche y pan con aceite, va al cole a aprender y a conocer a
dragones amigos, vuelve a casa, se lava las manos, almuerza,…

2º Enseñaremos a Artimañas tareas domesticas. Recordaremos que

Artimañas tiene su cueva muy sucia por que se dedica todo el día a cultivar
champiñones, tenemos que enseñarle a ordenar su casa. Le enseñaremos que
tiene que hacer su cama, barrer el suelo, limpiar el polvo, regar las plantas,
hacer la comida,… Preguntaremos a los niños qué tareas realizan en casa y
cuales hacen mama y papa. Llegaremos a la conclusión de que todos tenemos
que colaborar en las actividades de casa con ayuda de Papa y Mama, ser
responsables, recoger nuestros juguetes. Nos comprometeremos a hacerlo y
al día siguiente preguntaremos a los niños si lo han cumplido. Será un buen
momento para que valoremos nuestra casa, como un lugar donde nos
sentimos seguros, un lugar privilegiado que no todos los niños tienen, por ello
insistiremos en cuidarla por que es nuestro mayor regalo.

3º Valentina contenta y Valentina triste: En la zona de la asamblea,

colocadas en la pared estará una Valentina contenta y al lado una Valentina
triste. Les preguntaremos a los niños si ven algo que les llame la atención,
algún niño dirá que una de ellas esta triste. Nos acercaremos a ella y le
preguntaremos que por que esta triste, haremos como que nos habla al oído
y con cara de tristeza les diremos a los niños que algunos se portan regular,
gritan, se enfadan con sus compañeros, trabajan,…. Después le
preguntaremos a Valentina contenta y ella nos dirá que otros niños si
saludan, no se pelean, comparten los juguetes,… Dialogaremos con los niños
sobre estos comportamientos y diremos que Valentina triste tiene que
ponerse igual de contenta que su compañera. Para ello representaremos los
hábitos que queremos trabajar dibujados en cartulinas, se formaran
grupos y cada grupo coloreara un cartel, la maestra lo plastificará y cada
grupo explicara a los demás que hay que hacer para cumplir dicho hábito.
Finalmente se pegaran alrededor de Valentina triste.

▪ACTIVIDADES SOBRE HABITOS ALIMENTARIOS.

1º Enseñamos a Artimañas otros alimentos: Les preguntaremos a los

niños si recuerdan a qué se dedicaban los Dragones como Artimañas, ellos
nos dirán a cultivar Champiñón. Explicaremos que los seres vivos no pueden
comer un solo alimento, aunque nos guste mucho, preguntaremos a los niños
que alimentos les gustan. En el aula habrá una cara grande de Artimañas,
donde su boca se puede abrir y cerrar para darle de comer ¿qué le daremos
a comer? Pues por medio de unas tarjetas, como por ejemplo una tarjeta de
una sopa, un filete, leche,… Habrá muchas tarjetas, la maestra elaborara la
cara de Artimañas y las tarjetas. Cada día le daremos de comer en la
asamblea y todos los niños participaran. Enseñaremos así menús ricos y
equilibrados y diremos que no es bueno abusar de los dulces ya que podemos
empacharnos.

2º Mmm, ¿Qué cómo hoy?: Este cuente nos invita a enseñar a

Artimañas menús saludables, ¿Cómo lo haremos?, a cada niño/a le daremos
una cartulina donde haya dibujado un plato. Les diremos que dibujen su menú
favorito. Después escribiremos el nombre de aquello dibujado y
elaboraremos una carta de restaurante sano que incorporaremos a la
biblioteca de aula, de esta manera podremos trabajar las 4 comidas
importantes del día.

3º Los Miércoles, celebraremos el día de los alimentos saludables.

Pediremos a lo padres que fomenten desde casa consumir alimentos
saludables como son las frutas, la leche, pan con aceite,…, pediremos que
colaboren con nosotros para evitar el consumo de bollería y potenciar estos
ricos alimentos, en clase utilizaremos el momento del desayuno, para
resaltar que es una de las comidas mas importantes del día y que si no es
completo y variado no rendiremos durante el día.

▪ ACTIVIDADES COEDUCATVAS.
Puesto que el cuento trabaja un tema muy importante como es la
coeducación, realizaremos actividades que fomenten la igualdad entre
hombres y mujeres, algunas de ellas serán:

1º Tú y yo somos iguales. Dialogaremos sobre el comportamiento de la

princesa Valentina, daremos mucho importancia a su valentía, con esto
estaremos incorporando a un personaje femenino esta cualidad, nunca
atribuida en los cuentos a las mujeres. Pediremos que dibujen solo a este
personaje, a la princesa cuando va hasta la cueva del dragón y rescata a sus
amigos, cuando los dibujos estén elaborados se expondrán y aplaudiremos el
comportamiento tan valiente de la princesa.

