Exp5 Secundaria 5 Act13

Experiencia de Aprendizaje Integrada N° 5 …. Actividad N° 13 …..
5to grado de secundaria
PLANIFICAMOS, ESCRIBIMOS Y REVISAMOS NUESTRO DISCURSO PARA UNA

CONVIVENCIA ARMÓNICA Y EL BUEN VIVIR
Propósito: realizamos nuestra planificación del discurso argumentativo que sustente formas de una
convivencia armónica y el buen vivir.
N°. Competencia Criterios a evaluar Reto

1 Planificación
Escribe • Selecciona fuentes de información confiables y
del discurso
diversos pertinentes para redactar el discurso.
argumentativo
tipos de
• Escribe el discurso en párrafos de forma
textos en su
coherente y cohesionada, utilizando un
lengua
lenguaje formal o informal pertinente para
materna.
los lectores.
• Utiliza recursos ortográficos, de acentuación y
puntuación de manera adecuada según el
discurso.
• Reflexiona y evalúa la estructura del discurso

argumentativo, si este se ajusta a la situación
comunicativa, al tipo textual y al género
discursivo, y si presenta cohesión y coherencia
entre las ideas.
Discurso argumentativo que sustenta las propuestas para
Producto de la
mejorar la convivencia en la diversidad, basado en el análisis
experiencia integrada
de fuentes y en la vigencia de los derechos y principios
N° 5
universales para contribuir al bien común y al buen vivir.
Situación:
las y los estudiantes de la Institución Educativa Jorge Basadre Grohmann
comprendimos la importancia del bien común y el buen vivir en nuestra comunidad
favorece de forma positiva, como adolescentes que somos creemos aportar en el
cambio, en ese sentido planificamos un discurso, y nos hacemos la pregunta y la
respondemos ¿En qué sentido las y los adolescentes aportaremos al bien común y buen
vivir de nuestra comunidad?
1. Reflexionamos sobre la planificación de nuestro discurso.
Para ello, volvemos a leer el texto “El discurso”, el cual encontrarás en la sección
“Recursos para mi aprendizaje” de la actividad 4.
En seguida, respondemos las siguientes preguntas:
Para convencer o persuadir sobre el tema del buen vivir, ¿qué tipo de discurso sería
más pertinente o adecuado?
Según el área:
Según su estructura:
Guía para elaborar el discurso 5.° grado | Secundaria
argumentativo Experiencia de aprendizaje integrada 5
Planificamos nuestro discurso
¿Con qué finalidad Identificamos a

vamos a preparar quién o quiénes ¿Qué mensaje De acuerdo al ¿Cuál es el
nuestro discurso? va a estar dirigido pretendemos destinatario, ¿qué tema?
nuestro discurso. transmitir? registro lingüístico
vamos a utilizar
en nuestro
discurso?
Para escribir el discurso tenemos que utilizar

el “Cuadro de seguimiento de actividades”
desarrollado como tarea de la actividad 4
Recordemos que en cada actividad hemos

abordado temas relacionados al buenvivir
y la convivencia. A partir de esos
conocimientos vamos a armar la estructura
de nuestro discurso argumentativo.
3. Organizamos los aportes de cada actividad en una jerarquía o secuencia de

ideas.
tema
tesis
razón 2 razón 3
argumento 1
argumento 2
argumento 3
4. Elaboramos nuestro primer borrador.
Para ello utilizamos la “Plantilla para elaborar el primer borrador del discurso
argumentativo
Plantilla para elaborar el primer borrador del discurso argumentativo
Título Debe estar relacionado con el tema.
Se puede motivar con una anécdota, un ejemplo, un caso ouna

frase relacionada con el tema. Motivación
“Es importante que…”, “debemos considerar que…”, “estrascendental
que…”
EXORDIO El objetivo de un discurso argumentativo es convencer o persuadir
(introducción, sobre la postura que asume el autor con argumentos razonables.
presentación) Objetivo
“La finalidad de este discurso es…”, “la intención que tenemos es…”,
“con este discurso pretendemos…”
El planteamiento de la tesis consiste en declarar el tema del

discurso de lo que se va a argumentar. Planteamiento
de tesis
“Es cierto que…”, “lo importante es que…”, “lo real es que…”,
“definitivamente se sostiene que…”
Para plantear los argumentos, podemos usar los marcadores de sentido del discurso: “en Recursos de
primer lugar”, “en segundo lugar”, “en tercer lugar”, etc. (cuando los argumentos son a redacción parael
favor). También podemos usar los comparativos: “en el casode”, “por otro lado”, etc. y los de desarrollo
oposición: “sin embargo”, “pero”, “de manera contraria”, “en contraposición”, etc.
Razón 1. Es la razón más fuerte o importante que abre el

planteamiento de la tesis. Argumento 1
Puede basarse en los argumentos de un autor.
Razón 2. Es la que amplía o complementa la primera razón. Puede Argumento 2

