Directorio

Secretaria de Educación de Tamaulipas

Maestra Lucía Aimé Castillo Pastor

Subsecretaria de Planeación
Maestra Ma. del Refugio Varela Reyes

Directora de Evaluación
Maestra Nohemí González Barragán

Jefa del Departamento de Interpretación de Resultados

Maestra Gladis Cabriales de León

Equipo Técnico Pedagógico

Ma. Guadalupe Méndez de la Rosa
Ickx Elkarzy Silva Medrano
David Eduardo Colchado Cruz
Guillermo Efraín Zúñiga Villarreal
Carlos Mariano Acuña Quiñones
Alejandra Alicia Cepeda Hernández
Cecilia Carolina Rodríguez Farach
Jesús Andrés Rodríguez Garza
Esperanza Eunice Velázquez Padilla
Xochipilli Martínez Becerra
Luis Felipe Ramos Vázquez
 Cuadernillo de Actividades
Tamaulipas Aprende 2023

Sexto Grado
PRIMARIA
Presentación

La Secretaría de Educación de Tamaulipas, a través de la Subsecretaría de Planeación

y de la Dirección de Evaluación, pone a su disposición el presente cuadernillo de
actividades Tamaulipas Aprende 2023. Lenguaje y comunicación, dirigido a
docentes y estudiantes de sexto grado de educación primaria, el cual está integrado
por una compilación de actividades que han sido seleccionadas, adaptadas y
rediseñadas, tomando como referente los aprendizajes fundamentales considerados
en la evaluación Tamaulipas Aprende 2023.

El propósito principal de este cuadernillo es brindar apoyo complementario en los

procesos de recuperación, fortalecimiento y mejoramiento de los aprendizajes
fundamentales imprescindibles del grado, sensibles al currículo y correspondientes a
este campo formativo durante todo el ciclo escolar 2023 – 2024. Se proponen
actividades que atienden a los aprendizajes esperados evaluados, considerando tres
dominios: Localización de información, Comprensión de lectura y Conocimiento del
lenguaje (Reflexión sobre la lengua).

Es importante mencionar que las actividades propuestas involucran de manera

transversal el fortalecimiento de la comprensión lectora a través de la lectura y la
escritura de diversos tipos de textos breves, de su comprensión para potenciar el
desarrollo del razonamiento verbal y de las diversas habilidades cognitivas esenciales
para la mejora del aprendizaje, así como el uso formal del lenguaje.

De manera particular, favorecen la ejercitación y la práctica de la lectura y la relectura;

la identificación y el reconocimiento de información implícita y explícita en diversos
tipos de texto; de la función o finalidad de sus elementos estructurales, conceptos y
procedimientos de orden textual lingüísticos y literarios, así como el análisis de la
producción lingüística, el uso de la convencionalidad del lenguaje escrito, la
formulación de juicios valorativos, la cohesión y coherencia del contexto del texto.
Habilidades de Comprensión lectora
La Comprensión lectora se define como la habilidad para entender lo que se lee, es decir,
interpretar, dar sentido y evaluar el discurso escrito; es un proceso cognitivo complejo en el
que intervienen para su desarrollo eficaz las siguientes habilidades:

Reconocer información, elementos, conceptos,

procedimientos de orden textual, lingüístico o
literario presentes en el texto.

1. Identificar

Derivar información implícita desde la información

explícita contenida en el texto.
2. Inferir
Determinar la idea o las ideas centrales de un texto
o de un fragmento de este, para elaborar una
reformulación del contenido original.

3. Sintetizar

Establecer conexiones entre dos o más partes de un

texto.

4. Relacionar

Determinar la función o la finalidad de un elemento

textual para atribuirle un sentido de lectura
coherente con el contexto de lo leído.
5. Interpretar

Formular un juicio valorativo con relación a la

información presente en el texto, al propósito, la
forma del texto y la posición del emisor y su intención
comunicativa.
6. Evaluar
Índice
Pág.

4 Presentación
5 Habilidades de Comprensión lectora

Campo Formativo: Lenguaje y comunicación

1. COMPRENSIÓN DE LECTURA

• Reconocimiento de la información

9 ACTIVIDAD 1. Localiza información. Estrategias para localizar información específica en textos

simples.

13 ACTIVIDAD 2. Reconstruye y ordena los hechos. Estrategias para reconocer la secuencia y la

simultaneidad de acciones y/o sucesos en textos narrativos.

• Desarrollo de la comprensión

17 ACTIVIDAD 3. Selecciona y organiza información. Estrategias para seleccionar, organizar y

jerarquizar ideas (esquemas, cuadros sinópticos, etc.).

20 ACTIVIDAD 4. Predice y localiza ideas centrales. Estrategias para inferir y localizar ideas
centrales en textos informativos.

23 ACTIVIDAD 5. Identifica, localiza, comprende y aplica información. Estrategias para localizar

información específica y la idea central de un texto.

27 ACTIVIDAD 6. Identifica y ubica las ideas centrales. Estrategias para ubicar y determinar las
ideas centrales en textos breves.

30 ACTIVIDAD 7. Argumenta tu opinión y emite conclusiones. Estrategias para formular

argumentos e identificar las conclusiones derivadas de argumentos.

31 ACTIVIDAD 8. Identifica la trama central de un texto. Estrategias para identificar y definir la

trama central en un texto.

• Desarrollo de la interpretación
37 ACTIVIDAD 9. Relaciona la imagen con el texto. Estrategias para relacionar el contenido y los
recursos complementarios (recuadros, tablas, gráficas e imágenes) utilizados en un texto.

40 ACTIVIDAD 10. Infiere y elabora tus propias conclusiones. Estrategias para inferir
sentimientos y motivaciones de los personajes en un texto literario (relato, cuento, poema, etc.).

44 ACTIVIDAD 11. Identifica las conclusiones. Estrategias para identificar y definir información a
través de la formulación de conclusiones.

47 ACTIVIDAD 12. Localiza la información implícita y explícita en los textos. Estrategias

para inferir y localizar información a partir del contexto del texto.

• Estructuras de textos

50 ACTIVIDAD 13. Distingue las relaciones de causa y efecto. Estrategias para identificar y
determinar las relaciones de causa y efecto/consecuencia en las partes de textos narrativos.

53 ACTIVIDAD 14. Reconoce y describe la secuencia de algunos textos. Estrategias para

identificar y determinar la secuencia y el orden de acciones, acontecimientos o sucesos.

56 ACTIVIDAD 15. Organiza y resume información utilizando esquemas. Estrategias para

organizar y resumir información de acuerdo a las categorías establecidas: cuadros sinópticos, tablas
comparativas y mapas conceptuales.

59 ACTIVIDAD 16. Identifica y distingue la voz narrativa. Estrategias para identificar los tipos de
texto a partir de las diferencias en el uso de la voz narrativa: biografía, autobiografía, etc.

62 ACTIVIDAD 17. Identifica los recursos literarios. Estrategias para identificar los recursos
literarios empleados en la escritura de textos poéticos (lenguaje figurado, literal, aliteración,
repetición, rima, comparación y metáfora).

66 ACTIVIDAD 18. Identifica y distingue si es sucesión o simultaneidad. Estrategias para

identificar la información complementaria y la ubicación de un hecho en un texto.

69 ACTIVIDAD 19. Identifica opiniones personales en textos informativos. Estrategias para

identificar las diferencias entre expresar una opinión o referir un hecho.

2. COMPRENSIÓN DE LECTURA

• Ortografía

72 ACTIVIDAD 20. Escribe y segmenta palabras de manera convencional. Estrategias para

escribir de manera convencional: segmentación y clasificación de palabras según su acentuación
(aguda, grave y esdrújula).
74 ACTIVIDAD 21. Identifica el diptongo. Estrategias para identificar palabras que se escriben con
diptongo: ai, au, ei, eu, ia, ie, io iu oi, ua, ue, ui.

76 ACTIVIDAD 22. Deduce la ortografía. Estrategias para precisar la escritura convencional

(ortografía) y la identificación de palabras con lexemas comunes y de la misma familia léxica.

• Estructura de la oración

79 ACTIVIDAD 23. Infiere el significado de palabras a través del contexto. Estrategias para
inferir y comprender el significado de palabras desconocidas a partir del contexto.

82 ACTIVIDAD 24. Señala personas, objetos y lugares. Estrategias para usar adjetivos, adverbios
demostrativos y frases adverbiales.

87 ACTIVIDAD 25. Distingue y utiliza nexos. Estrategias para distinguir y utilizar nexos de
secuencia lógica de ideas y causales.

90 Referencias bibliográficas y electrónicas.

 Campo Formativo:
Lenguaje y comunicación
 ACTIVIDAD 1. Localiza información
Estrategias para localizar información específica en textos simples.

1.1 Lee el siguiente texto y realiza lo que se te pide.

LA HUASTECA TAMAULIPECA

La región huasteca de Tamaulipas forma parte de la gran zona huasteca del país, que se extiende
en las comarcas de los estados de San Luis Potosí, Veracruz, Querétaro, Hidalgo y Puebla. Se
localiza al sureste del estado, entre la Sierra Madre Oriental y el litoral del Golfo de México, al sur
del trópico de Cáncer, y comprende las cuencas de los ríos Tamesí, Barberena, Tigre o Cachimbas
y Carrizal, e incluye a los municipios de: Llera, Gómez Farías, Xicoténcatl, Ocampo, Antiguo
Morelos, Nuevo Morelos, El Mante, González, Aldama, Altamira, Madero y Tampico, más la
porción sur de los municipios de Casas y Soto la Marina. En esta región se localiza la Sierra de
Tamaulipas, la Sierrita de San José de las Rusias, parte de la Sierra Madre Oriental y el Bernal de
Horcasitas.
El clima en esta región es cálido subhúmedo, con una precipitación media anual mayor de mil mm
y temperatura media no menor de 18° C. Según Joaquín Meade, esta región estuvo cubierta por
el océano Atlántico en la era mesozoica -hace aproximadamente 230 millones de años-;
actualmente, en las partes montañosas del municipio de Llera se cuenta con recursos minerales
como oro, plata y zinc, también hay chapopoteras en los municipios de Aldama y Altamira, y se
han encontrado fósiles de mamut en los municipios de Xicoténcatl, González, Nuevo Morelos y al
norte de la Barra del Tordo.
(Adaptación)

1. Identifica y subraya en el texto anterior con el color indicado en los números de las
siguientes preguntas, la información que las responde de manera correcta.

1. ¿Qué sucedió en la región huasteca tamaulipeca, según Joaquín Meade?

2. ¿Cuáles son los municipios en donde se han encontrado fósiles de mamut?

3. ¿Cuál es la precipitación media anual que predomina en esta región?

4. ¿Hasta qué estados se extiende la región huasteca de Tamaulipas?

5. ¿Cuáles son los recursos naturales con que cuenta el municipio de Llera?

9
1.2 Lee el siguiente fragmento de un texto y contesta lo que se te pide.

Todo perro ofrece, a su manera, comprensión y aprecio, lo que bastaría para que su amo se
sintiera satisfecho. Sin embargo, el animal puede ir más lejos y no sólo brindarle compañía y
lealtad a su dueño, sino también aprender algunos comportamientos específicos y así
convertirse en un miembro útil de la familia. Porque el perro desea quedar bien con su amo,
aprenderá todo lo que este quiera enseñarle. El problema surge en cómo adiestrarlo y
obtener esa utilidad. El aprendizaje canino se da por acumulación de experiencias, con sus
consiguientes premios o castigos. Por ejemplo, cuando se le coloca una correa por primera
vez, el fiel amigo del hombre queda sorprendido porque no sabe si se trata de jalar o de que
lo jalen. Habrá que convencerlo de que lo que se pretende es de caminar juntos y no que uno
jale al otro. Tan pronto entienda este propósito, él mismo buscará la correa para que el amo
lo saque a pasear. Entre más pronto el amo eduque a su cachorro, mejores resultados
logrará. Además, al imponerse, como lo hace el jefe de una manada, se ganará el respeto del
animalito.

1. Es la idea principal del texto: ___________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Son dos de las ideas secundarias del texto:

a) _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Según el texto, ¿cómo se da el aprendizaje canino? _________________________________

___________________________________________________________________________

1.3 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

LOS ASCENSORES DE VALPARAÍSO

La ciudad de Valparaíso es pequeña y está rodeada de cerros, en los

cuales, la totalidad de sus habitantes ha construido sus viviendas. Los
medios de transporte más típicos en los cerros son los ascensores, que
existen desde el año de 1833. Actualmente, hay quince de ellos que
todavía funcionan en perfectas condiciones. Algunos de ellos son el
Villaseca, el San Agustín y el Barón.
El primer ascensor en inaugurarse fue el que sube desde el centro de Valparaíso hasta el cerro
Concepción. Actualmente, muchas personas toman este ascensor no solo para trasladarse de
un lado a otro, sino también, para disfrutar de hermosos paseos y contemplar toda la bahía del
puerto desde sus miradores.

10
Uno de los últimos ascensores que se instaló es el que lleva por nombre Artillería y se encuentra
en el cerro Playa Ancha, desde hace ya 98 años.

1. Según el texto anterior, ¿qué 2. De acuerdo al texto, ¿desde

rodea a la ciudad de Valparaíso? qué año existen los ascensores
en Valparaíso?
a) El mar
b) El puerto a) 1803
c) Los cerros b) 1833
d) Los bosques c) 1898
d) 1998

3. ¿Cuál fue el primer ascensor 4. ¿En qué cerro se instaló el

que se inauguró en Valparaíso? Ascensor “Artillería”?

a) El que sube hasta el cerro a) En el cerro Barón

Concepción. b) En el cerro Concepción
b) El que se ubica en el cerro de c) En el cerro San Agustín
playa Ancha. d) En el cerro Playa Ancha
c) El que une al puerto con la
ciudad de Concepción.
d) El que conecta los cerros
Villaseca, San Agustín y Barón.

1.4 Lee el texto y contesta las preguntas para resolver el crucigrama.

LA ZORRA Y EL LEÑADOR

Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando llegó a la cabaña de un
leñador y le suplicó que la escondiera. El hombre aconsejó a la zorra que ingresara a su cabaña,
casi de inmediato llegaron los cazadores y le preguntaron al leñador si había visto a la zorra.
El leñador, con la voz les dijo que no, pero con su mano, disimuladamente, señalaba la cabaña
donde se había escondido. Los cazadores no comprendieron las señas de la mano y se
confiaron únicamente en lo dicho con la palabra. La zorra, al verlos marcharse, salió sin decir
nada. Le reprochó el leñador por qué, a pesar de haberla salvado, no le daba las gracias, a lo
que la zorra respondió: -Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo
mismo-.
Esopo

11
 (Elaboración propia).

Horizontal Vertical

1. ¿A dónde aconsejó el hombre a la 1. ¿Por quiénes estaba siendo

zorra que ingresara? perseguida la zorra?
2. ¿Por quién preguntaron los 2. ¿A quién le pidió la zorra que la
cazadores al leñador? escondiera?
3. ¿Qué fue lo que no comprendieron 3. ¿Cómo llegaron los cazadores?
los cazadores? 4. ¿Qué hizo el leñador cuando la
4. ¿Cómo señaló con su mano el zorra no le dio las gracias?
leñador? 5. ¿En qué confiaron los cazadores?
5. ¿Qué dijo la zorra al ver salir a los 6. Si las manos y la boca del leñador
cazadores? hubieran dicho lo mismo, ¿qué
6. ¿Quién es el autor de esta fábula? hubiera dicho la zorra?

12
 ACTIVIDAD 2. Reconstruye y ordena los hechos
Estrategias para reconocer la secuencia y la simultaneidad de acciones y/o sucesos en textos narrativos.

2.1 Lee con atención y completa el siguiente texto utilizando las palabras del recuadro.

inicio - pasado - función – sucesos reales – futuro – desarrollo – orden -

temporales – bibliografía - tiempo - relato histórico – cierre – adverbios - relato –
presente - lugar

Un _______________ es la narrativa de un hecho o suceso ocurrido en un tiempo y en un

contexto específico, y un _______________________ narra los hechos o sucesos ocurridos en
algún _________ de la historia del país. La _____________ principal del relato histórico es
contarles a otras personas ciertos acontecimientos que, por su relevancia, el autor considera
importante difundir.
Un texto narrativo como el relato histórico, nos permite reflexionar no sólo en el _________, sino
también, en el __________ y el ____________, y entre sus principales características se
encuentran las siguientes: narran un hecho a partir de ____________________, cuentan lo
sucedido en ________, tienen _______, ________ y _______, incluyen una __________. Para
hacer una narración más precisa, se pueden utilizar _______ de ______ y de _________ para
indicar cuándo y dónde sucedieron los hechos.