2º ¿Él o ella? Preguntaremos a los niños si Rimas, el agricultor podría ser

una agricultora, si la herbolaria de nuestro cuento podría ser un herbolario.
Hablaremos de las dos profesiones utilizando los dos géneros, cocinera-
cocinero; medica-medico,…, y llegaremos a la conclusión de que todos
podemos desempeñar un oficio, que no depende de si eres hombre o mujer,
lo importante es que te guste, sepas realizar tu trabajo y disfrutes con el.
De esta manera los niños nos explicaran a que se dedican los miembros de su
familia y por ultimo nos dirán que quieren ser de mayor.

▪ACTIVIDADES CON LA FAMILIA.

Llevaremos a cabo actividades donde la familia pueda participar,
algunas de ellas serán:
1º Papa y Mama nos ayudan a expresarnos. Les diremos a los niños
que vamos a realizar en casa con ayuda de Papa y Mama unas cartas con sus
sobres, podrán reflejar, sentimientos, poesías, canciones,…relacionados con
el cuerpo. Los padres serán los que escriban y los niños podrán expresarse a
través de dibujos y cuando las traigan a clase nos explicaran lo que han
puesto en ellas. Las colocaremos en un mural que llamaremos “Papa y Mama
nos ayudan a expresarnos”. Con esta actividad potenciaremos un medio de
comunicación que se esta perdiendo como son las cartas.

2º Dedicaremos un tiempo determinado los viernes para que un

miembro de la familia pueda participar en actividades relacionadas con el
centro de interés que estamos trabajando, por ejemplo lectura de cuentos,
juegos, poesías, canciones, podremos facilitarle estos recursos si no los
tuvieran.

3º La hada viajera nos cuenta sus viajes. Un día en la zona del corcho
diremos a los niños que tenemos una gran sorpresa pues La Rana Juana nos
va a presentar a una amiga suya La Hada Viajera (la enseño). Todos muy
alegres les daremos la bienvenida y estableceremos un dialogo con ella.

-Ella nos contara que vive en el bosque mágico y que cuando cumplió 3 años
le paso algo maravilloso, pues sus papas le regalaron una varita mágica. Con
ella ahora puede viajar por el mundo, cosa que le encanta. Después de un
viaje regresa al bosque y cuenta a todos sus amigos lo que ha visto. La hada
viajera preguntara a los niños/as ¿Queréis que os cuente mis viajes? Los
niños dirán síiii.

- Dedicaremos dos semanas para trabajar a fondo un país. Al principio de la

semana recibiremos una llamada a través del teléfono de juguete de la
clase, donde nuestra amiga nos cuenta en que País se encuentra, por ejemplo
China.
- Cada día iremos trabajando en clase temas característicos de ese País: sus
gentes, música, costumbres, comidas, monumentos,…, ¿Cómo lo
trabajaremos? Cada día miraremos en el buzón del cartero en el
encontraremos fotografías, fichas, juegos, canciones, cuentos,. que nos
mande la Hada Viajera de ese País.

-Les diremos a los padres que desde casa trabajen con sus hijos estos
temas, con la ayuda de sus padres podrán investigar a través de libros,
Internet, enciclopedias,…y en clase nos contaran lo que han encontrado.

–Al final de las dos semanas la hada viajera regresara de su viaje, nos
preguntara que hemos aprendido y realizaremos un recordatorio de todo lo
que ya sabemos de ese país.

Con esta actividad fomentaremos que los niños/as adquieran la idea que
vivimos en un único mundo compartido por todos, contribuiremos a crear
metes mas abiertas y respetuosas hacia otras culturas

▪ ACTIVIDADES DE TALLER.
1º Realizaremos un taller de Dramatización
La dramatización de cuentos supone además de despertar en el niño el
gusto y el interés hacia la literatura, permite trabajar de forma global los
contenidos de una forma lúdica, diferente y atractiva.
De este modo estaremos trabajando la comprensión, la expresión oral, la
expresión plástica, La estructuración temporal y espacial, las relaciones
sociales, la expresión gestual,…
A través del cuento LA PRINCESA Y EL DRAGON, podremos llevar
acabo todos estos aprendizajes, además este taller es un método fantástico
para aquellos niños mas tímidos, que les resultan más difícil participar en las
actividades, no es sencillo para ellos, por lo que intentaremos ayudarlos para
que se sientan cómodos, seguros y así puedan participar como los demás.
El taller lo realizaremos tres días a la semana y dedicaremos una hora
aproximadamente. Lo trabajaremos de la siguiente manera:

1º SESIÓN: Contaremos de nuevo el cuento, para recordarlo.

