Mentalización

Objetivos

• Que la figura de apego pueda liberarse de

mentalizaciones negativas que mantienen
la experiencia traumática
• Busca que la figura de apego comprenda
que el infante hace lo que hace como una
manera de sobrevivir al sufrimiento
experimentado.
 Pero… Qué es
mentalizar para un niño
y sus cuidadores?
Reflexionamos…

• ¿QUÉ PODRÍA ESTAR SINTIENDO O PENSANDO EL NIÑO/A EN ESTA

SITUACIÓN?
• ¿CUÁL ES EL OBJETIVO O FUNCIÓN DE LA CONDUCTA DEL NIÑO/A?
(QUÉ QUIERE COMUNICAR)
• ¿CÓMO CUIDADORES, QUÉ HARÍAN EN ESA SITUACIÓN?
Mentalización
Cuidadores - Niños
La función reflexiva parental alude
a la capacidad de los
padres/madres de tratar de
entender cómo los estados
mentales afectan a la conducta de
sus hijos/as lo cual hará que
respondan de una manera más
sensible y ajustada a las
necesidades y deseos de sus
hijos/as (Luyten et al., 2017a).
 Actitud “Mentalizadora”
(Malberg, 2020)

ES UN MODO DE APROXIMARSE A LAS CONSISTE MÁS EN UNA ACTITUD QUE EN UNA TENDEMOS A CENTRARNOS EN LA ADQUISICIÓN
RELACIONES QUE REFLEJA UNA HABILIDAD DE TÉCNICAS O HERRAMIENTAS A APLICAR, PERO
EL TRABAJO ES MÁS QUE ESO, TAMBIÉN IMPLICA
EXPECTATIVA DE QUE LOS PROPIOS ACTITUD QUE ES CURIOSA Y RESPETUOSA HACIA
LOS ESTADOS MENTALES DE LAS DEMÁS UNA ACTITUD O UNA MANERA DE SER QUE
PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS PUEDEN ORIENTA CADA ASPECTO DEL TRABAJO
SER ACLARADOS, ENRIQUECIDOS Y PERSONAS, CONSCIENTE DE LOS LÍMITES DEL
PROPIO CONOCIMIENTO SOBRE LOS DEMÁS Y TERAPÉUTICO.
CAMBIADOS AL APRENDER ACERCA DE QUE REFLEJA EL PUNTO DE VISTA DE QUE
LOS ESTADOS MENTALES DE LAS OTRAS COMPRENDER LOS SENTIMIENTOS DE LOS OTROS
PERSONAS.
Factores que favorecen la
capacidad de mentalización
Entorno en el cual somos criados y nos
desarrollamos.
La conciencia de los estados mentales emerge en el
contexto de las relaciones tempranas de apego
(Fonagy et al.,2002)
Los niños aprenden a identificar y representarse
mentalmente sus propios afectos a través del
interés de los padres y sus expresiones
emocionales en relación a la mente del niños y sus
sentimientos.
Importancia de la parentalidad/cuidado reflexivo

• Proceso de regulación diádica, en la

que los padres ayudan repetidamente
a los pequeños a restablecer la
autorregulación, los niños poco a poco
aprenden a regularse a si mismos.
• Los bebés y los niños dependen del
interés de los padres por su
experiencia subjetiva y de la capacidad
de estos de hacer significativa la
conducta del niños interpretándola en
términos de estados mentales
subyacentes.

(Malberg, 2020)
• Respuesta sensible, que
ayuda a los padres a situarse
mentalmente en el lugar del
pequeño e imaginar la
experiencia del niño.