2.2 Lee con atención el texto y realiza lo que se te indica.

EL PENSAMIENTO SOCIAL Y POLÍTICO DE MORELOS

La muerte de Hidalgo y Allende no significó el fin del movimiento de Independencia, dado que
la lucha se había extendido en diferentes regiones del territorio novohispano.
José María Morelos y Pavón, un cura nacido en Valladolid (hoy Morelia), fue el encargado de
continuar la lucha armada. Él conocía bien la región sur de Nueva España, ya que en su niñez
había sido arriero, aunque abandonó esta actividad a los veinticinco años de edad para
ingresar al sacerdocio en el colegio de San Nicolás, donde fue alumno de Miguel Hidalgo.
El ejército de Morelos fue distinto del primer ejército insurgente, pues se caracterizó por ser
poco numeroso y disciplinado; estaba conformado por personas dedicadas a diferentes
actividades ligadas al campo, la minería, la religión y la milicia. Entre sus oficiales se
encontraban Vicente Guerrero, Guadalupe Victoria, Hermenegildo Galeana, Mariano
Matamoros y Nicolás Bravo.
A partir de 1812, Morelos destacó como líder insurgente a causa de que tomó el control de
varias poblaciones; así fue hasta que, ese mismo año, en Cuautla, fue sitiado por las tropas
realistas de Félix María Calleja. El sitio duró dos meses y, finalmente, Morelos pudo escapar
para dirigirse a Orizaba y Oaxaca.

13
Posteriormente, en septiembre de 1813, Morelos convocó a un congreso en Chilpancingo,
Guerrero, para organizar el movimiento insurgente. En éste presentó el documento titulado
“Sentimientos de la Nación”, en el que planteaba que América debía ser libre e independiente
de España. Por consiguiente a partir de este congreso a Morelos se le conoció como “Siervo
de la Nación”, sobrenombre que él adoptó al rechazar el título de Alteza Serenísima el cual le
había otorgado el Congreso.
En el congreso de Chilpancingo también se redactó una constitución que sería promulgada el
22 de octubre de 1814, en Apatzingán; en ella se declaraba la libertad de la “América mexicana”,
pero ésta no entró en vigor porque la lucha contra los realistas continuaba, e incluso entre los
propios insurgentes había diferencias.
Morelos continuó su lucha y logró tomar Acapulco, pero fue derrotado en Valladolid. Luego
de perder una batalla en Tehuacán, Puebla, cayó prisionero y murió fusilado en San Cristóbal
Ecatepec (hoy Estado de México), el 22 de diciembre de 1815.

1. Con base en el texto anterior, establece el orden de los sucesos relatados enumerándolos
del 1 al 5.
En el Congreso de Chilpancingo Morelos presentó el documento
titulado Sentimientos de la Nación, en el que planteaba que
América debía ser libre e independiente de España.
En el congreso de Chilpancingo también se redactó una
constitución que sería promulgada el 22 de octubre de 1814.
Morelos continuó su lucha y logró tomar Acapulco, pero fue
derrotado en Valladolid.
José María Morelos y Pavón, un cura nacido en Valladolid (hoy
Morelia), fue el encargado de continuar la lucha armada.
Morelos fue sitiado por las tropas realistas de Félix María Calleja.
El sitio duró dos meses y, finalmente, Morelos pudo escapar.

2. Escribe en la siguiente tabla las palabras resaltadas en negritas en el texto anterior y que
corresponden a los nexos y adverbios temporales que indican el referente del orden, la
frecuencia y la duración de los sucesos narrados.
Nexos temporales Adverbios temporales

14
 3. Encuentra las palabras del listado anterior en la siguiente sopa de letras.

A F W Q A Z S O C G Y N T P A
C Z Q B Y E V G M R G I O U Ñ
A X L A U C L E X Q F S H E K
U A D H Y W N U M Z T L W S F
S Y L F I N A L M E N T E N R
A T H B F W C X R Q C I Y Z E
D N D L D O R I Q X H N M L U
E P Q O E Z O A D C U I S L Q
R N F A N R Y C Q A K Z L O R
M T E L M D R U I P D O L E O
D N Y E X W E L U O P O H S P
B O N U L D T S A R Q U Q C X
Z T Q W C B Y U O L K H N U A
E R N O X T E D N E U D B S E
E T N E I U G I S N O C R O P

4. De acuerdo con lo que se narra en el texto anterior, completa la siguiente tabla.

Fecha ¿Qué ocurrió?

1812

Ese mismo año (1812)

Septiembre de 1813

22 de octubre de 1814

22 de diciembre de 1815

15
2.3 Lee con atención el siguiente texto y completa la tabla.
LA LEYENDA DEL MAÍZ
Cuenta la leyenda que hace muchos siglos, antes de la existencia del dios Quetzalcóatl, el
pueblo azteca se alimentaba de raíces y animales, pero estaba cansado de comer siempre lo
mismo y pedían a sus dioses les proporcionaran otro tipo de alimento.
Sabían que detrás de las enormes montañas existía un tesoro imposible de alcanzar; y ese
tesoro era el maíz, el cual se podía comer de diversas formas. Muchos dioses ya habían
intentado, sin triunfo dividir las montañas para que los aztecas pudieran atravesarlas y
acceder al maíz.
Pero tiempo después, apareció Quetzalcóatl, quién le prometió a los aztecas que les entregaría
el preciado maíz, pero no mediante el uso de la fuerza, sino de la inteligencia. Entonces se
transformó en una hormiga negra y se hizo acompañar de una hormiga roja, que era quien
conocía el camino, ambas se dirigieron hacia las montañas y en su recorrido encontraron
innumerables obstáculos, pero estos no las detuvieron. Quetzalcóatl mantuvo
permanentemente en sus pensamientos las necesidades del pueblo azteca y siguió avanzando
con la firme intención de cumplir su promesa y entregarles el maíz.
Pasaron muchos días antes de que Quetzalcóatl llegara a la cima de la montaña y encontrara
el maíz, y cuando por fin lo logró, tomó un grano entre sus mandíbulas y emprendió el camino
de regreso. Al llegar, les entregó a los aztecas el grano de maíz prometido.
Desde ese día, el pueblo azteca prosperó bajo el cultivo y la cosecha del maíz. Se hicieron
poderosos, llenos de riquezas, y construyeron las más imponentes ciudades, palacios y
templos, y debido a ello, Quetzalcóatl se convirtió en su dios más amado y venerado por el
resto de los tiempos.
(Adaptación)

Causa Efecto /consecuencia

Pedían a sus dioses les proporcionaran otro tipo

de alimento.

Quetzalcóatl mantuvo permanentemente en

sus pensamientos las necesidades del pueblo
azteca.

Quetzalcóatl entregó a los aztecas el grano de

maíz prometido.

16
 ACTIVIDAD 3. Selecciona y organiza información
Estrategias para seleccionar, organizar y jerarquizar ideas (esquemas, cuadros sinópticos, etc.).

3.1 Lee con atención y une con líneas de color el concepto con su descripción, según
corresponda.

Es una de las características de los mapas conceptuales el

Impacto visual que los conceptos estén dispuestos en orden de mayor a
menor importancia.

Son los elementos o palabras que constituyen el punto de

Resumen partida para hacer un mapa conceptual.
esquemático

Es un recurso esquemático que representa las relaciones

Selección entre conceptos de un tema, presentándolos de manera
organizada y jerarquizada.

Mapa conceptual y Es una de las características de los mapas conceptuales el

cuadro sinóptico que se constituyan como síntesis o resumen, dado que
contiene lo más importante o significativo de un mensaje,
tema o texto.

Mapa conceptual Lo proporcionan los mapas conceptuales y permite

visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre ellos: de
los conceptos generales a los conceptos más específicos y
menos inclusivos.
Conceptos, palabras
enlace, frases o Son herramientas gráficas para organizar y representar
preposiciones información, para ordenar los datos más importantes de un
texto y poder comprenderlos mejor.

Jerarquización Es una de las características de los mapas conceptuales el

que deben ser concisos y mostrar las relaciones entre las
ideas principales de modo simple y vistoso (representación
visual).

17
3.2 Elabora un mapa conceptual utilizando los siguientes conceptos:

energía solar agua aire luz raíz fotosíntesis

minerales alimentos hoja suelo anhídrido

carbónico

3.3 Lee con atención y realiza lo que se te indica.

1. Elige la opción que enuncia correctamente el título que corresponde al siguiente texto.

____________________________________

Los alimentos contienen sustancias necesarias para la vida que llamamos nutrientes. Cada
nutriente cumple con distintas funciones en nuestro organismo, siendo algunos de ellos
esenciales. Esto último quiere decir que nuestro cuerpo, por sí solo, no los puede producir. De
ahí que deban estar siempre presentes en aquellos alimentos que componen nuestra dieta
diaria.
Los nutrientes se pueden clasificar según la función más destacable que desempeñan en
nuestro cuerpo. De este modo, nos encontramos con los siguientes tipos de nutrientes:

• Plásticos o de construcción:
Son los que contienen proteínas y minerales en su composición, brindan las sustancias
necesarias (los aminoácidos) para construir o formar células y tejidos del cuerpo, tales
como los músculos, los huesos, la piel o la sangre. Asimismo, permiten reparar aquellas
partes dañadas del cuerpo por golpes, heridas, etc.

18
 • Energéticos:
Son los que nos suministran energía (hidratos de carbono, grasas y proteínas), es decir,
nos proporcionan el material energético necesario para reponer el gasto que se
produce con las funciones del organismo (vivir, movimiento, respiración, actividad o
trabajo muscular, temperatura corporal, entre otros). Los hidratos de carbono
proporcionan energía de utilización rápida, las grasas permiten la reserva de energía y
las proteínas actúan a nivel celular y son necesarias para la estructura, función y
regulación de los tejidos y órganos del cuerpo.
• Reguladores:
Son los que suministran las sustancias necesarias para llevar a cabo las funciones
orgánicas, es decir, permiten que tengan lugar en nuestro cuerpo todas las reacciones
necesarias para su buen funcionamiento, esta función la llevan a cabo las vitaminas y
los minerales.

a) Las proteínas y sus funciones

b) Los nutrientes y sus funciones
c) Los alimentos y su importancia
d) Los hidratos de carbono y su función

2. Selecciona las ideas principales y las ideas secundarias del texto anterior y completa con
esta información el siguiente cuadro sinóptico.

ACTIVIDAD 4. Predice y localiza ideas centrales

19
 Estrategias para inferir y localizar ideas centrales en textos informativos.

4.1 Observa la siguiente imagen y realiza lo que se te pide.

POPOCATÉPETL

Aumenta la actividad del Popocatépetl: cinco

explosiones y más de un centenar de exhalaciones en
las últimas 24 horas

EL PAÍS, México|30 DIC 2022 - 15:43 EST

1. Con base en la imagen anterior, contesta las siguientes preguntas.

1. ¿A qué tipo de fenómeno natural crees que corresponde la imagen anterior? __________
________________________________________________________________________

2. ¿En qué lugar del país crees que sucedió? ______________________________________

3. ¿Qué consideras que se debe hacer en estos casos? ______________________________

________________________________________________________________________

4. ¿Cómo piensas que puede afectar a los seres humanos esta situación? _______________
________________________________________________________________________

2. Lee con atención el siguiente texto y subraya con diferente color la información que muestra
que tus respuestas a las preguntas anteriores son correctas.

El Consejo Nacional de Prevención de Desastres ha activado la segunda fase de la alerta

amarilla y ha pedido a la población no acercarse a menos de 12 kilómetros del lugar, en el
entendido de que existe un alto riesgo para que se produzca la erupción del volcán.

Los sistemas de monitoreo del Popocatépetl, en el estado de Puebla, detectaron 116

exhalaciones y cinco explosiones menores, así como 150 minutos de tremor y una
constante emisión de vapor y gas, el 29 de diciembre. El volcán inició este ciclo de actividad
el pasado 15 de diciembre, sin embargo, esta ha sido la jornada con mayor número de
estallidos, luego de que el día 18, se reportaran 12 expulsiones de fragmentos
incandescentes.

20
 Ante las recientes erupciones, el Centro Nacional de Prevención de Desastres (Cenapred)
ha activado la alerta Amarilla Fase 2 y ha solicitado a la población no acercarse a menos de
12 kilómetros del cráter, así como, en caso de no ser necesario, evitar salir de sus casas,
hacer caso omiso a rumores y mantenerse al tanto de las recomendaciones de las
autoridades. Durante las últimas semanas, las comunidades aledañas a la estructura
geológica han experimentado lluvias de ceniza, que van de leves a moderadas y que
pueden dañar en gran medida la salud de las personas.

3. Investiga y escribe en el recuadro un texto breve en el que expliques, con tus palabras el
significado de las palabras resaltadas con negritas en el texto anterior.

4.2 Lee con atención y elige la opción que expresa la idea principal del siguiente texto.

Los hombres de los tiempos remotos le atribuyeron al cometa Halley la

facultad de influir y modificar el curso de la historia. Por ello, sembraba el
pánico entre la población allí donde aparecía. A lo largo del tiempo, se han
asociado al famoso cometa todo tipo de plagas, guerras, catástrofes y
calamidades. También Moctezuma, emperador de los aztecas, interpretó
su aparición como anuncio de la decadencia de su pueblo. Y acertó, porque
poco después, los españoles conquistaron el Imperio Azteca.

a) El cometa Halley es como un profeta.

b) El cometa Halley ha inspirado la superstición de los hombres.
c) En tiempos antiguos, el cometa Halley fue considerado portador de
noticias.
d) Moctezuma acertó al considerar al cometa Halley como un anuncio
de la decadencia de su imperio.

4.3 Lee con atención el siguiente texto y resuelve lo que se te indica.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) se ha pronunciado contra la clonación para

producir seres humanos idénticos. La consideran inaceptable en el plano ético, porque
violaría los principios fundamentales de la procreación. Sin embargo, algunos científicos
defienden la clonación porque puede ser utilizada para producir anticuerpos con fines de
curación del cáncer.

1. Señala con una ✓ el enunciado que expresa las ideas principales del texto anterior.

21
 _____ La OMS rechaza la clonación de seres humanos. Otros científicos defienden la clonación
con fines curativos.
_____ La clonación es lícita porque puede producir anticuerpos. Estos anticuerpos pueden
curar terribles enfermedades, como el cáncer.

2. Investiga y registra el significado de las palabras resaltadas en negritas en el texto anterior.

a) ______________: ___________________________________________________
___________________________________________________________________
b) ______________: ___________________________________________________
___________________________________________________________________

4.4 Lee con atención y escribe cuál es la idea principal en el siguiente texto y por qué
consideras que lo es.

GANA EL PREMIO NOBEL

El escritor peruano Mario Vargas Llosa, considerado uno de los innovadores de la novela
realista, es el ganador del Premio Nobel de Literatura otorgado ayer por la Academia Sueca.
En los últimos 60 años ha reunido una prolífica obra literaria que comenzó en 1952 con la pieza
de teatro “La huida del inca”. El género más reconocido del autor es la novela, que empezó a
cultivar en 1963 con “La ciudad y los perros”…

La idea principal del texto anterior es: __________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Porque: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

22
 ACTIVIDAD 5. Identifica y aplica información
Estrategias para localizar información específica y la idea central de un texto.

5.1 Lee con atención los siguientes textos y realiza lo que se te indica.

Texto A
El petróleo es un aceite nauseabundo. Sin embargo, sus usos son múltiples y provechosos,
además de ocupar un lugar importante en la economía moderna. Se le conoce desde hace
milenios, pero es recién en los últimos siglos cuando hemos aprendido a aprovecharlo en
todas sus posibilidades. Por tanto, el petróleo es para la humanidad más valioso que el oro.

1. Con base en el texto anterior, señala con una ✓ la opción que enuncia correctamente la
idea que sintetiza el texto y que corresponde al título del mismo.

“Utilidad del petróleo”.

“El petróleo, aceite nauseabundo”.
“El petróleo es valioso para la humanidad”.

Texto B
La balanza es un instrumento de precisión, ya utilizado hace miles de años por los egipcios,
y que se emplea para medir masas. Su función consiste en comparar el peso de un cuerpo
con otro, cuyo peso ya se conoce. Para hacerlo se emplean las pesas.

2. Con base en el texto anterior, señala con una ✓ la opción que enuncia correctamente la
idea principal del texto anterior.

Las pesas favorecen el cálculo del peso de la balanza.

Los egipcios fueron los primeros en utilizar la balanza para el comercio.
La balanza es el instrumento de precisión por el que conocemos el peso de los cuerpos.
Texto C
El karaoke es una forma de diversión que algunos establecimientos ofrecen a sus clientes.
Consiste en que el público interprete canciones usando pistas y un micrófono. Este tipo de
diversión apareció en Japón en 1970 y ha llegado con éxito a diversas partes del mundo. Un
ejemplo de esto es Perú, donde el karaoke se ha vuelto popular.

