Proyecto de Optativa

1.
Marco Teórico:
 Base teórica que sustenta el programa.
 Referencias a estudios previos, teorías y modelos relevantes.
2. Metodología:
 Descripción detallada de las actividades y estrategias que se implementarán.
 Cronograma: planificación temporal de las actividades.
 Recursos necesarios: materiales, personal, tecnología, etc.
3. Evaluación:
 Métodos e instrumentos para evaluar la efectividad del programa.
 Indicadores de éxito.
 Procedimientos para la recolección y análisis de datos.
Marco Teórico.
Teoría de transición, por Schlossberg
El concepto de transición, conlleva a la adaptación del individuo a diferentes cambios en su

vida, a través de las diversas etapas del ser humano, representándose en retos y desafíos ya
sea por factores externos como enfermedades, cambios de trabajo, pasos entre los diferentes
grados de educación etc. o factores internos como son las metas o expectativas de su
proyecto de vida.
Schlossberg (1984) conceptualiza la transición como un hecho, acontecimiento o situación

que produce una transformación en la comprensión de sí mismo y del entorno. Por
consiguiente, requiere un cambio en su comportamiento y sus relaciones. Contexto,
previsión, generalización y duración de las transiciones, generarán diversas situaciones que
influirán en los aspectos personales, familiares, escolares, sociales, relacionales económicos
y de intereses y valores.
En educación, el concepto de transición se relaciona con el concepto de estadio, etapa o
período en que dividimos o secuenciamos la vida de una persona. Los estadios obedecen a
evolución genética o a convenciones sociales. La persona, en su desarrollo vital, va pasando
por diversas etapas. Los cambios de un estadio a otro no ocurren de modo súbito o en un
momento puntual, sino que abarcan el tránsito entre estadios y suponen períodos de
adaptación.
Las transiciones académicas son explicadas desde varios enfoques o modelos: sicológicos,
sociológicos y ecológicos; estos dos últimos también conocidos como socioculturales.
Desde el enfoque sicológico, se focaliza más en la persona que en el contexto donde se
desarrolla la transición. Son muchas las teorías que fortalecen este modelo como es la de:
Schlossberg (1981, 1997), que se centran en las diferentes transiciones por la que pasa un
individuo en su ciclo vital, suponiendo cambios significativos en la persona, lo que
repercute en un impacto en su desarrollo tanto personal como académico, social y
profesional.
Las transiciones suponen un cambio en el modo de ver nuestra vida. Comportan cambios de
carácter psicológico: variaciones emotivas, redefinición del autoconcepto, distinto nivel de
autonomía, o de carácter sociológico: cambio de status, nuevas relaciones interpersonales.
Teoría del aprendizaje observacional, por Bandura.
El aprendizaje por observación consiste en la reproducción consciente de la conducta de un

experto con el propósito de conseguir el mismo objetivo que este último logra con dicha
conducta.
El psicólogo Albert Bandura es uno de los padres de la teoría del aprendizaje

observacional. Su teoría social de aprendizaje se basa, precisamente, en los conceptos de
refuerzo y observación. En este sentido, el autor postuló que no aprendemos por
relacionarnos con el mundo externo, sino porque observamos e imitamos a aquellos que
actúan como modelo.
Los seres humanos utilizamos el aprendizaje por observación desde nuestra infancia,
aunque sea de manera inconsciente. Y es que, ya de niños observamos el comportamiento
de los adultos y, sin que se nos den más consignas, reproducimos sus conductas: la forma
de comunicarse, relacionarse, solucionar problemas, gestionar las emociones, desarrollar
estrategias para conseguir los objetivos, etc.
No obstante, a medida que evoluciona nuestro desarrollo, el aprendizaje basado en la

observación sigue siendo uno de los más importantes. Esto se debe a que tenemos una gran
habilidad para aprender, simplemente, observando e imitando a aquellas personas que son
referentes para nosotros.
Metodología
1. Descripción detallada de las actividades y estrategias que se implementarán.
Este taller se llevará a cabo en dos platicas introductorias, para los alumnos de primer
semestre de la facultad de psicología, con el objetivo de darles a conocer los servicios que
brinda la universidad como también familiarizarse con sus compañeros de grupo y
compañeros de otros semestres, potenciando el sentimiento de pertenencia a la Facultad.
-Primer platica: Consiste en darles a conocer los servicios que brinda la facultad como,
renta de proyectores, él como pedir formatos de permisos, formatos de prácticas, etc.; los
servicios escolares; así como los servicios que brindan la biblioteca o el CUID y las distintas
facultades, como Odontología y Nutrición. Familiarizándose con el entorno de Facultad y el
resto de áreas de interés del campus; a las normas de convivencia dentro de esta; así como
sus compañeros y docentes que impartan materias dentro de la institución.
-Segunda platica: Consiste en darles a conocer las actividades extracurriculares, dentro y