DESARROLLO
redactarse replanteando las opiniones de los autores.
(argumentación)
Razón 3. El contraargumento se usa para fortalecer la tesis afavor,

desestimando el punto de vista contrario. Argumento 3
Puede ser planteando contraargumentos de algún autor que
contradice nuestra tesis.
Razón 4. La ejemplificación permite demostrar la postura del autor

en el campo de los hechos, o sea, en la realidad empírica. Argumento 4
Puede recurrirse a la ejemplificación o testimonio de caso.
argumentativo
Sintetiza la idea central sobre el tema planteado en el discurso. Experiencia de aprendizaje integrada 5
“Es fundamental”, “es decisivo”, “es inadmisible”, “lo trascendental es…”, “es sumamente
importante”, “es singularmente importante”, “es imprescindible”, “esmagnífico”.
Recursos de
Se pueden usar adjetivos valorativos como marcadores del sentido del discurso. redacción parala
peroración
“Asimismo”, “además”, “por otra parte”, “en resumen”, en síntesis”, “en definitiva”, “en
conclusión”, “también”, “por consiguiente”, “como consecuencia”, “por lo tanto”, etc.
Es necesario utilizar conectores adecuados para darle mejor sentido al discurso.
Cuando se plantea o solicita involucrar a los receptores Invocación
Cuando se demuestra la postura sustentada en laargumentación de Constataciónde

los hechos
PERORACIÓN la tesis
Cuando la postura del autor es sostenible en la contrastacióncon la
(conclusión)
realidad
Se puede llegar a una conclusión donde coincida con un Cita o proverbio

proverbio conocido o una cita del autor.
Expresa la gratitud a los receptores del discurso. Agradecimiento
Expresa la frase de finalización del acto comunicativo en eldiscurso. Despedida
5. Revisamos nuestro texto y completamos la siguiente lista de cotejo:
Etapas Criterios Sí No
Título El título es atractivo.
Está relacionado con el tema tratado.
El exordio es motivante para el discurso.
El objetivo del discurso se presenta con

Introducción claridad en el exordio.
Se plantea la tesis con claridad en el
exordio.
Los argumentos se desarrollan en párrafos

independientes sin perder coherencia ni
cohesión.
La tesis en el argumento 1 muestra conclaridad la

Desarrollo
postura del autor.
Usa por lo menos un ejemplo para
argumentar su tesis.
Al menos un argumento se fundamenta en

autoridad científica.
La conclusión deja al receptor con una ideaclara

de la postura del autor/ la conclusión reitera la
Peroración tesis.
Se agradece para finalizar el discurso.
Tiene la despedida de su público.
El texto tiene transiciones bien empleadascon

Uso de conectores pertinentes.
recursos
gramaticales, La ortografía es adecuada en el discurso.
ortográficos,
léxicos y En cuanto al léxico, no presenta
registro redundancias ni cacofonías.
El discurso se adecúa al registro del
contexto comunicativo funcional.
6. Ahora, redactamos la versión final.

Es momento de autoevaluarnos
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Adecué y ordené mis ideas en torno al tema del

buen vivir y la convivencia, argumentando
soluciones para afrontar los problemas de la
discriminación.
Escribí el discurso en párrafos de forma coherente

y cohesionada, utilizando un lenguaje formal y/o
informal pertinente para los lectores.
Utilicé recursos ortográficos, de acentuación y

puntuación de manera adecuada según el discurso.
eflexioné y evalué la forma de la estructura del

discurso.

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5to grado de secundaria

PLANIFICAMOS, ESCRIBIMOS Y REVISAMOS NUESTRO DISCURSO PARA UNA

N°. Competencia Criterios a evaluar Reto

• Reflexiona y evalúa la estructura del discurso

1. Reflexionamos sobre la planificación de nuestro discurso.

En seguida, respondemos las siguientes preguntas:

Planificamos nuestro discurso

¿Con qué finalidad Identificamos a

Para escribir el discurso tenemos que utilizar

Recordemos que en cada actividad hemos

3. Organizamos los aportes de cada actividad en una jerarquía o secuencia de

4. Elaboramos nuestro primer borrador.

Plantilla para elaborar el primer borrador del discurso argumentativo

Título Debe estar relacionado con el tema.

Se puede motivar con una anécdota, un ejemplo, un caso ouna

El planteamiento de la tesis consiste en declarar el tema del

Razón 1. Es la razón más fuerte o importante que abre el

Razón 2. Es la que amplía o complementa la primera razón. Puede Argumento 2

Razón 3. El contraargumento se usa para fortalecer la tesis afavor,

Razón 4. La ejemplificación permite demostrar la postura del autor

Cuando se plantea o solicita involucrar a los receptores Invocación

Cuando se demuestra la postura sustentada en laargumentación de Constataciónde

Se puede llegar a una conclusión donde coincida con un Cita o proverbio

Expresa la gratitud a los receptores del discurso. Agradecimiento

Expresa la frase de finalización del acto comunicativo en eldiscurso. Despedida

5. Revisamos nuestro texto y completamos la siguiente lista de cotejo:

Título El título es atractivo.

Está relacionado con el tema tratado.

El exordio es motivante para el discurso.

El objetivo del discurso se presenta con

Los argumentos se desarrollan en párrafos

La tesis en el argumento 1 muestra conclaridad la

Al menos un argumento se fundamenta en

La conclusión deja al receptor con una ideaclara

Se agradece para finalizar el discurso.

Tiene la despedida de su público.

El texto tiene transiciones bien empleadascon

6. Ahora, redactamos la versión final.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecué y ordené mis ideas en torno al tema del

Escribí el discurso en párrafos de forma coherente

Utilicé recursos ortográficos, de acentuación y

eflexioné y evalué la forma de la estructura del

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