3. Determina y escribe en la línea la palabra SI, si el enunciado corresponde a la idea principal

del texto anterior, y NO, si corresponde a una idea secundaria.
1. __________________ El karaoke es popular en Perú.
2.__________________ El karaoke es una forma de diversión.
3. __________________El karaoke consiste en interpretar canciones usando pistas y un
micrófono.

23
5.2 Lee con atención y enumera del 1 al 5 los pasos a seguir para resumir un texto.

Hacer un primer esquema, sólo con las ideas principales establecidas.

Comprender globalmente el mensaje o la intención del texto y establecer el tema

central.

Redactar, finalmente, el resumen. Para ello, hay que componer un nuevo texto
integrando las ideas principales.

Leer atentamente el texto que se va a resumir. Primero se hace una lectura general
de exploración. Luego, una segunda lectura analítica.

Identificar las ideas principales y secundarias. Para este efecto, se puede utilizar el
subrayado. En cada párrafo, buscar y subrayar una o dos ideas principales.

5.3 Lee con atención el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

El ser humano es una unidad indivisible del cuerpo y la mente. Por ello, se debe procurar que
tenga un desarrollo integral y equilibrado a través de la práctica del deporte, una variada
alimentación y la práctica del ejercicio físico. Estas actividades proporcionan a las personas el
bienestar personal y las condiciones físicas y mentales indispensables para la realización de las
actividades cotidianas.

La práctica del deporte, es decir, el ejercicio físico, ayuda a mejorar el ritmo respiratorio, acelera
la circulación, aumenta la elasticidad toráxica, tonifica el sistema nervioso, vigoriza el corazón,
disminuye el tejido adiposo y estimula el crecimiento. La falta de ejercicio atrofia los órganos y
genera enfermedades. En el aspecto síquico o mental, la práctica del deporte fortalece la
voluntad, favorece el desarrollo de la inteligencia, disciplina los sentimientos, aleja de los vicios,
proporciona optimismo y sana alegría. A nivel social, hace posible la formación de pueblos
fuertes y diestros.

El deporte bien dirigido lleva al ejercicio de virtudes sociales: respeto, lealtad, optimismo,
obediencia, etc. Prepara para la patria ciudadanos vigorosos, disciplinados, ágiles y dispuestos a
defenderla, en caso de peligro. Debe, pues, practicarse deporte por los numerosos beneficios
que reporta. Con gran razón, los latinos decían: “Mens sana en corpore sano” (mente sana en
cuerpo sano). Con este lema querían expresar que en un cuerpo sano se alberga un espíritu ágil
y vigoroso.

1. ¿Cuál es el tema central del texto anterior?

__________________________________
______________________________________________________________________

24
 2. Escribe las tres ideas principales del texto:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Escribe algunas ideas secundarias:

________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4. Resume el contenido del texto anterior, organizando las ideas principales y secundarias
que registraste.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

5.4 Lee con atención el siguiente texto y contesta la pregunta.

Una de las hortalizas de suma importancia para la alimentación de los mexicanos es el

tomate. Procede de América y fue llevado por los colonizadores a Europa; hoy en día, el
tomate es una fuente de alimentación esencial por su sabor y por los grandes beneficios
que aporta a la salud.

Es considerado, a la vez, como hortaliza y como fruta, debido a su sabor dulzón. El tomate
es un ingrediente perfecto para la elaboración de diversos platillos como guisos, ensaladas,
salsas y sopas, incluso se puede consumir como licuado.

Las investigaciones realizadas por los científicos, han descubierto en él nuevas propiedades
medicinales. El licopeno, por ejemplo, es un excelente antioxidante que le da al tomate ese
color rojo tan característico. Se ha demostrado que, gracias al licopeno, los consumidores de
este vegetal tienen menos tendencia a sufrir ciertos tipos de cáncer, como el de colon, de
estómago, de pulmón y de próstata. Por si esto fuera poco, el tomate es, además, una gran
fuente de vitaminas A, B, C y E, y otros nutrientes fundamentales para el organismo, como
el potasio. También se le atribuyen a esta hortaliza componentes que ayudan a disminuir el
envejecimiento y el riesgo de padecer ataques al corazón.

1. ¿De qué trata el texto anterior?

25
 5.5 Completa el siguiente esquema con las palabras del recuadro.

tomate envejecimiento vitamina licopeno hortaliza

5.6 Lee el siguiente texto y realiza lo que se te indique.

Los videojuegos son una forma actual de entretenimiento que acapara la atención de niños y adultos.
Nace como producto de los adelantos electrónicos y de las telecomunicaciones que, apoyados en la
mercadotecnia de consumo, se han infiltrado en todos los hogares, establecimientos de recreo y
tiendas de autoservicio. Los videojuegos se han constituido como uno de los principales medios de
esparcimiento de los niños.

Muchos padres se tranquilizan al saber que sus hijos están en casa viendo el televisor, sin pensar que
pueden pasar más de seis horas ininterrumpidas frente a la caja negra y consumiendo, la mayor parte
de las veces, alimentos no nutritivos que favorecen la obesidad. Los videojuegos no son sustitutos
de una buena educación familiar, puesto que evitan la comunicación y convivencia entre los
miembros de la familia.

1. Lee las siguientes afirmaciones y escribe en el recuadro de la izquierda una V, si son

verdaderas, o una F, si son falsas, según el texto anterior.

El texto anterior trata el tema de los videojuegos.

Los videojuegos permiten una comunicación fluida entre padres e hijos.
Los videojuegos son un medio actual de entretenimiento.
Podemos encontrar videojuegos en una iglesia.
Los videojuegos no sustituyen la educación familiar.
Los videojuegos favorecen la comunicación y la convivencia familiar.

26
 ACTIVIDAD 6. Identifica y ubica las ideas centrales
Estrategias para ubicar y determinar las ideas centrales en textos breves.

6.1 Lee con atención y relaciona con líneas de color los conceptos a su descripción, según
corresponda.

Son los elementos más importantes de la jerarquía

textual. Idea principal

Es una frase nominal que hace referencia a lo expuesto,

argumentado o narrado en un texto. Se puede identificar La idea principal y
con la pregunta ¿de qué trata o de quién habla el texto? el tema o idea
central
Es una oración que expresa de manera fundamental lo
que se expone, argumenta o narra en un texto. Se puede Tema o idea
identificar con la pregunta ¿qué se explica o sustenta central
sobre el tema?

6.2 Lee los siguientes textos y elige la opción que enuncia su idea central.

Texto 1
La luz solar es el origen de la vida vegetal y animal, no solo de la tierra, sino también del mar.
Los rayos solares de mayor longitud de onda (rojos, amarillos) son absorbidos en primer
lugar; los de onda más corta (verdes, azules) se introducen hasta profundidades mayores.

a) No aplica.
b) Los rayos solares que caen en el mar.
c) Los tipos de onda corta y larga que caen en la tierra.
d) Las ondas verdes, amarillas, rojas y azules que son absorbidas.
e) La luz solar es el origen de la vida vegetal y animal, no solo de la tierra sino del mar.

Texto 2
El hombre común puede vivir sin recordar de memoria muchos hechos, pero algunos son
indispensables: El descubrimiento de América, el día de nuestra independencia y la fecha de
cumpleaños de su mejor amigo.

a) No aplica.
b) El hombre común.
c) El recuerdo del hombre.
d) Los hechos indispensables.
e) El cumpleaños de mi mejor amigo.

27
6.3 Lee con atención el siguiente texto y contesta la pregunta.

El avestruz es originario de Asia y África, es un animal que tiene una atrofia muscular en las
alas, las cuales solo le sirven para conquistar a su pareja, extendiéndolas durante el cortejo,
o para intimidar a algún adversario. El no poder volar (por su tamaño y peso) provocó el
desarrollo de los músculos de las patas, y se convirtió en un corredor que alcanza hasta los
70 kilómetros por hora. Se ha visto que pueden ingerir piedras u objetos grandes que se
quedan en el estómago y le ayudan a la digestión. Principalmente, se alimentan de forraje y
complementan su dieta con semillas, pero se ha dado el caso de que alguno de estos
animales presenta en su vida rechazo por la comida y el agua (se vuelven anoréxicos).
Actualmente, en México y algunos otros países, se han instalado criaderos de avestruces
para comercializar su carne, que es roja y tiene pocas calorías, grasas y colesterol.

1. ¿Cuál es el tema o idea central del texto anterior?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

6.4 Lee el siguiente índice y anota en las líneas el nombre del capítulo donde puedes
encontrar la información para responder cada una de las preguntas.

1. ¿Cuáles son las causas de

Introducción un terremoto?
_______________________
CAPÍTULO I La vida en la tierra _______________________
Sobrepoblación
Uso de energías no renovables 2. ¿Qué daño está
Explotación de los recursos naturales provocando el uso de
Expansión de los desiertos hidrocarburos a los seres
vivos?
CAPÍTULO II La vida en extinción _______________________
El planeta en peligro _______________________
Plantas en peligro de extinción
Animales en peligro de extinción 3. ¿Cómo hemos contribuido
¿Extinción del hombre? al exterminio de algunas
especies animales?
CAPÍTULO III Desastres ambientales _______________________
Tsunami en Indonesia _______________________
La explosión de Chernobyl 4. ¿Qué influye en el
Terremoto en Fukushima, Japón aumento de territorio
Derrame petrolero del pozo Ixtoc I desértico?
_______________________
_______________________

28
6.5 Lee el siguiente texto y realiza lo que se te indica.

1. Analiza el texto y separa con una línea de color / los cuatro párrafos que lo conforman.

Pegaso era un caballo con alas que nació de la sangre de la Gorgona Medusa cuando Perseo
le cortó la cabeza. Vivía en el monte Helicón. Al poco tiempo de nacer, dio una sacudida en una
roca del monte, y en ese lugar surgió una fuente que sirvió de inspiración a los dioses, y por
eso, desde entonces, las musas lo cuidaban y alimentaban en invierno cuando no tenía hierba
para comer. Puesto que era un caballo mágico, muchos hombres quisieron poseerlo, pero
ninguno podía atraparlo. Hasta que llegó Belerofonte, príncipe de Corinto, que le pidió ayuda
a la diosa Atenea para capturar a Pegaso y esta le regaló unas bridas de oro con las que le
sería fácil domarlo. Belerofonte fue al prado preferido de Pegaso, donde lo encontró pastando
tranquilamente, y cuando se le acercó, se dejó montar sin resistirse. Pegaso ayudó a triunfar
a Belerofonte en sus aventuras contra las Amazonas y la Quimera. Desgraciadamente,
Belerofonte se volvió muy orgulloso y se paseaba montando a Pegaso diciendo que podía
volar como los dioses. Un día, se atrevió a subir al monte Olimpo, y cuando lo vio Zeus, el padre
de todos los dioses, se enfadó mucho y lo castigó haciendo que una mosca picara a Pegaso,
quien tiró a Belerofonte al suelo desde lo alto del Olimpo. Desde entonces, Belerofonte anda
solo por el mundo, rechazado por los dioses, y sin poder hablar con nadie. Pegaso se quedó a
vivir en el monte Olimpo, ayudando a Zeus a llevar sus rayos. Zeus, en agradecimiento, lo
convirtió en la constelación de Pegaso, y desde entonces, todas las noches nos mira desde el
cielo.

2. Con base en el texto anterior, contesta las siguientes preguntas.

1. ¿De qué trata el texto anterior?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. ¿Quién era Belerofonte?

__________________________________________________________________ _____
________________________________________________________________________

3. ¿Por qué los hombres querían poseer a Pegaso?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

29
 ACTIVIDAD 7. Argumenta tu opinión y emite conclusiones
Estrategias para formular argumentos e identificar las conclusiones derivadas de argumentos.

7.1 Lee con atención y realiza lo que se te indica.

1. Une con líneas de color cada uno de los siguientes conceptos con la descripción que le
corresponde.

Elementos de una Son el refuerzo de la tesis y posibles propuestas. Se derivan del

argumentación argumento.

Tesis Razonamiento lógico que se utiliza para probar o demostrar algo, o

bien, para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega.
Tipos de
argumentos Son el punto de partida del razonamiento, afirman o niegan algo.

Argumento Es la idea que se quiere defender y demostrar.

Comparación, contraargumentación, ejemplos, definiciones, citas,

Conclusión repeticiones.

Tesis, argumento y conclusiones.

Premisas

7.2 Lee el siguiente texto y escribe en la línea frente a cada enunciado si este corresponde
a un argumento o a una conclusión.

“Esta descripción de trabajo es inadecuada porque es

demasiado vaga. Ni siquiera enumera las tareas específicas que
se deben realizar, y no dice cómo será mi desempeño”.

_____________________ Esta descripción de trabajo es inadecuada.

______________________Es demasiado vaga y no establece cómo se evaluará el
desempeño.

7.3 Lee con atención los siguientes grupos de ideas y señala con una X el recuadro que
corresponde a una conclusión en cada uno de ellos.

La niebla es espesa Las abejas fabrican cera

Llueve intensamente Las abejas elaboran miel
Hace muy mal tiempo Las abejas son muy trabajadoras
Soplan vientos fortísimos Las abejas constituyen las colmenas

30
 ACTIVIDAD 8. Identifica la trama central de un texto
Estrategias para identificar y definir la trama central en un texto.

8.1 Lee con atención las siguientes afirmaciones y escribe en el paréntesis V, si es

verdadera, y F, si es falsa.

( ) La trama central es aquella en la que se enfoca el relato y se puede identificar

fácilmente, porque es de lo que se trata, por ejemplo: la novela y la obra de teatro que
le gusta a tu mamá.

( ) La trama se encuentra en los textos literarios y se corresponde con el argumento, en

ocasiones responde a la parte menos importante de la historia.

( ) Un cuento es una narración y tiene una trama, que es el conjunto de acciones o sucesos
que llevan un orden, de acuerdo con lo que sucede al inicio, durante el desarrollo de los
acontecimientos y su final o desenlace.

( ) Los textos se conforman por una misma trama o secuencia de tipo y esta característica
es la que permite clasificarlas.

( ) La descripción es un recurso narrativo que nos permite conocer cómo se

desarrolla la trama en un texto.

Para que un argumento se pueda convertir en una gran historia, debe

( ) Estructurarse a través de una trama. La trama secundaria desarrolla un argumento
complementario.

( ) Las preguntas: ¿qué objetivo desean conseguir los personajes?, ¿cómo lo realizarán?,
¿quiénes impedirán o pondrán obstáculos? y ¿cómo se resolverá?, se consideran de
gran utilidad para determinar la trama de diversos de textos según su función...

8.2 Lee el poema ''Un detalle'', de Alfonso Cortés, y posteriormente, identifica y escribe
cuál es su tema central.

Un trozo de azul tiene Y en la alegría de los gestos,

mayor intensidad que todo el cielo ebrios de azur, que se derraman...
yo siento que allí vive, a flor siento bullir locos pretextos,
del éxtasis feliz, mi anhelo. que, estando aquí, ¡de allá me llaman!

Un viento de espíritus pasa

31
 muy lejos, desde mi ventana, El tema central del poema se encuentra en
dando un aire en que despedaza _____________________________________
su carne una angélica diana. _____________________________________

8.3 Dibuja la historia y ordena su secuencia enumerando los párrafos del 1 al 6, según
corresponda.

Hace mucho tiempo, Barbanegra fue uno de los Los piratas se dedicaban a
navegaban por los mares piratas más temidos y Anne abordar barcos y a robarles
unos marinos muy temidos: Bonny fue una famosa mujer el oro, la seda o cualquier
los piratas. pirata. mercancía valiosa que
transportaban. Los piratas
eran valientes y bastante
violentos.

Como consecuencia de las Por eso, a veces llevaban un

luchas y peleas en que Los piratas parche en el ojo, una pata de
participaban, resultaban palo o tenían un garfio por
heridos en muchas mano. Generalmente se
ocasiones. reúnen para elegir a su
capitán.

32
8.4 Lee con atención el siguiente texto y realiza lo que se te indica.

1. Investiga y registra en la siguiente tabla el significado de las palabras resaltadas con negritas
en el texto.

¿QUÉ SUCEDIÓ CON LOS MAYAS?

