Sesion Cyt 26-04-24 Los Sentidos

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA “Fortalecemos nuestras habilidades sociales para una convivencia
EXPERIENCIA DE
armoniosa”
APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR CIENCIA Y AMBIEMTE
TÍTULO Las emociones y las sensaciones corporales
DOCENTE Cleriga Coz Vara FECH 26 de abril del
A 2024
GRADO Y ECCIÓN Segundo Grado “D”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia /capacidades Desempeño Precisado Criterios de Evaluación

Explica el mundo físico basándose en  Relaciona las partes externas de los  Explica como nuestro cuerpo genera emociones.
conocimientos sobre los seres vivos, seres vivos con sus funciones.  Identifica las emociones de bienestar que generan las
materia y energía, biodiversidad, Tierra y Ejemplo: El estudiante relaciona la sensaciones.
universo. función de los dientes (que sirven  Señala como reacciona el cuerpo ante situaciones
- Comprende y usa conocimientos sobre para masticar los alimentos antes de aflictivas
los seres vivos, materia y energía, ingerirlos) con la buena salud. Evidencia de Aprendizaje
biodiversidad, Tierra y universo.  Relaciona las partes del cuerpo con las emociones y
- Evalúa las implicancias del saber y del sensaciones
quehacer científico y tecnológico. Instrumento de Evaluación
 Escala de Valoración
Competencia Transversal /capacidades Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
Gestiona su aprendizaje de manera  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente para lograr realizar la
autónoma para realizar la tarea y explica cómo tarea asignada
- Define metas de aprendizaje. se organizará para lograr las metas. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para Manifiesta de manera autónoma la estrategia que
alcanzar sus metas. realizo para solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante Instrumento de Evaluación
el proceso de aprendizaje.  Escala de Valoración
 Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las
características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del
ESTÁNDAR movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Conciencia - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
de que tenemos las personas en el ámbito privado y público
ENFOQUE DE DERECHO derechos - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
- Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán

Actividades de Soporte Emocional en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un afectuoso saludo.  Pizarra
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el momento con una canción que les transmita  Plumones
calidez; como sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los gatos".  Proyector Multimedia
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este  Papel bond
momento?", "¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les gustaría compartir o discutir?", y  Fichas de Aplicación
"¿En qué puedo ayudarlos hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
Motivación:
 Participan en el juego ““¿Cómo me siento hoy?”
 Se coloca la ruleta de las emociones en un lugar visible del aula.
I  Se lee las distintas emociones colocadas en la ruleta. Se Invita a los niños y niñas a colocar un sticker en la emoción que están
N sintiendo el día de hoy
I Saberes Previos:
C  Responden a preguntas
I
o ¿Les ha gustado la actividad?
O
o ¿Ha sido fácil elegir la emoción?, ¿Difícil?
o ¿Cómo reacciona nuestro cuerpo ante las emociones que experimentamos?
Conflicto Cognitivo:
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

 Hoy explicaremos la relación de las emociones con las sensaciones corporales.
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
Momentos Tiempo: 60 min

 Observa las imágenes de Susy
D
E
S
A
R  Responden la preguntas
 ¿Qué emociones expresa Susi?

R
O
L PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
L  Se plantea la pregunta junto con los estudiantes

O o ¿Cómo podemos descubrir las sensaciones que provocan en nuestro cuerpo las emociones?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 En equipos de cuatro integrantes responden la pregunta a indagar y lo escriben en tarjetas de cartulina
ELABORAMOS EL PLAN DE ACCIÓN

 Reflexionan sobre cómo pueden hacer para saber si tus respuestas son correctas. Expresan cuál de estas acciones podrían
realizar.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
 Análisis de datos en fuentes primarias

Qué expresa tu cuerpo cuando
Las personas expresamos nuestras emociones de distintas maneras. Observa cómo estas niñas y este niño expresan sus
emociones
 Escriben o dibuja en su cuaderno cómo tu cuerpo expresa esas emociones