Acompañaremos el cuento con gestos y voces de los personajes, donde los
niños participaran. Después realizaremos preguntas de comprensión.

2º SESIÓN: Colocados los personajes en la zona del corcho,

preguntaremos a los niños que nos digan quien es cada uno y nos hablen un
poco de ellos. Después repartiremos los papeles que cada uno va a
desempeñar, ¿Cómo lo haremos? haremos una lista donde aparezca cada
niño/a y el personaje que va a interpretar. Todos participaran en la elección,
tendremos en cuenta las preferencias de cada uno/a y sus características
particulares, por ejemplo un niño/a con problemas de lenguaje no le
debemos dar el papel protagonista. Repartiremos los papeles y llegaremos al
acuerdo de que cada uno debe aceptar el papel que le ha tocado pues todos
son igualmente necesarios. Después cada uno nos dirá en voz alta qué
personaje le ha correspondido, pues seguramente a muchos de ellos se les
habrá olvidado.

3º SESION: Utilizaremos como escenario toda el aula. Previamente

habremos colocado en el aula una serie de carteles donde aparecen
dibujados los principales espacios escénicos del cuento, el castillo, el bosque
y la cueva. Con ayuda de una tiza trazaremos en el suelo el camino que se
debe seguir para ir de un sitio a otro. A continuación cada niño/a se situara
en el lugar que le corresponda y se le explicara lo que debe hacer. Cuando
todos estemos preparados la maestra comenzará a narrar la historia y
daremos pie a las distintas intervenciones del alumnado que expresaran con
sus propias palabras lo que dice su personaje. Estaremos muy atentos para
que ningún niño se sienta angustiado y si hiciera falta hablaremos por el.

4º SESION: Será el momento de preparar los decorados y los disfraces.

Para los decorados utilizaremos papel continuo, la maestra dibujara los
distintos escenarios y los niños se encargarán de colorearlos con pintura de
dedos, ceras, en forma de collage, pegando texturas,….
En cuanto a los disfraces, no se trata de realizar trajes complejos, sino
utilizar aquellos elementos que estén a nuestro alcance, por ejemplo telas
del baúl de los disfraces, cartulinas, bolsas de basura, caretas,…,
escucharemos las sugerencias de los niños y entre todos llegaremos a
acuerdos.

5º SESIÓN: Una vez realizados los decorados y los escenarios,

representaremos el cuento con ellos. Si es posible en un escenario que nos
facilite el centro o sino en la propia aula. Haremos un ensayo donde todavía
no haya público. Tal y como hicimos anteriormente, habremos dibujado los
caminos. Les explicaremos a los niños que en frente del escenario estará el
público, sus compañeros/as y familiares. Les diremos qué niños deben estar
colocados en el escenario desde el primer momento, y cuales deben
permanecer fuera de él para entrar en el momento oportuno.
6º SESIÓN: Comenzaremos la representación de nuestro cuento, cada
personajes estará en su sitio preparado y al grito de ¡Cámara acción!
comienza la función, la maestra aunque narre la historia fuera del escenario,
estará en todo momento visible para los niños, y si hiciera falta intervendrá
para ayudar.
7º SESION: Por ultimo, volveremos a representar el cuento, pero esta vez
con público. Al terminar nos cogeremos de las manos y saludaremos. Con
este taller de teatro pretendemos sobretodo que los niños se diviertan,
siendo una gran satisfacción ver como disfrutan, convirtiendo la
dramatización de cuentos en lo que realmente es una experiencia
enriquecedora tanto para los niños/as como para el maestro/a.

▪ ACTIVIDAD FINAL.

Para finalizar nuestra unidad didáctica, pediremos a los niños que realicen
un dibujo final sobre su familia. Después realizaremos una asamblea final y
entre todos conversaremos sobre lo que hemos aprendido con esta unidad
didáctica. Por ultimo decir que las actividades de aprendizaje propuestas en
esta unidad se complementarán con sus fichas correspondientes.

11. EVALUACIÓN.

▪ Que evaluar

- El cuento, si les ha llamado la atención al alumnado y si motiva los

aprendizajes.
- Los personajes de este cuento y si a través de ellos hemos podido
alcanzar los objetivos propuestos.
- El interés que muestran ante las actividades y la participación.

▪ Como evaluar

- Observando las reacciones y comportamientos de los alumnos/as.

- Reflexionando sobre el aprovechamiento de los recursos como medios
de aprendizaje.
- Reflexionando sobre los momentos y situaciones vividas.
- A través de un anecdotario donde el maestro/a recoja hechos
llamativos.
▪ Cuando evaluar

- Se evaluará a lo largo de todo el proceso.

Muy bien