Los mayas fueron una civilización que floreció en las tierras

bajas del sur de la península de Yucatán entre el año 250 y
el 900 después de Cristo. Según sus propias narraciones,
grabadas en jeroglíficos sobre monumentos espectaculares,
fueron un pueblo inusitadamente dotado y culto.
Versados en las artes y la arquitectura, expertos en la agricultura, parecían destinados a un
prometedor futuro.
Sin embargo, entre los años 800 y 900 d.C. justo cuando la civilización llegó a su clímax, se
derrumbó repentinamente.
Durante mucho tiempo, los arqueólogos han discutido los motivos de este hecho. Entre las
causas sugeridas se encuentran el exceso de población, las enfermedades, las plagas, las
revoluciones de campesinos contra las clases gobernantes, las guerras civiles, etc.
En los últimos años, una nueva teoría se está abriendo paso: la teoría de los cambios climáticos.
Dicha teoría está respaldada por el paleoclimatológo David Hodell, de la Universidad de
Florida. Según este investigador, la península de Yucatán vivió una severa sequía durante 200
años. Este cambio de clima, y su consecuente pobreza y hambre, dejó a los mayas incapaces
de sostener sus monumentales ciudades.

Palabra Significado

33
 2. Lee los siguientes enunciados y señala con una X los que corresponden y/o coinciden con lo
narrado en el texto anterior.

( ) Los mayas fueron una civilización muy culta.

( ) Los mayas florecieron al norte de la península de Yucatán.

( ) La civilización maya llegó a su clímax entre los años 800 y 900 d.C.

( ) Probablemente, los mayas declinaron su progreso debido a los malos gobernantes.

( ) Los arqueólogos han propuesto varios motivos para explicar la decadencia maya.

( ) Una nueva teoría intenta explicar la decadencia a partir de los cambios climáticos.

8.5 Identifica y escribe la trama central de cada uno de los siguientes textos.

Texto 1
El gobierno egipcio anunció este jueves 8 el hallazgo, bajo Trama central del Texto 1
la arena, en la monumental Luxor, de una ciudad de unos
3.000 años de antigüedad que se hallaba perdida y que se ___________________________
encuentra en un buen estado de conservación. ___________________________
___________________________
Se trata del “mayor asentamiento administrativo e ___________________________
industrial de la era del Imperio egipcio en la orilla occidental ___________________________
de Luxor”, situada en el Nilo, indicó el Ministerio de ___________________________
Turismo y Antigüedades egipcio en un comunicado, que
___________________________
calificó el descubrimiento como “la mayor ciudad jamás
___________________________
encontrada en Egipto”.

Texto 2
En marzo de 1863, el presidente Bartolomé Mitre creó el Trama central del Texto 2
Colegio Nacional de Buenos Aires, en el mismo solar donde
funcionara, con distintos nombres, desde 1767, y en cuyas ___________________________
aulas se forjaron el saber y los principios de casi todos los ___________________________
hombres de nuestra emancipación y de nuestra historia. ___________________________
Mitre como Sarmiento y luego Avellaneda, confirmaron en ___________________________
los hechos sus políticas de Estado en tantas cosas que
___________________________
transformaron a la Argentina en un líder de América y con
___________________________
una bandera: la educación pública.
___________________________
___________________________

34
8.6 Lee con atención y contesta lo que se te indica.
1. Para adaptar un cuento como obra de teatro, ¿cuál es el orden
que corresponde a su estructura?

a) Planteamiento, desenlace y nudo

b) Desenlace, planteamiento y nudo
c) Nudo, desenlace y planteamiento
d) Planteamiento, nudo y desenlace

2. Es lo que se utiliza para marcar las intenciones y lo que quieren

señalar los personajes en una obra de teatro.

a) El planteamiento y el nudo
b) Los diálogos y el guion largo
c) La descripción del escenario y los actores
d) Las acotaciones y los signos de puntuación

3. Su uso permite señalar el inicio del diálogo entre los personajes.

a) El uso de los dos puntos

b) El uso de punto y aparte
c) El uso de los dos paréntesis
d) El guion largo y el punto final
8.7 Lee con atención y selecciona la opción que enuncia el tema central del siguiente
poema de Nezahualcóyotl.

Amo el canto del cenzontle,

pájaro de cuatrocientas voces,
amo el color del jade,
y el enervante perfume de las flores,
pero amo más a mi hermano: el hombre.

a) La guerra
b) La envidia
c) La amistad
d) El desamor

35
8.8 Lee con atención y realiza lo que se te indica.

1. Selecciona la opción que contiene la relación correcta entre los elementos de la escena del
siguiente guion teatral y el lugar donde corresponden.

“EL INCENDIO”
Ana María Carrasco
1 ESCENA 1

2 (Aparecen algunos edificios con unas pocas de llamas y un camión de bomberos.

Entran al escenario el bombero y el abogado)
BOMBERO: Oiga, disculpe señor, en el edificio no puede entrar nadie. Está
terminantemente prohibido entrar en él.
ABOGADO: (gritando). Pero ahí dentro está la documentación de un juicio muy
importante que todavía no está resuelto.
(Entra en el escenario la periodista)
PERIODISTA: Disculpe, ¿tiene unos minutillos para hablar?
3 BOMBERO: ¡Por supuesto!
PERIODISTA: ¿Cómo va el edificio?
BOMBERO: Va muy bien, el fuego ya está controlado.
PERIODISTA: ¿Las llamas han llegado a alcanzar todo el edificio?
BOMBERO: No, llegamos a tiempo y las llamas sólo han alcanzado la primera
planta.
4 ABOGADO: (Dudoso y a la vez contento) ¿Sólo a la primera? ¡Y yo que creía que
toda la documentación del juicio y todos los demás papeles se habían quemado!

a) Acotaciones b) Escena c) Diálogos d) Descripción del escenario

a) 2a, 1b, 3c, 4d

b) 1b, 2d, 3c, 4a
c) 1a, 2b, 3c, 4d
d) 2b, 1a, 3c, 4d

36
 ACTIVIDAD 9. Relaciona la imagen con el texto
Estrategias para relacionar el contenido y los recursos complementarios utilizados en los textos (recuadros,
tablas, gráficas e imágenes).

9.1 Lee con atención y une con líneas de color cada uno de los siguientes conceptos con la
descripción que les corresponde.

Son las imágenes, tablas, gráficas, ilustraciones y

Las tablas recuadros que aparecen en la estructura de las notas
enciclopédicas.

Notas enciclopédicas Son textos expositivos en los que se utilizan imágenes

que complementan la información que se está
presentando.
Las imágenes
Añaden información relevante del tema que se esté
tratando.
Recursos
complementarios Una de sus características principales es que ofrecen
información veraz y fidedigna, es decir, producto de una
investigación, y ayudan a la mejor comprensión de varios
Textos expositivos temas.

Se utilizan para ordenar y presentar información de

Los recuadros manera comprensible, y se realizan a partir de los datos
contenidos en el texto.

Ayudan a comprender de mejor manera la información

que ofrece la nota, aportan y ayudan a explicar el tema.

9.2 Observa las imágenes de los siguientes recursos complementarios y escribe su

nombre.

_______________ _______________ _______________

37
9.3 Analiza el siguiente artículo de divulgación y responde correctamente las preguntas.

PLITIDEPSINA, UN FÁRMACO POTENCIAL ANTICOVID-19

En una acelerada búsqueda para encontrar fármacos antivirales

con alta efectividad en el control del COVID-19, recientemente se
publicó en la revista “Science”, por un grupo de científicos de
Estados Unidos, España y Francia, el hallazgo de la plitidepsina
(aplidin), un fármaco sintético con estructura similar al producido
por un invertebrado marino, desarrollado inicialmente por sus
efectos anticancerígenos Esta molécula no ataca directamente al
virus, sino a una proteína humana que el virus requiere para
replicarse, con una efectividad hasta 100 veces mayor que otros
antivirales, lo que la muestra como el antiviral más potente y
prometedor hasta ahora.
El reporte hecho por Kris M. White, de la Escuela de Medicina Icahn Monte Sinai, de Nueva York (Estados
Unidos), Nevan J. Krogan y Adolfo García-Sastre de la Universidad de California en San Francisco
(Estados Unidos), y demás colaboradores, mostraron la actividad antiviral de este fármaco mediante la
inhibición del factor eEF1a1, en ensayos con ratones infectados con SARS-CoV-2. Sin embargo, estos
resultados aún no se confirman en ensayos clínicos en pacientes, por lo que hay que esperar su
aprobación para uso en humanos. La verdad es que este fármaco tendría un efecto sólo en las fases
iniciales de la infección, cuando el virus está en la etapa de replicación, mas no así en las fases posteriores
y más graves, bajo un proceso de inflamación generalizada.
Fuente: Plitidepsin has potent preclinical efficacy against SARS-CoV-2 by targeting the host protein
eEF1A | Science (sciencemag.org).

1. ¿Qué observas en la portada de este artículo de divulgación? _____________________

______________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el propósito de la imagen en relación con el texto? ______________________

______________________________________________________________________

3. Según el título del artículo, ¿qué es la plitidepsina o aplidin? ____________________

______________________________________________________________________

4. Según el texto, ¿por qué fue desarrollada inicialmente la plitidepsina o aplidin? _____
______________________________________________________________________

5. ¿Cuál es el recurso complementario utilizado en el artículo anterior? ________________

_______________________________________________________________________

38
 9.4 Observa con atención las siguientes imágenes y únelas con líneas de color al
texto que las representa.
1. Ignore los ofrecimientos de vacunas y kits de pruebas en el
hogar. Los estafadores están vendiendo productos para tratar
o prevenir el COVID-19 sin pruebas de su efectividad.

2. Cuélgueles el teléfono a las llamadas automáticas

pregrabadas. Los estafadores usan llamadas ilegales de
ventas para apropiarse de su dinero y su información
personal.

3. Tenga cuidado con los emails y mensajes de texto de tipo

phishing. No haga clic en los enlaces de emails o mensajes de
texto inesperados.

4. Investigue antes de donar. No deje que nadie lo apure para

donar. Consulte recomendaciones sobre cómo donar con
prudencia en ftc.gov/caridad.
5. Manténgase informado. Para acceder a la última
información sobre estafas, visite ftc.gov/coronavirus/es.
Suscríbase en ftc.gov/conectese para recibir alertas para
consumidores de parte de la FTC.

9.5 Observa las siguientes imágenes y escribe el nombre de la sección del periódico a la
que representa cada una de ellas, utilizando las palabras del recuadro

Espectáculos – Deportes – Política – Finanzas –Seguridad – Sociales

______________ ______________ _______________

_____________ ______________ _______________

39
 ACTIVIDAD 10. Infiere y elabora tus propias conclusiones
Estrategias para inferir sentimientos y motivaciones de personajes en un texto literario (relato, cuento,
poema, etc.).

10.1 Lee los siguientes fragmentos de algunos textos poéticos y relaciona con líneas de
color el sentimiento que transmiten los autores con la palabra que lo representa.

Hombres necios que acusáis

a la mujer sin razón
sin ver que sois la ocasión
Alegría de lo mismo que culpáis:
Sor Juana Inés de la Cruz

Cerraron sus ojos que aún tenía abiertos, taparon su cara con
Amor
un blanco lienzo, y unos sollozando, otros en silencio, de la
triste alcoba todos se salieron.
Gustavo Adolfo Bécquer

Reproche
Hay un ser de mi ser, una hija mía que ayer me abandonó; ¡las
hijas que abandonan a sus padres no tienen corazón!
Eusebio Blasco
Abandono
Voz de la guitarra mía, al despertar la mañana, quiero cantar
mi alegría a mi tierra mexicana.
Chucho Monge
Orgullo

Al ofrecerte una rosa el jardinero prolijo, orgulloso de ella,

dijo: no existe otra más hermosa.
Leopoldo Lugones
Tristeza

¡Pues bien!, yo necesito decirte que te adoro, decirte que te

quiero con todo el corazón;
Manuel Acuña

40
 10.2 Lee el texto y escribe las palabras que representan el sentimiento del ratoncito en
cada una de las siguientes imágenes.

LA RATA BILINGÜE

Érase una vez un gato que perseguía a _______________________

un ratón por un callejón. El ratón más _______________________
rápido que el gato, consiguió doblar en _______________________
una esquina y refugiarse detrás de su _______________________
mamá, la rata. _______________________

La rata, antes de que llegara el gato,

cogió mucho aire y comenzó a ladrar ____________________________
muy fuerte. El gato, al oír los ladridos, ____________________________
huyó despavorido. ____________________________
En ese momento, la rata se volvió hacia ____________________________
su hijo y le dijo: ____________________________
– Ves hijo mío que importante es
aprender una segunda lengua-.

Relato de autor desconocido.

10.3 Lee con atención el texto y elige la opción que enuncia la respuesta correcta de las
siguientes preguntas.

LA LAGUNA DEL INCA

Cuenta la historia que antes que aparecieran los conquistadores en

nuestro país, existía en este valle un poblado inca, donde vivía el
príncipe Illí Yupanqui, un bravo y fuerte guerrero.

Un día conoció a una joven princesa, Kora-llé, la mujer más hermosa

del imperio, dueña de unos profundos ojos color esmeralda, además
de ser gentil y muy bondadosa. El príncipe y la princesa se
enamoraron profundamente

41
 1. Al inicio, ¿qué sintió la princesa cuando 2. ¿Qué sentimiento compartían los
conoció al príncipe? príncipes al casarse?

a) Se enojó a) Amor
b) Se enfermó b) Miedo
c) Se enamoró c) Libertad
d) Se entristeció d) Vergüenza

3. ¿Qué crees que sintió el príncipe al perder 4. ¿Qué sentimiento crees que debió sentir
a su amada? el príncipe al escuchar los gritos de su
esposa?
a) Paz a) Amor
b) Dolor b) Alegría
c) Alegría c) Hambre
d) Hambre d) Preocupación

10.4 Lee el siguiente texto y realiza lo que se te indica.

Hace mucho tiempo, en las tierras mapuches se levantó del mar una enorme serpiente y
comenzó a gritar -kai, kai, kai- cada vez más fuerte y más agudo. Esta serpiente provocó una
lluvia que se transformó en tormenta, y luego en diluvio, inundando toda la tierra. Para
salvarse, los mapuches subieron a la punta de los cerros. Cuando no podían subir más, oyeron
una voz que venía del fondo de la tierra que decía -treng, treng, treng-. Era la serpiente divina
que venía a auxiliarlos. Así comenzó una batalla entre Kai Kai y Treng Treng. Mientras Kai Kai
chillaba más fuerte, Treng Treng hacía temblar la tierra y la levantaba más y más. Viéndose
vencida, Kai Kai se hundió en las profundidades del mar, donde se perdió y no se le volvió a
ver.
Desde entonces, cuando tiembla y surgen los maremotos que inundan la Tierra, o cuando
llueve demasiado y suben las aguas de los ríos y lagos, los mapuches oyen el grito de Kai Kai.
Afortunadamente, ahora Treng Treng ya está alerta, de manera que antes que Kai Kai haga
daño al pueblo mapuche, la hace callar con su sonido sordo que hace crecer la Tierra.
1. Con base en el texto anterior, une con líneas de color el nombre del personaje con la o las
características que le corresponden.
Protectora

KAI – KAI Tirana

Conciliadora
TRENG – TRENG
Invasora

42
 2. De acuerdo con el texto anterior, lee las siguientes preguntas y marca con una X la
respuesta correcta.

¿Cómo era Kai Kai?

( ) Una serpiente gigante que ama a los humanos

( ) Una serpiente gigante que odia a los humanos

( ) Una serpiente pequeña que odia a los humanos

( ) Una serpiente pequeña que ama a los humanos

¿Cómo era Treng Treng?

( ) Una serpiente gigante que odia a los humanos

( ) Una serpiente gigante que ama a los humanos

( ) Una serpiente pequeña que ama a los humanos

( ) Una serpiente pequeña que odia a los humanos

10.5 Lee el siguiente texto y subraya la opción que enuncia su conclusión.

¿CÓMO SE MIDE LA EDAD DE UN ANIMAL?

La edad de un animal puede calcularse de distintas formas, por

ejemplo, mirando el desgaste de los dientes, si es un mamífero. En el
caso de los peces, las escamas aportan una indicación útil de la edad,
porque presentan anillos oscuros que se forman cada año durante el
invierno, cuando el crecimiento es más lento. Los ecólogos pueden usar
este método para determinar las edades de una población de peces,
calcular cómo variará con el tiempo y decidir cuántos peces pueden
extraerse en los años siguientes sin poner en peligro a la población.

a) Los animales crecen más lentamente que los hombres.

b) Cada año deben extraerse menos peces que el año anterior.
c) Mientras más anillos oscuros haya en las escamas de un pez, más edad tienen.

43
 ACTIVIDAD 11. Identifica las conclusiones
Estrategias para identificar y definir información a través de la formulación de conclusiones.

11.1 Lee las siguientes afirmaciones y subraya las que corresponden a algunas de las
consideraciones que se deben tomar en cuenta para la elaboración de una conclusión.

a) Enfatizar la importancia de lo que quieres comprobar.

b) Es redundar con incoherencia en relación al asunto que

abordaste en la estructura.

c) Repetir todo lo que ya has dicho con menos palabras.

d) Repasar puntos principales.

e) Retomar el resultado y repercusión de forma concisa que dejó

la idea principal.

f) Presentar nuevos argumentos.