fuera de la facultad, motivándolos a la participación en estas; tales como talleres y pláticas
que se imparten en la facultad, así como en el club de artes; así como en los deportes que se
practican en la UNICACH.
Para llevar a cabo este taller se pensó en las siguientes estrategias:
-Dividir el taller en dos platicas, para que no sean muy largas y se pierda la atención e
interés de los alumnos que recibirán las pláticas. Ambas platicas estarán organizadas o se
llevarán a cabo con el mismo cronograma ya planeado.
-Para un mejor entendimiento, se hará una presentación, donde se proyecten fotos e
información del contenido que se dará a conocer.
-En cada platica se incluirá un receso, en donde también se les brindará un refrigerio. Con
el fin de que tengan un espacio de descanso y/o convivencia.
2. Cronograma: planificación temporal de las actividades.
Cronograma para el taller “Bienvenidos a Casa”
Platica 1 y 2
Personal Actividades Horarios
Equipo de recepción Llenado de datos 10 minutos
Conductor (a) del programa Bienvenida y presentación de los
integrantes del equipo y del objetivo 10 minutos
del proyecto.
Equipo de apoyo (para la Inicio platica o taller:
presentación) Presentación del trabajo y actividades
30 minutos
preparadas, desarrollando el
contenido de la primer platica.
Equipo preparado para el Cierre de la plática, mediante el
repartir los alimentos en el receso (un espacio para descansar y 10 min
receso. convivir)
3. Recursos necesarios:
Los recursos necesarios para la gestión de proyectos son los siguientes:
Recursos humanos: El equipo de proyecto, que incluye a la persona que conducirá las
pláticas, como los miembros del equipo con diferentes cargos y el asesor.
Recursos financieros: Los fondos necesarios para cubrir los costos de los recursos que se
requerirán para el proyecto.
Recursos materiales: Hojas y tinta para imprimir gafetes y actividades a realizar, plumones
para pizarrón. Una mesa para el proyector y la computadora y una mesa para los alimentos.
Recursos tecnológicos: Cañón y computadora para proyectar la presentación preparada del

proyecto. Impresora para generar las impresiones necesarias de acuerdo a la cantidad de
alumnos.
Recursos alimentarios: Productos o alimentos destinados para el receso de cada platica,

como galletas, donas, leche y jugos de caja.
Evaluación
Ronda de preguntas al final del taller. Esta actividad se llevará a cabo durante el receso,
para que los alumnos participen dando los conocimientos que obtuvieron del taller
Encuesta de satisfacción sobre las dos platicas que conforman el taller, por parte de los
alumnos participantes. Esta se llevará a cabo el último día.

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 Base teórica que sustenta el programa.

 Referencias a estudios previos, teorías y modelos relevantes.

 Descripción detallada de las actividades y estrategias que se implementarán.

 Cronograma: planificación temporal de las actividades.

 Recursos necesarios: materiales, personal, tecnología, etc.

 Métodos e instrumentos para evaluar la efectividad del programa.

 Procedimientos para la recolección y análisis de datos.

Teoría de transición, por Schlossberg

El concepto de transición, conlleva a la adaptación del individuo a diferentes cambios en su

Schlossberg (1984) conceptualiza la transición como un hecho, acontecimiento o situación

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El aprendizaje por observación consiste en la reproducción consciente de la conducta de un

El psicólogo Albert Bandura es uno de los padres de la teoría del aprendizaje

No obstante, a medida que evoluciona nuestro desarrollo, el aprendizaje basado en la

1. Descripción detallada de las actividades y estrategias que se implementarán.

-Segunda platica: Consiste en darles a conocer las actividades extracurriculares, dentro y

Para llevar a cabo este taller se pensó en las siguientes estrategias:

2. Cronograma: planificación temporal de las actividades.

Cronograma para el taller “Bienvenidos a Casa”

Los recursos necesarios para la gestión de proyectos son los siguientes:

Recursos tecnológicos: Cañón y computadora para proyectar la presentación preparada del

Recursos alimentarios: Productos o alimentos destinados para el receso de cada platica,

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