• La parentalidad reflexiva se
puede considerar como una
orientación en la que se
tiene en cuenta la mente del
niño.
• Una posición mentalizadora
tienen implicancias en el
apego de los niños porque es
la base de una
parentalización sensible.
• Favorece la parentalidad
sensible al ayudar a los
padres a ver mas allá de los
comportamientos
• Ayuda a los padres/adultos a
regular sus propias
reacciones negativas y
permanecer centrados en las
necesidades del niño.
Aplicando la planilla de
Mentalización
• Explicación de como completar la planilla
• Aplicación en sesión
 Planilla de Mentalización de TC
CONDUCTA EVENTO PROCESO ESTRATEGIA DE FUNCIÓN DE LA
ESTRESANTE GATILLADOR EMOCIONAL/ AFRONTAMIENTO CONDUCTA
(pataleta, pegar, (separación del MENTAL (evitar algo o
gritar, aislarse, cuidador, ruidos, (rabia, tristeza, (Qué hace el niño para alguien, no querer
esconderse, aferrarse, quitar juguete, pelea angustia, regular/manejar/afron separarse,
ponerse rígido, etc.) con hermanos, no frustración) tar la Conducta conseguir algo,
dar lo que quiere, Estresante) postergar algo,
etc.) no querer estar
solo, etc.)
Cuál es la reacción del Qué activa la conducta Inferir la emoción A)Externalizante/Intern
Explicación de la
niño, descriptiva, sin estresante. Recordar que se encuentra a la alizante/Mixto Conducta estresante.
interpretaciones o que estos pueden ser base de la conducta Porqué hace lo que
juicios internos o externos del niño. Basarse en B) Estrategias hace, o qué es lo que
reacciones no- específicas; quiere lograr que los
verbales - Pelear adultos hagan por él
- Evitar en esos momentos de
- Complacer/aferrarse estrés
- “Anestesiar”
- Otros
 Planilla de Mentalización de TC
CONDUCTA EVENTO PROCESO ESTRATEGIA DE FUNCIÓN DE LA
ESTRESANTE GATILLADOR EMOCIONAL/ AFRONTAMIENTO CONDUCTA
(pataleta, pegar, (separación del MENTAL (evitar algo o
gritar, aislarse, cuidador, ruidos, (rabia, tristeza, (Qué hace el niño para alguien, no querer
esconderse, aferrarse, quitar juguete, pelea angustia, regular/manejar/afron separarse,
ponerse rígido, etc.) con hermanos, no frustración) tar la Conducta conseguir algo,
dar lo que quiere, Estresante) postergar algo,
etc.) no querer estar
solo, etc.)
Cuál es la reacción del Qué activa la conducta Inferir la emoción A)Externalizante/Intern
Explicación de la
niño, descriptiva, sin estresante. Recordar que se encuentra a la alizante/Mixto Conducta estresante.
interpretaciones o que estos pueden ser base de la conducta Porqué hace lo que
juicios internos o externos del niño. Basarse en B) Estrategias hace, o qué es lo que
reacciones no- específicas; quiere lograr que los
verbales - Pelear adultos hagan por él
- Evitar en esos momentos de
- Complacer/aferrarse estrés
- “Anestesiar”
- Otros
 Planilla de Mentalización de TC
CONDUCTA EVENTO PROCESO ESTRATEGIA DE FUNCIÓN DE LA
ESTRESANTE GATILLADOR EMOCIONAL/ AFRONTAMIENTO CONDUCTA
(pataleta, pegar, (separación del MENTAL (evitar algo o
gritar, aislarse, cuidador, ruidos, (rabia, tristeza, (Qué hace el niño para alguien, no querer
esconderse, aferrarse, quitar juguete, pelea angustia, regular/manejar/afron separarse,
ponerse rígido, etc.) con hermanos, no frustración) tar la Conducta conseguir algo,
dar lo que quiere, Estresante) postergar algo,
etc.) no querer estar
solo, etc.)
Cuál es la reacción del Qué activa la conducta Inferir la emoción A)Externalizante/Intern
Explicación de la
niño, descriptiva, sin estresante. Recordar que se encuentra a la alizante/Mixto Conducta estresante.
interpretaciones o que estos pueden ser base de la conducta Porqué hace lo que
juicios internos o externos del niño. Basarse en B) Estrategias hace, o qué es lo que
reacciones no- específicas; quiere lograr que los
verbales - Pelear adultos hagan por él
- Evitar en esos momentos de
- Complacer/aferrarse estrés
- “Anestesiar”
- Otros
 Planilla de Mentalización de TC
CONDUCTA EVENTO PROCESO ESTRATEGIA DE FUNCIÓN DE LA
ESTRESANTE GATILLADOR EMOCIONAL/ AFRONTAMIENTO CONDUCTA
(pataleta, pegar, (separación del MENTAL (evitar algo o
gritar, aislarse, cuidador, ruidos, (rabia, tristeza, (Qué hace el niño para alguien, no querer
esconderse, aferrarse, quitar juguete, pelea angustia, regular/manejar/afron separarse,
ponerse rígido, etc.) con hermanos, no frustración) tar la Conducta conseguir algo,
dar lo que quiere, Estresante) postergar algo,
etc.) no querer estar
solo, etc.)
Cuál es la reacción del Qué activa la conducta Inferir la emoción A)Externalizante/Intern
Explicación de la
niño, descriptiva, sin estresante. Recordar que se encuentra a la alizante/Mixto Conducta estresante.
interpretaciones o que estos pueden ser base de la conducta Porqué hace lo que
juicios internos o externos del niño. Basarse en B) Estrategias hace, o qué es lo que
reacciones no- específicas; quiere lograr que los
verbales - Pelear adultos hagan por él
- Evitar en esos momentos de
- Complacer/aferrarse estrés
- “Anestesiar”
- Otros
Preguntas?