11.2 Lee los siguientes enunciados y utiliza las palabras del recuadro para completar
correctamente la definición de cada uno de los tres elementos que debe contener una
conclusión.

objetivo - problema - soluciones

1. Las __________ permiten hacer una comparación con las hipótesis iniciales sobre
cuál sería la resolución de una problemática y de las que realmente han funcionado.

2. El __________ puede ser una pregunta que tenía el lector al inicio de un texto, la
cual ha sido resuelta de manera precisa y concreta en el cuerpo o contenido del mismo.

3. El __________ tiene que estar al principio de la redacción de la conclusión, ya que

le recordará al lector por qué ha leído el texto y cuál es el propósito que tenía en un
inicio.

44
11.3 Lee el siguiente ejemplo de una conclusión y encierra en color rojo los nexos
utilizados para darle coherencia al texto.

“A lo largo de este trabajo hemos ido siguiendo la hipótesis inicial de que el relativismo
lingüístico afecta el modo en el que percibimos el mundo y que, dependiendo de nuestra
lengua materna, este se ve alterado según el vocabulario o gramática del lenguaje.
Mientras que unos teóricos avalan esta teoría, hemos descubierto que muchos otros la
refutan. Tras el análisis de una serie de entrevistas a 200 personas de distintos países y
lenguas maternas y la confrontación del corpus recogido, no hemos podido alcanzar una
conclusión clara.
Esto apoya la teoría que muchos defienden de que nuestro idioma no afecta a nuestro modo
de interpretar el mundo. En conclusión, no hemos podido descubrir en el presente trabajo
ningún punto clave que defienda el relativismo lingüístico, por tanto, podemos considerar que
los datos recogidos en este corpus puedan servir de utilidad para futuros trabajos que aborden
este tema.
En última instancia, la teoría del relativismo lingüístico no deja de ser apasionante y una forma
de creer que el mundo no es tal y como lo vemos, sino que hay millones de formas de
interpretarlo. Todavía queda mucho por descubrir de la mente y el lenguaje humanos."

11.4 Lee los siguientes enunciados y elige las dos opciones que enuncian correctamente la
conclusión que corresponde a cada una de las situaciones planteadas.

Situación 1.

Adela es más alta que Julián y Julián es más alto que Aldo, además, Adela es más baja que
David.

a) Aldo es el más bajo

b) El más alto es David
c) Adela es más alta que Aldo
d) Julián es más alto que David
e) Aldo es más bajo que Adela
f) Julián es más alto que Adela

Situación 2.

Ayer en el restaurante de Pedro pidieron pollo 15 hombres y 12 mujeres. Pidieron mariscos 13

hombres y 16 mujeres.

a) Se pidió más pollo que mariscos

b) Las mujeres prefirieron los mariscos al pollo
c) Pidieron mariscos más hombres que mujeres
d) Los hombres prefirieron más el pollo que los mariscos

45
 Situación 3.

En un cartel de la tienda de juguetes, Roberto observó lo siguiente:

a) El juguete más largo es el avión

b) El juguete menos alto es el coche
c) El coche cuesta más que el avión
d) El juguete más caro es el camión
e) La moto pesa menos que el autobús
f) El autobús mide 2 cm más que el coche

11.5 Lee con atención y utiliza las frases adverbiales o nexos conclusivos del siguiente
recuadro para completar los siguientes enunciados.

Resumiendo - Así pues – En pocas palabras – por tanto – para concluir – En síntesis

1.__________, todo lo anteriormente expuesto queda fácilmente refutado con la idea de

que el calor atrae al turismo.
2. Así que, ___________, quiero agradecer el apoyo de mi familia durante todo el proceso
de realización de este proyecto.
3. ____________, no podemos obviar los estudios que se centraron anteriormente en esta
área de investigación, pues es de esta base bibliográfica de donde debemos extraer las
conclusiones.
4. Hace mucho tiempo que no nos vemos, ___________, es normal que no te haya
reconocido.
5. _____________, es mejor quedarse en casa cuando llueve y hace frío.
6. Sé que no quieres gastar dinero y que prefieres un plan más tranquilo. ______________,
¿quieres que nos quedemos en casa y veamos una película?

46
 ACTIVIDAD 12. Localiza la información implícita y explícita en los textos
Estrategias para inferir y localizar información a partir del contenido del texto.

12.1 Lee el siguiente texto y realiza lo que se te indica.

Héctor y su mamá caminaron hasta el pueblo cercano donde pasaba un río para poder
conseguir el agua, y cuando llegaron al río, había mucha gente, los hombres acarreaban agua
para beber y los niños nadaban en él. Ellos estaban completamente felices. Mientras su madre
llenaba los cántaros de agua, Héctor entró al río para bañarse, solo a bañarse porque él no
sabía nadar, por eso solo miraba a los niños cómo flotaban sobre las aguas, él pensaba:
“Parecen peces y no tienen miedo de ahogarse, mmm… lástima que yo no sé nadar”. Cuando
Héctor y su madre regresaron a su casa, se puso a jugar en el patio y dibujó en el suelo un río,
prometiendo que un día aprendería a nadar.

Esa noche, Héctor durmió profundamente y en sus sueños vio a su padre. Su padre estaba
muy lejos en un país a muchas horas de viaje. Su padre le dijo: “Yo sé que tu corazón está
triste”, pero tú no debes estar triste. Héctor contestó: “No, no es verdad” y así estuvo
insistiendo su padre, hasta que Héctor abrió los ojos y vio que quien le hablaba tenía la razón
y le preguntó: “¿Tú eres mi padre? ¿Te diste cuenta que estaba triste?”, le contestó: “Sí, yo soy
tu padre; y me di cuenta de tu tristeza al ver a los niños que podían nadar. Ven, platiquemos.
Nosotros tenemos que conversar”. Héctor le dijo: “Ustedes me han enseñado a cuidar el agua,
siempre me han hablado de ese tema y siempre hemos cuidado y respetado el uso del agua.
Porque eso me enseñaste, querido padre. ¿Por qué ya casi el agua no llega al pueblo?”, su
padre le contestó: “En nuestro pueblo había agua en abundancia, pero la gente dejó de cuidarla
y poco a poco se fue acabando, pero yo sé que en algún momento los gobernantes verán la
forma de hacerla llegar nuevamente, saben que aún hay personas como tú que cuidarán del
agua que ahora les hace falta”.

“No es difícil si realmente te lo propones, lo lograrás”, le dijo el padre a Héctor: “Tú y tus
compañeros de escuela podrían hacer campañas para traer nuevamente el agua al pueblo y
no solo eso, si no que además, deben realizar campañas de cuidado y protección del agua, que
es tan necesaria en nuestra tierra. Quisiera ayudarte, pero estoy muy lejos”. De repente,
Héctor escuchó un ruido fuerte y se despertó precipitadamente, y asustado prometió que
siempre sería respetuoso y trataría de que todos cuidaran el agua. A la mañana siguiente, su
mamá lo despertó para ir nuevamente al río porque el agua que tenían no fue suficiente,
llegando al río, su perro se metió a nadar, al verlo Héctor se animó y su madre le ayudó a flotar.
Muy pronto Héctor pudo mantenerse solo a flote, y a partir de ese día, las lluvias comenzaron
de nuevo y toda la gente empezó a respetar y cuidar el agua.

47
 1. Contesta las preguntas con base en la 2. Contesta las preguntas con base en la
información explícita del texto anterior. información implícita del texto anterior.

A. ¿Cuál es el nombre del niño de la lectura? A. ¿Cuál fue el mensaje del padre?
__________________________________ ____________________________________
__________________________________ ____________________________________
__________________________________ ____________________________________

B. ¿Qué hacían para conseguir agua? B. ¿Cómo se sintió Héctor después del sueño?
__________________________________ ____________________________________
__________________________________ ____________________________________
__________________________________ ____________________________________

C. ¿Qué encontraron en el río? C. ¿El agua llegó nuevamente al pueblo de

__________________________________ Héctor? _____________________________
__________________________________ ____________________________________
__________________________________ ____________________________________

D. ¿Con quién soñó Héctor?

__________________________________
__________________________________
__________________________________

12.2 Lee el texto y localiza la información correcta para contestar las siguientes
preguntas.

LITERATURA Y CAFÉ

El Café Literario de Providencia ofrece, a partir del mes de marzo de 2011, un

taller de creación literaria y expresión emocional, que estará a cargo del escritor
Mauricio Paredes. Este taller está orientado a adolescentes que cursen 2do y 3ro
de secundaria y tiene por finalidad desarrollar sus habilidades de expresión que sirvan de
complemento a sus capacidades de escritura y lectura.

¿Cuándo?: todos los sábados, desde las 11:30 horas, a partir del 5 de abril y hasta mayo de 2011.
¿Dónde?: Café Literario de Providencia, Avenida Providencia 410, Parque Balmaceda.
¿Cómo?: llamar a los teléfonos 2740602 - 2690326 – 3413797.

1. ¿Qué se ofrece en Providencia? _____________________________________________

_______________________________________________________________________

48
 2. ¿Quiénes pueden asistir? _________________________________________________
______________________________________________________________________

3. ¿En qué lugar se realiza? ______________________________

____________________________________________________

4. ¿Cómo puedes tener más información? ___________________

__________________________________________________

5. ¿Hasta cuándo dura? __________________________________

__________________________________________________

12.3 Escribe el tipo de significado explícito (denotativo) o implícito (connotativo) de las

siguientes oraciones.

a) ______________ La botella contiene agua.

b) ______________ Profesor, ¿le echamos una mano?

c) ______________ Ella tiene buena mano para escoger.

d) ______________ El viejo zorro supo cómo salir del problema.

e) ______________ La masa quedó con la consistencia perfecta.

12.4 Une con líneas de color el tipo de información con su definición, según corresponda.

Es aquella que encontramos de manera

Información literal en el texto. La respuesta de la
implícita pregunta se encuentra directamente en el
texto.

Información Son ideas que no están expresadas de

explícita forma directa en el texto. El autor entrega
“pistas” para encontrar la información.

49
 ACTIVIDAD 13. Distingue las relaciones de causa y efecto
Estrategias para identificar y determinar las relaciones de causa y efecto/consecuencia en las partes de
textos narrativos.

13.1 Lee el siguiente texto y relaciona con líneas de color cada una de las causas con su
efecto o consecuencia, según corresponda.

LAS AMENAZAS MÁS IMPORTANTES

La caza y el cultivo descontrolados ponen a algunas especies en peligro de extinción.
La supervivencia de los tigres está amenazada a causa de la caza ilegal para obtener su piel
y algunas partes de su cuerpo, que se utilizan para fabricar medicinas en China.
A veces, el ser humano introduce en algunos hábitats especies nuevas que compiten por el
alimento con las especies autóctonas y pueden incluso matarlas. Las ratas, gatos y armiños
llegaron a Nueva Zelanda en barco y se comieron los huevos de unas aves llamadas
kakapos, que están a punto de extinguirse.
A los hábitats marinos y terrestres les afecta la contaminación, por ejemplo, los pesticidas
o los vertidos de petróleo. El calentamiento global también es un problema.
Ahora que ha comenzado el deshielo en el Ártico, se están reduciendo en las zonas donde
cazan los osos polares, que no encuentran alimento.

Causa Efecto/Consecuencia
Por la caza ilegal para obtener su piel Se comieron los huevos de unas aves
y algunas partes de su cuerpo, que se llamadas kakapos, que están a punto
utilizan para fabricar medicinas en de extinguirse.
China.

Las ratas, gatos y armiños llegaron a Ha comenzado el deshielo en el Ártico.

Nueva Zelanda en barco.

El ser humano introduce en algunos Se ponen a algunas especies en peligro

hábitats especies nuevas. de extinción.

Por el calentamiento global. Se están reduciendo las zonas donde

cazan los osos polares, que no
encuentran alimento.

Por el deshielo en el Ártico. La supervivencia de los tigres está

amenazada.

La caza y el cultivo descontrolados. Que compiten por el alimento con las

especies autóctonas y pueden incluso
matarlas.

50
13.2 Identifica y ubica la causa y la consecuencia de la acción en cada problema ambiental,
según corresponda.

Malos cultivos Derrames de petróleo Uso de químicos y pesticidas

Lluvia ácida Desaparecen especies Gases contaminantes

Causas Contaminación del Efecto/Consecuencia

aire
suelo
agua

13.3 Lee cada uno de los siguientes textos e identifica y subraya los enunciados que
indiquen causas y encierra los que representen efectos o consecuencias de las acciones
narradas en cada uno de los textos.

A) La migración es un proceso que consiste en el desplazamiento de una población de un lugar

a otro. Este fenómeno se produce porque los migrantes se encuentran en zonas donde hay
conflictos bélicos o crisis sociales, políticas y/o económicas o donde se produjeron desastres
naturales o ambientales y deciden o se ven forzados a trasladarse a otra zona geográfica. Sin
embargo, algunas personas se mudan a otros países por cuestiones laborales o afectivas.

B) La Revolución francesa comenzó el 5 de mayo de 1789 y culminó el 9 de noviembre de 1799.

Este evento se produjo por motivos sociales, políticos y económicos. En el plano social, muchas
personas se encontraban en la pobreza y la desigualdad entre estamentos era muy
pronunciada. En relación con la política, el pueblo y los intelectuales querían que un régimen
más libre, democrático y representativo reemplazara al absolutismo. En cuanto a lo
económico, había un gran crecimiento industrial, pero los burgueses estaban en desacuerdo
con el pago de impuestos al clero y a los nobles.

C) El oso panda está en peligro de extinción y las razones de la reducción de un número

considerable de esta especie son: la deforestación, que provoca que estos animales pierdan su
hábitat natural y su alimento principal, la caña de bambú; la caza ilegal, que disminuyó
considerablemente, pero no del todo; y el calentamiento global, que genera cambios
considerables en el clima y en el ambiente natural de estos y otro gran número de mamíferos.

D) La anemia es la disminución de glóbulos rojos presentes en la sangre. Esta afección puede

ser la consecuencia de diversos factores, como la falta de vitaminas, hierro o ácido fólico; una
mala alimentación; el consumo de determinados medicamentos; la edad; patologías
congénitas y enfermedades crónicas o autoinmunes.

51
13.4 Lee con atención y completa con las palabras del recuadro los siguientes enunciados.

de esa manera – por eso – debido a que- a causa de que – de modo que
- en consecuencia – entonces – por lo tanto

1. El automóvil ya no encendió y tuve que caminar, _______________, llegué tarde al

trabajo.

2. La niña reprobó, ______________ no estudió, ni asistió a sus clases.

3. Durante todo el día jugué y no tomé agua, ________ ahora tengo mucha sed.

4. Ya es la hora del recreo, ____________, saldré a jugar futbol a la cancha.

5. El señor no sabía nadar y cayó al río, ___________ se ahogó.

6. Mi amigo está enojado conmigo, ______________ no le pude ayudar con la tarea.

7. David perdió su bocina, _____________ necesita comprar una nueva.

8. Acomodé los libros por temas, ____________ organicé el librero.

1. Escribe las palabras del recuadro anterior donde correspondan.

Conectores lógicos de causa Conectores lógicos de consecuencia

52
 ACTIVIDAD 14. Reconoce y describe la secuencia de algunos textos
Estrategias para identificar y determinar la secuencia y el orden de acciones, acontecimientos o sucesos.

14.1 Lee con atención y enumera del 1 al 4 los pasos que se deben seguir para el
ordenamiento de un texto.

( ) Ubicar las secuencias del contenido por parejas hasta reestructurar el texto.

( ) Realizar la lectura de cada uno de los enunciados para conocer el contenido.

( ) Reconocer conectores y referencias para entablar secuencias lógicas.

( ) Identificar la idea y/o tema principal.

14.2 Lee los siguientes párrafos y ordénalos del 1 al 5 para estructurar la secuencia correcta
que corresponde al cuento de “La Bella y la Bestia”.

En el castillo, Bestia trataba a Bella con mucho cariño y cultivaron una gran amistad,
hasta que un día el padre de Bella enfermó y ella tuvo que abandonar el castillo para
visitarlo, no sin antes prometer a Bestia que volvería.

Finalmente, Bella y el príncipe se casaron y vivieron felices en el castillo.

Bella retrasó su regreso y encontró a Bestia a punto de morir de tristeza. La joven,

entre lágrimas, le confesó su amor y logró deshacer el encantamiento que mantenía al
joven príncipe convertido en Bestia.

Había una vez un mercader que volvía de un largo viaje y decidió cortar una hermosa
rosa para llevársela a su amada Bella. Lamentablemente, los rosales pertenecerían a
Bestia, que habitaba en un castillo mágico.

