Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 3 vistas

    Sesión de Aprendizaje - 1°y 2° CCSS - 15 - 2022

    Cargado por

    Jhonatan Flores Guevara
    SESIONES DE APRENDIZAJE

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Sesión de Aprendizaje - 1°y 2° CCSS - 15 - 2022

    Cargado por

    Jhonatan Flores Guevara
    3 vistas5 páginas
    SESIONES DE APRENDIZAJE

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE - 1°Y 2° CCSS- 15- 2022

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    SESIONES DE APRENDIZAJE

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    3 vistas5 páginas

    Sesión de Aprendizaje - 1°y 2° CCSS - 15 - 2022

    Cargado por

    Jhonatan Flores Guevara
    SESIONES DE APRENDIZAJE

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 5

    I.E.

    “Alejandro Huamán Salazar”


    C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA
    PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS GENERALES:
    TÍTULO DE LA SESIÓN:
    Proponemos acciones para el uso responsable e informado de los recursos económicos en un
    emprendimiento
    GRADO SECCIÓN FECHA TRIMESTRE : EXPERIENCIA Nº: ACTIVIDAD Nº:
    1º y 2º Única III 06 15
    03/10/2022
    Lucio Felipe Flores Guevara
    DOCENTE:

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


    Ciencias Sociales
    Área
    COMPETENCIAS A EJERCITAR CAPACIDADES
    1

    2
    Comprende las relaciones entre los elementos del
    sistema económico y financiero:
    supone identificar los roles de los diversos agentes que
    intervienen en el sistema, analizar las interacciones entre
    ellos y comprender el rol del Estado en dichas
    Gestiona responsablemente los recursos interrelaciones.
    3 económicos
    • Toma decisiones económicas y financieras: supone
    planificar el uso de sus recursos económicos de manera
    sostenible, en función a sus necesidades y posibilidades.
    También implica entender los sistemas de producción y
    de consumo, así como ejercer sus derechos y deberes
    como consumidor informado.
    4
     Personaliza entornos virtuales.
     Gestiona información del entorno virtual.
    CT1 Se desenvuelve en entornos virtuales
     Interactúa en entornos virtuales.
     Crea objetos virtuales en diversos formatos.
     Define metas de aprendizaje.
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
    CT2 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma metas de aprendizaje.
     Monitorea y ajusta su desempeño durante el
    proceso de aprendizaje.

    SITUACIÓN SIGNIFICATIVA / PROBLEMÁTICA


    En la actividad anterior determinamos el presupuesto de nuestro proyecto productivo. En esta actividad propondremos acciones
    para el uso responsable e informado de los recursos económicos al implementar un emprendimiento en nuestra comunidad.

    EVIDENCIAS / PRODUCCIONES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE


    Proponemos acciones para el uso responsable e informado de los recursos económicos al implementar un
    emprendimiento en nuestra comunidad.
    I.E. “Alejandro Huamán Salazar”
    C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA

    ENFOQUES TRANSVERSALES QUE TENDRÉ EN CUENTA EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Marcar con un aspa

     De derechos X
     Inclusivo o atención a la diversidad X
     Intercultural X
     Igualdad de género X
     Ambiental
     Orientación al bien común
     Búsqueda de la excelencia

    RECURSOS Y MATERIALES QUE UTILIZARÉ: Marcar con un aspa


     Material impreso X
     Tableta X
     Celular X
     Cuaderno de trabajo / material bibliográfico X
     Útiles escolares y de escritorio X
     Proyector X
     Otros:

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA:


    PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
    PEDAGÓGICOS QUE
    TENDRÉ EN CUENTA
     Problematización y  Saludo de bienvenida al estudiante
    conflicto cognitivo
     Recuperación de
    saberes previos  Se recuerdan las normas de convivencia para trabajo en el aula
     Motivación,
    interés, e incentivo  El docente menciona la situación problemática o significativa que involucra
    esta sesión o actividad de aprendizaje.

     En relación al producto que se va a obtener se plantea la siguiente


    pregunta:

     El docente Plantea interrogantes para recordar la actividad anterior y


    relacionados con los conocimientos previos que brinden conexión con las
    I.E. “Alejandro Huamán Salazar”
    C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA

    actividades o campos temáticos de la presente actividad:

    ¿Qué actividades hemos realizado la sesión Se les recuerda el propósito de


    la actividad, el producto y las características y condiciones que debe
    contener nuestro producto o evidencia.

    PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO TIEMPO


    PEDAGÓGICOS QUE
    TENDRÉ EN CUENTA
     Acompañamiento, Utilizando su tableta y el recurso en formato PDF de la actividad 15, de la
    construcción y experiencia de aprendizaje rural Nº 06, para el 1º y 2º - 2022, desarrollan las
    agencia del
    aprendizaje del siguientes acciones:
    estudiante.
     De manera individual:

     En grupo:
    Se reúnen en grupos de trabajo de tres integrantes y desarrollan en sus
    cuadernos las preguntas de las siguientes actividades:

     De manera individual :
    I.E. “Alejandro Huamán Salazar”
    C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA

     Con toda el aula completa:

     De manera individual:

    PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPO


    I.E. “Alejandro Huamán Salazar”
    C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA

    PEDAGÓGICOS QUE
    TENDRÉ EN CUENTA
     Evaluación
     Metacognición  De manera individual:
     Extensión
    Responden la “Lista de cotejo” y la ficha de “Autoevaluación” de la actividad.
    Para acelerar el proceso sólo registran en sus cuadernos el cuadro con un número
    de indicador asignado a los criterios o indicadores de la lista de cotejo y la ficha
    de autoevaluación y sus respuestas:

    Ejm:
    Interrogantes Sí No
    Propongo acciones para el uso
    responsable de los ahorros
    familiares.
    Reconozco los sistemas
    financieros de mi comunidad para
    iniciar un emprendimiento.
    Propongo acciones para tomar
    decisiones informadas que
    permitan implementar un
    emprendimiento.

     Responden en su cuaderno la lista de cotejo para verificar su


    avance y detectar fallas u omisiones. Este proceso servirá para
    brindar oportunidad de mejorar su producto de aprendizaje al
    estudiante y entregar su producto final para la revisión y del
    docente.

    INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE UTILIZARÉ


     Lista de cotejo
     Ficha de autoevaluación
     Ficha de observación de evaluación del esquema de planificación que ha elaborado el
    estudiante, con lo cual se obtiene un nivel de logro.

    Ficha de observación de evaluación del esquema de planificación, Proponemos acciones para el uso responsable
    e informado de los recursos económicos en un emprendimiento

    CRITERIOS NIVELES DE EVALUACIÓ N


    DESTACADO ESPERADO PROCESO INICIO
    4 3 2 1
    AD A B C
    COHERENCIA Y Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de No expresa con
    COHESION. manera coherente y manera coherente y manera coherente y claridad sus ideas.
    cohesionada en toda la cohesionada en la cohesionada en un 50 %
    exposició n. mayor parte de su
    exposició n.
    INTERACCIÓ N Responde preguntas Responde a las Responde con dificultad Responde preguntas
    con fluidez y preguntas con las preguntas segú n el con monosílabos, (SI -
    coherencia coherencia y fluidez tema expuesto. NO)
    argumentando con de acuerdo al tema
    ejemplos. expuesto.

    Expone el contenido Expone el contenido Expone el contenido La exposició n carece


    DOMINIO DEL concreto sin salirse del pero en ocasiones se aunque le faltan algunos de contenido concreto.
    TEMA tema. sale del tema. datos.

    También podría gustarte