 Responden las preguntas
 ¿Qué has descubierto de tu cuerpo y de las emociones?
 Se invita a visualizar el siguiente video
https://youtu.be/jkvfRg62LCA
 Luego de visualizar el video responden las preguntas dialogan sobre las sensaciones que siente el cuerpo ante las emociones
que experimentamos
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Marca con un círculo qué pasa en nuestro cuerpo cuando siento:
 Comprueban la respuesta inicial que dieron con la información leída, para ello responde preguntas
o ¿Cambiarías en algo tu respuesta inicial?
o ¿Qué responderías, ahora, luego de observar y consultar fuentes?
 Indica qué, por equipos, reformulen sus respuestas iniciales en un papelote.
 Un representante de cada equipo presentarpá la respuesta.
 Se explica que han identificado cómo tu cuerpo expresa algunas de tus emociones
 Podemos expresar lo que sentimos, pero de forma adecuada para no dañar a los demás ni a nosotras o nosotros mismos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Cada equipo explica sus conclusiones sobre lo que aprendio a las sensaciones que presenta nuestro cuerpo al expresar
diferentes emociones
 Responden las pregutas
o ¿Qué de nuevo aprendiste acerca de las emociones?
o ¿Qué actividad realizaste para decubrir las sensaciones que manifiesta nuestro cuerpo cuando nos
emocionamos?
MOMENTOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
C  Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
I ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
E  Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las
R actividades propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
R Tarea para la casa
E  Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Subdirectora
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre de la sesión “Las emociones y las sensaciones corporales”

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Área
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
Competencia
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
● Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones.
Desempeño Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven
para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.
● Explica como nuestro cuerpo genera emociones.

Criterios de evaluación ● Identifica las emociones de bienestar que generan las sensaciones.
● Señala como reacciona el cuerpo ante situaciones aflictivas
Evidencia ● Relaciona las partes del cuerpo con las emociones y sensaciones
Logro Logro En
En inicio Observaciones relevantes
N° Nombres destacado esperado proceso
AD A B C
1° Albino Remigio, Grace Alhely.
2° Alejo Valdivia, Emmanuel Elias.
3° Alonso Malpartida, Junior Sebastían.
4° Apolinario Julca, Yanely Alexandra.
5° Arce Alvaro, Jake Zabdiel.
6° Benedetti Pimentel, Jeycob Junior.
7° Campos Cavero, Abigail Esther Carolay.
8° Chavez Orillo, José Leonardo.
9° Condor Albornoz, Isaac Thiago.
10° Coz Córdova, Alexandra Valentina.
11° Dávila Malpartida, Zhoemy Itzayana.
12° Dueñas Santiago, Yelina Naysheli.
13° Enrique Espíritu, Sandy Liz.
14° Fermin Huerto, Jesly Yanibel.
15° Gil Cajaleon, Brigith Abigail.
16° Gómez Bustamante, Gabriela Kalessi.
17° Gómez Nolasco, Jaden Schneider.
18° Huaylas Celis, Adriana Valentina.
19° Huerta Apolinario, Alejandro Jesús.
20º Huamán Retis, Fernando Imanol Once Evans
21° Lavado Coz, Alizze Luciana.
22° Meza Rosas, Victor Pablo
23° Nolasco Cervantes, Jhon Dilanns.
24° Quijano Daza, Génesis Alexia.
25° Quispe Huerto, Salvador Antonio.
26° Rafaelo Adriano, Bianca Esmeralda.
27° Ramirez Baldeón, Gabriel Joao.
28° Robles Meza, Fabio Alessandro.
29° Roman Cabello, Briana Yadhira.
30° Salís Diaz, Ryan Patrick Dylan.
31° Tucto Acosta, Osthing Abel.
32° Zevallos Camarena, Zoe Micaela.

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Competencia /capacidades Desempeño Precisado Criterios de Evaluación

¿Qué recursos o materiales se utilizarán

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

Momentos Tiempo: 60 min

 ¿Qué emociones expresa Susi?

L  Se plantea la pregunta junto con los estudiantes

 En equipos de cuatro integrantes responden la pregunta a indagar y lo escriben en tarjetas de cartulina

ELABORAMOS EL PLAN DE ACCIÓN

 Análisis de datos en fuentes primarias

 Escriben o dibuja en su cuaderno cómo tu cuerpo expresa esas emociones

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Marca con un círculo qué pasa en nuestro cuerpo cuando siento:

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

Nombre de la sesión “Las emociones y las sensaciones corporales”

● Explica como nuestro cuerpo genera emociones.

● Señala como reacciona el cuerpo ante situaciones aflictivas

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