El mercader fue atrapado por Bestia y, para salvarlo, su hermosa hija se ofreció para
quedarse con Bestia a cambio de la libertad de su padre.

53
14.3 Observa y enumera del 1 al 4 las siguientes imágenes para indicar el orden de los pasos
a seguir para cocinar galletas.

___ ___ ___ ___

14.4 Lee con atención y enumera del 1 al 3 los párrafos del siguiente texto, atendiendo a su
secuencia lógica.

___ Cuando llegó el rey felicitó al último

pintor, pues le había puesto mucho ___ El rey pidió que pintaran el paisaje más
esmero y cuidado a su retrato. hermoso de todo su palacio. Todos los
pintores lo hicieron, menos uno, pues quiso
___ El rey era amante de los cuadros hacerlo lo mejor posible y estaba
bellos y mandó a que pintores retrataran demorando.
su castillo.

14.5 Lee el siguiente texto y elige la opción que enuncia el orden correcto de su secuencia
narrativa.
EL PERRO Y SU REFLEJO

Un día, un perro que se creía muy listo, robó de una carnicería un gran pedazo de carne y corrió
lejos para poder comérselo con tranquilidad. Cuando iba cruzando un puente sobre un profundo
y tranquilo río, miró hacia abajo y vio reflejada su imagen en el agua, entonces pensó:
-Ese perro que esta allá abajo también tiene un trozo de carne y su trozo parece más grande que
el mío, además, ese perro tiene cara de tonto. Lo voy a asustar y me quedaré con los dos trozos
de carne ¡Que listo soy!-
Pero al abrir el hocico para ladrar, el pedazo de carne que tenía cayó al río, se hundió en el agua
y desapareció.

a) Se encontró con su reflejo- Robó una carnicería- Le ladró al supuesto perro

b) Robó una carnicería- Le ladró al supuesto perro-Se encontró con su reflejo
c) Se encontró con su reflejo- Le ladró al supuesto perro-Robó una carnicería
d) Robó una carnicería- Se encontró con su reflejo-Le ladró al supuesto perro

54
14.6 Lee con atención y resuelve el siguiente crucigrama.

Horizontales Verticales
2. Los verbos en infinitivo que terminan en 1. Las partes de una receta son: título,
ar, er, ir, y que son usados en instructivos, ______ y preparación.
son verbos….
3. Textos escritos en tercera persona,
4. Son textos que muestran una historia en los que se describe la vida de una
relevante de la historia. persona.

7. Es el conjunto de recetas para preparar 5. Es la forma de resumir un texto,

diferentes alimentos. usando nuestras propias palabras.

8. Texto literario escrito en verso que 6. Parte del texto informativo a la que
expresa sentimientos. pertenece el último párrafo.

9. Instructivo que detalla los pasos a seguir

para cocinar un platillo.

10. La organización de los textos

informativos es: título, _____, desarrollo y
conclusión.

55
 ACTIVIDAD 15. Organiza y resume información utilizando esquemas
Estrategias para organizar y resumir información de acuerdo a las categorías establecidas: cuadros sinópticos,
tablas comparativas y mapas conceptuales.

15.1 Lee y escribe las palabras del recuadro en los espacios en blanco para completar el
siguiente texto.

simplificar conceptos – definición - estudiar - ideas - esquema - representación gráfica

Hoy actualizaremos nuestro glosario de la clase de español y comenzaremos agregando la

__________de la palabra __________. Con apoyo del diccionario y una enciclopedia,
encontramos que es uno de los sistemas de estudio más utilizados por los estudiantes y que
consiste en una ________________ que jerarquiza determinadas ______ o conceptos de un
texto, dado que están interrelacionados entre sí. Por lo tanto, los esquemas, representan
asociaciones de ideas y se utilizan como una herramienta de apoyo para _______, jerarquizar y
________________ complejos convirtiéndolos en ideas más simples y sencillas.

15.2 Lee y elabora el esquema utilizando las palabras resaltadas en negritas del siguiente
texto.
¿CUÁLES SON LAS PARTES DEL SISTEMA NERVIOSO?

El sistema nervioso tiene dos partes principales, por ello, se divide en sistema nervioso
central y sistema nervioso periférico. El sistema nervioso central está compuesto por la
médula y el encéfalo. El encéfalo, a su vez, está compuesto por cerebro, cerebelo y bulbo
raquídeo. El sistema nervioso periférico está compuesto por todos los nervios que se ramifican
desde la médula espinal y se extienden a todas las partes del cuerpo. Se divide en dos sistemas:
el sistema nervioso vegetativo y el sistema nervioso somático. El sistema nervioso
vegetativo, a su vez, se divide en simpático y parasimpático.

56
15.3 Lee el texto con atención y elabora la siguiente línea del tiempo atendiendo el
orden cronológico del año en que surgieron las civilizaciones agrícolas de Oriente y
del Mediterráneo.

La primera civilización agrícola floreció en

Mesopotamia (actualmente Irak) hacia el año
4000 a.C. Las civilizaciones egipcia e india se
desarrollaron hacia el 3000 a. C., y la china,
cerca del año 2200 a.C. En las costas e islas del
mar Mediterráneo surgieron dos civilizaciones:
Grecia, que se desarrolló hacia 2000 a. C., y
Roma, que se desarrolló a mediados del siglo
VIII a.C., aproximadamente, en el año 753 a. C.

Estas civilizaciones compartieron algunas

características, como la agricultura de riego a gran escala, la construcción de grandes
ciudades, el uso de un sistema de escritura y gobiernos centralizados. Asimismo, aportaron
conocimientos tecnológicos y culturales que se siguen aprovechando en el presente.

57
15.4 Completa el siguiente cuadro comparativo.

Papaya Naranja

Son

Forma

Color

Tamaño

Consistencia externa

Utilidad

1. Con base en la información del cuadro comparativo anterior, completa el siguiente

esquema.

58
 ACTIVIDAD 16. Identifica y distingue la voz narrativa
Estrategias para identificar los tipos de texto a partir de las diferencias en el uso de la voz narrativa: biografía,
autobiografía, etc.

16.1 Identifica y relaciona con líneas de color el tipo de voz narrativa con su descripción,
según corresponda.

Es el que cuenta su historia; sólo conoce lo

que ha visto o vivido. Se caracteriza por ser Narrador
subjetivo. Omnisciente

Es el que sabe todo acerca de la historia,

incluso lo que piensan los personajes. Se Narrador Testigo
caracteriza por ser objetivo.

Es alguien que presenció la historia y la

cuenta desde su perspectiva. Sólo sabe Narrador
aquello que presenció o de lo que se enteró Protagonista
por otros. Se caracteriza por ser objetivo.

16.2 Lee y completa con las palabras de los recuadros el siguiente texto.

él, ella, ellos, ellas yo, nosotros y nosotras tú, ustedes, vosotros y vosotras

El narrador de un cuento, una novela, una fábula o una leyenda es quien relata lo que sucede,
en ocasiones puede contar la historia desde afuera y a veces un personaje es quien narra su
versión de los hechos. Esto plantea un nivel de cercanía entre la historia y el lector. De acuerdo
con quien cuenta la historia, se adopta una voz narrativa que puede ser: Primera persona:
____________________, que se usa la mayoría del tiempo al contar los acontecimientos que
se realizan todos los días. La segunda persona: _________________. Aunque es poco
frecuente el uso de la segunda persona en la voz narrativa, se puede apreciar que el empleo de
esta forma genera sorpresa en el lector. La voz en tercera persona: ___________________,
se presenta en narradores testigo, que presencian los hechos, pero no lo saben todo; o en los
narradores omniscientes, que están fuera de la historia y lo saben todo. La mayoría de los textos
de ficción tienen este tipo de voz narrativa, causando un efecto de impacto en quien los lee. Por
cierto, en este caso, el narrador es omnisciente, pues lo sabe todo.

59
16.3 Escribe las palabras del recuadro en el lugar que les corresponde para completar
correctamente los siguientes textos.

variante – cronológico – Biografía – primera persona – narrador – protagonista –

Autobiografía – tercera persona

_____________________ _______________________

1. Tipo de texto que recopila los 2. Es una ________________ que

acontecimientos más importantes en cuenta los datos más importantes de la
la vida de un personaje en orden vida misma de la persona. Este texto es
_____________. narrado por el mismo
El ___________________relata la _____________________, es decir,
historia en _________________. está redactado en _______________.

16.4 Lee los siguientes fragmentos de la novela La metamorfosis, de Franz Kafka, y

escribe el número que corresponde a la voz narrativa que se utiliza en cada uno de ellos.

1. Voz narrativa en primera persona 2. Voz narrativa en segunda persona

3. Voz narrativa en tercera persona

Gregorio despertó, se miró las manos y vio que eran unas tenazas. Quiso voltearse,
pero no lo logró; gritó y salieron otros sonidos y nadie vino en su ayuda…

¿Qué tengo en las manos?, ¿por qué no me puedo voltear? ¡Necesito que alguien me
ayude! ¿Por qué no viene nadie?

Te despiertas, ves que en lugar de manos tienes unas tenazas. No te puedes voltear y
empiezas a aterrarte. Gritas, pero nadie viene a ayudarte.

60
16.5 Lee los siguientes textos y subraya la opción que indica el tipo de narrador (testigo,
omnisciente o protagonista) al que pertenecen.

1. El mar estaba en calma y el sol brillaba sobre nuestras cabezas mientras nadábamos
cerca de la playa. De pronto alguien dio un grito: -¡Allá, la aleta de un tiburón!-. El grito nos
llenó de terror. En pocos segundos, llegamos a la orilla…

a) Narrador testigo
b) Narrador equisciente
c) Narrador omnisciente
d) Narrador protagonista

2. La niña se estremeció. Fue un alivio para Framton cuando la tía interrumpió en el cuarto
pidiendo mil disculpas por haberlo hecho esperar tanto.

a) Narrador testigo
b) Narrador equisciente
c) Narrador omnisciente
d) Narrador protagonista

16.6 Identifica la voz narrativa utilizada en cada fragmento de texto y escribe si

corresponde al estilo directo o indirecto, según corresponda.

Estilo narrativo Fragmento

Una hormiga se encontró con un grillo y le dijo que le cantara
mientras trabajaba.

El grillo le preguntó:
-¿Prefieres rock o salsa?-

La hormiga respondió sorprendida, que prefería el rock, que le

daría más alegría.

El grillo le respondió:
-yo prefiero la salsa, me dará más alegría-.

El grillo exclamó: -cantaremos salsa-, pero la hormiga le dijo:

-No bailaré, me gusta el rock-.

61
 ACTIVIDAD 17. Identifica los recursos literarios
Estrategias para identificar los recursos literarios empleados en la escritura de textos poéticos (lenguaje
figurado, literal, aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora).

17.1 Lee con atención y une con líneas de color cada uno de los conceptos con su
descripción.
Es cuando la última palabra de dos o más versos termina con
Símil o
comparación sílabas iguales o muy parecidas.

Es una figura retórica que consiste en sustituir un término real

Aliteración por otro irreal con el que existe un vínculo de semejanza.

Se usa para decir algo de manera clara y que no se dé lugar a

Sentido figurado otros significados o interpretaciones.

Es un recurso que se emplea en los poemas y consiste en

utilizar la repetición de alguna vocal o consonante de manera
Rima
muy repetitiva para crear algunos efectos de sonido.

Se utiliza para sugerir comparaciones y sustituciones que

pueden provocar una emoción. Es dar a las palabras un
Sentido literal
significado distinto del que originalmente tienen.

Es una figura retórica que consiste en resaltar la semejanza o

Metáfora similitud entre un referente y otro, para atribuirle al primero,
características del segundo.

17.2 Identifica y escribe el recurso literario al que corresponde cada definición y su

ejemplo, utilizando las siguientes palabras:

Personificación – Comparación - Metáfora

Recurso literario Definición Ejemplo

Consiste en hacer que los animales, “La luna estaba de broma
plantas u objetos sientan y actúen diciendo que era una rosa”
como si fueran seres humanos.
“El viento se llevó los
Consiste en identificar a una persona o algodones del cielo”
animal o cosa con otro ser.
“¡Oh, soledad sonora!
Consiste en decir que dos cosas que son Mi corazón sereno se
diferentes se parecen porque tienen en abre, como un tesoro,
común una cualidad. al soplo de tu brisa”

62
17.3 Escribe el nombre del recurso literario según corresponda en cada ejemplo.

Personificación Hipérbole Comparación Metáfora

El amor golpeó su puerta cuando menos lo esperaba.

Su voluntad es dura como el acero.

El brillo de sus dos perlas azules.

Te dije mil veces que laves los platos.

El viento enojado arrasó con todas las chozas.

Estaba furioso como un volcán.

La naturaleza es sabia.

El cielo se viste de algodón.

17.4 Lee con atención el siguiente poema y escribe lo que se te pide.

Poema Tema del poema Sentimiento que

evoca

A la flor más bella de mi jardín

A la flor más bella de mi jardín,

mi girasol hermoso, me haces sonreír,
te miro de lejos y me haces sentir...
que yo sigo viva... que he sido feliz.

Yolanda Barry

63
17.5 Relaciona con líneas de color las siguientes adivinanzas con la imagen que las
representa y encierra las palabras que riman en cada uno de los textos.

Soy bonito por delante

y algo feo por detrás;
me transformo a cada instante,
ya que imito a los demás.

Ven al campo por las noches

si me quieres conocer,
soy señor de grandes ojos,
cara seria y gran saber.

Todos me pisan a mí,

pero yo no piso a nadie;
todos preguntan por mí,
pero yo no pregunto por nadie.

17.6 Lee con atención el siguiente poema y realiza lo que se te indica.

1. Subraya las palabras que riman y encierra la sinalefa.

Cultivo una rosa blanca

Cultivo una rosa blanca

en julio como en enero,
para el amigo sincero que me da 2. Con base en el poema anterior,
su mano franca contesta la siguiente pregunta:

Y para el cruel que me arranca ¿Cuántos versos y estrofas tiene

el corazón con que vivo, el poema?
cardo ni ortiga cultivo:
cultivo una rosa blanca. El poema tiene ____ versos y ____
estrofas.
José Marti

64
17.7 Lee atentamente el siguiente poema (caligramas) y realiza lo que se te indica.

1. Localiza y subraya del mismo color las palabras que rimen.

2. Lee con atención el siguiente fragmento de un poema de Rubén Darío y elabora un

caligrama.

A MARGARITA DEBAYLE
Las princesas primorosas
se parecen mucho a ti:
cortan lirios, cortan rosas,
cortan astros. Son así.

Pues se fue la niña bella,

bajo el cielo y sobre el mar,
a cortar la blanca estrella
que la hacía suspirar.

65
 ACTIVIDAD 18. Identifica y distingue si es sucesión o simultaneidad
Estrategias para identificar la información complementaria y la ubicación de un hecho en un texto.

18.1 Lee y completa correctamente, con las palabras de las tarjetas, cada uno de los
siguientes conceptos.

opinión hecho punto de vista

1. Un ______________ es un evento, idea, situación o acontecimiento comprobable

mediante los sentidos. Es real y objetivo. Por ejemplo: este es un libro.

2. Una _______________ es la expresión de un pensamiento o sentir surgido de una

idea, situación o acontecimiento. Por ejemplo: Este es mi libro favorito.

3. El _______________ es la posición social, cultural, generacional u otra desde donde se

aborda un tema; por ejemplo, desde el punto de vista religioso, médico, jurídico, etc.

18.2 Lee las siguientes frases y escribe en el recuadro una “H”, si corresponde a un hecho,
y una “O”, a una opinión.

Me encanta el helado de chocolate, porque es cremoso, dulce, y encuentro que es el más

rico.

El chocolate es el alimento que se obtiene mezclando azúcar con dos productos que se
derivan de la manipulación de las semillas del cacao: la masa del cacao y la manteca del
cacao.

El mejor país del mundo es Chile, porque tiene una variedad de paisajes, como montañas,
ríos, mares, etc. Además, tiene comida típica muy rica y bailes tradicionales
entretenidos. ¡Es, lejos, el mejor país!

Mi película favorita es “El rey león” porque tiene canciones entretenidas, me gusta la
historia y, sobre todo, por la relación de Simba con su papá.

Los caballos son herbívoros, tienen un aparato digestivo adaptado a consumir una dieta
de hierba y otros materiales vegetales durante la mayor parte del día.

66
 18.3 Lee con atención el siguiente texto y selecciona la opción en la que se enuncia un
hecho.

Leí en una revista que el hierro fue descubierto en la prehistoria.

En Chile se ubican importantes yacimientos de hierro y el objeto
más antiguo fabricado con este metal es un grupo de cuentas
que data del año 4000 a.C. Considero que ese objeto tenía una
finalidad decorativa.

a) En Chile existen importantes yacimientos de hierro.

b) El descubrimiento del hierro debió ser emocionante.
c) El objeto más antiguo fabricado con hierro es curioso.
d) El hierro es utilizado para fabricar objetos muy
interesantes.

18.4 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

Moderadora: Nohemí Montenegro

Participantes: Alumnos y alumnas del grupo de quinto grado

Moderadora: ¿Qué reglas proponen para mejorar el trabajo colaborativo en clase?

Roberto: Yo opino que debemos participar de manera conjunta para solucionar un
problema o abordar una tarea, teniendo un objetivo común e interactuando
con todos los compañeros del grupo.
Ana: A mí me gusta el trabajo colaborativo para realizar actividades, estudiar e
investigar todos juntos los temas o tareas y tener más oportunidades de
aprender y compartir responsabilidades.
Moderadora: ¿Y qué opinan del trabajo en equipo?
Roberto: Yo opino que el trabajo en equipo nos permite ser más comprometidos y
responsables, porque todos debemos aportar información y cumplir con los
materiales en tiempo y forma para no retrasar el trabajo, cumplir con la
tarea asignada y no afectar la calificación de todos.

1. ¿Por qué Ana propone que se realice el trabajo colaborativo?

a) Porque permite retrasar el trabajo y afectar la calificación de todos.

b) Porque favorece la organización y la distribución del trabajo individual.
c) Porque favorece los conflictos y requiere de que se aporte información o materiales.
d) Porque pueden realizar las actividades y tareas escolares, aprender y compartir
responsabilidades de manera conjunta.

67
 2. De acuerdo al texto anterior, ¿por qué Roberto opina que el trabajo en equipo les permite
ser más comprometidos y responsables?

a) Porque todos los niños y niñas debemos aprender a convivir de manera sana y
pacífica.
b) Porque no todos tienen que aportar información y materiales para poder cumplir con
la tarea asignada.
c) Porque favorece conflictos y no requiere se aporte información o materiales para
evaluar su participación.
d) Porque al no aportar y no cumplir con los materiales, retrasan la tarea asignada y
afectan la calificación de todos.

18.5 Lee los siguientes textos y contesta lo que se te pide.

23 de mayo de 2023. Cd. Madero, Tam.

09 de agosto del 2023.
Hola abuelita: C. Lic. Raúl Gómez
Director del Periódico Sol de Tampico.
Saludándote de parte de toda la familia,
con la novedad de que pronto te Con el respeto que Ud me merece, a través
visitaremos mis hermanas y yo, de la presente, me permito expresar mi
pasaremos todas las vacaciones contigo y opinión respecto a la publicación del día de
organizaremos algunos paseos con tu ayer sobre la disposición de la federación
grata compañía. Te confirmo que llegamos para brindar apoyo económico a los
el lunes y que mi mamá nos alcanzará estudiantes en situación de vulnerabilidad
después, se quedará en casa unos días a través de becas y la omisión de
más arreglando los documentos de la casa aportaciones voluntarias en los centros
donde ustedes viven. Te quise escribir escolares en los que estudian. Considero
porque estamos muy contentos todos mis que esta acción será de gran beneficio
hermanos y yo. Bueno, adiós. para la población estudiantil y sus familias,
siempre y cuando se realice de la manera
Tu nieta consentida. adecuada y respetando las normas
establecidas para el otorgamiento de
dicho apoyo.

ATENTAMENTE
Dr. Luis Roberto González Borrego

1. De acuerdo a las cartas anteriores, ¿quién remite la carta de opinión? ____________________

__________________________________________________________________

2. ¿A quién va dirigida la carta en la que se refiere un hecho? _________________________

________________________________________________________________________

68
 ACTIVIDAD 19. Identifica opiniones personales en textos informativos
Estrategias para identificar las diferencias entre expresar una opinión o referir un hecho.

19.1 Lee y completa correctamente con las palabras del recuadro las siguientes
afirmaciones.

referencias bibliográficas - comprensión - función – puntuación - textos informativos -

signos - introducción- desarrollo – vocabulario - conclusión - ideas ordenadas – texto

1. Los _______________________ describen situaciones reales e información precisa y

veraz. Cuentan con ____________, _________ y _______.

2. La _________ principal de un texto informativo es la presentación de contenido sobre

un hecho de actualidad, con_________________, claras y muy bien explicadas que
permiten al lector la _____________ del _______.

3. En un texto informativo, se hace uso adecuado de ejemplos o ______________

confiables, de un __________ relacionado con la temática del texto y de los ______ de
___________.

19.2 Lee con atención y señala con una X el recuadro que corresponde a un texto
informativo.

Hola, Alejandra: Mundo Feliz

Estoy deseando volver a verte. Me ¡El mejor lugar de juegos infantiles!
hace mucha ilusión ir otra vez al Estaremos ubicados en la C. Abasolo
campamento de verano: montar en #335, local 4. Inauguración el 10 de
bici, jugar en la piscina, contar mayo.
historias por la noche… En fin, estoy 12:00 horas – Actuación de magia.
contando los días. 16:00 horas – Baile de burbujas.
17:00 horas – Merienda de colores.

La posidonia oceánica es una planta Ana subió rápidamente las escaleras

marina que solo crece en el mar y entró en la habitación. Otra vez la
Mediterráneo. Sus hojas en forma de ligaba al escondite. Miró a los lados.
cinta pueden alcanzar metro y medio -Andrés probablemente esté debajo
de longitud. Las praderas de de la cama-, pensó.
posidonias protegen las costas de Se agachó y… ¡ras!, levantó la colcha.
oleaje y dan cobijo a peces, algas, Allí estaba Ana.
moluscos, etc.

69
19.3 Lee el siguiente texto y subraya con color rojo los enunciados que corresponden a una
opinión.

Pero Gerardo no viaja solo hacia la cima del Everest. Hace dos semanas contrató algunos
sherpas. Los sherpas son habitantes de la región y son los seres más amigables del mundo.
Ellos explican la cultura, historia y creencias de la gente que vive en la zona, pues su oficio
más importante es guiar a Gerardo y a otros alpinistas en su recorrido. También cargan sus
equipos y demás cosas necesarias, cocinan y acompañan hasta la cima. Este trabajo debe
ser uno de los más peligrosos que existen. En muchas ocasiones, los escaladores deben
pasar de un bloque de hielo a otro, con un gran abismo de por medio. Los sherpas son los
encargados de armar los puentes que permiten el paso y de vigilar que estos permanezcan
firmes. Me imagino que los sherpas son las personas que más conocen y han escalado el
Everest.

19.4 Lee el siguiente texto y realiza lo que se te indica.

El yak es un animal de gran ayuda para los sherpas. Gerardo cree que es el mamífero más
curioso que existe. Se destaca por las largas lanas que le cubren las patas y la parte inferior
del cuerpo. Es capaz de llevar cargas pesadas y hasta una persona por varios días. Debe de
ser el animal más fuerte del mundo. El yak también es valorado por la carne, la piel y la leche
(de color rosa, con la que se hacen quesos y mantequilla de gran calidad). Los pelos largos
y sedosos se emplean para hacer tejidos. Dichos tejidos son tan bellos que parecen obras
de arte. En algunos lugares, la manteca del yak es utilizada en grandes cantidades como
alimento y como aceite para iluminar diversos ambientes.

1. Con base en el texto anterior, escribe tres hechos y tres opiniones.

Hechos Opiniones

1. 1.

2. 2.

3. 3.

19.5 Lee y completa las ideas con las siguientes expresiones de opinión.
Pienso que – Para mí – Creo – Me parece
a) _________ es importante conocer las medidas preventivas.
b) _________ que las personas ya no tienen miedo a enfermarse.
c) _________ todos los niños y las niñas deben tener sus vacunas.
d) _________ necesario que cambiemos nuestra actitud hacia las personas enfermas.

70
19.6 Lee la siguiente noticia y contesta las preguntas.

TREN CHOCA CONTRA PIPA DE COMBUSTIBLE EN SALINAS VICTORIA.

El accidente ferroviario ocurrió en la carretera a Colombia E1 km. 50/vía a Laredo. No se

reportan personas lesionadas, sin embargo, dos vagones del tren que transportaban
automóviles se incendiaron. En el lugar trabajan cuerpos de auxilio estatal y municipal.

Un tren de carga impactó contra una pipa de doble semirremolque en la carretera a Colombia
E1 km. 50/vía a Laredo, en el municipio de Salinas Victoria, muy cerca de una planta avícola,
informó Protección Civil de Nuevo León.

No se reportaron personas lesionadas, el conductor de la pipa logró salir y se consume diésel.

Sin embargo, se pidió apoyo a la Comisión Federal de Electricidad (CFE), por riesgo en las líneas
de 30,000 voltios de alta tensión.

El incendio alcanzó a dos vagones del ferrocarril que transportaban automóviles. La empresa
Kansas City Southern de México realiza maniobras para movimiento de vagones, para evitar
que el fuego se extienda.

1.- ¿Qué pasó? ____________________________________________________________

________________________________________________________________________

2.- ¿Dónde pasó? __________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.- ¿Cuándo pasó? _________________________________________________________

________________________________________________________________________

4.- ¿Cómo pasó? __________________________________________________________

_______________________________________________________________________

5.- ¿Quiénes intervinieron? __________________________________________________

_______________________________________________________________________

71
 ACTIVIDAD 20. Escribe y segmenta palabras de manera convencional
Estrategias para escribir de manera convencional: segmentación y clasificación de palabras según su
acentuación (aguda, grave y esdrújula).

20.1 Lee con atención y relaciona con líneas de color los siguientes conceptos con sus
descripciones, según corresponda.

Se le denomina a la sílaba sobre la que recae el acento o

Sílaba acentuada la mayor intensidad.

Las reconocemos según la ubicación del acento o tilde

Acento prosódico por esdrújulas, graves o agudas.

Es la rayita oblicua o tilde que se coloca sobre la vocal

Sílaba átona de la sílaba tónica en determinadas palabras.

Su ubicación otorga a la palabra cambios importantes

Acento ortográfico en su significación.

Son sílabas que se pronuncian con menor intensidad.

Las clases de palabras
Consiste en la mayor fuerza de voz con que se
pronuncia la sílaba de una palabra. Su carácter es fónico.
Sílaba tónica

20.2 Completa las siguientes afirmaciones utilizando las palabras del recuadro.

1. Las palabras _______________ llevan el acento en la última sílaba y

terminan en vocal o en consonantes n, s, por ejemplo, rincón, compás, Graves o llanas
estudió.

2. Las palabras _______________ llevan el acento en la penúltima sílaba y Esdrújulas

terminan en cualquier consonante, menos en n, s o vocal, por ejemplo,
frágil, cáncer, lápiz.
Sobreesdrújulas
3. Las palabras _______________ llevan el acento en la antepenúltima
sílaba y todas llevan tilde, por ejemplo, décimo, película, vigésimo.
Agudas
4. Las palabras ______________ llevan el acento antes de la
antepenúltima sílaba y todas llevan tilde, por ejemplo, muéstramelo,
hágaselo.

72
20.3 Coloca correctamente el acento a las siguientes palabras y sepáralas en sílabas.

Palabra Sílabas Palabra Sílabas

compramelo apurate

ortografico higado

trebol autobus

oceano cometelo

abrigate arbol

llovio sabado

recuerdaselo higado

1. Clasifica las palabras anteriores según su acentuación y escríbelas en la siguiente tabla.

Palabras

agudas graves esdrújulas sobresdrújulas

73
 ACTIVIDAD 21. Identifica el diptongo
Estrategias para identificar palabras que se escriben con diptongo: ai, au, ei, eu, ia, ie, io iu oi, ua, ue, ui.

21.1 Identifica y encierra con color las palabras que tienen diptongo.

genio Europa lámpara

algunas África varias

muelle verduras estirar

antena traigo radio

noche cantáis monstruo

igual juntos queso

beisbol vendrán después

21.2 Separa en sílabas las siguientes palabras con líneas de color / y anota en el
recuadro el número de sílabas que las conforman.

paisaje jaula ruido

geografía automóvil aliento
apoteósico fuego buitre
bestia Lourdes ecografía
ambiente caliente aceite
viento antiguo miedo
boina Europa causa
neurona hiena sandía

74
21.3 Analiza las siguientes palabras y realiza lo que se te indica.

Palabras Separación en Posición de sílaba Clasifícalas: aguda,

sílabas tónica grave, esdrújula o
(última, penúltima, sobreesdrújulas
antepenúltima)

explícaselo

oftalmología

volumen

fósforo

azúcar

avestruz

grandes

camarón

séptimo

corazones

sofá

ciudad

árbol

construyendo

agruparía

75
 ACTIVIDAD 22. Deduce la ortografía
Estrategias para precisar la escritura convencional (ortografía) y la identificación de palabras con lexemas
comunes y de la misma familia léxica.

22.1 Completa con las palabras del recuadro las siguientes afirmaciones.

gramema – no comparten - perteneciendo - palabras – sintáctica - ortografía -

familias léxicas – significado – lexema – vocablos – libro – prefijo – raíz - libr

a) Las ____________ son conjuntos de palabras que comparten el mismo lexema o

________, se componen de una palabra primitiva (gallo) y sus palabras derivadas (gallinero,
gallero).

b) El _________ es la parte de la palabra que no varía y que contiene el significado de la

misma.

c) Las ___________ de una familia léxica se pueden relacionar por su _______________ o

porque tienen en común la misma ________________.

d) La parte invariable de los _______________ librero y libreta es ______________ y la

única parte de la palabra que no cambia, pues se deriva de la palabra _________.

e) El ________ es la parte de la palabra que sí cambia y que contiene la información

_______ que señala el género, el número o la persona verbal.

f) Las palabras pueden tener antes un ________ y seguir perteneciendo a una familia léxica
como: subterráneo, aterrizar y entierro, puesto que conservan la misma ortografía y su
relación con el mismo significado.

g) Las palabras pueden tener antes un prefijo y seguir ___________ a una familia léxica
como: inútil y antebrazo.

h) Existen palabras que tienen la misma raíz y que ______________ el mismo significado y
por eso no pertenecen a la misma familia léxica.

76
22.2 Escribe la raíz de las palabras y subraya con color las palabras “intrusas”, es decir, las
que no pertenecen a la misma familia léxica.

salvar portón marino panadero

salvia portería marea panadería
salvavidas portero marisco panecillo
salvador puerco martillo empanada
salvación puerta marinero panal
Raíz

flora hueso caminar zapatería

florero huesero caminadora zapato
florido huesito caminí zapatilla
florería huésped encaminar zapatista
floruro huesudo caminata zapatero
Raíz

22.3 Clasifica y escribe las palabras del siguiente listado en la familia léxica que les
corresponda.

carnívoro reencarnan descarnado

preventa indigno dignar
encarnado dignidad revendedor
reventa vendido indignada
vendedora carnicería

Familia de

vender carne digno

77
 22.4 Escribe las palabras derivadas de las siguientes raíces y encuéntralas en la sopa
de letras:

a) escrit: J R E C E R O L F P Q R
-or ____________________
K E S C R I T O R I O S
-ura ___________________
D Z C L U K F H Z O H T
b) mar: U W R O M I Z L R A Y U
-inero _________________ L H I H D A F E N J K O
-ino ___________________
C U T B I Z R U I L R R
c) dulce: E M U C K O W I A E H E
-ría ___________________ R C R H L H L Z N L Y C
-ro ___________________
I E A F E U C I U O W L
d) flor: A Z J W X Y R Y Z S X U
-ero ____________________ W C Y J Z A C W J N H D
-ecer ___________________ J L U E M H U X Z I W E

22.5 Deduce y encierra con color el significado de las palabras destacadas en cada
enunciado.

fauces escurridizo
A) El tigre abrió sus fauces para
a) garras a) hábil
morderle pero el escurridizo
b) ojos b) torpe
animal consiguió escapar.
c) hocico c) lento

programa
B) Painter es un programa que a) Aviso público.
permite transformar imágenes, b) Tema que se propone para un
convertir cualquier foto en discurso.
pintura, cambiar colores y c) Conjunto de instrucciones que
colocar y agregar elementos. permiten a una computadora realizar
diversas funciones.

limosna
C) El humilde vagabundo pedía
a) ayuda
una limosna para poder
b) limonada
comprar algo de comida.
c) protección

78
 ACTIVIDAD 23. Infiere el significado de palabras a través del contexto
Estrategias para inferir y comprender el significado de palabras desconocidas a partir del contexto.

23.1 Lee el siguiente texto y responde lo que se te pide.

A los halcones les gusta cazar animales, como palomas, aves acuáticas
y reptiles. Ellos tienen largas y grandes alas, y las usan para poder
planear por el cielo y mirar el suelo mientras vuelan por el cielo
buscando algún animal para alimentarse. Capturan a sus presas con
sus garras y las matan con su pico.
(Adaptación)

a) ¿Qué palabras del texto anterior te dan la pista para inferir el significado de la palabra
resaltada en negritas? __________________ y _________________________________.

b) De acuerdo al contexto, ¿cuál es el significado de la palabra “planear”? ______________

_______________________________________________________________________

23.2 Completa cada uno de los enunciados con las siguientes palabras y elige la opción
que enuncia correctamente su definición:

divertir – superar - confundir – desarmar

a) El ingeniero trabaja en una Hacer que una persona entregue sus

compañía donde tiene que _________ armas.
máquinas y motores que ya no Separar las piezas que forman algo.
funcionan. Calmar a alguien.

b) La región que abarca el desierto Vencer obstáculos y dificultades.

mexicano puede __________ una Rebasar o dejar atrás.
temperatura de 50 grados en el Hacer algo mejor.
próximo verano.
c) A los payasos se les contrató para Entretener.
________ a los estudiantes con Apartar, desviar o alejar.
actividades lúdicas y muy dinámicas. Dirigir la atención del enemigo a otra
parte.

d) La maestra me logró _______ con la Desconcertar a alguien.

información que me envió por correo. Humillar o avergonzar a alguien.
Mezclar cosas de manera que no
puedan reconocerse o distinguirse.

79
23.3 Lee el siguiente poema del español Pedro Calderón de la Barca y realiza lo que se te
indica.

SUEÑA EL REY QUE ES REY

Sueña el rico en su riqueza,

que más cuidados le ofrece;
sueña el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
sueña el que a medrar empieza,
sueña el que afana y pretende,
sueña el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusión,
todos sueñan lo que son,
aunque ninguno lo entiende.

1. Lee con atención y elige la opción que sustituye a la palabra resaltada de los siguientes
versos sin modificar su sentido.

A) sueña el pobre que padece

a) imagina b) entiende c) sufre d) agoniza

B) sueña el que afana y pretende,

a) flojera b) desdicha c) empeño d) lentamente

2. Escribe el significado de las palabras resaltadas en negritas en el poema anterior.

• medrar significa: __________________________________________________

• agraviar significa: _________________________________________________

• riqueza significa: __________________________________________________

• afana significa: ___________________________________________________

80
23.4 Lee con atención el siguiente texto y realiza lo que se te indica.

LA CASA DEL LEÓN

Existía en la selva un fiero león que decidió celebrar su cumpleaños junto con todos sus
súbditos. El gran día llegó y todos los animales invitados llegaron a la casa del rey. Al entrar,
el saltamontes exclamó: — ¡Qué mal olor hay aquí! Pensé que la casa del rey sería diferente-.
—Tienes razón—dijo el oso, tapándose la nariz. — ¡Es un olor que no se soporta! El león,
molesto por los comentarios, los echó. Los demás animales se sentaron a la mesa sin atreverse
a hablar. Por fin el mono dijo: —Majestad, su palacio es magnífico y huele… a rosas recién
cortadas… El león no creyó el comentario, así que también lo echó de la casa. Los demás
animales quedaron en silencio, incluso el papagayo, que hablaba hasta por los codos. El león
le preguntó al zorro: — ¿Cómo crees que huele mi casa? —La verdad, su majestad, es que estoy
muy resfriado y no puedo oler nada —dijo el zorro con mucho miedo. Al oír el comentario del
zorro, el león se echó a reír, al darse cuenta de que todos los animales le tenían miedo. Tomó
la palabra y dijo: —Comprendo que debo cambiar y les pido disculpas a todos, incluso a los
que eché de mi casa-.

La Fontaine (Adaptación)

1. Observa las palabras resaltadas con negritas en el texto anterior, y de acuerdo al

contexto, selecciona la opción que completa las siguientes afirmaciones de manera correcta.

A) Hablaba hasta por los codos y tomó la palabra son:

a) términos b) expresiones c) adjetivos

B) El significado de hablaba hasta por los codos es:

a) que una persona puede b) que una persona habla c) que una persona habla
hablar por los codos con todos demasiado

C) Tomó la palabra significa:

a) que una persona no b) que una persona no c) que una persona
quiere hablar permite que nadie más comienza a hablar
hable

81
 ACTIVIDAD 24. Señala personas, objetos y lugares
Estrategias para usar adjetivos, adverbios demostrativos y frases adverbiales.

24.1 Lee con atención y une con líneas de color las siguientes afirmaciones, según
corresponda.

Modifican al verbo e indican el grado de distancia

Adverbios demostrativos respecto al emisor y expresan si un lugar se encuentra
de primero, segundo y cerca o lejos de la persona que habla, como por
tercer grado ejemplo: aquí, acá, ahí, allí y allá.

Los adverbios aquí o acá indican que el lugar del que se

Los adjetivos está hablando está cerca del emisor.
demostrativos

Los adverbios Son los tipos de adverbios demostrativos de acuerdo a

demostrativos o de lugar la distancia que existe entre el emisor y el objeto o lugar
del que se está hablando.

Adverbios demostrativos Califican o modifican al nombre y son: este, ese y aquel.

de tercer grado
Los adverbios allí o allá, transmiten que el lugar del que
Adverbios demostrativos se está hablando y el emisor están separados por una
de primer grado gran distancia.

El adverbio ahí expresa que entre el lugar del que se

Adverbios demostrativos está hablando y el emisor hay una distancia media, es
de segundo grado decir, ni está muy lejos, ni está muy cerca.

24.2 Observa y describe cada una de las siguientes imágenes utilizando tres adjetivos.

1. ______________ 1. _____________

2. _________________ 2. ________________

3. _________________ 3. ________________

82
24.3 Lee y completa los siguientes enunciados utilizando los adverbios demostrativos,
según consideres.

allá - aquí - ahí - allí – acá

a) ¿Este abrigo es tuyo? Sí, déjalo _____, por favor.

b) La camioneta que está ___en la colina, es de mi madre.
c) El perro de ____ es un pastor alemán.
d) En verano vienen muchos extranjeros ____ a surfear.
e) Finalmente la graduación se celebrará ____ y no en México.
f) ¡Te he visto hoy! ¡Sé que estás ___!

24.4 Clasifica y ubica en la tabla los siguientes adjetivos, según corresponda.

alegre este mi primero vigésimo

siete azul aquellas cuyo sus
nuestro cien esos roto esa

Demostrativo Numeral Posesivo

24.5 Lee el siguiente texto y realiza lo que se te indica.

UN FINAL FELIZ

Hoy me levanté muy temprano para terminar el trabajo. Encendí el computador y ¡no
funcionaba! -¿Tendría que aceptar que no terminaría mi trabajo según lo que planeé? ¡Eso
nunca! Mañana será el cumpleaños de mi mejor amigo y no quiero faltar-. Así que llamé al
servicio técnico para que me ayudaran. Pero no contestaban, así que tenía una doble
dificultad. Al final, logré comunicarme, llegó el técnico y hábilmente lo revisó. Se dio cuenta
de que no tenía ninguna falla, incluso me comentó que funcionaba perfectamente. Bueno,
por lo menos lo dejó funcionando bien. Se fue deprisa, me senté para terminar mi tarea, y
antes de empezar ¡de nuevo, falló! -¡Qué mal!, ¿qué será?-

83
 1. Clasifica en la siguiente tabla los adverbios de tiempo y modo que aparecen resaltados con
“negritas” en el texto anterior.

Adverbios de modo Adverbios de tiempo

24.6 Lee el siguiente texto y subraya con color los adverbios.

El iceberg está cada vez más cerca. Pronto se producirá el choque. Debajo de la cubierta, en
los amplios salones del gran trasatlántico, los pasajeros se entregan a la diversión, en una
vorágine creciente, como si una voz oculta les hubiera advertido que el tiempo pasa de prisa
y hay que aprovecharlo.

1. Transforma los siguientes adjetivos en adverbios.

a) audaz ______________________ f) veloz _____________________

b) ágil ________________________ g) vil _______________________
c) feliz ________________________ h) cortés ____________________
d) especial_____________________ i) cruel ______________________
e) reciente_____________________ j) final ______________________

24.7 Lee con atención los siguientes enunciados y subraya los adverbios.

a) Comprendimos bastante bien tu mensaje.

b) Me levanté más temprano que ayer.

c) Te ves demasiado mal estos días.

d) Me lo insinuó muy sutilmente cuando salíamos.

e) Aquella vendedora se mostró poco amable con el público.

84
24.8 Escribe los adjetivos y adverbios de cantidad en el lugar que corresponden para
completar correctamente el siguiente texto.
Adjetivos/
EL FLAUTISTA DE HAMELIN Adverbios

Érase una vez un precioso pueblo llamado Hamelin. En él se respiraba aire

puro todo el año puesto que estaba situado en un valle, en plena naturaleza. alto
Las casas salpicaban el paisaje rodeadas de altas montañas y muy cerca
pasaba un río en el que sus habitantes solían pescar y bañarse cuando hacía todo
buen tiempo.
Sin embargo, hace ya _______ tiempo que sus habitantes tenían un delgado
_______ problema, había ratas por todas partes. Entraban en las casas, se
subían a las camas perseguían a niños y mayores, se lo comían _______. La poco
situación era incontrolable y los habitantes no sabían ya que hacer, aunque
habían intentado _______ cosas seguía habiendo, muchas, muchísimas buena
ratas.
Una mañana pasó por el pueblo un muchacho _______ y _______, iba todos
vestido de colores muy vivos y con una pluma en su sombrero, era un
flautista. muy
-Señor, si me das cien monedas, los libraré de las ratas-, dijo el joven al
preocupado alcalde. triste
-Si haces lo que dices muchacho, te daré las cien monedas que pides-, le
contestó el alcalde ilusionado. muchas
El sacó una flauta de madera de su bolsillo y comenzó a tocar una _______
extraña melodía que atraía _______ a las ratas. Cuando ya las había pobre
reunido a todas en la plaza, el flautista comenzó a caminar hacia la salida
del pueblo, seguido por las ratas, se dirigió al río y _______ aquellos nada
roedores cayeron al agua.
El flautista regresó al pueblo y le dijo al alcalde, -señor he cumplido lo mucho
prometido y vengo por mis monedas-, pero el codicioso del alcalde lo
amenazó – jajaja, solo por tocar la flauta no te daré cien monedas, no te gran
debemos _______ muchacho, vete de aquí o te echaremos a palos. ¡Largo
de este pueblo! El _______ flautista se fue muy triste _______. Y al alejarse
comenzó a tocar su flauta y los niños del pueblo lo empezaron a seguir.
Los pobladores tuvieron que pedir perdón y pagar sus monedas al
muchacho para que no se llevara a los niños. El flautista era _______
persona y aceptó con la condición de que no volvieran a romper una
promesa.

(Adaptación)

85
 24.9 Completa las descripciones utilizando las siguientes frases preposicionales
adjetivas.

de manera elegante para generar confianza con gran seguridad

con gran entusiasmo de manera puntual

1. El presidente del DIF, Fernando Solano, habló con el personal inconforme ____________.
2. La maestra festejó a sus alumnos ___________________________________________.
3. El científico explicó la situación que prevalece _________________________________.
4. Los policías contaron todo el día ___________________________________________.
5. La princesa Diana de Gales caminaba y vestía ________________________________.

24.10 Subraya con color los adverbios y encierra las frases adverbiales en el siguiente
texto.

Ayer por la mañana, bien temprano, dos gallinas,

una grande y otra más pequeña recorrían los
árboles de la granja como queriendo anunciar algo
muy importante: miraban arriba, abajo, a un lado y
al otro y luego, bruscamente, escarbaban en los
troncos.
A ojos vistos, algo las inquietaba sobre manera.
Probablemente, estarían así por la presencia de un
grupo de gatos en las ramas más bajas.

24.11 Lee con atención los siguientes enunciados y sustituye las expresiones destacadas
con negritas por un adverbio.

a) No lo he visto en mi vida. _________________________________________________

b) Demoré muchos días en terminar este trabajo. ________________________________

c) Le llamaron la atención de manera pública. ___________________________________

d) En este lugar se construirá un edificio. _______________________________________

e) Actuó con mucha inteligencia. _____________________________________________

86
 ACTIVIDAD 25. Distingue y utiliza nexos
Estrategias para distinguir y utilizar nexos de secuencia lógica de ideas y causales.

25.1 Une con líneas de color cada uno de los siguientes conceptos con su descripción.

Nexos causales o Son los principales nexos causales.

conjunciones
Expresan la razón, el motivo o la causa de una acción
Locuciones causales o situación.

Son palabras que se utilizan en las oraciones

subordinadas para unir proposiciones y explicar la
Los nexos causales
causa de la oración principal.

Son expresiones que actúan como nexos o

Por y porque conectores causales: a causa de, dado que, puesto
que, con motivo de, ya que, entre otras.

25.2 Completa correctamente las oraciones utilizando los conectores lógicos de la siguiente
tabla.

A diferencia – del mismo modo – primero – Sin embargo – además –

en consecuencia – es decir – A pesar de que – luego

a) Los alumnos del coro practican mucho; ______________ sus presentaciones son muy
exitosas.

b) Antes de ir al cine _________________ me aseo; _____________ llamo un taxi.

c) _____________ el clima está muy frio, Luisa asistió a la clase de natación.

d) _____________ de Pedro, Javier se alimenta bien y hace mucho ejercicio.

e) Todos los días, ______________ de estudiar, también trabajo por las tardes.

87
25.3 Une los recuadros con sus correspondientes conectores para formar oraciones
coherentes.

En esta antología encontrarás además de alegrarnos con

lecturas muy interesantes, sus coloridas hojas y flores.

Los árboles y las plantas oxigenan y pero muchas personas no los

purifican el aire, toman en cuenta.

Las verduras y las frutas nos brindan también ilustraciones y

muchos beneficios; fotografías que
complementan los textos.
Los semáforos señalan y ordenan el por lo tanto, debemos
tránsito vehicular, utilizar la red de manera
adecuada.

Internet es una excelente fuente de sin embargo, preferimos la

información, comida grasosa.

25.4 Lee en el siguiente texto y subraya con color los conectores lógicos.

HELEN KELLER
Escritora estadounidense nacida en Tuscumbia en 1880. A pesar de que fue invidente y
sordomuda, se dedicó a la educación especial para discapacitados.
A causa de una enfermedad a la edad de diecinueve meses, Helen perdió la vista y el oído;
sin estos sentidos, le fue imposible desarrollar el habla durante sus primeros años de vida.
Sin embargo, cuando cumplió los seis años, sus padres contrataron a Ann Sullivan, una
institutriz irlandesa, para que le enseñara el lenguaje de los sordomudos, lo que cambiaría
su vida. Con el apoyo de Ann, Helen prosiguió sus estudios en la Horace Man School para
sordos de Boston, y en la Wright-Humason Oral School, en Nueva York. Allí aprendió a
hablar, leer y escribir, hasta prepararse para cursar los estudios universitarios en el Radcliffe
College, donde se graduó con mención honorifica. Además, realizó varios viajes a Europa y
África.
Su obra publicada es esencialmente autobiográfica, ya que Helen encontró en la escritura el
modo de observar y comunicar su difícil experiencia. Sus libros pronto se convirtieron en un
ejemplo de tenacidad y resistencia frente a los sufrimientos de la vida, especialmente los
físicos. Entre sus libros destaca El mundo en el que vivo (1908), que le dio fama
internacional.
Posteriormente, en 1934, Helen tuvo ocasión de devolver los favores prestados y la
persistente dedicación a Ann, su institutriz, cuando esta perdió la vista imprevisiblemente.
Helen público también algunos artículos en la prensa y revistas especializadas. Murió en
Easton, en 1968, a la edad de 88 años
Versión de Daniel Robles Robles y Daniel Robles Minquini

88
25.5 Encuentra en la sopa de letras los siguientes nexos o conectores causales: en caso de
que, porque, pues, por, a causa de, debido a que, por motivo de, puesto que, ya que.

A E N C A S O D E Q U E C O
Q W E R C H O Z Q F N T K D
Y G F D A C U W T N O E Q V
V B O R U C Q T N I R A V E
X A W M S M Q R C U O P S A
M I L R A T O B E S P I N I
Z Q V U D E B I D O A Q U E
Y A Q U E T I C R A V J O U
P I T A W V C M A Q R B N Q
M P U E S T O Q U E T Q A R
A U X C P T A V N I O Y R O
P E S R I L Y E Q S V J N P
B S M V K W D F V H U P B X
M Q O L A C G N J Y O L E A
I D S E C R F T G H Y J K M
E R E S E L M E J O R T Q M

89
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